第22課《禮記二則-大道之行也》教學設計 2023-2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊

第22課《禮記二則——大道之行也》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第22課《禮記二則——大道之行也》教學設計2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊教學內容本節(jié)課選自2023—2024學年統(tǒng)編版語文八年級下冊第22課《禮記二則——大道之行也》。教學內容主要包括：《禮記》中的兩篇文章《大道之行也》和《禮運·大同》?！洞蟮乐幸病逢U述了古代儒家的政治理念，強調天下為公、選賢與能的原則；《禮運·大同》則描繪了理想社會的景象，反映了古代人民對美好生活的向往。本節(jié)課旨在讓學生理解這兩篇文章的主旨，感受古代儒家的政治理念，提高文言文閱讀能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括文化傳承與理解、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過學習《禮記二則——大道之行也》，學生將深入理解儒家文化中關于政治理念和社會理想的核心價值，提升文化自信；在分析文本的過程中，鍛煉邏輯思維和批判性思維，提高問題解決能力；同時，通過對古代理想社會的描繪進行審美鑒賞，培養(yǎng)學生的審美情感和創(chuàng)造意識。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握《禮記》中的文言文詞匯和句式。

2.理解《大道之行也》和《禮運·大同》的主旨和思想內涵。

難點：

1.文言文的閱讀理解和翻譯。

2.將古代的政治理念與現(xiàn)實社會聯(lián)系起來進行思考。

解決辦法：

1.通過逐句講解和詞匯注釋，幫助學生掌握文言文的基礎知識，提高閱讀理解能力。

2.通過課堂討論，引導學生深入分析文章內容，理解儒家政治理念的核心要素。

3.設計比較分析活動，將古代理想社會與現(xiàn)實社會進行對比，幫助學生建立聯(lián)系，培養(yǎng)批判性思維。

4.利用課后作業(yè)和小組討論，鞏固學習內容，鼓勵學生主動探究和解決問題。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先講解文言文的基礎知識，然后引導學生就文章內容進行討論。

2.設計角色扮演活動，讓學生模擬古代的政治場景，深入體驗和探討“大道之行也”的理念。

3.運用案例研究，通過分析具體歷史事件，幫助學生理解大同社會的概念。

4.利用多媒體教學，播放相關視頻資料，增強學生對文本內容的直觀感受。

5.實施項目導向學習，組織學生進行小組研究，探討儒家理念在現(xiàn)代社會中的應用和影響。教學過程1.導入新課

-“同學們，上一節(jié)課我們學習了《孟子》中的《得道多助，失道寡助》，大家還記得孟子的主張嗎？今天我們將學習《禮記》中的兩篇文章《大道之行也》和《禮運·大同》，讓我們一起探究古代儒家的政治理念。”

2.預習檢查

-“在正式開始學習之前，請同學們翻開課本，快速瀏覽一遍課文，檢查預習情況。請大家回答以下問題：《大道之行也》中提到的‘大道’指的是什么？《禮運·大同》中的‘大同’社會有什么特點？”

3.講解文言文基礎知識

-“接下來，我將帶領大家逐句翻譯《大道之行也》，并解釋一些重點詞匯和句式。請大家認真聽講，做好筆記?！?/p>

-（逐句講解，解釋重點詞匯和句式）

4.文本內容探究

-“現(xiàn)在我們對文本有了基本的理解，接下來我們將深入探討《大道之行也》的主旨。請大家思考：文章中提到的‘天下為公’和‘選賢與能’是什么意思？這兩種理念在現(xiàn)代社會有何意義？”

-（引導學生展開討論，分享各自的觀點）

5.小組討論

-“現(xiàn)在，請同學們分成小組，每組選取一個代表，總結本組對《大道之行也》主旨的理解。同時，思考《禮運·大同》中理想社會的特點，以及與現(xiàn)實社會的差異?！?/p>

-（學生分組討論，代表分享）

6.角色扮演

-“接下來，我們將進行一個角色扮演活動。請大家想象自己是一位古代的諸侯，你需要向其他諸侯闡述‘大道之行也’的理念，并說服他們共同實現(xiàn)大同社會。請同學們自由組合，準備你們的表演。”

-（學生進行角色扮演，教師觀察并給予反饋）

7.案例研究

-“現(xiàn)在，請同學們回到座位上。我們將通過一個具體的歷史案例來進一步理解大同社會的概念。請大家閱讀以下案例，并回答問題：這個案例中體現(xiàn)了哪些《禮記》中的理念？”

-（提供案例，學生閱讀并回答問題）

8.小組研究報告

-“接下來，我們將進行小組研究報告。請同學們根據之前的學習，選擇一個小組主題，例如‘儒家理念在現(xiàn)代社會中的應用’，然后進行深入研究，準備一個簡短的研究報告。每個小組有15分鐘的時間準備，然后向全班同學展示?！?/p>

-（學生分組準備，展示研究報告）

9.總結與反思

-“通過今天的學習，我們深入理解了《禮記》中的《大道之行也》和《禮運·大同》兩篇文章?，F(xiàn)在，請同學們分享一下你們的學習收獲和對儒家政治理念的理解?！?/p>

-（學生分享，教師總結）

10.課后作業(yè)布置

-“最后，請大家完成以下課后作業(yè)：1.翻譯《大道之行也》全文，并解釋至少三個重點詞匯；2.寫一篇短文，討論《禮運·大同》中理想社會與現(xiàn)實社會的聯(lián)系和差異。下節(jié)課我們將進行作業(yè)分享和討論?！?/p>

11.結束語

-“同學們，今天的課程就到這里。希望大家能夠將所學知識運用到實際生活中，不斷探索和思考，提高自己的文化素養(yǎng)。下課！”知識點梳理1.《大道之行也》文本內容

-文章開篇提出的“大道之行也，天下為公”是全文的核心觀點，強調政治權力應該公有，不應私有。

-“選賢與能”是實行大道的方法，即選拔有德有才的人來擔任領導職務。

-文章通過對古代禪讓制的描述，來說明大道實行的理想狀態(tài)。

2.《禮運·大同》文本內容

-描述了一個理想的社會狀態(tài)，即“大同”社會，其中人們平等相處，資源公有，社會和諧。

-“男有分，女有歸”指的是男女各司其職，社會分工明確。

-“貨惡其棄于地也，不必藏于己；力惡其不出于身也，不必為己”反映了大同社會中的無私精神。

3.文言文詞匯與句式

-掌握以下重點詞匯：大道、為公、選賢與能、禪讓、大同、分、歸、貨、力。

-理解并運用以下句式：“……者，……也”的判斷句式；“之所以……者，……也”的原因狀語從句。

4.儒家政治理念

-理解儒家關于政治權力的觀點，即權力應該為公眾服務，而不是為個人或特定集團服務。

-掌握儒家對于領導者的要求，即選拔有德有才的人擔任領導職務。

5.理想社會與現(xiàn)實社會的對比

-分析《禮運·大同》中理想社會的特點，如平等、和諧、無私等。

-對比現(xiàn)實社會中的不平等、沖突和自私現(xiàn)象，思考如何借鑒儒家理念改進現(xiàn)實社會。

6.儒家文化的影響

-探討儒家文化對中國歷史發(fā)展的影響，特別是在政治制度、社會倫理和道德觀念方面的影響。

-分析儒家文化在現(xiàn)代社會的價值和意義，以及如何傳承和發(fā)展儒家文化。

7.文本結構與主題

-分析《大道之行也》和《禮運·大同》兩篇文章的結構，理解文章如何圍繞主題展開論述。

-掌握文章中的論點、論據和論證方法。

8.閱讀理解與鑒賞

-培養(yǎng)學生通過文言文閱讀，理解文本內容，把握文章主旨的能力。

-提高學生對文言文的鑒賞能力，學會欣賞古代文學作品的魅力。

9.批判性思維與問題解決

-鼓勵學生對儒家政治理念進行批判性思考，提出自己的見解和疑問。

-通過小組討論和角色扮演等活動，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神。

10.文化傳承與創(chuàng)新

-討論如何將儒家文化傳承到現(xiàn)代社會，并在傳承中進行創(chuàng)新。

-探索儒家文化在全球化背景下的傳播和影響。典型例題講解例題一：解釋并翻譯以下句子

句子：“大道之行也，天下為公。”

解答：這句話的意思是，當偉大的道德原則得到實施時，整個天下都是公眾的，沒有私人的。翻譯為現(xiàn)代漢語是：“TheimplementationofthegreatDao,theworldisforall,notfortheprivate.”

例題二：分析《大道之行也》中“選賢與能”的意義

解答：《大道之行也》中提到的“選賢與能”是指在國家治理中，應該選拔有德行和才能的人來擔任領導職務。這一理念強調了領導者的德才兼?zhèn)?，對于維護國家的穩(wěn)定和發(fā)展具有重要意義。

例題三：闡述《禮運·大同》中理想社會的特點

解答：《禮運·大同》中描述的理想社會特點包括：人們平等相處，資源公有，社會和諧。在這個社會中，男女各司其職，物品不為個人所藏，力量不為個人所用，體現(xiàn)了無私和共同發(fā)展的精神。

例題四：《大道之行也》中提到的禪讓制與現(xiàn)代民主制度有何異同？

解答：禪讓制是古代中國一種君主更替的方式，君主在生前將位子傳給有德有才的繼承者。與現(xiàn)代民主制度相比，兩者都是一種權力交接的方式，但民主制度強調人民的意志和選舉的過程，而禪讓制則側重于君主的個人選擇。兩者都旨在實現(xiàn)國家的和平過渡和穩(wěn)定。

例題五：結合現(xiàn)代社會，談談如何借鑒儒家理念改進社會

解答：在現(xiàn)代社會，我們可以借鑒儒家理念中的“天下為公”和“選賢與能”的原則，通過加強法治建設，實現(xiàn)權力的公開透明，確保政治權力為公眾服務。同時，通過教育和選拔制度的改革，培養(yǎng)和選拔具有德才兼?zhèn)涞念I導者，以促進社會的發(fā)展和進步。

補充說明：

1.在講解例題時，教師應引導學生理解文言文背后的文化內涵和哲學意義，而不僅僅是字面意思。

2.教師可以通過提供歷史背景資料，幫助學生更好地理解禪讓制和理想社會的概念。

3.在討論現(xiàn)代社會如何借鑒儒家理念時，教師應鼓勵學生結合實際例子，進行批判性思考和分析。

4.教師應引導學生關注儒家理念在現(xiàn)代社會中的實際應用，以及如何在現(xiàn)代生活中實踐這些理念。

5.教師可以通過小組討論和角色扮演等方式，讓學生更深入地參與到學習過程中，提高他們的學習興趣和效果。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂上，我將通過提問的方式來評估學生對《大道之行也》和《禮運·大同》的理解程度。問題將涉及文章的主旨、重點詞匯、句式結構以及儒家政治理念的應用。通過學生的回答，我可以判斷他們是否掌握了課程的核心內容。

-觀察：在小組討論和角色扮演活動中，我將觀察學生的參與程度和表現(xiàn)。這包括他們的合作精神、創(chuàng)造力、表達能力和對文本內容的理解。觀察可以幫助我了解學生在互動學習中的表現(xiàn)和進步。

-測試：在課程結束時，我將進行一次小測驗，以測試學生對文本內容的記憶和理解。測試可能包括填空、翻譯和簡答題，旨在檢驗學生是否能夠準確無誤地復述和解釋文章中的關鍵信息。

-及時反饋：在課堂上，我將對學生的表現(xiàn)給予即時反饋。對于正確的回答，我將給予肯定和鼓勵；對于錯誤的回答，我將提供正確的信息并引導學生理解錯誤的原因。

-解決問題：在發(fā)現(xiàn)學生普遍存在的問題后，我將及時調整教學方法，通過重復講解、提供額外資料或組織針對性的練習來幫助學生克服困難。

2.作業(yè)評價

-批改：我將認真批改學生的作業(yè)，包括翻譯練習、短文寫作和案例分析。批改時，我將關注學生的語言表達、邏輯