人教版初中體育與健康 九年級 第1章 增強安全意識 提高避險能力 教案

人教版初中體育與健康九年級第1章增強安全意識提高避險能力教案主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：人教版初中體育與健康九年級第1章增強安全意識提高避險能力

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2022年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時

本節(jié)課將結(jié)合教材內(nèi)容，通過講解、示范和練習，讓學生掌握基本的避險知識和技能，提高學生的安全意識，增強避險能力。教學內(nèi)容包括避險原則、避險方法以及緊急情況下的自我保護措施。通過本節(jié)課的學習，學生能夠了解避險的重要性，并能在實際生活中運用所學知識，提高自我保護能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的健康行為與生活方式、體育品德、體育知識與技能三個方面的核心素養(yǎng)。通過增強安全意識的教學，學生將學會如何在日常生活中識別潛在風險，形成積極的健康行為習慣；通過提高避險能力的學習，學生將培養(yǎng)面對緊急情況時的冷靜判斷和果斷行動能力，提升體育品德；同時，學生將掌握基本的避險知識和技能，形成系統(tǒng)的體育知識與技能體系，為終身健康奠定基礎。學情分析九年級的學生在知識層面已經(jīng)具備了一定的體育與健康基礎知識，對體育運動有基本的了解和興趣。在能力方面，學生通過之前的體育課程，已經(jīng)能夠進行一些基本的運動技能，但避險能力和安全意識相對較弱。在素質(zhì)方面，學生的團隊合作精神和自律性有所提升，但面對緊急情況的應變能力有待加強。

在行為習慣上，學生通常較為活躍，喜歡參與體育活動，但有時安全意識不足，對潛在風險的識別和防范不夠重視。此外，學生在面對緊急情況時，往往缺乏冷靜判斷和有效應對的能力。

這些學情對課程學習的影響主要體現(xiàn)在：學生對于理論知識的接受能力較強，但實際操作中需要更多的引導和實踐機會；學生的積極參與有助于課程氛圍的營造，但也需要教師及時糾正不安全的行為習慣；學生的團隊合作精神有助于避險技能的集體學習，但教師需注意個體差異，確保每個學生都能掌握關鍵技能。因此，本節(jié)課的教學設計需充分考慮學生的實際情況，通過理論與實踐相結(jié)合的方式，有效提升學生的安全意識和避險能力。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：人教版初中體育與健康九年級教材，確保每位學生都有。

2.輔助材料：準備相關的安全避險教育視頻、PPT演示文稿，以及避險示意圖。

3.實驗器材：無實驗器材需求。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，設置安全避險演練場地，確保學生能充分參與互動和實踐。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對安全意識和避險能力的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“同學們，你們知道在生活中有哪些潛在的安全隱患嗎？遇到緊急情況時，我們應該如何保護自己？”

-展示一些關于安全避險的圖片或視頻片段，讓學生初步感受避險的重要性。

-簡短介紹安全意識和避險能力的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.安全意識與避險基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解安全意識和避險能力的基本概念、組成部分和原理。

過程：

-講解安全意識和避險能力的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細介紹安全意識和避險能力的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

-通過實例或案例，讓學生更好地理解安全意識和避險能力在實際生活中的應用。

3.安全意識與避險案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解安全意識和避險能力的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的安全避險案例進行分析，如地震、火災、溺水等緊急情況。

-詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解避險的多樣性或復雜性。

-引導學生思考這些案例對實際生活的影響，以及如何應用所學知識解決實際問題。

-小組討論：讓學生分組討論避險的未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學生分成若干小組，每組選擇一個與安全避險相關的主題進行深入討論，如家庭火災避險、地震逃生等。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對安全意識和避險能力的認識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)安全意識和避險能力的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括安全意識和避險能力的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)安全意識和避險能力在現(xiàn)實生活的重要性，鼓勵學生進一步探索和應用所學知識。

-布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于安全意識和避險能力的短文或報告，以鞏固學習效果。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《青少年安全避險手冊》：本書詳細介紹了青少年在不同場景下的安全避險知識，包括自然災害、交通事故、火災等緊急情況的處理方法。

-《安全常識與避險技巧》：本書涵蓋了日常生活中可能遇到的各種安全問題，以及相應的避險技巧，旨在提高讀者的安全意識和自我保護能力。

-《緊急情況下的自救與互救》：本書重點講述了在緊急情況下如何進行自救與互救，包括心肺復蘇、止血、骨折處理等實用技能。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生調(diào)查了解當?shù)爻Ｒ姷淖匀粸暮?，如地震、洪水、臺風等，并整理出相應的避險措施和自救方法。

-鼓勵學生通過觀看安全教育視頻，學習更多安全知識和避險技巧，如家庭火災逃生、地震避險等。

-讓學生結(jié)合所學內(nèi)容，思考如何在社區(qū)或?qū)W校開展安全教育活動，提高周圍人的安全意識和避險能力。

-讓學生收集并整理一些發(fā)生在身邊的真實安全案例，分析案例中的成功經(jīng)驗和教訓，從中提煉出實用的避險策略。

-鼓勵學生參與安全知識競賽或安全主題活動，通過競賽和活動，檢驗自己的安全知識和避險能力。

-讓學生嘗試編寫一份針對特定場景的安全預案，如地震應急預案、火災應急預案等，鍛煉自己的安全規(guī)劃和應急處理能力。典型例題講解例題1：地震發(fā)生時，以下哪個動作是不正確的？

-A.站立并尋找支撐物

-B.趴在地上并保護頭部

-C.快速奔跑逃離建筑物

-D.擠壓在狹窄的空間中

答案：C.快速奔跑逃離建筑物

解析：地震發(fā)生時，快速奔跑可能會增加受傷的風險。正確的做法是尋找支撐物并保護頭部，或趴在地上以減少受傷的可能。

例題2：在火災現(xiàn)場，以下哪種行為是不正確的？

-A.用濕毛巾捂住口鼻

-B.盡量保持低姿勢逃離

-C.等待電梯逃生

-D.尋找安全出口

答案：C.等待電梯逃生

解析：在火災現(xiàn)場，電梯可能會因電力故障而停止工作，導致被困。正確的做法是使用濕毛巾捂住口鼻，保持低姿勢逃離，并尋找安全出口。

例題3：當遇到溺水事故時，以下哪項是錯誤的救援方法？

-A.立即撥打緊急電話求助

-B.使用救生圈或繩索進行救援

-C.直接跳入水中進行救援

-D.尋找周圍人的幫助

答案：C.直接跳入水中進行救援

解析：直接跳入水中可能會使救援者自己也陷入危險。正確的做法是立即撥打緊急電話求助，使用救生圈或繩索進行救援，并尋找周圍人的幫助。

例題4：在戶外遇到雷電時，以下哪個行為是不安全的？

-A.躲避在樹下

-B.躲避在車內(nèi)

-C.躲避在建筑物內(nèi)

-D.躲避在開闊地帶

答案：A.躲避在樹下

解析：樹木是雷電容易擊中的目標，因此在樹下躲避是不安全的。正確的做法是躲避在車內(nèi)或建筑物內(nèi)，或者選擇開闊地帶遠離高地和突出物體。

例題5：在遇到突發(fā)公共衛(wèi)生事件時，以下哪項措施是不正確的？

-A.遵循衛(wèi)生部門的指引

-B.自行購買抗生素預防感染

-C.注意個人衛(wèi)生，勤洗手

-D.避免前往人群密集的場所

答案：B.自行購買抗生素預防感染

解析：自行購買抗生素不僅可能對健康造成負面影響，還可能導致抗生素耐藥性的增加。正確的做法是遵循衛(wèi)生部門的指引，注意個人衛(wèi)生，避免前往人群密集的場所。板書設計①安全意識與避險能力的基本概念

-安全意識：對潛在風險的識別和防范

-避險能力：面對緊急情況時的應對和自我保護

②常見安全隱患及應對措施

-地震：躲避在堅固家具下，保護頭部

-火災：用濕毛巾捂住口鼻，低姿勢逃生

-溺水：保持冷靜，呼救，使用救生設備

③避險原則與自我保護技巧

-保持冷靜，迅速評估周圍環(huán)境

-避免盲目行動，選擇安全的逃生路線

-學會基本自救技能，如心肺復蘇、止血等反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結(jié)合現(xiàn)實案例，提高學生的代入感。在教學中，我嘗試引入現(xiàn)實生活中的安全事件案例，讓學生更加直觀地感受到安全意識與避險能力的重要性。

2.采用互動式教學，激發(fā)學生參與。通過設置小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學生在互動中學習，提高他們的主動參與度和學習興趣。

（二）存在主要問題

1.教學內(nèi)容較為抽象，學生理解難度較大。雖然我盡量用生動的案例來講解，但部分教學內(nèi)容仍然較為抽象，學生理解起來有一定難度。

2.教學評價方式單一，未能充分體現(xiàn)學生個體差異。目前的教學評價主要依賴考試成績，未能充分考慮學生在學習過程中的進步和個體差異。

3.校企合作不足，缺乏實際操作機會。雖然課程內(nèi)容與實際生活緊密相關，但缺乏與企業(yè)的合作，導致學生缺少實際操作的機會。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學內(nèi)容，增加直觀性。針對教學內(nèi)容抽象的問題，我計劃進一步豐富教學資源，如制作更多的教學視頻、圖片等，以增強教學的直觀性，幫助學生更好地理解。

2.多元化教學評價，關注學生個體差異。我將嘗試采用多元化的教