人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案

人教版四年級(jí)下冊(cè)語文全冊(cè)教案②精讀與略讀課文的聯(lián)系和整合。③單元學(xué)習(xí)活動(dòng)的貫通和整合。2、安排”綜合性學(xué)習(xí)”,全面落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出的目標(biāo)從中的發(fā)現(xiàn)或得到的啟發(fā)；也可以做做實(shí)驗(yàn)或搞搞小發(fā)明。一個(gè)安排在“田園生活”專題中，了解鄉(xiāng)村景物和人們的生活。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)要著重抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是通過布置，使學(xué)生明確任務(wù)，知道要做些什么,該怎么做；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師要時(shí)時(shí)關(guān)心、了解活動(dòng)開展的情況，及時(shí)表揚(yáng)好的做法，幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流。3、加強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)調(diào)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。同時(shí)，為了體現(xiàn)文本交流，精讀課文中仍然以泡泡的形式出現(xiàn)，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力。泡泡的內(nèi)容大致有：引導(dǎo)學(xué)生4、豐富課本內(nèi)容，拓寬學(xué)習(xí)資源根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，語文應(yīng)該讓學(xué)生“更多地直接接觸語文材料，充分利五岳和五大淡水湖的資料以及了解有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的萬里》《手不釋卷》,集中安排以古代傳統(tǒng)文化為主的內(nèi)容，在趣味閱讀、輕松記(一)識(shí)字與寫字本冊(cè)教材共要求認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字。累計(jì)認(rèn)識(shí)2600個(gè)字，會(huì)寫2000個(gè)字。教師要?jiǎng)?chuàng)造多種途徑和多樣方式，加強(qiáng)已認(rèn)識(shí)漢由于中年級(jí)的學(xué)生具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，識(shí)字方式上可以做進(jìn)一步的調(diào)難讀準(zhǔn)的生字或易混的生字作指導(dǎo)。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生用多種識(shí)字方法識(shí)記生字。老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生通過各種渠道主動(dòng)識(shí)字，擴(kuò)大識(shí)字量并養(yǎng)成獨(dú)立識(shí)字的在寫字教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)范寫和指導(dǎo)，要注意提示容易寫錯(cuò)的筆(二)閱讀課文分精讀和略讀兩種類型。精讀是認(rèn)真仔細(xì)地研讀，有時(shí)甚至需要咬文嚼法，而且有助于提高理解和運(yùn)用語言文字的能力。與精讀不同，略讀只要求粗知文精讀課文是教材的主體，是進(jìn)行語文訓(xùn)練的主要憑借。注重以下五個(gè)方面的和生活積累，理解詞句的意思，初步體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作適當(dāng)安排一些詞句的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生接觸各種語言現(xiàn)象，感悟語言，積累語言。在理解的基礎(chǔ)上，通過背誦、摘抄等形式，積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，積累文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱讀能力。略讀課文教學(xué)的大體步驟是：指導(dǎo)略讀課文的學(xué)習(xí)，可以先讓學(xué)生按照閱讀提示，自己認(rèn)真讀課文。然后抓住一兩個(gè)重點(diǎn)的或?qū)W生感興趣的問題，可以是內(nèi)容的，也可以是寫法的，引導(dǎo)全班學(xué)生討論、交流。略讀課文，不必把每句每段都搞清楚?？谡Z交際的要求方面，注意循序漸進(jìn)，逐步提高口語交際的要求。口語交際教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)能力，特別要在學(xué)生口語表達(dá)中隨機(jī)訓(xùn)練和規(guī)范，循序漸進(jìn)提高口語表達(dá)水平。教學(xué)中應(yīng)注意以下幾個(gè)方面；激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望；面向全體，訓(xùn)練到位；交際中，注重語言的規(guī)范和指導(dǎo)；引導(dǎo)評(píng)價(jià)，提高語言能力；把口語訓(xùn)練延伸到日?；顒?dòng)中去。(四)習(xí)作本冊(cè)習(xí)作在“語文園地”中各安排了8次，作為完整的習(xí)作訓(xùn)練；此外，結(jié)合課文學(xué)習(xí)，安排3次小練筆，作為片斷練習(xí)。在習(xí)作教學(xué)要注意以下幾點(diǎn)：1、重視興趣培養(yǎng)，倡導(dǎo)自由表達(dá)。中年級(jí)不受文體束縛，也不受篇章束縛，重在自由表達(dá)，想寫什么就寫什么,想怎么寫就怎么寫。習(xí)作在編排上盡量為學(xué)生自主習(xí)作提供方便，不規(guī)定習(xí)作的題目，一般都是提出內(nèi)容、范圍，絕大多數(shù)學(xué)生都有可寫的內(nèi)容。題目由學(xué)生自己擬定。要愛護(hù)學(xué)生想說想寫、敢說敢寫的熱情、2、以寫實(shí)為主，兼顧想象作文。本年段習(xí)作練習(xí)主要是寫學(xué)生看到的，聽到的，想到的。在指導(dǎo)時(shí)一定要讓學(xué)生如實(shí)表達(dá)，事實(shí)是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培養(yǎng)學(xué)生能夠再現(xiàn)生活，這是很重要的表達(dá)能力。不要瞎編，不要說假話。評(píng)價(jià)作文要看是不是反映了事物的本來面目。同時(shí)兼顧想象作文。想象作文要鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，怎么想就怎么寫，想象的合理這方面的要求不宜太高。教師在講評(píng)時(shí)，可以表揚(yáng)想象合理的，以引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。3、重視習(xí)作中學(xué)生之間的合作與交流?？梢詣?chuàng)造一些機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過小組4、勤動(dòng)筆，能修改。逐步引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常動(dòng)筆，把平時(shí)的練筆和習(xí)作有機(jī)地結(jié)合起來，同時(shí)養(yǎng)成整理習(xí)作、保存習(xí)作的好習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改綜合性學(xué)習(xí)不是標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)習(xí)，它是個(gè)性化的、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。對(duì)于綜選擇上，也表現(xiàn)在學(xué)習(xí)內(nèi)容的安排與組織上。根據(jù)教材的編排，教師對(duì)綜合性學(xué)習(xí)自己制定活動(dòng)計(jì)劃，并按計(jì)劃開展活動(dòng)；二是在學(xué)生自行開展活動(dòng)的過程中，教師(一)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。良好的學(xué)習(xí)情境讓學(xué)生放松身心，又能把注意力集中在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)上，通過有目的學(xué)習(xí)，慢慢養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教科書為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了具體的學(xué)習(xí)情境，這種學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)主要是通來凈化自己的心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過對(duì)文章結(jié)構(gòu)形式的揣摩和推測(cè)，理作者寫文章是和讀者交流，學(xué)生邊讀書邊理解，就是在和作者交流。通過引導(dǎo)其實(shí)，學(xué)生完全可以把其中一個(gè)想象成自己，另一個(gè)就是自己現(xiàn)實(shí)生活中的學(xué)習(xí)伙伴。學(xué)生通過閱讀這樣的對(duì)話，能夠進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)自己的想象，能人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學(xué)生一個(gè)具體的環(huán)境，給學(xué)生一個(gè)心靈的啟示，讓學(xué)生去問問自己。教科書通過具體的語言，為學(xué)生營(yíng)造了學(xué)習(xí)環(huán)境。最終使學(xué)生達(dá)到和周圍人和自然萬物的對(duì)話，啟迪學(xué)生用自己的方式(二)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的改變語文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在的規(guī)律，語文學(xué)習(xí)也有一個(gè)基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學(xué)生從內(nèi)心觸摸到語文，在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中能習(xí)得方法，慢慢找到學(xué)親切的和自己交流的語言。人教版教科書在這一點(diǎn)尤其突出，“我想……”“我有“導(dǎo)語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導(dǎo)入學(xué)習(xí)日期教學(xué)內(nèi)容教學(xué)課時(shí)備注日1古詩詞三首2桂林山水3記金華的雙龍洞4*七月的天山語文園地一單元檢測(cè)5中彩那天日6*萬年牢7尊嚴(yán)日機(jī)動(dòng)8*將心比心語文園地二單元檢測(cè)日9自然之道的111蝙蝠和雷達(dá)機(jī)動(dòng)12*大自然的啟示語文園地三單元檢測(cè)日13夜鶯的歌聲215一個(gè)中國(guó)孩子的呼喚日機(jī)動(dòng)春天1語文園地四單元檢測(cè)17觸摸春天日18*永生的眼睛19生命生命日20*花的勇氣語文園地五日21鄉(xiāng)下人家22*牧場(chǎng)之國(guó)23古詩詞三首日機(jī)動(dòng)24*麥哨語文園地六4單元檢測(cè)日25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地226*全神貫注127魚游到了紙上2日28*父親的菜園1語文園地七4單元檢測(cè)29寓言兩則230*文成公主進(jìn)西藏131普羅米修斯232漁夫的故事1日語文園地八單元檢測(cè)復(fù)習(xí)日日教時(shí)：13課時(shí)【設(shè)計(jì)理念】【教學(xué)目標(biāo)】【課前準(zhǔn)備】廬山、西嶺雪山等風(fēng)景圖(或課件);“獨(dú)坐敬亭”、“洞庭勝景”、“江南春色”等三幅寫意畫(或課件)?！菊n時(shí)安排】3課時(shí)象嗎?(學(xué)生說《望廬山瀑布》,《絕句》等。)師：這些地方漂亮嗎?知道這是哪些地方嗎?(如果不知道，教師點(diǎn)明這分別是敬亭山、洞師：現(xiàn)在我們就去領(lǐng)略這些美麗的風(fēng)光吧!翻書讀1課《古詩詞三首》。(師板書課題“1.敬亭山，在今天的安徽省宣州市北5公里，山高286米。(2)你還有哪些內(nèi)容不明白?提出來討論。1.教師介紹李白作詩背景。(這首詩是李白于天寶十二年(公元753年)秋游安徽省宣州時(shí)(只有)追問)1.通過探究，我們明白了詩意詩境，你頭腦中有一幅什么樣的圖畫呢?(什么樣的人，什么1.齊背《獨(dú)坐敬亭山》,這首詩寫景也寫情；看《望洞庭》,又寫了什么景什么情呢?揭示1.學(xué)生初讀古詩。“螺”,常見有田螺、海螺等；“庭”“潭”“螺”都是形聲字，“庭”師引(語氣變化，情感加深):能不憶江南?因?yàn)椤?學(xué)生仍用師再引(語氣變化，情感進(jìn)一步加深):能不憶江南?因?yàn)椤?學(xué)五、綜合比較(異同),總結(jié)全課2.比較異同。(老師板書)景物地點(diǎn)同(都屬于江南)(1)出示文字：漓江的水真靜啊!(3)出示文字練練：讀出美的感受。讓我們把美景深深地印在心里吧!2.說一說，仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住景物的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫。教后記：心理學(xué)家布魯納說過：學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！碧岬铰牴适?，可能沒有一1.通過語言文字了解金華雙龍洞的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解重點(diǎn)詞語。4.有感情地朗讀課文。背誦課文第5自然段。教學(xué)重點(diǎn)2.理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。教學(xué)難點(diǎn)(一)揭示課題。奇的溶洞。(板書：3.記金華的雙龍洞)(二)檢查預(yù)習(xí)。(2)課文的主要內(nèi)容是什么?(作者記敘了他游金華雙龍洞的經(jīng)過)3自然段；第三段是第4自然段；第四段是第5自然段；第五段是第6、7自然段；第六段是第8(六)作業(yè)。理解課文中“山上開滿了映山紅，……顯得有精(一)結(jié)合課文引入新課。春末的一天，在浙江金華，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧!(二)了解作者一路上的所見所聞，感受沿途迷人的景色。獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化)對(duì)這句話學(xué)生理解起來有些難度，教師可設(shè)計(jì)提問：盆栽的杜作者眼中卻沒有山上的杜鵑有精神?引導(dǎo)學(xué)生理解花兒在大自然中無拘無束，吸收陽光雨露，任其請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第2自然段，你能不能用作者寫出來的和沒有直接寫出來的顏色畫出一幅明教師告訴學(xué)生映山紅的花大多是紅色的，也有紅山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。(請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段)(板書：險(xiǎn))(六)作業(yè)。2.在寫一篇文章之前，我們的大腦中要有一個(gè)思路—我要寫一篇什么內(nèi)我要表達(dá)的中心思想是什么(板書：中心),我要怎樣把文章寫具體，寫通順(板書：材料安排)3.練習(xí)給課文寫提綱。(板書：記金華的雙龍洞)作者寫這篇文章的目的是什么,他要表達(dá)什么情感或說明什么道理呢，這就是文章的中心。這確定了寫作的內(nèi)容和要表達(dá)的中心，怎樣選擇材料、組織材料呢?我們來看作者是怎么做的。須對(duì)材料進(jìn)行整理和選擇。選擇最能體現(xiàn)這次游覽要內(nèi)容。挑選好材料后，還要對(duì)選好的材料進(jìn)行合理的安排，先寫什么,后寫什么,按什么順序組(學(xué)生在本上寫)(板書：1.交待時(shí)間地點(diǎn)2.路上見聞3.外洞4.由外洞進(jìn)入內(nèi)洞5.內(nèi)洞6.出洞)4.小結(jié)：(指黑板)這樣就是一個(gè)簡(jiǎn)單的提綱。我們?cè)趯懽魑那埃瑧?yīng)該編寫作文提綱。首先想好要5.學(xué)生將編寫的提綱補(bǔ)充完整。(六)作業(yè)你覺得哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說語文園地一教學(xué)時(shí)間：6課時(shí)我們?cè)谛@里生活了三年，對(duì)環(huán)境應(yīng)該很熟悉了，你能說說嗎?你最喜歡哪個(gè)地方，比如校園的花壇，有哪些花草等，你經(jīng)常在那里做些什么?(鼓勵(lì)學(xué)生自由說，放開說，教師做適當(dāng)補(bǔ)充指現(xiàn)在給大家30分鐘時(shí)間，去校園里做一次觀察，把觀察到的景物記錄下來?？梢赃x一處景物來寫，具體寫出你的感受來，或者你想到了曾經(jīng)在那里發(fā)生過的事情，覺得很有意思，也可以寫下指名說說你已經(jīng)觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在相互交流中得到啟發(fā)。教師結(jié)合學(xué)生的交教時(shí)：13課時(shí)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)故事導(dǎo)入，復(fù)述課文(聽到這里，你有什么想說的或想問的嗎?)今天老師就和大家一起來(二)初讀課文(三)自學(xué)反饋(三)師生互評(píng)。力一下下面的小故事：師讀(出示實(shí)物投影)選擇人模樣鬧心耆死順隼礎(chǔ)?;小朋友，你想有許多錢嗎?"中年商人低聲問道。林林不假思索的說："么辦?",林林為難地問旁邊的朋友?；ビ懻?6.全班交流：生活中你是否遇到過這樣的事?你是怎么做的?教學(xué)目標(biāo)提建議學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的趣味語文3.增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。教時(shí)：13課時(shí)教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)你們猜，它怎么了?(它卻死了)通過預(yù)習(xí)，你有沒有遇到不懂的問題?(學(xué)生說出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問題，如我和同可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?這個(gè)故事告訴我們什么?……)上述問題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值?我們就來研究這個(gè)問題。(在學(xué)生提出了不懂的問題后，教師(1)指名讀書。(2)組內(nèi)討論：向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向?qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜，可他為什么還是抱起小龜(3)匯報(bào)交流：引導(dǎo)朗讀、讀中感悟自然之道。引導(dǎo)朗讀的重點(diǎn)是第四自然段和最后一自然段。像這樣的例子還有很多，請(qǐng)同學(xué)們打開書再讀一讀《大自然的啟示——“打掃”森林》,看看2.預(yù)習(xí)課后作業(yè)第1、2題。1.這一段講了什么?(講黃河是中華民族的搖籃)2.第二自然段在文中起什么作用?(承上啟下的過渡作用)(3)合理地規(guī)劃利用土地；(4)大量修筑水利工程。4.這些方案有什么好處?(防止水土流失，達(dá)到根治黃河的目的。)(要保護(hù)環(huán)境增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，否則就會(huì)受到大自然的懲罰)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。4.搜集并能與同學(xué)交流有關(guān)仿生學(xué)的資料，提高信息搜集與處理能力。1.教學(xué)重點(diǎn)2.教學(xué)難點(diǎn)(出示蝙蝠和雷達(dá)的圖片)同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)圖片上的事物嗎?是(蝙蝠和雷達(dá))誰來給大家來學(xué)習(xí)11課。(生讀課題)二、初讀課文，了解大意2.科學(xué)家做了幾次實(shí)驗(yàn)?每次實(shí)驗(yàn)的方式是怎樣的?結(jié)果如何?又得出了什么結(jié)論呢?請(qǐng)自讀四、1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫12個(gè)生字和“蝙蝠、橫七豎八”等詞。1.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?蝙蝠和雷達(dá)到底有什么聯(lián)系呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)，仔細(xì)2.小組代表反饋交流飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()2.提出難寫的字4.給生字組詞5.抄寫生字詞。1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字2.朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到大自然能給人以警示和啟發(fā)，學(xué)習(xí)用聯(lián)系的眼光認(rèn)識(shí)自3.激發(fā)閱讀仿生學(xué)書籍和探索大自然奧秘的興趣。同學(xué)們，這是一篇閱讀課文，你想采用什么方法來學(xué)習(xí)呢?(圍繞閱讀提示討論學(xué)習(xí)，可結(jié)合2.小組討論課文的主要內(nèi)容3.小組代表交流學(xué)習(xí)情況6.評(píng)出最佳發(fā)明家、最佳資料員第二課時(shí)習(xí)作1.生自讀寫作提示，說說這次作文寫什么?(寫綜合性學(xué)習(xí)的發(fā)現(xiàn)、或活動(dòng)過程、或心得體會(huì))展示臺(tái)第四單元教時(shí)：13課時(shí)(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹，多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(在敵3.小夜鶯給你留下了什么印象，你有什么感受?(勇敢機(jī)智聰明活潑能干自信)4.小結(jié)。(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫，有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵，以便后來他用鳥叫同起來”?(為了麻痹德國(guó)兵，讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子，頑皮又貪玩)(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話，表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智，靈活)1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào)，讓他迅速隱4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))1.識(shí)8個(gè)生字。課時(shí)安排：1課時(shí)(1)檢查生字認(rèn)讀情況。(2)說說課文講了雨來的哪幾件事?教師引導(dǎo)梳理、概括信息點(diǎn)，并提煉成為小標(biāo)題。(游泳本領(lǐng)高；上夜校念書、掩護(hù)李大叔、勇斗鬼子、寧死不屈、機(jī)智逃生)或(“望著媽媽笑”、“我們愛自(3)暢談自己的感受，體會(huì)雨來熱愛祖國(guó)、機(jī)智勇敢的品質(zhì)。①我們是中國(guó)人，我們愛自己的祖國(guó)。(讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是雨來能夠掩護(hù)革命干部，同日寇做斗爭(zhēng)②雨來沒理他，腳下像踩著風(fēng)，一直朝后院跑去。(這一動(dòng)作的描寫，形象地表現(xiàn)了雨來的機(jī)智勇③一滴一滴的血滴下來，濺在課本那幾行字上。(這是一處細(xì)節(jié)的描寫。表明了雨來誓死保護(hù)交通4.再讀課文，抓住主要內(nèi)容(快速瀏覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。)充分地自主地讀課文，自讀自悟，有目的地搜尋信息點(diǎn)，篩選信息點(diǎn)。然后，圍繞重點(diǎn)、難點(diǎn)在小組中讀讀、議議，互相交流閱讀情況和感受，互相提出和解決問題。最后，再圍繞“連接語”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生集體交流，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)對(duì)信息點(diǎn)的梳理、整合、概括，并對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥解疑。這樣的教學(xué)，充分體現(xiàn)了略讀課文的教學(xué)難點(diǎn)，有助于學(xué)生提高閱讀實(shí)效，學(xué)習(xí)略讀方(2)閱讀“資料袋”2.課外拓展(選擇性作業(yè))(4)寫一篇讀后感。課時(shí)：1課時(shí)1.作者的爸爸是個(gè)怎樣的人?(用橫線勾出)2.當(dāng)今的和平環(huán)境怎樣?(用波浪線勾出)3.作者為誰呼吁?(用著重符號(hào)標(biāo)出)學(xué)生：“爸爸的嘴張著……”教師：可是當(dāng)作者看到爸爸的靈柩時(shí)，心情怎樣?(由激動(dòng)到悲傷),請(qǐng)大家再讀“現(xiàn)在……教師：這些話是什么意思?你通過什么方式來理解?(學(xué)生發(fā)言，略)你知道哪些地方還“彌這個(gè)中國(guó)孩子會(huì)向國(guó)際社會(huì)呼吁。想想，他為什么呼吁?呼吁什么?(學(xué)生回答)教師：讓我們和小作者一同吶喊、呼吁!(學(xué)生再讀七自然段)讓我們和地球一同呼吁!出示制造災(zāi)難?(很精彩，全體自發(fā)鼓掌),還有的說現(xiàn)在說什么都沒有用，我們要好好學(xué)習(xí)，掌握本1.學(xué)習(xí)這首詩，理解詩句的含義，懂得維護(hù)世界和平，制止戰(zhàn)爭(zhēng)，是世界人民的共同心愿，從而受2.了解詩的結(jié)構(gòu)，初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。3.有感情地朗讀詩歌，體會(huì)詩歌表達(dá)的感情。課前準(zhǔn)備：收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料。課時(shí)：一課時(shí)一、播放課件，引入新課(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)1.畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭(zhēng)給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?2.今天，我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。二、自學(xué)詩歌，完成以下要求2.聯(lián)系上下文，理解詩句意思，不懂的查閱工具書。三、檢查自學(xué)情況2.檢查對(duì)部分詞語的理解情況。3.詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲，希望全世界的兒童都能有潔白的教室，平穩(wěn)的課桌，都能在鮮花中讀書，共同享受美好的春天。表達(dá)了人們對(duì)世界和平的期盼。教學(xué)課時(shí)：4課時(shí)第一課時(shí)小小新聞發(fā)布會(huì)2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重難點(diǎn)是什么?(觀察和想象)二、教學(xué)“日積月累”三、教學(xué)“寬帶網(wǎng)”教時(shí)：13課時(shí)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確書寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、花4.總結(jié)理解句子的方法(聯(lián)系上下文理解、聯(lián)系生活實(shí)際理解、抓住重點(diǎn)詞語理解)(一)導(dǎo)入新課(1)詳細(xì)地復(fù)述課文(2)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文(三)再讀課文(四)檢查生字詞預(yù)習(xí)情況突如其來栩栩如生熱淚盈眶與世長(zhǎng)辭才華橫溢yì才華橫()、文()、回()、容()、翻()、()思、友()jiāo()陽、()傲、()花、()氣、上()、香()(五)布置作業(yè)(一)深讀課文，體會(huì)作者的思想感情。(一)復(fù)習(xí)回憶課文(二)深讀課文，并理解課文內(nèi)容。(1)默讀課文，找出“我”對(duì)父親同意母親捐獻(xiàn)眼角膜這件事態(tài)度的句子，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)“我”的態(tài)度是怎樣的?(不理解)(2)畫出父親說的話，并出示投影：健康的恢復(fù)，這樣的死是有意義的.)(3)有感情地朗讀第一部分2.學(xué)習(xí)第二部分：父親捐獻(xiàn)角膜②體會(huì)父親說這些話時(shí)的心情是怎樣的?(高興、愉快)③體會(huì)“驕傲”指的是什么?(4)教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二部分3,學(xué)習(xí)第三部分：女兒溫迪捐贈(zèng)角膜(1)齊讀“奧列根勇敢者角膜中心來信的內(nèi)容”(3)學(xué)生自己有感情地朗讀第三部分內(nèi)容，老師適時(shí)指導(dǎo)(三)回讀課文內(nèi)容(四)布置作業(yè)(三)擴(kuò)展練習(xí)(四)小練筆(五)布置作業(yè)19、生命生命時(shí)四年，共計(jì)35萬字。燒，生怕它熄滅……”正是由于為生命而奮斗，所以才勇敢地活了下去。12歲就患了類風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎的香港女作家杏香瓜子生命力生命的價(jià)值心跳生命珍視奮斗③“那一股足以擎天撼地的生命力，令我肅然起敬?！薄扒嫣旌车亍北緛硇稳萘α烤薮?，這里指小瓜苗在沒有生存[學(xué)習(xí)目標(biāo)]1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。[課前準(zhǔn)備][教學(xué)時(shí)間]1課時(shí)[教學(xué)過程]當(dāng)你看到花兒在陽光下綻開笑臉，在溫室里展露嬌媚時(shí)，也許你并不會(huì)太在意，然面對(duì)千萬朵在冷風(fēng)冷雨中怒放的小花的時(shí)候，你可以熟視無睹嗎，你又會(huì)有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風(fēng)雨中賞花吧!(板書課題，齊讀。)1.維也納的春天猶如一位善變的魔術(shù)師，作者的情感也隨之跌宕起伏。細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感的變化，聯(lián)系上下文想一想為什么會(huì)有這樣的變化。要求：文中直接表達(dá)的請(qǐng)畫出來；沒有明確表達(dá)第一課時(shí)口語交際暢所欲言2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)2.好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后，自己認(rèn)真進(jìn)行修改。第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語故事教時(shí)：13課時(shí)教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)1.師：鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特的迷人的風(fēng)景，不信你聽。2.田園小詩：(屏幕出示)1.生：交流：你認(rèn)為小詩怎么樣?有什么感受?談一談。2.說說自己的家鄉(xiāng)，生活環(huán)境，風(fēng)土人情、家鄉(xiāng)的變化。田園風(fēng)格的家園(自然環(huán)境的優(yōu)美，花草樹木、雞鴨、小動(dòng)物、房屋、生活方式，返璞歸真、健康環(huán)保等)描繪美麗的氛圍，創(chuàng)作自己理想中的美麗家園。1.創(chuàng)作指導(dǎo)：①工具、材料；②創(chuàng)作方式；構(gòu)圖、添加；③方式(蠟筆畫、水粉畫、剪貼等)2.學(xué)生創(chuàng)作、教師巡導(dǎo)。(小組合作)生：介紹畫中的新園。(小組中有特色一點(diǎn)的作品)五、課外延伸更進(jìn)一步了解家鄉(xiāng)，收集有關(guān)家鄉(xiāng)的資料，寫一寫家張。22、牧場(chǎng)之國(guó)1.熟讀課文，認(rèn)識(shí)“鑲”“嵌”等八個(gè)生字。2.理解課文內(nèi)容，想象畫面，感受異國(guó)風(fēng)光。課時(shí)安排：2課時(shí)同學(xué)聽聽他讀得對(duì)嗎?讀通順了沒有?聽了課文后，說說荷蘭給你留下了怎樣的整體印象?師：誰能評(píng)一下?(教師相機(jī)出示重難點(diǎn)詞語和生詞，提示朗讀。)師：是啊!正如大家所感受到的，荷蘭是個(gè)牧場(chǎng)使國(guó)，是個(gè)美不勝收的地方!咱們帶著自己的3.為什么稱荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)呢?現(xiàn)在請(qǐng)大家快速瀏覽全文，把能體現(xiàn)荷蘭是牧場(chǎng)之國(guó)的語句找出來讀句子，說說你的體會(huì)。(牛多)作者是怎樣準(zhǔn)確描寫這些牛的師板書。(牛多)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字教學(xué)目標(biāo)背誦，積累語言斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情?(大自然)第一課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(把物當(dāng)作人來寫)“舞蹈”換成“擺動(dòng)”)下來)第七單元教時(shí)：13課時(shí)25、兩個(gè)鐵球同時(shí)著地1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考.練習(xí)”中1、2、3的問題。5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)三、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)5.在教師的指導(dǎo)下，能給課文分段，說出段落大意。按你的了解作一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。(教師補(bǔ)充)1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字及其組成的常用詞語。3.學(xué)生在充分理解課文基礎(chǔ)上回答“思考.練習(xí)”中1、2、3的問題。6.學(xué)生能從伽利略敢于大膽懷疑大哲學(xué)家的說法，并通過反復(fù)試驗(yàn)證明自己的懷疑是對(duì)的，認(rèn)識(shí)a.有這樣一句話，千百年來從沒有人懷疑過“兩個(gè)鐵球，一個(gè)10磅重，一個(gè)1磅重，同時(shí)從高處落下來，10磅重的一定先著地，速度是1磅重的10倍。”b.分析這句話：你們懂這句話么?(想讀就讀)強(qiáng)調(diào)什么?(速度與重量有關(guān))板書(伽利略是17世紀(jì)意大利偉大的科學(xué)家。他25歲時(shí)就已經(jīng)當(dāng)上了數(shù)學(xué)教授。)b哪些詞最能體現(xiàn)?(當(dāng)作不容更改的真理、信奉、責(zé)備)“信奉”是什么意思?(相信的程度深，信仰、崇奉)“責(zé)備”在什么情況下責(zé)備?(在人們懷疑亞里士多德說的話的情況下。)“你是什么意思?難道要違背人類的真理嗎?”2伽利略是怎樣想的?用“-——”畫出伽利略對(duì)亞里士多德的話產(chǎn)生懷疑的句子。兩個(gè)結(jié)論，討論后總結(jié)(一慢一快)板書(二)細(xì)析伽利略試驗(yàn)及其結(jié)果部分。2學(xué)習(xí)伽利略自己做試驗(yàn)部分。①自由讀課文，想一想：從這部分中你知道伽利略是怎樣對(duì)待自己的試驗(yàn)?結(jié)果如何?a.從哪些詞語中看出伽利略對(duì)試驗(yàn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度?(反復(fù)、許多次)他為什么這樣做?(因?yàn)樗鎸?duì)的是亞里士多德，他不能馬馬虎虎。)c.伽利略慎重地作出什么結(jié)論?(兩個(gè)不同重量的鐵球同時(shí)從高處落下來，總是同時(shí)著地，鐵⑤過渡：這樣的宣布是需要有多大的勇氣啊!因?yàn)榈扔诠_向人們心中的亞里士多德挑戰(zhàn)。④面對(duì)這樣的結(jié)果，人們表現(xiàn)怎樣?(驚訝)為什么?⑤人們明白了一個(gè)什么道理?(亞里士多德的話不全是對(duì)的。)“書籍是人類進(jìn)步的階梯?！?2)談?wù)勛x后的收獲(1)羅丹修改女像時(shí)的動(dòng)作、語言、神態(tài)是怎樣的?說明了什么?(1)羅丹一會(huì)兒上前，一會(huì)兒后退，觜里嘰里咕嚕的，好象跟誰說悄悄話。(這說明羅丹在仔細(xì)觀(3)他把地板踩得吱吱響，手不停地?fù)]動(dòng)。(說明羅丹工作緊張忙碌)(4)他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界好象已經(jīng)消失了。(說明羅丹完全進(jìn)入了藝術(shù)創(chuàng)作的境界，到了(1)讓兩個(gè)學(xué)生分別讀第3、4自然段中表現(xiàn)羅丹和茨威格行動(dòng)、語言的句子。羅丹這才猛然想起他的客人，他推開門，很抱歉地對(duì)了。對(duì)不起，請(qǐng)不要見怪。”【教學(xué)目標(biāo)】【教學(xué)目標(biāo)】達(dá)到忘我境界的結(jié)果。)第三課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】(作者與那位青年“只是碰到過幾次”,卻發(fā)現(xiàn)了他的“特別”之處，對(duì)那位青年愛