人教版（2019）必修 第一冊Unit 5 Languages around the world Reading and thinking 教學設計

人教版（2019）必修第一冊Unit5LanguagesaroundtheworldReadingandThinking教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容是《人教版（2019）必修第一冊Unit5Languagesaroundtheworld》中的ReadingandThinking部分，主要講述了世界各地的語言及語言學習的意義。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課將涉及多種語言的學習，與學生已學的英語知識相結合，讓學生了解不同語言的特點和魅力。同時，課程內容還涉及語言學習的方法和策略，與學生的實際學習經驗相聯(lián)系，有助于提高學生的學習興趣和積極性。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：1.語言能力：通過閱讀不同語言的介紹，提高學生的語言理解能力和跨文化交際能力；2.思維品質：培養(yǎng)學生批判性思維和創(chuàng)造性思維，通過思考語言學習的重要性和方法，激發(fā)學生獨立思考和解決問題的能力；3.文化意識：增強學生對世界多元文化的認識和理解，尊重語言多樣性，提升跨文化素養(yǎng)；4.學習能力：引導學生掌握有效的語言學習策略，培養(yǎng)自主學習能力，為終身學習奠定基礎。三、學習者分析1.學生已經掌握了英語基礎語法知識，能夠進行簡單的日常交流，對英語國家的文化有一定了解。在語言學習方面，學生已經接觸過一些不同語言的基本詞匯和語法結構。

2.學生的學習興趣較為廣泛，對于了解世界各地的語言和文化表現(xiàn)出濃厚的興趣。在能力方面，學生的閱讀理解能力較強，能夠理解并分析文本信息。學習風格方面，學生喜歡互動式學習，愿意參與討論和小組活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對某些非英語國家的語言和文化了解有限，可能難以理解其語言特點；在閱讀過程中，可能遇到生詞和復雜句子結構，影響閱讀速度和理解；此外，部分學生可能對自主學習缺乏信心，需要教師引導和鼓勵。四、教學資源-人教版（2019）必修第一冊教材

-多媒體教學設備（投影儀、電腦、音響）

-互聯(lián)網(wǎng)資源（語言學習網(wǎng)站、文化背景資料）

-英語學習軟件或APP

-翻譯工具（電子詞典或在線翻譯）

-小組討論引導材料

-語言學習策略資料

-學生作品展示板五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示世界地圖，讓學生指出他們所知道的不同語言使用國家。

-提問：“你們知道哪些語言？為什么這些語言在不同國家流行？”

-引出本節(jié)課主題：“今天我們將學習Unit5Languagesaroundtheworld，探索不同語言及其背后的文化?！?/p>

2.新課講授（15分鐘）

-閱讀文本介紹：讓學生閱讀教材中的Reading部分，了解不同語言的特點和語言學習的意義。

-講解語言學習的目的和方法，強調跨文化交際的重要性。

-分析文本中的關鍵信息，如不同語言的使用人數(shù)、分布區(qū)域和文化影響。

-思考與討論：引導學生思考以下問題：

-“為什么學習多種語言是有益的？”

-“你如何克服學習新語言中的困難？”

-“你如何看待語言的多樣性和保護瀕危語言的重要性？”

-語言學習策略：分享有效的語言學習策略，如利用網(wǎng)絡資源、參加語言交流活動等。

3.實踐活動（15分鐘）

-語言學習體驗：讓學生分組，每組選擇一種非英語語言，嘗試進行簡單的對話或自我介紹。

-文化探索：每組學生通過互聯(lián)網(wǎng)或圖書館資源，收集所選語言的文化背景資料，并準備進行簡短的匯報。

-語言游戲：進行語言學習相關的游戲，如“語言接龍”、“猜猜我是哪種語言”等，提高學生的學習興趣。

4.學生小組討論（10分鐘）

-語言學習挑戰(zhàn)：討論以下三個方面的問題：

-“在學習新語言時，你遇到了哪些困難？”（例如：發(fā)音、語法、詞匯記憶等）

-“你是如何解決這些困難的？”（例如：使用學習軟件、找語伴練習、參加語言角等）

-“你認為哪種方法最有效，為什么？”（例如：沉浸式學習、互動式學習、模仿練習等）

-分享成果：每組學生分享他們的語言學習體驗和文化探索成果。

5.總結回顧（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內容，強調語言學習的意義和方法。

-總結學生在實踐活動中的表現(xiàn)，鼓勵他們在課后繼續(xù)探索和學習新的語言。

-提出后續(xù)學習建議，如參加語言俱樂部、利用網(wǎng)絡資源進行自主學習等。

-結束語：“今天我們學習了世界各地的語言，理解了語言學習的多樣性和重要性。希望你們能夠將這些知識應用到實際的語言學習中，不斷提升自己的語言能力和文化意識?！绷⒅R點梳理一、語言學習的意義

-語言是人類溝通的橋梁，學習多種語言有助于拓寬交流的渠道。

-掌握不同語言能夠增強個人的跨文化交際能力，促進國際理解和合作。

-語言學習有助于發(fā)展個人的認知能力，提高思維靈活性。

二、世界語言概況

-世界語言的分布：英語、漢語、西班牙語、阿拉伯語等主要語言的分布區(qū)域和影響力。

-瀕危語言：介紹一些瀕危語言的情況，強調保護語言多樣性的重要性。

三、語言學習方法

-沉浸式學習：通過生活在語言環(huán)境中來提高語言能力。

-互動式學習：與他人進行對話和交流，提高實際應用能力。

-模仿練習：通過模仿母語者的發(fā)音和語調來提高發(fā)音準確性。

-學習軟件和APP：利用現(xiàn)代技術輔助語言學習。

四、語言學習策略

-制定學習計劃：設定明確的學習目標和時間表。

-利用網(wǎng)絡資源：通過在線課程、論壇、視頻等資源進行學習。

-參加語言交流活動：如語言角、語言俱樂部等，與他人實際使用語言。

五、文化背景知識

-語言與文化的緊密關系：每種語言都反映其所在文化的特點。

-不同語言的文化差異：通過對比分析，了解不同文化背景下的語言使用習慣。

六、語言學習中的困難與對策

-發(fā)音困難：通過聽力練習和模仿，提高發(fā)音準確性。

-語法難點：通過系統(tǒng)學習和練習，掌握語法規(guī)則。

-詞匯記憶：使用記憶卡片、聯(lián)想記憶等方法，提高詞匯記憶效率。

七、文本理解與分析

-閱讀技巧：如何快速獲取文本信息，理解文章主旨和細節(jié)。

-思維訓練：通過批判性思維訓練，提高分析和評價文本的能力。

八、實踐活動中的語言應用

-對話練習：模擬實際場景，進行角色扮演和對話練習。

-匯報展示：準備主題演講或文化介紹，提高語言表達和展示能力。

九、課程延伸

-語言學習項目：鼓勵學生參與語言學習項目，如志愿者教學、語言交換等。

-文化體驗：組織學生參與文化活動，如節(jié)日慶典、文化展覽等，以增強文化意識。

十、學習評價

-自我評價：學生通過反思日志、學習報告等方式，評價自己的學習進步和困難。

-教師評價：教師通過課堂觀察、作業(yè)批改等方式，對學生的學習表現(xiàn)進行評價和反饋。七、板書設計①主要知識點

-語言學習的意義（跨文化交際、認知發(fā)展）

-世界語言的分布（主要語言及其使用國家）

-語言學習方法（沉浸式、互動式、模仿練習）

②重點詞匯

-Linguisticdiversity（語言多樣性）

-Bilingualism（雙語）

-Languagepreservation（語言保護）

③關鍵句子

-"Learningalanguageisnotjustaboutwordsandgrammar,butalsounderstandingtheculturebehindit."

-"Themorelanguagesyoulearn,themoreculturesyoucanunderstand."

-"Languagelearningstrategiesincludeimmersion,interaction,andimitation."八、課堂1.課堂評價

-提問：在課堂討論和實踐活動環(huán)節(jié)，教師將通過提問的方式檢驗學生對課程內容的理解和掌握程度。問題設計應涵蓋本節(jié)課的核心知識點，如語言學習的意義、不同語言的特點、語言學習方法等，以及學生對這些知識點的應用能力。

-例如，教師可以問：“你能舉例說明語言學習對個人發(fā)展有哪些積極影響嗎？”或“你認為哪些語言學習方法最適合你？為什么？”

-觀察：教師將觀察學生在小組討論和實踐活動中的表現(xiàn)，評估他們的參與度、合作能力和語言運用能力。觀察的重點包括學生的語言表達、溝通技巧以及解決問題的能力。

-例如，教師可以觀察學生在語言游戲中的互動情況，或者在他們進行文化探索時的信息搜集和展示能力。

-測試：在課程結束時，教師可以安排一次簡短的小測驗，以書面或口頭形式進行，以評估學生對課程內容的掌握情況。測試題目應涵蓋本節(jié)課的所有重點知識點。

2.作業(yè)評價

-批改：教師將對學生的作業(yè)進行仔細批改，關注學生對知識點的理解和運用，以及作業(yè)的完成質量。批改過程中，教師將記錄學生的常見錯誤，以便在課堂上進行針對性的講解和糾正。

-點評：教師將提供個性化的反饋，對學生的作業(yè)進行點評，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。點評旨在鼓勵學生的進步，同時指導他們如何克服學習中的困難。

-例如，教師可以這樣點