七年級語文上冊16誡子書-第2課時課件

諸葛亮誡子書第四單元第二課時

誡子書夫君子之行靜以修身儉以養(yǎng)德非淡泊無以明志非寧靜無以致遠夫?qū)W須靜也才須學也非學無以廣才非志無以成學淫慢則不能勵精險躁則不能治性年與時馳意與日去遂成枯落，多不接世悲守窮廬將復何及復習上節(jié)課所學，學生有節(jié)奏地朗讀全文，再請同學翻譯個別句子。

誡子書夫/君子之行，靜/以修身，儉/以養(yǎng)德。非淡泊/無以明志，非寧靜/無以致遠。夫/學/須靜也，才/須學也，非學/無以廣才，非志/無以成學。淫慢/則不能/勵精，險躁/則不能/治性。年/與時馳，意/與日去，遂成/枯落，多/不接世，悲守/窮廬，將復/何及！

夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德。

非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。君子的行為操守，寧靜專一可以修養(yǎng)身心，節(jié)儉可以培養(yǎng)品德。不內(nèi)心恬淡就無法明確志向，不寧靜專一就無法達到遠大目標。

夫?qū)W須靜也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學。淫慢則不能勵精，險躁則不能治性。學習需要寧靜專一，才干必須通過學習獲得。不學習就無法增長才干，不明確志向就無法學有所成。放縱懈怠就不能振奮精神，輕薄浮躁就不能修養(yǎng)性情。

年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及！

年紀隨同時間而疾速逝去，意志隨同歲月而消失，最終凋落衰殘，大多對社會沒有任何貢獻，只能悲哀地守著窮困潦倒之人住的陋室，悔恨又怎么來得及！合作探究1.作者在開篇寫道：“夫君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德?！彼岢隽耸裁从^點?這句話是圍繞哪兩個字寫的?它們之間有何關系?

(1)作者在開篇即明確提出修身養(yǎng)德的要求，并指出具體途徑——靜、儉。(2)這句話是圍繞“靜”和“儉”寫的。(3)節(jié)儉可以讓人避免浪費，這就要求人們保持內(nèi)心的寧靜，不貪圖豐厚的物質(zhì)。所以“儉以養(yǎng)德”是在“靜”的基礎上建立起來的美德。2.再讀全文，想一想，諸葛亮在論述的時候認為成才的條件是什么？找出相應的句子。

(1)立志：①非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

②非學無以廣才，非志無以成學。(2)學習：夫?qū)W須靜也，才須學也。(3)惜時：年與時馳，意與日去，遂成枯落，多不接世，悲守窮廬，將復何及!小結(jié)：諸葛亮將立志、學習和成才三方面緊密聯(lián)系在一起，告誡兒子要志存高遠，勤學成才。

作者從反面說明好高騖遠、博而不精、淺嘗輒止、不求甚解的態(tài)度都不會有好的學習結(jié)果；

急于求成、浮躁不專，不僅對學習進步無益，而且有害于品格的培養(yǎng)，達不到陶冶品格的目的。

3.討論：“淫慢則不能勵精，險躁則不能治性?！边@句話與修身成才有什么關系？合作探究

4.本文的語言有什么特點？

合作探究句式整齊，多用對偶，節(jié)奏感強。用語簡明，含義深刻。例句：“靜以修身，儉以養(yǎng)德。”“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！薄卣寡由旃胖⒋笫抡撸晃ㄓ谐乐?，亦必有堅忍不拔之志。(蘇軾)長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。(李白)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏!(杜甫)窮且益堅，不墜青云之志。(王勃)關于修身、惜時、立志等古今中外名句立志茍利國家，不求富貴。(《禮記》)不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。(陶淵明)水能性淡為吾友，竹解心虛即我?guī)煛?白居易)

淡泊

少壯不努力，老大徒傷悲!(《漢樂府》)浪費時間是一樁大罪過。(盧梭)惜時拓展延伸誡外生書

夫志當存高遠，慕先賢，絕情欲，棄凝滯，使庶幾之志，揭然有所存，惻然有所感；忍屈伸，去細碎，廣咨問，除嫌吝，雖有淹留，何損于美趣，何患于不濟。若志不強毅，意不慷慨，徒碌碌滯于俗，默默束于情，永竄伏于凡庸，不免于下流矣！結(jié)構(gòu)圖示誡子書觀點：靜以修身，儉以養(yǎng)德治學：夫?qū)W須靜也，才須學也（正）修身：淫慢則不能勵精，險躁則不能治性（反）惜時：年與時馳，意與日去勤學勵志修身養(yǎng)性珍惜年華《誡子書》歷來是修身立志的名篇,文章短，意味長,全文圍繞“靜”字加以論述，把失敗歸結(jié)為一個“躁”字，通過鮮明對比勸勉兒子勤學立志,修身養(yǎng)性要從淡泊寧靜中下功夫,最忌荒唐險躁。概括主題

（1）觀點鮮明，層次清晰。本文在修身、立志、為人處世方面提出了明確的觀點，分析了學與靜、才與學、學與志等方面的關系，觀點鮮明，說服力強。寫作特色

（2）正反闡述，對比鮮明。