人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元11.李白詩二首《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案

人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元11.李白詩二首《宣州謝朓樓餞別校書叔云》教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊第五單元《宣州謝朓樓餞別校書叔云》

2.教學(xué)年級和班級：中職一年級

3.授課時間：[具體日期]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課以李白的兩首詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》為主題，通過對詩歌的朗誦、解析和討論，使學(xué)生理解詩歌的意境、情感和藝術(shù)特色，培養(yǎng)他們的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過分析《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的詩意，提高學(xué)生對古典詩詞的理解能力和鑒賞水平，培養(yǎng)其運用語言表達(dá)個人情感和見解的能力。

2.思維發(fā)展與提升：通過探究李白詩歌中的意象與情感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和批判性思維，提升邏輯思維和審美鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解李白詩歌的藝術(shù)成就及其在中華文化中的地位，增強對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過詩歌的朗讀與討論，培養(yǎng)學(xué)生的審美感知，提升創(chuàng)造美、欣賞美的能力。學(xué)情分析中職一年級的學(xué)生在知識層面已經(jīng)具備了一定的文學(xué)基礎(chǔ)，對古詩詞有初步的了解，但深入分析和欣賞古詩詞的能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力正在發(fā)展階段，需要通過引導(dǎo)和練習(xí)來提高。素質(zhì)上，學(xué)生具備一定的創(chuàng)新意識和合作精神，但個別學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面可能存在依賴性。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能習(xí)慣于被動接受知識，缺乏主動探索和深度思考的習(xí)慣。此外，由于中職學(xué)生群體的特殊性，部分學(xué)生可能對文化課程的學(xué)習(xí)興趣不高，需要通過激發(fā)興趣和情感共鳴來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

對于本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力將對學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生直接影響。因此，在教學(xué)過程中，需要針對學(xué)生的實際情況，設(shè)計有趣的教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和審美情趣，從而提高他們對《宣州謝朓樓餞別校書叔云》詩歌的理解和欣賞能力。教學(xué)資源-人教版中職語文基礎(chǔ)模塊上冊教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-詩歌朗誦音頻資料

-古詩詞鑒賞相關(guān)視頻資料

-教學(xué)PPT

-課堂討論引導(dǎo)問題清單

-學(xué)生作業(yè)紙張及書寫工具

-教學(xué)反饋問卷教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段李白《將進(jìn)酒》的朗誦視頻，讓學(xué)生初步感受李白詩歌的豪放與激情。

-提出問題：同學(xué)們，你們對李白有什么了解？他在中國文學(xué)史上有什么樣的地位？

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們將學(xué)習(xí)李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，感受他的詩意與情感。

2.講授新課（用時15分鐘）

-詩歌背景介紹：簡要介紹《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的創(chuàng)作背景及李白的相關(guān)經(jīng)歷。

-詩歌解析：逐句解析詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意義、意象和修辭手法。

-第一句解析（用時2分鐘）

-第二句解析（用時3分鐘）

-第三句解析（用時3分鐘）

-第四句解析（用時3分鐘）

-情感體驗：通過朗誦和討論，讓學(xué)生感受詩歌中的情感變化。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-分組討論：將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-詩歌中哪些意象給你留下了深刻的印象？為什么？

-你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？

-小組分享：每個小組選代表分享討論成果，教師進(jìn)行點評和引導(dǎo)。

4.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-完成練習(xí)題：根據(jù)詩歌內(nèi)容，完成填空、選擇題等練習(xí)題，檢查學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

-詩歌仿寫：鼓勵學(xué)生嘗試仿寫詩歌，以加深對詩歌形式和情感的理解。

5.課堂提問與總結(jié)（用時5分鐘）

-提問：請同學(xué)們談?wù)劚竟?jié)課的學(xué)習(xí)收獲，以及李白詩歌給你帶來的啟示。

-總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)李白詩歌的藝術(shù)價值和情感表達(dá)，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。

6.課堂作業(yè)布置（用時2分鐘）

-布置作業(yè)：請同學(xué)們課后閱讀李白的另一首詩《將進(jìn)酒》，并寫一篇200字左右的鑒賞文章。

7.教學(xué)反思（用時2分鐘）

-教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進(jìn)行反思，為下一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計提供依據(jù)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-李白詩歌精選集：《李白全集》、《李太白全集》等，讓學(xué)生更全面地了解李白的詩歌創(chuàng)作。

-相關(guān)文獻(xiàn)資料：關(guān)于李白的生平介紹、詩歌創(chuàng)作背景分析、詩歌藝術(shù)特色評論等學(xué)術(shù)文章和書籍。

-詩歌鑒賞視頻：收錄李白詩歌朗誦、解析的視頻資料，如《經(jīng)典詠流傳》、《詩詞大會》等節(jié)目中的相關(guān)內(nèi)容。

-古代文人畫作：展示與李白詩歌相關(guān)的古代文人畫作，如山水畫、人物畫等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌中的意象。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀李白的更多詩歌，如《將進(jìn)酒》、《廬山謠》等，通過閱讀，感受李白詩歌的多樣風(fēng)格和深厚情感。

-比較閱讀：將李白的詩歌與其他唐代詩人如杜甫、王維的詩歌進(jìn)行比較閱讀，分析不同詩人的藝術(shù)特色和創(chuàng)作風(fēng)格。

-文化探索：組織學(xué)生參觀博物館、美術(shù)館，觀看與李白詩歌相關(guān)的展覽，深入了解古代文化和藝術(shù)。

-詩歌創(chuàng)作：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作詩歌，模仿李白的風(fēng)格，通過創(chuàng)作實踐來加深對詩歌的理解和欣賞。

-詩歌朗誦比賽：舉辦詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。

-研究性學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行李白詩歌的研究性學(xué)習(xí)，選擇一個研究方向，如李白的山水詩、邊塞詩等，進(jìn)行深入探究。

-互動討論：在班級內(nèi)組織詩歌鑒賞討論會，讓學(xué)生分享自己的閱讀體驗和感悟，促進(jìn)師生之間的思想交流。

-線下活動：參與社區(qū)或?qū)W校組織的詩歌朗誦、文學(xué)講座等活動，拓寬學(xué)生的文學(xué)視野，增強文學(xué)修養(yǎng)。

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)資源等自主學(xué)習(xí)，探索李白詩歌的更多知識，形成自己的見解和認(rèn)識。板書設(shè)計①重點知識點：

-李白的生平簡介

-《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的創(chuàng)作背景

-詩歌中的意象與情感

②重點詞語：

-謝朓樓：古建筑，李白借此樓表達(dá)情感

-餞別：送別，體現(xiàn)詩人與友人的深厚情誼

-校書叔云：詩歌中的友人，代表詩人對友情的珍視

③重點句子：

-“宣州謝朓樓餞別校書叔云”：詩句標(biāo)題，點明詩歌主題

-“青青園中葵，朝露待日晞”：描繪景象，寓情于景

-“陽春布德澤，萬物生光輝”：表達(dá)詩人對友情的贊美與不舍典型例題講解例題一：請分析《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中“青青園中葵，朝露待日晞”的意象及其作用。

答案：詩句中的“青青園中葵，朝露待日晞”描繪了一幅生機勃勃的景象，園中的葵花在朝露的滋潤下等待著陽光的照耀。這里的意象既表現(xiàn)了大自然的生機，也象征著詩人對友情的期待與珍惜。作用在于通過自然景物的描繪，為詩歌營造了一種溫馨、和諧的氛圍，增強了詩歌的情感表達(dá)。

例題二：解釋《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中“陽春布德澤，萬物生光輝”的意義。

答案：這句話意味著溫暖的春天給予萬物生機與恩惠，使得萬物都煥發(fā)出勃勃生機。在這里，詩人借用了“陽春”和“德澤”這兩個意象，表達(dá)了對友情的贊美和對美好事物的向往，同時也反映了詩人對生命的熱愛和對自然界的敬畏。

例題三：請闡述《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中詩人對友情的描繪及其情感。

答案：在詩中，詩人通過對謝朓樓的描寫和對校書叔云的餞別，表達(dá)了對友情的深切情感。詩人用“青青園中葵”、“陽春布德澤”等自然意象來比喻和象征友情的美好，用“朝露待日晞”來寓意對友情的期待和珍惜。整首詩流露出詩人對友情的真摯情感和深沉思念。

例題四：分析《宣州謝朓樓餞別校書叔云》的詩歌結(jié)構(gòu)及其對情感表達(dá)的影響。

答案：《宣州謝朓樓餞別校書叔云》采用了起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)，先通過描繪自然景象引出主題，再通過對友情的贊美和餞別的情感表達(dá)，最后以景物的描繪作為收尾，使整首詩的情感表達(dá)既完整又富有層次。這種結(jié)構(gòu)有助于情感的逐步推進(jìn)和深化，使讀者能夠更好地感受到詩人對友情的珍視和不舍。

例題五：結(jié)合詩句，解釋《宣州謝朓樓餞別校書叔云》中“謝朓樓”這一意象的象征意義。

答案：“謝朓樓”在詩中不僅是餞別的地點，也是一個充滿文化底蘊的象征。謝朓是南朝齊時期的著名詩人，他的詩歌以清新脫俗著稱，謝朓樓因此成為文學(xué)藝術(shù)的象征。在詩中，“謝朓樓”象征著詩人與友人之間的高尚情誼和共同的文學(xué)追求，也體現(xiàn)了詩人對友人的敬仰和對美好時光的懷念。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》，通過這首詩的教學(xué)，我深感學(xué)生們對古典詩詞的熱愛和探索精神。以下是我對本節(jié)課的一些反思：

在教學(xué)過程中，我嘗試通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如播放李白的朗誦視頻、分組討論等。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這些互動環(huán)節(jié)非常感興趣，參與度很高。但同時我也注意到，有些學(xué)生在討論時的表達(dá)還不夠深入，可能是因為對詩歌的理解還不夠透徹。未來我需要更多地引導(dǎo)他們進(jìn)行深入思考，提高他們的表達(dá)能力。

在講解詩歌的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于詩歌中的意象和修辭手法有了一定的理解，但對他們來說，將這些知識與實際的情感體驗聯(lián)系起來仍有一定難度。我意識到，我需要更多地結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，幫助他們更好地理解詩歌中的情感。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些填空和選擇題，以及詩歌仿寫。從學(xué)生的完成情況來看，他們對詩歌內(nèi)容的掌握還不錯，但在仿寫方面，有些學(xué)生的創(chuàng)作顯得有些生硬。我想，這可能與他們的寫作習(xí)慣和文學(xué)素養(yǎng)有關(guān)。接下來，我計劃在課后提供更多的寫作指導(dǎo)和素材，幫助他們提高寫作能力。

在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于李白的詩歌有一定的了解，但對其生平和創(chuàng)作背景的了解還不夠深入。這讓我意識到，在未來的教學(xué)中，我需要更多地介紹詩人的生平和創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解詩歌的內(nèi)涵。

此外，我也注意到學(xué)生們在課堂上的行為習(xí)慣。有些學(xué)生在討論時可能會偏離主題，或者在別人發(fā)言時不夠?qū)Ｗ?。我需要加強對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。

在今后的教學(xué)中，我計劃采取以下措施：

-加強對詩歌背景和詩人生平的介紹，幫助學(xué)生建立更全面的知識體系。

-設(shè)計更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生主動參與，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和思考能力。

-提供更多的寫作指導(dǎo)和素材，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-加強對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，確保課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們在課堂上表現(xiàn)出了積極的參與態(tài)度，尤其是在詩歌朗誦和小組討論環(huán)節(jié)。大家能夠按照要求完成各項任務(wù)，對詩歌的理解和欣賞能力有了明顯的提升。但同時也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂討論中表達(dá)不夠自信，可能需要更多的鼓勵和練習(xí)來提高他們的自信心和表達(dá)能力。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，各小組能夠圍繞討論主題進(jìn)行深入的探討，展示了良好的團(tuán)隊協(xié)作精神。討論成果的展示中，大部分小組能夠清晰地表達(dá)自己的觀點，對詩歌中的意象和情感有較為準(zhǔn)確的理解。但也有少數(shù)小組的展示內(nèi)容較為表面，需要更多的引導(dǎo)和深化。

3.隨堂測試：隨堂測試結(jié)果顯示，學(xué)生們對詩歌內(nèi)容的基本掌握情況良好，能夠回答出詩歌的主要意象和情感。但在深入分析和理解詩歌的藝術(shù)特色方面，部分學(xué)生的回答不夠深入，顯示出在詩歌鑒賞方面的提升空間。

4.課后作業(yè)：課后作業(yè)的完成情況較為理想，學(xué)生們能夠按照要求撰寫詩歌鑒賞文章，展示了對詩歌的深入理解和個人感悟。但部分學(xué)生的文章在結(jié)構(gòu)布局和語言表達(dá)上還有待提高。

5.教師評價與反饋：針對本節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)為學(xué)生們在詩歌學(xué)習(xí)上取得了明顯的進(jìn)步。但同時，我也注意到在課堂互動和寫作表達(dá)方面還存在一些不足。以下是我的反饋和建議：

-對于