二年級下冊數(shù)學教案-3.4-用算盤表示數(shù)｜冀教版-

用算盤表示數(shù)教學內容：冀教版二年級數(shù)學下冊第30--31頁內容。教材分析：本節(jié)課呈現(xiàn)兩個層次的內容：第一層次是借助課件,直觀、形象地展示了算盤的結構，給出了算盤各部分的名稱，說明一顆上珠表示5，一顆下珠表示1，讓學生體會古人“以一當五”的創(chuàng)舉。第二層次是讓學生在算盤上表示數(shù)，既調動學生的積極性，又讓學生在玩中學習新知，同時加深對不同數(shù)位上的數(shù)的意義的理解，進而進一步鞏固學生對萬以內數(shù)的認識。由于學生第一次接觸算盤，因此教學中既要滲透中國傳統(tǒng)的數(shù)學文化，又要注重讓學生經(jīng)歷運用計數(shù)單位數(shù)數(shù)的過程。學生分析：1、二年級學生比較活潑好動，注意力不能很好的集中，尤其是第一次認識算盤更是充滿了好奇心。2、學生對數(shù)位的認識比較到位，能準確的說出數(shù)位及某個數(shù)位上某個數(shù)表示的意義，對學生理解在算盤上如何定位會有很大的幫助。教學目標：知識與技能：直觀認識算盤，知道算盤各部分的名稱，學會用算盤記數(shù)和數(shù)數(shù)。過程與方法：經(jīng)歷用算盤表示數(shù)、數(shù)數(shù)的操作過程，掌握用算盤記數(shù)的方法，初步滲透位值思想。情感、態(tài)度與價值觀：了解算盤的歷史，知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，增強民族自豪感，激發(fā)學生對算盤的熱愛。教學重點：認識算盤，會用算盤表示數(shù)。教學難點：帶有上珠的數(shù)的讀、寫。教學策略：本課主要采用師生互動和學生自主探究學習的方式，讓學生在猜一猜、比一比、撥一撥等數(shù)學活動中親自實踐體驗，以調動學生多種感官的協(xié)調活動，將“數(shù)”和“形”緊密結合起來，以“形”感知、理解、表達“數(shù)”，深入淺出，進而強化了直觀感知的數(shù)和抽象的數(shù)之間的聯(lián)系，逐步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學準備：課件、算盤。教學過程：一、介紹算盤的歷史1、猜謎語引入師：大家喜歡猜謎語嗎？你能猜出下面的謎語嗎？（課件出示）一座城，四面墻，一群珠寶里面藏。如用小手撥一撥，劈里啪啦連聲響。（指名猜一猜）出示算盤的圖片。2、介紹算盤的歷史課件出示圖片，教師介紹算盤的歷史：算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，在計算器普遍使用之前，算盤作為一種既簡單又方便的計算工具，一。后來還傳到日本、朝鮮、美國等許多國家及地區(qū)。（設計意圖：根據(jù)低年級學生的年齡特點，通過猜謎語引入，激發(fā)學生的學習興趣，初步感受算盤的特點。再通過介紹算盤的歷史，讓學生知道算盤是我國古代的偉大發(fā)明之一，從而增強民族自豪感。）二、認識算盤1、了解算盤各部分的名稱師：同學們，看來小小的算盤背后蘊含了深厚的文化底蘊。既然它這么有魅力，那我們一起來認識認識它吧。出示算盤讓學生觀察并了解算盤的結構，再出示圖片，由小青蛙介紹算盤的框、梁、檔、算珠。師：仔細觀察算盤上的算珠，你能發(fā)現(xiàn)什么？你有什么問題？（指名回答）師：我們來看看小青蛙是怎么回答的。（出示圖片）由小青蛙介紹上珠、下珠的名稱及作用。練習：同桌兩人一組，一人隨便撥一顆算珠另一人說出這個算珠表示幾。然后兩人互換。2、在算盤上表示1——10各數(shù)師：大家都知道上珠和下珠表示的意思了。那你能用它們來表示1——9各數(shù)嗎？學生獨立嘗試教師巡視指導。學生上臺在算盤上分別表示1、2、3、4、5、6、7、8、9。師：我想在算盤上表示10，應該怎么辦呢？請大家討論一下，試著撥一撥。學生討論后匯報，教師結合學生匯報重點說明：10一般不用各位上1個上珠和5個下珠（或2個上珠）表示，而是用十位上1個下珠表示。師：現(xiàn)在明確了怎么在算盤上表示10，那該怎樣撥珠呢？怎樣在算盤上確定哪個是十位呢？大家可以說說自己的想法。小結：在算盤上計數(shù)，首先要確定某一檔作個位并做上記號，再向左數(shù)依次是十位、百位......定位是用算盤計數(shù)的特殊要求。（設計意圖：通過師生交流使學生明確：算盤上哪一檔都可以定為個位，但需要作上記號；只要個位確定下來，其余的數(shù)位也就確定了。）3、在算盤上表示數(shù)出示圖片，問：你知道這個數(shù)是多少嗎？指名回答師：那你會用算盤上的算珠表示下面的數(shù)嗎？出示：9458087301230學生用自己的算盤表示數(shù)，教師巡視指導。請學生上臺展示撥數(shù)，通過交流使學生認識到：用算盤表示數(shù)時要先確定個位，個位上撥幾表示幾個，十位上撥幾表示幾十.......某個數(shù)位上是0，則不撥珠以空檔表示。三、鞏固運用1、撥數(shù)游戲同桌兩人一組，一人說數(shù)一人撥，3個數(shù)后交換。2、（出示圖片）把相同的數(shù)連起來。3、算盤大觀園。（展示生活中各種各樣的算盤）（設計意圖：通過欣賞作為工具、工藝品、裝飾用品和具有收藏價值的算盤，進一步激發(fā)學生對算盤的喜愛之情，感受算盤在生產(chǎn)生活中的廣泛應用，弘揚民族文化，增強學生的民族自豪感。）四、課堂總結師：同學們，這節(jié)課我們一起認識了算盤。知道了它是中國傳統(tǒng)的計算工具，也是中國古代一項偉大的發(fā)明。它的神奇之處不僅僅在于它能表示數(shù)，用它還可以進行加減乘除的計算呢！感興趣的同學可以繼續(xù)查找一些資料，發(fā)現(xiàn)更多的關于算盤的奧秘。板書設計：用算盤表示數(shù)定位9458087301230個位教學反思：反思教學活動的整個過程，在本課教學中，恰到好處地運用多媒體課件，使現(xiàn)代教育技術與數(shù)學學科融合，將教學內容以多媒體的形式，形象、生動地呈現(xiàn)出來，提高了教學效果和效率，使本節(jié)課基本達到我預設的目標。1、應用多媒體課件，激發(fā)學生興趣，營造文化氛圍。

課伊始，通過學生喜歡的猜謎語活動引出算盤，直接抓住學生的眼球，做到課伊始，趣已生。接著通過課件展示鮮艷的圖片演示介紹算盤的發(fā)展史，滲透一種數(shù)學文化氛圍，使學生在文化的演繹過程中充分感受算盤是我國古代的偉大發(fā)明，體會古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)民族自豪感。2、應用多媒體課件，把握知識重點，突破教學難點。課中為了讓學生懂得計數(shù)時定位的關鍵以及撥珠時的注意事項。通過如何撥數(shù)字“10”引起學生的爭議，有的認為個位定在右邊第一檔，有點認為定在右邊第三檔，配合課件的演示，使學生明白算盤上任意一檔都可以作為個位，因此撥數(shù)時要認清個位在哪兒。課中利用FLASH技術中的動畫讓算珠動起來，學生不僅感到新鮮而且可以動態(tài)地顯示撥數(shù)的過程方法，輕松突破教學重難點。3、應用多媒體課件，實現(xiàn)數(shù)形結合，滲透數(shù)學思想。數(shù)形結合是重要的數(shù)學教學思想和方法,教師要將數(shù)形結合思想貫穿于數(shù)學教學的始終:本課通過多媒體技術,多角度表示數(shù)形結合思想、一一對應思想。利用課件引