2024-2025學(xué)年小學(xué)英語三年級上冊閩教版（三起）（2024）教學(xué)設(shè)計合集

2024-2025學(xué)年小學(xué)英語三年級上冊閩教版（三起）（2024）教學(xué)設(shè)計合集目錄一、Unit1Hello 1.1PartA 1.2PartB 1.3PartC 1.4本單元復(fù)習(xí)與測試二、Unit2Greetings 2.1PartA 2.2PartB 2.3PartC 2.4本單元復(fù)習(xí)與測試三、Unit3Numbers 3.1PartA 3.2PartB 3.3PartC 3.4本單元復(fù)習(xí)與測試四、Unit4AgeandPhoneNumbers 4.1PartA 4.2PartB 4.3PartC 4.4本單元復(fù)習(xí)與測試五、Unit5MyFamily 5.1PartA 5.2PartB 5.3PartC 5.4本單元復(fù)習(xí)與測試六、Unit6Colors 6.1PartA 6.2PartB 6.3PartC 6.4本單元復(fù)習(xí)與測試七、Unit7SchoolThings 7.1PartA 7.2PartB 7.3PartC 7.4本單元復(fù)習(xí)與測試八、Unit8TheNewYear 8.1PartA 8.2PartB 8.3PartC 8.4本單元復(fù)習(xí)與測試Unit1HelloPartA學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為小學(xué)英語三年級上冊閩教版（三起）（2024）Unit1HelloPartA。本部分主要包括以下內(nèi)容：

-問候語的學(xué)習(xí)，如“Hello”、“Hi”、“Goodmorning”、“Goodafternoon”等；

-基本自我介紹的表達(dá)，如“Mynameis...”、“Iam...”等；

-學(xué)習(xí)與同學(xué)互相問候和介紹自己的方法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在一年級和二年級階段所學(xué)的英語基礎(chǔ)知識有關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過簡單的英語單詞和問候語，如“Hello”、“Goodmorning”等。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容在鞏固學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展了問候語的使用場合和自我介紹的表達(dá)方法。教材中的Unit1HelloPartA通過生動的場景和形象的插圖，幫助學(xué)生更好地理解和運用所學(xué)知識，使學(xué)生在實際交流中能夠自然地運用這些基本的英語表達(dá)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠正確拼讀并運用本課所學(xué)問候語和自我介紹的表達(dá)方式，提高日常英語交流能力。

2.文化意識：學(xué)生通過學(xué)習(xí)，了解英語國家的基本問候習(xí)慣，增強跨文化交流意識。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過觀察、模仿和創(chuàng)造性運用語言，培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動和自主學(xué)習(xí)，逐步形成有效的英語學(xué)習(xí)策略，提高自我學(xué)習(xí)能力。重點難點及解決辦法1.重點：

-重點掌握問候語和自我介紹的表達(dá)方式。

-學(xué)會正確拼讀和運用新詞匯。

解決辦法：

-通過情景模擬、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際對話中練習(xí)使用問候語和自我介紹。

-利用多媒體教學(xué)資源，如動畫、歌曲等，幫助學(xué)生記憶和正確發(fā)音。

2.難點：

-難以掌握不同時間段的問候語使用。

-自我介紹時語序和句型的正確運用。

解決辦法：

-創(chuàng)設(shè)不同時間段的情景，讓學(xué)生練習(xí)使用相應(yīng)的問候語，如上午用“Goodmorning”，下午用“Goodafternoon”。

-通過例句和練習(xí)，幫助學(xué)生理解和掌握自我介紹時的語序和句型，如使用“Iam...”、“Mynameis...”等。教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：閩教版小學(xué)英語三年級上冊電子教材、教學(xué)PPT、英語學(xué)習(xí)軟件

-教學(xué)手段：圖片卡片、情景模擬道具、音頻播放器、視頻播放器教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對英語問候語和自我介紹的的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們平時是怎么和朋友們打招呼的呢？”

-展示一些關(guān)于不同國家問候方式的圖片，讓學(xué)生初步感受問候語的文化差異。

-簡短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.問候語和自我介紹基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解英語問候語和自我介紹的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解問候語和自我介紹的定義，包括其主要表達(dá)方式。

-詳細(xì)介紹常用的問候語和自我介紹的結(jié)構(gòu)，使用示例句型幫助學(xué)生理解。

-通過實際情景演示，讓學(xué)生更好地理解問候語和自我介紹的實際應(yīng)用。

3.情景模擬與案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體情景模擬和案例，讓學(xué)生深入了解英語問候語和自我介紹的實際應(yīng)用。

過程：

-創(chuàng)設(shè)幾個不同的日常交流場景，讓學(xué)生模擬使用所學(xué)的問候語和自我介紹。

-分析每個場景中問候語和自我介紹的使用是否恰當(dāng)，討論其有效性。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同場合下恰當(dāng)?shù)厥褂脝柡蛘Z和自我介紹。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個日常交流場景進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論在該場景下如何正確使用問候語和自我介紹。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對英語問候語和自我介紹的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括場景描述和問候語、自我介紹的使用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)英語問候語和自我介紹在日常交流中的重要性。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹的基本用法。

-強調(diào)這些表達(dá)方式在日常生活中的重要作用，鼓勵學(xué)生在實際交流中積極使用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生模擬一個日常交流場景，編寫對話并表演，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語日常用語集錦：收集不同場合下的英語問候語、自我介紹、告別語等，如“Goodbye”、“Nicetomeetyou”等。

-英語國家文化介紹：介紹英語國家人們在日常交流中的禮儀和習(xí)慣，幫助學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式。

-英語學(xué)習(xí)軟件和APP：推薦一些有助于學(xué)生練習(xí)聽力和口語的英語學(xué)習(xí)軟件，如“HelloTalk”、“Duolingo”等。

-英語動畫片和電影：推薦適合小學(xué)生觀看的英語動畫片和電影，如《PeppaPig》、《ToyStory》等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-英語歌曲和童謠：推薦一些適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的英語歌曲和童謠，如《Hello》、《OldMacDonaldHadaFarm》等，提高學(xué)生的語音和語感。

2.拓展建議：

-讓學(xué)生課后收集不同場合下的英語問候語和自我介紹，整理成冊，互相交流學(xué)習(xí)。

-鼓勵學(xué)生利用課余時間觀看英語動畫片和電影，提高英語聽力水平，并嘗試模仿其中的對話。

-學(xué)生可以下載英語學(xué)習(xí)軟件和APP，利用碎片時間進(jìn)行聽說練習(xí)，提高英語口語能力。

-定期舉辦英語角活動，讓學(xué)生在真實場景中練習(xí)使用所學(xué)的英語問候語和自我介紹。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行英語歌曲和童謠的學(xué)習(xí)，通過歌唱的方式鞏固所學(xué)知識。

-家長可以鼓勵孩子在家練習(xí)英語口語，與家人進(jìn)行簡單的英語對話，提高孩子的英語表達(dá)能力。

-鼓勵學(xué)生參加英語演講比賽、英語角等活動，鍛煉自己的英語口語和表達(dá)能力。

-教師可以定期組織英語主題活動，如“英語日”、“英語周”，讓學(xué)生在特定時間內(nèi)全英語交流，提高英語應(yīng)用能力。

-學(xué)生可以結(jié)成學(xué)習(xí)小組，互相監(jiān)督和鼓勵，共同進(jìn)步。

-家長和教師可以共同關(guān)注孩子的英語學(xué)習(xí)進(jìn)度，及時溝通，為孩子提供個性化的學(xué)習(xí)建議和指導(dǎo)。板書設(shè)計①重點知識點：

-Hello/Hi

-Goodmorning/Goodafternoon

-Mynameis...

-Iam...

板書：

```

Hello/Hi

Goodmorning/Goodafternoon

Mynameis.../Iam...

```

②重點詞匯：

-Hello,Hi(問候語)

-morning,afternoon(時間段)

-name,Iam,my(自我介紹相關(guān)詞匯)

板書：

```

HelloHi

morningafternoon

nameIammy

```

③重點句子：

-Hello,mynameisTom./Hi,IamTom.

-Goodmorning,mynameisLucy./Goodafternoon,IamLucy.

板書：

```

Hello,mynameisTom.

Hi,IamTom.

Goodmorning,mynameisLucy.

Goodafternoon,IamLucy.

```

藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用不同顏色的粉筆或白板筆來書寫不同類別的詞匯和句子，如問候語用藍(lán)色，時間段用綠色，自我介紹用紅色。

-在板書上添加簡單的插畫，如太陽表示“morning”，月亮表示“afternoon”，人物形象代表自我介紹。

-將板書設(shè)計成對話氣泡的形式，模擬實際交流場景，增加趣味性。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我進(jìn)行了以下反思活動：

我觀察了學(xué)生在課堂上的參與度和反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠積極跟隨課堂節(jié)奏，但在個別環(huán)節(jié)，一些學(xué)生似乎有些迷茫。我注意到，在情景模擬環(huán)節(jié)，一些學(xué)生對于如何正確使用問候語和自我介紹還不夠熟練，這可能是因為他們對新詞匯的掌握不夠扎實。

我也收集了學(xué)生的反饋，他們表示課堂內(nèi)容有趣，但希望有更多的機(jī)會進(jìn)行實際對話練習(xí)。此外，我還對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行了評估，發(fā)現(xiàn)他們在書寫問候語和自我介紹時，有時會出現(xiàn)語法錯誤。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

首先，我計劃在未來的課堂中增加更多的互動環(huán)節(jié)，例如小組競賽或角色扮演，這樣可以幫助學(xué)生在實際交流中更好地運用所學(xué)知識。我還會確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到這些活動中來，從而提高他們的參與度和積極性。

其次，我將調(diào)整課堂節(jié)奏，確保每個知識點都有足夠的時間進(jìn)行講解和練習(xí)。我會在講解新詞匯時，增加更多的例子和情景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

此外，我還會為學(xué)生提供更多的課后資源，如在線練習(xí)和視頻教程，以便他們在家中也能繼續(xù)學(xué)習(xí)和練習(xí)。我會鼓勵家長參與進(jìn)來，幫助孩子在家庭環(huán)境中練習(xí)英語，這樣可以在一定程度上緩解課堂時間的限制。

我還會在下一節(jié)課開始時，進(jìn)行一個簡單的復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，回顧上節(jié)課的重點內(nèi)容，確保學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識。同時，我會定期進(jìn)行小測驗，以監(jiān)測學(xué)生對知識點的掌握情況。

最后，我會繼續(xù)收集學(xué)生的反饋，并根據(jù)他們的需求和表現(xiàn)，靈活調(diào)整教學(xué)計劃。我相信，通過不斷的反思和改進(jìn)，我能夠提供更有效的教學(xué)，幫助學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。Unit1HelloPartB主備人備課成員教材分析“小學(xué)英語三年級上冊閩教版（三起）（2024）Unit1HelloPartB”是針對小學(xué)三年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程。本節(jié)課主要圍繞問候語及自我介紹展開，旨在讓學(xué)生掌握基本的英語交流技巧，培養(yǎng)他們的聽說能力。

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，主要包括以下幾個部分：

1.學(xué)習(xí)問候語“Hello”及回答“Hi”或“Hello”；

2.學(xué)習(xí)自我介紹，如“Mynameis...”；

3.學(xué)習(xí)簡單的日常交流用語，如“Howareyou?”及其回答“Fine,thankyou.Andyou?”；

4.通過情景對話，讓學(xué)生在真實語境中運用所學(xué)知識進(jìn)行交流。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計注重實用性，充分考慮學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知水平，通過生動有趣的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們掌握基本的英語交流技巧，為后續(xù)英語學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運用本單元重點詞匯和句型的能力，提高學(xué)生的英語聽說水平。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)問候語和自我介紹，讓學(xué)生了解中西文化在交流方式上的差異。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)情景選擇恰當(dāng)?shù)慕涣饔谜Z，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、模仿、實踐等方式，自主探究英語交流的技巧，提高學(xué)習(xí)效率。

5.情感態(tài)度：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們積極參與課堂活動的態(tài)度，增強自信心。重點難點及解決辦法重點：

1.問候語和自我介紹的正確使用。

2.簡單日常交流用語的應(yīng)用。

難點：

1.學(xué)生可能對英語發(fā)音和語調(diào)把握不準(zhǔn)確。

2.學(xué)生可能不習(xí)慣在真實語境中主動使用英語進(jìn)行交流。

解決辦法：

1.通過播放原聲錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的發(fā)音和語調(diào)。

2.設(shè)計角色扮演和小組活動，讓學(xué)生在模擬情景中練習(xí)使用問候語和自我介紹。

3.創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，增強他們的自信心。

4.對發(fā)音困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)，提供額外的練習(xí)材料，如音頻和視頻資源。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都配備了《小學(xué)英語三年級上冊閩教版（三起）（2024）》教材，以便在課堂上跟隨教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：

-圖片資源：準(zhǔn)備與Unit1HelloPartB相關(guān)的圖片，包括不同人物角色的問候場景，以及表示不同情緒和狀態(tài)的圖片，用于輔助學(xué)生理解課程內(nèi)容。

-圖表資源：制作單詞卡片和句子卡片，用于課堂上的快速復(fù)習(xí)和小游戲。

-視頻資源：搜索并剪輯包含本單元重點詞匯和句型的動畫視頻或真實場景視頻，以增強學(xué)生的視聽體驗和實際應(yīng)用能力。

-音樂資源：準(zhǔn)備一首簡單的英語問候歌曲，用于課堂熱身和活躍氛圍。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗環(huán)節(jié)，故無需準(zhǔn)備實驗器材。

4.教室布置：

-分組討論區(qū)：將教室劃分為幾個小組討論區(qū)域，每組安排適量的桌椅，方便學(xué)生進(jìn)行小組活動和角色扮演。

-教學(xué)展示區(qū)：在教室前方設(shè)置一個教學(xué)展示區(qū)，用于展示圖片、視頻等輔助材料，確保所有學(xué)生都能清晰地看到。

-情景模擬區(qū)：在教室的一角設(shè)置一個情景模擬區(qū)，配備必要的道具，如電話、門牌等，用于模擬真實交流場景。

5.教學(xué)工具：

-白板和馬克筆：用于板書重點詞匯和句型，以及記錄學(xué)生的回答。

-投影儀和電腦：用于播放視頻和圖片資源，以及展示電子版的單詞卡片和句子卡片。

-錄音設(shè)備：用于錄制學(xué)生的發(fā)音和交流，以便后續(xù)評估和反饋。

6.學(xué)習(xí)支持材料：

-自制作業(yè)單：設(shè)計包含練習(xí)題和活動指導(dǎo)的作業(yè)單，供學(xué)生在下課后自主復(fù)習(xí)和練習(xí)。

-家長通知單：準(zhǔn)備一份通知單，告知家長本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和家庭作業(yè)，以便家長能夠協(xié)助孩子復(fù)習(xí)。

7.評估工具：

-課堂觀察記錄表：用于記錄學(xué)生在課堂上的參與情況和表現(xiàn)。

-學(xué)生自我評估表：供學(xué)生自我評估本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果和進(jìn)步。

-家長反饋表：用于收集家長對孩子學(xué)習(xí)情況的反饋，以及對孩子英語學(xué)習(xí)環(huán)境的建議。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一首輕松愉快的英語問候歌曲，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

-教師用中文詢問學(xué)生：“你們在日常生活中是如何和朋友們打招呼的？”

-學(xué)生自由分享自己的問候方式。

-教師總結(jié)并引入英語問候語“Hello”，引導(dǎo)學(xué)生模仿發(fā)音。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示圖片，介紹本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Hi”,“Mynameis...”,“Howareyou?”等。

-教師通過情景模擬，演示如何進(jìn)行自我介紹和問候他人。

-學(xué)生跟隨教師一起朗讀單詞和句型，注意發(fā)音和語調(diào)。

-教師通過簡單的問答游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)使用新學(xué)的問候語和自我介紹。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生分成小組，進(jìn)行角色扮演，模擬不同場景下的問候和自我介紹。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音錯誤，提供即時反饋。

-學(xué)生在小組內(nèi)互相練習(xí)，并選代表在全班面前展示。

4.課堂提問與互動（5分鐘）

-教師隨機(jī)提問學(xué)生，檢查他們對新知識的理解和掌握。

-學(xué)生回答問題，教師給予積極評價和鼓勵。

5.創(chuàng)新互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個“問候接力”游戲，學(xué)生排隊依次用英語問候前方同學(xué)，以此檢驗學(xué)生的反應(yīng)速度和口語能力。

-游戲過程中，教師記錄學(xué)生的表現(xiàn)，并在游戲結(jié)束后給予點評。

6.總結(jié)與反饋（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型的使用。

-學(xué)生分享自己在課堂上的收獲和感受。

-教師布置課后作業(yè)，提醒學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.學(xué)生能夠正確拼讀并運用本節(jié)課的重點詞匯和句型，如“Hello”,“Hi”,“Mynameis...”,“Howareyou?”等，提高了他們的英語聽說能力。

2.學(xué)生通過角色扮演和小組活動，能夠在真實語境中自信地使用英語進(jìn)行問候和自我介紹，增強了他們的語言運用能力。

3.學(xué)生對英語發(fā)音和語調(diào)有了更深入的理解，能夠模仿并正確發(fā)音，提高了他們的語音素養(yǎng)。

4.學(xué)生通過課堂上的互動和討論，學(xué)會了根據(jù)不同情景選擇恰當(dāng)?shù)慕涣饔谜Z，發(fā)展了他們的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

5.學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過觀察、模仿、實踐等方式，自主探究英語交流的技巧，提高了學(xué)習(xí)效率，形成了有效的學(xué)習(xí)策略。

6.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，積極參與課堂活動，表現(xiàn)出積極的情感態(tài)度和自信心。

7.學(xué)生能夠理解并尊重中西文化在交流方式上的差異，增強了對多元文化的認(rèn)知和尊重。

8.學(xué)生通過課堂提問和互動，提高了對英語知識的理解和記憶，能夠在日常生活中靈活運用所學(xué)知識。

9.學(xué)生在課后能夠自主復(fù)習(xí)和練習(xí)，通過完成作業(yè)和參與家長互動，鞏固了課堂所學(xué)內(nèi)容。

10.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、主動提問、相互幫助等，這些習(xí)慣將對他們的終身學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響。板書設(shè)計①重點知識點：

-單詞：Hello,Hi,name,friend,how,are,you,fine,thank,very,much,and

-句型：Hello/Hi,mynameis…,Howareyou?I'mfine,thankyou.Andyou?

②條理清晰的板書布局：

-頂部：課題Unit1HelloPartB

-中間左側(cè)：重點單詞，配以圖片或簡筆畫輔助記憶

-Hello(圖片：兩個人揮手)

-Hi(圖片：一個人揮手)

-name(圖片：一個名字標(biāo)簽)

-friend(圖片：兩個握手的人)

-how(圖片：一個人詢問)

-are(圖片：一個人狀態(tài)良好)

-you(圖片：一個人)

-fine(圖片：一個人微笑)

-thank(圖片：一個人說謝謝)

-very(圖片：一個人表示非常)

-much(圖片：一個人表示很多)

-and(圖片：兩個人連在一起)

-中間右側(cè)：重點句型，配以例句

-Hello/Hi,mynameis…(例句：Hello,mynameisTom.)

-Howareyou?(例句：Howareyou?I'mfine,thankyou.)

-I'mfine,thankyou.Andyou?(例句：I'mfine,thankyou.Andyou?)

③藝術(shù)性和趣味性設(shè)計：

-使用不同顏色的粉筆或白板筆，如紅色、藍(lán)色、綠色，以區(qū)分單詞和句型。

-在單詞旁邊添加有趣的簡筆畫或圖標(biāo)，幫助學(xué)生形象記憶單詞。

-在句型下方用不同顏色的筆寫出例句，使句型更加生動。

-在板書的一側(cè)設(shè)計一個“HelloTree”，每個葉子寫上一個學(xué)生的名字，當(dāng)學(xué)生正確使用單詞或句型時，可以在相應(yīng)的葉子上貼上小貼紙或畫上小圖標(biāo)，以此激勵學(xué)生參與。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，編寫一段自我介紹，并錄制視頻。

答案示例：Hello,mynameisLiMing.Iam8yearsold.IhaveafriendnamedWangHua.Weareinthesameclass.

2.繪制一張包含至少五個本節(jié)課學(xué)過的單詞的圖畫，并在每個單詞旁邊用英語寫一句描述。

答案示例：cat-Thisisacutecat.dog-Thedogisplayingwithaball.

3.編寫一個短小的對話，使用本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候語和自我介紹。

答案示例：A:Hi,mynameisTom.B:Hello,Tom.MynameisJerry.Howareyou?A:I'mfine,thankyou.Andyou?B:I'mfine,too.

4.家長協(xié)助孩子用英語問候家庭成員，并記錄下家庭成員的回答。

答案示例：Isaid"Hello,howareyou?"tomymom.Shesaid,"I'mfine,thankyou.Andyou?"

5.用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，寫一封信給你的朋友，介紹你的日常生活。

答案示例：Dearfriend,Hello!MynameisZhangSan.Igotoschooleveryday.Ihavemanyfriends.Weplaytogether.Howareyou?Ihopewecanmeetsoon.Yourfriend,ZhangSan.教學(xué)反思與總結(jié)今天的課堂整體來說，我覺得有很多值得肯定的地方，但也存在一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種互動形式，比如角色扮演和小組討論，這些活動讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)英語，提高了他們的口語能力。我觀察到學(xué)生們在活動中積極參與，樂于表達(dá)，這讓我感到非常欣慰。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組活動中過于依賴他人，沒有充分發(fā)揮自己的主動性。今后，我會在小組活動中加入更多個性化的任務(wù)，鼓勵每個學(xué)生獨立思考，積極參與。

在策略上，我通過圖片和實物輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶單詞和句型。我覺得這種直觀的教學(xué)方式很有效，學(xué)生們的反應(yīng)也都很積極。但我也注意到，有些學(xué)生在面對新單詞時還是感到有些困難。為此，我計劃在課后提供更多的復(fù)習(xí)材料，比如單詞卡片和在線復(fù)習(xí)資源，幫助他們在課后鞏固學(xué)習(xí)。

在課堂管理方面，我盡量營造了一個輕松而有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。我觀察到學(xué)生們在課堂上遵守紀(jì)律，尊重他人，這讓我感到很高興。但我也發(fā)現(xiàn)，在課堂互動時，有些學(xué)生可能會因為緊張或害羞而不愿意開口。我會在今后的課堂上更加注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心，鼓勵他們大膽表達(dá)。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們在知識掌握和技能提升方面都有了明顯的進(jìn)步。他們能夠熟練地使用本節(jié)課的問候語和自我介紹，這在課堂練習(xí)和角色扮演中得到了體現(xiàn)。在情感態(tài)度上，學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，他們開始主動參與到英語學(xué)習(xí)中，這讓我非常欣慰。

然而，我也意識到，在教學(xué)過程中，我對一些細(xì)節(jié)的把握還不夠精細(xì)。比如，在課堂提問時，我沒有給每個學(xué)生足夠的思考時間，這可能會影響他們的回答質(zhì)量。此外，我還需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，為每個學(xué)生提供更適合他們的學(xué)習(xí)支持。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計劃在今后的課堂中更加注重學(xué)生的個性化需求，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保每個學(xué)生都能跟上進(jìn)度。同時，我會繼續(xù)探索更多的教學(xué)方法和策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。我相信，通過不斷的努力和反思，我能夠更好地幫助學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)的道路上取得更大的進(jìn)步。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了Unit1HelloPartB的內(nèi)容，大家表現(xiàn)得非常棒！我們學(xué)習(xí)了如何用英語進(jìn)行問候和自我介紹，掌握了基本的日常交流用語。通過角色扮演和小組討論，大家能夠在真實語境中運用所學(xué)知識，提高了聽說能力。同時，我也看到了大家在課堂上的積極參與和互動，這讓我非常高興。

在今天的課程中，我們重點學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：

1.問候語“Hello”和“Hi”的正確使用。

2.自我介紹的表達(dá)方式，“Mynameis...”。

3.日常交流用語，“Howareyou?”及其回答“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們將進(jìn)行一次簡單的當(dāng)堂檢測。請同學(xué)們認(rèn)真完成以下任務(wù)：

1.口頭問答：

-老師將隨機(jī)提問一些同學(xué)，請用英語回答以下問題：

-What'syourname?

-Howareyou?

-Canyouintroduceyourfriend?

2.角色扮演：

-請兩位同學(xué)一組，進(jìn)行以下角色扮演：

-A同學(xué)扮演新來的學(xué)生，B同學(xué)扮演老同學(xué)。

-A同學(xué)用“Hello,mynameis...”進(jìn)行自我介紹。

-B同學(xué)用“Hi,nicetomeetyou.Howareyou?”進(jìn)行回應(yīng)。

-A同學(xué)回答“I'mfine,thankyou.Andyou?”。

3.書面練習(xí)：

-請同學(xué)們在練習(xí)本上完成以下任務(wù)：

-寫出本節(jié)課學(xué)習(xí)的三個問候語和三個自我介紹的句子。

-繪制一幅包含本節(jié)課所學(xué)單詞的圖畫，并在旁邊用英語寫一句描述。

檢測過程中，老師會觀察每位同學(xué)的表現(xiàn)，并給予及時的反饋。完成后，我們將一起討論答案，確保每個人都能正確理解和掌握所學(xué)內(nèi)容。

當(dāng)堂檢測答案：

1.口頭問答答案示例：

-What'syourname?MynameisTom.

-Howareyou?I'mfine,thankyou.

-Canyouintroduceyourfriend?Yes,myfriend'snameisJerry.Heisverynice.

2.角色扮演答案示例：

-A:Hello,mynameisTom.I'mnewhere.

-B:Hi,nicetomeetyou,Tom.Howareyou?

-A:I'mfine,thankyou.Andyou?

-B:I'mfine,too.Welcometoourclass!

3.書面練習(xí)答案示例：

-問候語：Hello,Hi,Howareyou?

-自我介紹：MynameisTom.Iam8yearsold.IhaveafriendnamedJerry.

-圖畫描述：Thisisacat.Itisverycute.Unit1HelloPartC主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容小學(xué)英語三年級上冊閩教版（三起）（2024）Unit1HelloPartC，主要包括以下內(nèi)容：

1.學(xué)習(xí)并掌握問候語“Hello”及回答“Hi”的用法；

2.學(xué)習(xí)并掌握自我介紹的表達(dá)方式，如：“Mynameis...”；

3.學(xué)習(xí)并掌握如何詢問對方名字，如：“What'syourname？”及回答方式；

4.學(xué)習(xí)與名字相關(guān)的詞匯，如：Lucy,Lily,Tom,Jerry等；

5.學(xué)習(xí)歌曲“Hello”并模仿跟唱；

6.通過課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生在真實場景中運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流的能力。

本節(jié)課主要圍繞以下教材內(nèi)容展開：

-對話：Tom和Jerry在公園相遇，相互問候并介紹自己；

-詞匯：Hello,Hi,Mynameis...,What'syourname?Lucy,Lily,Tom,Jerry等；

-課堂活動：角色扮演、歌曲學(xué)唱、小組討論等。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確發(fā)音和流利表達(dá)問候語及自我介紹的能力，能夠在不同情境中準(zhǔn)確使用“Hello”、“Hi”、“Mynameis...”、“What'syourname?”等句型。

2.文化意識：通過學(xué)習(xí)英語國家的問候習(xí)慣，增強學(xué)生對多元文化的理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生通過歌曲學(xué)唱和角色扮演等互動活動，培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維和解決問題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：鼓勵學(xué)生在小組討論和課堂活動中主動參與，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力，提高英語聽說實踐能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了以下相關(guān)知識：

-基本的英文字母發(fā)音；

-簡單的日常問候語如“Goodmorning”、“Goodafternoon”等；

-一些基礎(chǔ)的個人介紹用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出濃厚的興趣；

-三年級學(xué)生的認(rèn)知能力正在發(fā)展，能夠通過模仿和重復(fù)來學(xué)習(xí)；

-學(xué)生偏好互動性強、游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過歌曲、游戲和角色扮演等活動來學(xué)習(xí)英語；

-學(xué)生在小組合作中表現(xiàn)出較好的溝通和協(xié)作能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-在正確發(fā)音和流利表達(dá)方面可能存在困難，特別是長音和雙元音的發(fā)音；

-在使用新句型進(jìn)行自我介紹時可能會感到緊張和不自信；

-在理解和運用課堂活動中涉及到的文化差異時可能會感到困惑；

-在記憶新詞匯時可能會遇到困難，需要通過重復(fù)練習(xí)來加強記憶。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.互動式教學(xué)法：通過角色扮演和小組討論的方式，讓學(xué)生在實際對話場景中練習(xí)使用“Hello”、“Hi”、“Mynameis...”、“What'syourname?”等句型，增強學(xué)生的口語表達(dá)能力和交流能力。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)建真實的生活情境，如模擬在公園、學(xué)校或家里遇到新朋友的場景，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)和運用新學(xué)的詞匯和句型。

3.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計具體的交流任務(wù)，如讓學(xué)生相互介紹名字，并嘗試用英語進(jìn)行簡單的對話，以此提高學(xué)生的語言實際運用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：利用多媒體設(shè)備播放“Hello”歌曲，通過視覺和聽覺的結(jié)合，幫助學(xué)生更好地理解和記憶歌詞，同時增加課堂的趣味性。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：使用互動式教學(xué)軟件，如電子白板，讓學(xué)生在屏幕上操作，如在電子白板上拼寫自己的名字，或在軟件中模擬對話場景，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.教學(xué)輔助工具：使用圖片卡片、姓名標(biāo)簽等輔助工具，幫助學(xué)生記憶新詞匯和句型，同時在小組活動中方便學(xué)生互相識別和交流。

具體教學(xué)過程如下：

一、導(dǎo)入

1.利用多媒體播放“Hello”歌曲，讓學(xué)生初步感受歌曲的節(jié)奏和內(nèi)容。

2.教師通過簡單對話引入本課主題，如：“Hello,everyone.TodaywearegoingtolearnhowtosayhellotoourfriendsinEnglish.”

二、新授

1.教師使用互動式教學(xué)法，通過角色扮演展示如何用“Hello”、“Hi”等問候語打招呼，并引導(dǎo)學(xué)生模仿。

2.利用電子白板展示新詞匯，如：Lucy,Lily,Tom,Jerry，并讓學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

3.使用情境教學(xué)法，模擬不同的生活場景，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對話練習(xí)。

三、實踐

1.學(xué)生分組，每組選一個代表進(jìn)行“Findyourfriend”游戲，即用英語介紹自己并尋找伙伴。

2.利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生在電腦上模擬對話場景，練習(xí)本課所學(xué)的句型和詞匯。

四、鞏固

1.教師通過多媒體展示不同的人物圖片，學(xué)生用英語介紹人物的名字。

2.學(xué)生之間進(jìn)行角色扮演，用本課所學(xué)的句型和詞匯進(jìn)行對話。

五、總結(jié)與反饋

1.教師邀請幾組學(xué)生展示他們的對話，并對學(xué)生的表現(xiàn)給予積極的反饋。

2.教師總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容，并布置相關(guān)的作業(yè)，如讓學(xué)生回家后用英語向家人介紹自己。教學(xué)過程**一、課堂導(dǎo)入**

1.Goodmorning,boysandgirls!Today,we'regoingtostartanewunit.Canyouguesswhatwe'regoingtolearnabout?Yes,that'sright,Unit1Hello!Let'ssay"Hello"toeachother.Hello,everyone!

**二、新課呈現(xiàn)**

2.Now,let'slookatthepicturesonthebook.HerewehaveTomandJerry.Theyaremeetinginthepark.Whatdoyouthinktheyaresayingtoeachother?

-Oh,theyaresaying"Hello"and"Hi".That'showwegreetourfriendsinEnglish.Now,let'slistentothedialogueandpayattentiontohowtheysay"Hello"andintroducethemselves.

3.Afterlistening,let'srepeatafterme.I'llsay"Hello",andyousay"Hi".Ready?Hello...(Studentsrepeat)Great!Now,let'stry"Mynameis...".I'llsay"MynameisTom",andyousay"MynameisJerry".Ready?MynameisTom...(Studentsrepeat)

4.Verygood!Now,let'slearnthenewwords:Lucy,Lily,Tom,andJerry.I'llshowyouthepicturecards,andyousaythenames.Lucy...(Studentssaythename)Lily...(Studentssaythename)Tom...(Studentssaythename)Jerry...(Studentssaythename)

**三、課文主旨內(nèi)容探究**

5.Now,let'sexplorethemainideaofthetext.WhydoTomandJerrysay"Hello"toeachother?Yes,becausetheyaremeetingforthefirsttime.Inourdailylife,wealsosay"Hello"whenwemeetnewfriends.Canyoutellmehowtointroduceyourselftoanewfriend?

-Excellent!Yousay"Hello"first,then"Mynameis...",andask"What'syourname?"Let'spracticethiswithourpartners.

6.Turntoyourpartnerandsay"Hello".Thenintroduceyourselfandaskyourpartner'sname.Remembertousethesentence"What'syourname?"(Studentspracticeinpairs)

**四、全文側(cè)重點教學(xué)**

7.Now,let'sfocusonthekeysentencesinthislesson.Thefirstoneis"Hello,mynameis...".I'llwriteitontheboard,andyoureaditafterme.Hello,mynameis...(Studentsrepeat)

8.Thesecondsentenceis"What'syourname?".Again,I'llwriteitontheboard,andyoureaditafterme.What'syourname?(Studentsrepeat)

9.Thethirdsentenceis"I'm...".I'llwriteitontheboard,andyoureaditafterme.I'm...(Studentsrepeat)

10.Great!Now,let'strytomakeacompletedialogueusingthesesentences.I'llbeTom,andyoubeJerry.Let'sstart:

-Tom:Hello,mynameisTom.What'syourname?

-Jerry:Hello,mynameisJerry.

(Studentspracticeinpairs,changingroles)

**五、實踐與運用**

11.Now,let'sputwhatwe'velearnedintopractice.I'llgiveyouatask.Ingroupsofthree,youwillcreateashortdialogueusingthesentenceswe'velearned.YoucanusethenamesLucy,Lily,Tom,andJerry,oryoucanuseyourownnames.Remembertosay"Hello",introduceyourselves,andaskeachother'snames.(Studentsworkingroups)

12.Afterpracticinginyourgroups,I'dlikesomeofyoutocomeuptothefrontandperformyourdialoguesfortheclass.(Groupsperformtheirdialogues)

**六、鞏固與復(fù)習(xí)**

13.Verywelldone!Now,let'sreviewwhatwe'velearnedtoday.I'llshowyousomeflashcardswithdifferentnamesandsentences.Whenyouseeacard,saythenameorsentenceoutloud.Ready?(Teachershowsflashcards,studentsrespond)

**七、總結(jié)與作業(yè)布置**

14.Today,we'velearnedhowtosay"Hello"andintroduceourselvesinEnglish.It'sveryimportanttobepoliteandfriendlywhenwemeetnewfriends.Remembertopracticethesentencesandthedialogueathome.Forhomework,Iwantyoutowriteashortdialoguewithyourfamilymemberorfriendusingthesentenceswe'velearned.Youcanbringittoclassnexttimeandshareitwithus.Don'tforgettopracticeyourpronunciation!

15.That'sallfortoday'sclass.Thankyouverymuchforyourhardworkandparticipation.Goodbye,everyone!(Studentssaygoodbyeandleavetheclassroom)拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《英語兒童故事集》：選取一些簡短有趣的英語兒童故事，讓學(xué)生在課后閱讀，增強他們的語感和詞匯量。例如，《TomandJerry》的故事，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固課堂上學(xué)到的句型和詞匯。

-《英語日常用語100句》：提供一本包含100句日常用語的英語小冊子，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)和模仿，提高他們的日常英語交流能力。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究活動：

-角色扮演：鼓勵學(xué)生在家中與家人或朋友進(jìn)行角色扮演，模擬在公園、學(xué)校或家里遇到新朋友的場景，用英語進(jìn)行對話。家長可以參與其中，幫助學(xué)生練習(xí)發(fā)音和表達(dá)。

-制作英語名片：讓學(xué)生動手制作自己的英語名片，包括姓名、年齡、興趣愛好等信息。學(xué)生可以在名片上使用本節(jié)課學(xué)到的句型，如“Mynameis...”、“Ilike...”等，從而鞏固所學(xué)內(nèi)容。

-英語日記：鼓勵學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己一天的日記，盡量使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型。這不僅可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，還能提高他們的書面表達(dá)能力。

-收集英語標(biāo)識：讓學(xué)生在日常生活中收集英語標(biāo)識，如商店名稱、路標(biāo)、廣告牌等，并嘗試翻譯它們的意思。這可以讓學(xué)生更加關(guān)注身邊的英語環(huán)境，增強他們的語言實踐能力。

-觀看英語動畫片：推薦學(xué)生觀看一些適合兒童英語學(xué)習(xí)的動畫片，如《喜羊羊與灰太狼》的英文版，讓學(xué)生在觀看的過程中學(xué)習(xí)英語，提高他們的聽力和口語能力。

-英語歌曲學(xué)唱：鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課所學(xué)的英語歌曲《Hello》，并嘗試自學(xué)其他英語歌曲。通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生可以在輕松愉快的氛圍中提高英語水平。

-網(wǎng)絡(luò)資源利用：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站、手機(jī)應(yīng)用程序等，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這些資源提供了豐富的學(xué)習(xí)材料，如在線課程、互動游戲、英語小故事等，可以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，拓展視野。板書設(shè)計①重點知識點：

1.問候語“Hello”及回答“Hi”的用法；

2.自我介紹的表達(dá)方式，如：“Mynameis...”；

3.詢問對方名字的方式，如：“What'syourname？”及回答方式。

②重點詞匯：

1.詞匯：Hello,Hi,Mynameis...,What'syourname?Lucy,Lily,Tom,Jerry等；

2.詞匯：姓名（name）、公園（park）、朋友（friend）。

③重點句子：

1."Hello,mynameisTom.";

2."What'syourname?";

3."I'mJerry.";

板書設(shè)計示例如下：

```

Unit1Hello-PartC

重點知識點：

1.問候語：Hello/Hi

2.自我介紹：Mynameis...

3.詢問名字：What'syourname?

重點詞匯：

-Hello

-Hi

-Mynameis...

-What'syourname?

-Lucy

-Lily

-Tom

-Jerry

重點句子：

-Hello,mynameisTom.

-What'syourname?

-I'mJerry.

互動活動：

-角色扮演

-小組討論

-歌曲學(xué)唱

```

板書設(shè)計采用清晰的標(biāo)題和序號，突出重點知識點、詞匯和句子。同時，通過不同顏色的粉筆或馬克筆，可以增加板書的藝術(shù)性和趣味性，例如，用彩色標(biāo)注關(guān)鍵詞，或者用不同顏色區(qū)分不同類型的知識點。這樣可以吸引學(xué)生的注意力，幫助他們更好地理解和記憶課程內(nèi)容。典型例題講解1.例題一：角色扮演

題目：請兩位學(xué)生模擬Tom和Jerry在公園相遇的場景，使用本節(jié)課學(xué)到的問候語和自我介紹進(jìn)行對話。

補充說明：此題型旨在讓學(xué)生在實際語境中使用所學(xué)句型和詞匯，提高他們的口語表達(dá)能力。

答案：

-Tom:Hello,Jerry!Nicetomeetyou.

-Jerry:Hi,Tom!Nicetomeetyoutoo.MynameisJerry.What'syourname?

-Tom:MynameisTom.Wearegoodfriendsnow.

2.例題二：填空題

題目：完成下面的對話，使用正確的詞匯填空。

A:Hello,__________!

B:Hi,__________!Mynameis__________.What'syourname?

A:Mynameis__________.

補充說明：此題型幫助學(xué)生鞏固和記憶新學(xué)的詞匯和句型。

答案：

A:Hello,Jerry!

B:Hi,Tom!MynameisJerry.What'syourname?

A:MynameisTom.

3.例題三：改寫句子

題目：將下列句子改寫為適當(dāng)?shù)膯柡蛘Z和自我介紹。

1.IamTom.

2.HisnameisJerry.

3.Theysay"Hello"toeachother.

補充說明：此題型訓(xùn)練學(xué)生將信息轉(zhuǎn)換成不同的句型，增強他們的語言運用能力。

答案：

1.Tomsays,"Hello,mynameisTom."

2.Jerrysays,"Hello,mynameisJerry."

3.TomandJerrysay"Hello"toeachother.

4.例題四：小組討論

題目：分成小組，討論在什么情況下我們會使用“Hello”和“Howareyou?”，并模擬對話。

補充說明：此題型鼓勵學(xué)生在小組合作中運用所學(xué)知識，提高他們的交流能力。

答案：

-Group1:

A:Hello,Howareyou?

B:I'mfine,thankyou.Andyou?

A:I'mfinetoo.

-Group2:

A:Hi,it'snicetoseeyouagain.

B:Hi,it'snicetoseeyoutoo.Howhaveyoubeen?

A:I'vebeenwell,thanks.

5.例題五：寫作練習(xí)

題目：寫一段簡短的對話，描述你在公園遇到一個新朋友，并用本節(jié)課學(xué)到的句型和詞匯進(jìn)行自我介紹和詢問對方名字。

補充說明：此題型旨在提高學(xué)生的寫作能力，同時鞏固所學(xué)語言知識。

答案：

Oneday,Iwenttothepark.Imetanewfriendthere.Wesaid"Hello"toeachother.Iintroducedmyselfandaskedhisname.Ourconversationwentlikethis:

-Me:Hello,mynameisDavid.What'syourname?

-Newfriend:Hi,mynameisAlex.Nicetomeetyou.

-Me:Nicetomeetyoutoo,Alex.Let'sbefriends.教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上積極參與，能夠主動回答問題，表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)中，能夠準(zhǔn)確運用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行對話，展現(xiàn)了良好的語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在小組討論中，能夠與同伴有效溝通，共同完成任務(wù)，體現(xiàn)了良好的團(tuán)隊合作精神。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，每個小組都能夠按照要求完成對話任務(wù)，并展示給全班同學(xué)。

-學(xué)生在展示過程中，能夠清晰、流暢地表達(dá)自己的想法，體現(xiàn)了對所學(xué)知識的掌握程度。

-通過小組展示，學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，提高了整體的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測試：

-隨堂測試主要考察學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)詞匯和句型的掌握情況。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠正確書寫和運用所學(xué)詞匯，如Hello,Hi,Mynameis...,What'syourname?等。

-部分學(xué)生在發(fā)音和語調(diào)方面還有待提高，需要在課后加強練習(xí)。

4.學(xué)生自評與互評：

-在課堂結(jié)束后，學(xué)生進(jìn)行自評，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，如發(fā)言次數(shù)、參與程度等。

-學(xué)生之間進(jìn)行互評，互相指出對方的優(yōu)點和不足，共同進(jìn)步。

-通過自評和互評，學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到自己的不足，并努力改進(jìn)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，教師給予及時、具體的評價和反饋。

-對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，教師給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心。

-對于表現(xiàn)不夠理想的學(xué)生，教師耐心指導(dǎo)，幫助他們找到問題所在，并制定相應(yīng)的改進(jìn)措施。

-教師通過觀察學(xué)生的日常表現(xiàn)，了解他們的學(xué)習(xí)進(jìn)度，為下一階段的教學(xué)做好準(zhǔn)備。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，共同關(guān)注學(xué)生的成長。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實情境：在課堂上，我嘗試通過模擬真實的生活場景，讓學(xué)生在情境中自然地學(xué)習(xí)新知識。比如，讓同學(xué)們扮演在公園相遇的Tom和Jerry，這樣他們更容易理解和記憶“Hello”和自我介紹的表達(dá)方式。

2.互動式教學(xué)：我采用了互動式教學(xué)法，鼓勵學(xué)生參與課堂活動，如角色扮演、小組討論等。這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度，也增強了他們的口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生發(fā)音不夠標(biāo)準(zhǔn)：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在發(fā)音上存在困難，尤其是長音和雙元音。這可能是因為他們在日常生活中缺乏足夠的英語聽力訓(xùn)練。

2.學(xué)生對新詞匯的記憶不夠牢固：雖然學(xué)生能夠理解并使用本節(jié)課的詞匯和句型，但在課后復(fù)習(xí)時，他們往往難以記住所有的新詞匯。

3.課堂氛圍有時不夠活躍：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但有時課堂氛圍還是不夠活躍，部分學(xué)生參與度不高。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強發(fā)音指導(dǎo)：為了幫助學(xué)生提高發(fā)音，我計劃在課后提供一些發(fā)音練習(xí)的資源，如英語發(fā)音教程視頻，讓學(xué)生回家后加強練習(xí)。同時，我會在課堂上增加一些發(fā)音糾正環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能正確發(fā)音。

2.設(shè)計記憶策略：針對學(xué)生記憶新詞匯的問題，我會設(shè)計一些記憶策略，如制作詞匯卡片、編寫小故事等，幫助學(xué)生更好地記憶和運用新詞匯。

3.提高課堂互動性：為了提高課堂氛圍，我會嘗試更多樣化的教學(xué)活動，如組織英語角、邀請外教進(jìn)行互動等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。同時，我會關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵他們積極參與課堂討論。Unit1Hello本單元復(fù)習(xí)與測試主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：小學(xué)英語三年級上冊閩教版（三起）（2024）Unit1Hello本單元復(fù)習(xí)與測試

2.教學(xué)年級和班級：小學(xué)三年級

3.授課時間：[具體日期][上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過復(fù)習(xí)Unit1"Hello"的內(nèi)容，使學(xué)生能夠熟練運用本單元所學(xué)的問候語及自我介紹句型，如"Hello,mynameis..."，"Nicetomeetyou."等，提升學(xué)生的英語口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

2.文化意識：通過復(fù)習(xí)與交流，讓學(xué)生了解不同文化背景下人們打招呼的方式，增強對多元文化的認(rèn)識和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中積極思考，通過創(chuàng)設(shè)真實語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較和總結(jié)的能力，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。

4.學(xué)習(xí)能力：指導(dǎo)學(xué)生運用有效的學(xué)習(xí)策略，如通過歌曲、游戲和小組合作等活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力和團(tuán)隊合作精神。學(xué)情分析本班學(xué)生為小學(xué)三年級，經(jīng)過一年的英語學(xué)習(xí)，已掌握了基本的英語字母和簡單的日常用語。在知識方面，學(xué)生對Unit1"Hello"的問候語和自我介紹句型有一定了解，但可能存在個別單詞發(fā)音不準(zhǔn)確、句型運用不熟練的問題。在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但讀寫能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備良好的合作精神和積極參與課堂活動的熱情。

然而，部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能存在以下問題：注意力不集中，容易分心；學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，如不能按時完成作業(yè)，缺乏自主學(xué)習(xí)意識。這些問題可能會影響學(xué)生對本節(jié)課的學(xué)習(xí)效果。

針對以上情況，本節(jié)課將通過多樣化的教學(xué)手段，如歌曲、游戲和小組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的參與度。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)建真實的語言環(huán)境，如模擬問候和自我介紹的情境，讓學(xué)生在實際語境中使用本單元的問候語和自我介紹句型，提高學(xué)生的語言運用能力。

2.互動討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵他們用英語介紹自己和問候他人，通過生生互動，增強學(xué)生的口語表達(dá)能力和聽力理解能力。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計一系列任務(wù)和活動，如角色扮演、小組競賽等，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，完成任務(wù)的同時復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT展示本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括問候語和自我介紹句型的圖片和文字，以及相關(guān)的文化背景資料，增強視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生聽錄音跟讀，糾正發(fā)音，同時使用軟件的測試功能對學(xué)生進(jìn)行實時評估，及時反饋學(xué)習(xí)效果。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線英語學(xué)習(xí)平臺，提供額外的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)，讓學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

具體教學(xué)過程如下：

1.導(dǎo)入新課

-使用多媒體展示本單元的主題圖片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容。

-教師用英語問候?qū)W生，如"Hello,everyone.Howareyou?"，引導(dǎo)學(xué)生回答。

2.課堂活動

-分組活動：學(xué)生分成小組，每個小組成員用英語互相問候，并介紹自己。

-角色扮演：學(xué)生模擬在學(xué)校的不同場景，如教室、操場等，用英語進(jìn)行問候和自我介紹。

-小組競賽：組織一個問候語和自我介紹的競賽，看哪個小組能夠在規(guī)定時間內(nèi)正確使用最多的句型。

3.聽力訓(xùn)練

-使用教學(xué)軟件播放本單元的聽力材料，讓學(xué)生聽并跟讀，注意糾正發(fā)音。

-教師提問，學(xué)生用英語回答，檢查學(xué)生對聽力材料的理解。

4.課堂總結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，再次強調(diào)問候語和自我介紹句型的正確使用。

-學(xué)生自由提問，教師解答。

5.作業(yè)布置

-布置相關(guān)的書面作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己的英文介紹。

-推薦學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行額外的聽力練習(xí)和口語練習(xí)。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括本單元的核心句型“Hello,mynameis...”和“Nicetomeetyou.”的音頻、視頻和文字材料，明確要求學(xué)生在預(yù)習(xí)中關(guān)注句型的正確發(fā)音和用法。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“你能用英語介紹自己嗎？”和“你知道在不同文化中人們?nèi)绾未蛘泻魡?？”來引?dǎo)學(xué)生思考和探究。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺的預(yù)習(xí)任務(wù)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按要求閱讀資料，嘗試跟讀并模仿發(fā)音。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題并記錄自己的理解和疑問。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)的筆記和問題通過在線平臺提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：利用一個簡短的故事或動畫視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解本單元的問候語和自我介紹句型，通過示例演示正確的使用方法。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生用英語互相問候和介紹自己，進(jìn)行角色扮演活動。

-解答疑問：及時解答學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的問題。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何在實際情境中使用所學(xué)句型。

-參與課堂活動：積極參與小組討論和角色扮演，實踐所學(xué)句型。

-提問與討論：對于不理解的地方積極提問，與同學(xué)討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解句型的結(jié)構(gòu)和用法。

-實踐活動法：通過角色扮演等實踐活動，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生掌握問候語和自我介紹句型的正確使用。

-通過實踐活動，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和交際能力。

-通過合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置相關(guān)的書面作業(yè)，如編寫一段自我介紹的小短文。

-提供拓展資源：提供與課程相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：根據(jù)要求完成書面作業(yè)，鞏固所學(xué)知識。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，提高英語水平。

-反思總結(jié)：總結(jié)學(xué)習(xí)過程中的收獲和不足，提出改進(jìn)措施。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思，提升學(xué)習(xí)能力。

-作用與目的：鞏固課堂所學(xué)，拓展知識視野，提高自我學(xué)習(xí)能力。拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-《英語兒童故事精選》：提供一些適合三年級學(xué)生水平的英語兒童故事，讓學(xué)生在課后閱讀，提高他們的英語閱讀興趣和理解能力。故事中可以包含不同的問候場景和自我介紹，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)英語。

-《英語日常用語300句》：這本書收錄了日常生活中常用的英語句子，包括問候、介紹、道別等場景。學(xué)生可以通過這本書的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富自己的英語口語表達(dá)。

-《英語文化小常識》：這本書介紹了英語國家的文化習(xí)俗和日常禮儀，幫助學(xué)生了解在英語國家中如何得體地進(jìn)行問候和自我介紹。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-角色扮演活動：鼓勵學(xué)生在課后與家人或朋友進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同的社交場景，使用本節(jié)課所學(xué)的問候語和自我介紹句型。例如，學(xué)生可以扮演一名新同學(xué)，向其他“同學(xué)”介紹自己。

-制作英語小卡片：學(xué)生可以制作一些包含問候語和自我介紹句型的小卡片，用來復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。小卡片可以包括圖片、單詞和例句，方便學(xué)生隨時查閱。

-英語日記：鼓勵學(xué)生用英語寫日記，記錄自己的一天。在日記中，學(xué)生可以嘗試使用本節(jié)課所學(xué)的句型，描述自己的心情和日?；顒印?/p>

-收集不同文化的問候方式：學(xué)生可以收集不同國家和文化中的問候方式，了解不同文化背景下的交流習(xí)慣。這可以幫助學(xué)生拓寬視野，培養(yǎng)跨文化交際能力。

-觀看英語動畫片：推薦學(xué)生觀看一些英語動畫片，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，這些動畫片中有豐富的問候和自我介紹場景，學(xué)生可以在觀看的同時學(xué)習(xí)英語。

-參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)：鼓勵學(xué)生參與在線英語學(xué)習(xí)社區(qū)，如英語學(xué)習(xí)論壇或社交媒體群組，與其他學(xué)習(xí)者交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，共同進(jìn)步。

-家庭作業(yè)：布置一些與課程內(nèi)容相關(guān)的家庭作業(yè)，如編寫一篇關(guān)于自己家庭成員的英文介紹，或者制作一個關(guān)于問候語和自我介紹的小冊子。

-小組研究項目：組織學(xué)生進(jìn)行小組研究項目，每個小組選擇一個與問候和自我介紹相關(guān)的主題，如“不同國家的問候禮儀”或“英語中的禮貌用語”，進(jìn)行深入研究，并在課堂上分享成果。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，教師通過提問的方式來檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握情況。例如，教師可以隨機(jī)提問學(xué)生如何用英語進(jìn)行自我介紹，或者在不同場景下如何使用問候語。

-觀察：教師在課堂上觀察學(xué)生的參與程度、反應(yīng)速度和交流互動情況，以此判斷學(xué)生對知識點的掌握程度和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一些小測驗或口頭測試，讓學(xué)生現(xiàn)場運用所學(xué)知識，如用英語介紹自己的朋友或回答關(guān)于問候的情景問題。

-及時反饋：教師根據(jù)學(xué)生的回答和表現(xiàn)，給予及時的反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.作業(yè)評價

-批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行仔細(xì)批改，檢查作業(yè)的完成質(zhì)量，包括單詞拼寫、句子結(jié)構(gòu)、語法使用等。

-點評：在批改作業(yè)的基礎(chǔ)上，教師會選擇一些具有代表性的作業(yè)進(jìn)行課堂點評，既可以表揚做得好的學(xué)生，也可以針對普遍存在的問題進(jìn)行講解。

-反饋：教師通過書面或口頭的方式，向?qū)W生反饋作業(yè)的評價結(jié)果，包括作業(yè)的優(yōu)點、存在的問題以及改進(jìn)的建議。

-鼓勵：在評價作業(yè)時，教師會特別注重鼓勵學(xué)生，尤其是那些進(jìn)步明顯或努力程度高的學(xué)生，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

具體評價內(nèi)容如下：

1.課堂評價具體實施

-提問評價：教師設(shè)計不同難度的問題，針對不同水平的學(xué)生，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與回答。對于學(xué)生的回答，教師給予即時評價，引導(dǎo)他們正確理解和運用語言。

-觀察評價：教師記錄學(xué)生在課堂活動中的參與情況，如是否主動發(fā)言、是否積極參與小組討論等，以此判斷學(xué)生的合作能力和學(xué)習(xí)態(tài)度。

-測試評價：教師在課程結(jié)束時，通過小測驗或角色扮演等方式，檢查學(xué)生對本節(jié)課知識點的掌握情況，如能否流利地用英語進(jìn)行自我介紹。

2.作業(yè)評價具體實施

-批改評價：教師對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行逐一批改，關(guān)注每個學(xué)生的進(jìn)步和存在的問題。在作業(yè)批改記錄中，教師會詳細(xì)記錄每個學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)，以便進(jìn)行后續(xù)的教學(xué)調(diào)整。

-點評評價：在課堂上，教師會選擇一些學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行公開點評，讓學(xué)生了解自己的作業(yè)表現(xiàn)和他人作業(yè)的優(yōu)點，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)和提高。

-反饋評價：教師通過面對面交流或書面反饋的方式，向?qū)W生提供個性化的反饋意見，幫助他們認(rèn)識到自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-鼓勵評價：在評價作業(yè)時，教師會特別強調(diào)學(xué)生的努力和進(jìn)步，對于完成作業(yè)有困難的學(xué)生，教師會提供額外的支持和鼓勵，幫助他們克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。教學(xué)反思這節(jié)課我們從Unit1"Hello"的復(fù)習(xí)與測試入手，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中鞏固了問候語和自我介紹句型。通過這節(jié)課的教學(xué)，我看到了學(xué)生的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，學(xué)生在課堂上的參與度讓我感到欣慰。他們能夠積極地參與到角色扮演和小組討論中，用英語進(jìn)行問候和自我介紹。這說明我們平時的教學(xué)已經(jīng)在一定程度上激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們有信心在實際場景中使用英語。

然而，我也注意到，在一些細(xì)節(jié)上，學(xué)生還存在不足。比如，部分學(xué)生在使用問候語時，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，句型運用也不夠自然。這提示我在今后的教學(xué)中，需要更加注重學(xué)生的語音訓(xùn)練和句型實踐。

此外，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還有提升空間。盡管課前我已經(jīng)發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和預(yù)習(xí)問題，但部分學(xué)生在預(yù)習(xí)時并沒有完全按照要求進(jìn)行，導(dǎo)致他們對新課內(nèi)容的理解不夠深入。這讓我思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，比如通過設(shè)置更有趣的預(yù)習(xí)任務(wù)，或者提供更多的互動和反饋。

在作業(yè)方面，學(xué)生的完成情況總體良好，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些學(xué)生在書面作業(yè)中，句子的結(jié)構(gòu)還不夠完整，語法錯誤也比較多。這說明我們在課堂上的寫作練習(xí)還不夠，需要加強學(xué)生的寫作指導(dǎo)。

我也反思了自己的教學(xué)方法。雖然我使用了多種教學(xué)手段，如多媒體、角色扮演等，但可能并沒有完全滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有些學(xué)生可能更適合通過閱讀和寫作來學(xué)習(xí)，而我在這方面提供的支持還不夠。課后作業(yè)1.用英語寫一段自我介紹，包括姓名、年齡、興趣愛好等，不少于50個單詞。

2.觀看英語動畫片《PeppaPig》或《DoratheExplorer》，并選擇其中一個角色，用英語介紹該角色的特點。

3.收集至少5個不同國家