第4課《古代詩(shī)歌四首-觀滄海、次北固山下》 統(tǒng)編版語文七年級(jí)上冊(cè)

4.古代詩(shī)歌四首學(xué)習(xí)目標(biāo)1.運(yùn)用重音、停連和聲音延長(zhǎng)等朗讀技法，讀準(zhǔn)字音、讀出節(jié)奏、讀出韻律，感受古典詩(shī)歌的聲韻美。2.在具體情境中想象詩(shī)歌畫面，感悟詩(shī)歌中寄寓的情感。3.運(yùn)用背景資料、字源知識(shí)、意象意境分析等方法賞析詩(shī)歌，逐步掌握欣賞古代詩(shī)歌的基本方法，激發(fā)對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛之情。觀

滄

海曹操萬物皆有時(shí)，自然即詩(shī)境。時(shí)令之美，盡在其中。美學(xué)大師朱光潛先生曾說：“詩(shī)比別的文學(xué)都要更謹(jǐn)嚴(yán)、更純粹、更精致。要養(yǎng)成純正的文學(xué)趣味，我們最好從讀詩(shī)入手?！痹谠?shī)人筆下，自然之美又以怎樣的姿態(tài)呈現(xiàn)呢？從今天起，我們開始學(xué)習(xí)第一單元的第4課《古代詩(shī)歌四首》，分別是曹操的《觀滄海》、王灣的《次北固山下》、李白的《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》和馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》。讓我們一起跟隨著大自然的腳步，在最美的古詩(shī)詞中相遇，感悟美景里的溫柔時(shí)光！登山觀海其聲鏗鏘觀滄海曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志。登山觀海其聲鏗鏘思考：如果把這首詩(shī)改寫成這樣，與原詩(shī)在音韻上有什么不同？東臨碣石觀滄海，水波蕩漾山島聳。草木叢生洪波涌，日月星辰出其中。本詩(shī)為四言詩(shī)，音節(jié)短促，句末多仄聲，剛健有力、音調(diào)鏗鏘，富于節(jié)奏感。

滄海壯景其思萬千思考：曹操臨石觀海，他“觀”到了什么？我從“（原句）”中讀出，曹操觀到了（概括形容）的大海，這里（描繪畫面）。滄海壯景其思萬千我從“水何澹澹，山島竦峙”中讀出，曹操觀到了水波蕩漾，山島高聳的大海，這里波濤蕩漾，海中山島羅列，高聳挺立。我從“樹木叢生，百草豐茂”中讀出，曹操觀到了生機(jī)勃勃的大海，這里草木郁郁蔥蔥地生長(zhǎng)，十分繁茂。我從“秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起”中讀出，曹操觀到了波瀾壯闊的大海，這里秋風(fēng)颯颯吹來，樹木簌簌作響，巨大的波濤不斷翻涌著，呼嘯著。大海之景與大海之外的景。（海水，山島、樹木、百草等）低處之景（大海）與高處之景（山島、樹木）。靜態(tài)之景（山島、樹木）與動(dòng)態(tài)之景（水波、洪波、秋風(fēng)蕭瑟等）。

滄海壯景其思萬千思考：此情此景，曹操想到了什么？“日月之行，若出其中。”太陽月亮的運(yùn)行，好像出自大海的懷抱中?！靶菨h燦爛，若出其里?！便y河星光燦爛，好像是從海洋中孕育出的。滄海胸襟其志如海結(jié)合提供的閱讀資料，思考：為何曹操筆下的大海這樣的生機(jī)勃勃、氣勢(shì)恢宏？詩(shī)人要表達(dá)怎樣的情感？滄海胸襟其志如海材料1：

曹操生于東漢末年，正是政治黑暗，民不聊生的時(shí)代。當(dāng)時(shí)很多地主豪強(qiáng)擁有自己的兵馬，再加上朝廷內(nèi)部政治腐朽黑暗，外戚宦官干政，又無力管轄地方勢(shì)力，因而造成群雄割據(jù)的局面。而這些割據(jù)勢(shì)力又有著不同的興起過程與發(fā)展脈絡(luò)，顯示出那個(gè)時(shí)代動(dòng)蕩起伏的歷史特征。滄海胸襟其志如海材料2：

建安年間，曹操消滅了他在北方的最大對(duì)手——袁紹，平定冀州，袁紹的兩個(gè)兒子投奔烏桓。建安十二年（207年），曹操為了安定北部邊境，消滅袁紹殘余勢(shì)力，七月出兵烏桓，八月大破烏桓于柳城，九月勝利回師。歸途中，曹操登上當(dāng)年秦始皇、漢武帝也曾登臨過的碣石山，之后寫下《觀滄?！?。滄海胸襟其志如?！队^滄?！肪渚鋵懢?，其實(shí)也句句抒情。動(dòng)蕩的水波、聳立的山島、蕭瑟的秋風(fēng)與巨浪，讓人聯(lián)想到東漢末年軍閥割據(jù)、相互征戰(zhàn)的動(dòng)亂局面。面對(duì)群雄逐鹿的動(dòng)亂局面，詩(shī)人以滄海自比，抒發(fā)了一統(tǒng)天下的博大胸懷，也表現(xiàn)出了自己有足夠力量實(shí)現(xiàn)這一宏圖偉業(yè)的強(qiáng)烈自信?！坝^”滄海其實(shí)也是觀天地宇宙，觀自己的經(jīng)歷和情志胸懷，觀的是一統(tǒng)天下的志向，觀的是統(tǒng)一中國(guó)的壯麗前景，體現(xiàn)了曹操這位政治家、軍事家、詩(shī)人獨(dú)特的精神風(fēng)度與人格魅力。反復(fù)吟詠

體會(huì)韻律《次北固山下》是一首五言律詩(shī)。律詩(shī)又稱格律詩(shī)，《爾雅》中說：“律，法也?！甭傻谋玖x是規(guī)定和法度。律詩(shī)是中國(guó)古典詩(shī)歌中法度最為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊环N詩(shī)歌體裁，有自己獨(dú)特的格式規(guī)律。活動(dòng)一：請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)誦讀，說說你讀出本詩(shī)在音律上有哪些特點(diǎn)？反復(fù)吟詠

體會(huì)韻律“字有定音，音分平仄?！逼截剖锹稍?shī)中最重要的因素。律詩(shī)中有一套固定的平仄格式，八句中每一字句，必須逐字講究。古音和今音略有不同，大概可以這樣分：平聲約為今音的一二聲；仄聲約為今音的三四聲。在古詩(shī)詞中，平聲聲調(diào)綿長(zhǎng)，有綿延之感；仄聲短促有力，含頓挫之意，平仄相間，形成了詩(shī)歌均勻而多變的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)和諧。反復(fù)吟詠

體會(huì)韻律請(qǐng)同學(xué)們默讀這首詩(shī)，試著標(biāo)注這首詩(shī)的平仄。用“─”表示平聲，用“│”表示仄聲。反復(fù)吟詠

體會(huì)韻律律詩(shī)在某些句子的最后一個(gè)字，都是用韻母相同或相近的字，這叫押韻。全首詩(shī)通押一韻，通常壓平聲韻。反復(fù)吟詠

體會(huì)韻律律詩(shī)一般為八句，分為四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)，按每句字?jǐn)?shù)不同分為五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，律詩(shī)講究對(duì)偶，中間兩聯(lián)必須兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。本詩(shī)首句也對(duì)仗工整，超出了一般律詩(shī)的要求，是詩(shī)人的匠心獨(dú)運(yùn)之處。聯(lián)想情境

疏通詩(shī)意活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上注釋和課文插圖，發(fā)揮想象，說說整首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面。請(qǐng)以“我乘著小船，放眼望去……”開頭，將想象中船行的圖景寫下來。（方法提示：找出詩(shī)歌所描寫的景物——根據(jù)基調(diào)，在景物前加限定詞——穿插個(gè)人感情，連成句子）聯(lián)想情境

疏通詩(shī)意活動(dòng)二：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合書上注釋和課文插圖，發(fā)揮想象，說說整首詩(shī)描繪了一幅怎樣的畫面。明確：我乘著小船，路過蒼蒼的北固山下，船兒泛著湛藍(lán)的江水向前。放眼望去，春潮正漲兩岸江面顯得更開闊，順風(fēng)行船，船帆兒端端正正地高懸著。一輪紅日已經(jīng)沖破殘夜從海上升起，舊年尚未逝去，江邊已有春風(fēng)的信息。寄去的家書不知寄到哪里？請(qǐng)歸去的大雁把信帶到洛陽吧。煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意客路青山外，行舟綠水前詩(shī)人乘著一葉扁舟在綠水中前進(jìn)，他要駛向青山，而思緒已飄向青山之外遙遠(yuǎn)的客路。寫他的道路還在青山之外，暗含旅途奔波之意。青山外，綠水前——正是和風(fēng)吹拂，春意融融的江南春色。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂泊、羈旅之情，已流露于字里行間。煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸該聯(lián)的煉字一直為人所稱道，你認(rèn)為哪些字用得好？用以下句式說一說。我認(rèn)為“”字用得好，因?yàn)?/p>

。（提示：解釋含義+描繪畫面+品味效果。）煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸這兩句詩(shī)以白描的手法寫出了“行舟”所見景色，“平”“闊”“正”“懸”四字用得好：“潮平”，兩岸才顯得寬闊；“風(fēng)正”，帆才有懸空的態(tài)勢(shì)。兩句詞性嚴(yán)格正對(duì)：“潮平”對(duì)“風(fēng)正”，主謂詞組工對(duì)；“兩岸”對(duì)“一帆”，數(shù)量對(duì)數(shù)量；“闊”對(duì)“懸”，形容詞相對(duì)。對(duì)仗精準(zhǔn)，意境開闊，情緒飽滿。煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意海日生殘夜，江春入舊年既然是“紅日從海上升起”,為什么王灣要用“生”,而非旭日東升的“升”,這兩個(gè)字能否替換?不能?！吧?，含有“生長(zhǎng)于”“孕育于”之意，采用了擬人手法，將“海日”人格化了，因此比“升”更好。同樣，后文的“入”也一樣，含有“進(jìn)入，降臨”之意，采用了擬人手法，將“江春”人格化，賦予了它人的情思。煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意明代詩(shī)論家胡應(yīng)麟評(píng)價(jià)該聯(lián)時(shí)說：“形容景物，絕妙千古?！背藷捵种?，此聯(lián)還蘊(yùn)含著深刻的哲理，你能說說是什么嗎？煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意①沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！啤⒂礤a《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》在沉船旁邊又有千萬只船駛過，枯樹前面又有千萬棵綠樹在茁壯成長(zhǎng)。唐敬宗寶歷二年（公元826年），劉禹錫和白居易在揚(yáng)州相遇。白居易在筵席上寫詩(shī)贈(zèng)劉禹錫，為劉禹錫被貶二十三年鳴不平，劉禹錫寫詩(shī)作答。雖然也感嘆自己遭遇不幸，埋沒一生，自比“沉舟”、“病樹”；但又相當(dāng)達(dá)觀，看到的是千帆競(jìng)發(fā)，萬木爭(zhēng)春，自己并不感到頹唐。詩(shī)句形象生動(dòng)，比喻新穎，包含著一種新陳代謝的自然規(guī)律。至今仍被人常用來說明沒落的事物，就由它沒落吧；新生事物，必將取代舊事物。②長(zhǎng)江后浪推前浪，浮事新人換舊人?！巍⒏肚喱嵏咦h》③李杜詩(shī)篇萬口傳，至今已覺不新鮮。江山代有才人出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年?！濉ぺw翼《論詩(shī)五首·其二》煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意頸聯(lián)既寫景又點(diǎn)明了時(shí)令，蘊(yùn)含著新舊更替是自然規(guī)律，舊事物孕育新事物，新事物必將取代舊事物的哲理：海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬，表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂觀、積極、向上的力量。煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊面對(duì)這樣一番景色，詩(shī)人在尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的感觸？煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意“雁”這一意象的形成要追溯到《漢書·蘇武傳》中，匈奴單于騙漢使說蘇武已死，但漢使者稱天子打獵時(shí)射下了一只鴻雁，腳下拴著帛書，為蘇武所寫，單于便只好放了蘇武，之后就經(jīng)常用“雁”這一意象來代指書信，音訊等?！按笱恪笔呛蝤B，隨季節(jié)變化遷移，春日往北，秋日往南，大雁南北遷徙，不遠(yuǎn)千里，飛回故巢，大雁能夠飛回故鄉(xiāng)，而羈旅在外的文人卻長(zhǎng)久無法回鄉(xiāng)，這種特點(diǎn)自然會(huì)引起引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。煉字品讀

領(lǐng)會(huì)深意鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊雁可歸去，但詩(shī)人自己無法歸去。雖不知鄉(xiāng)書能否傳到故鄉(xiāng)，但依然希望大雁可將自己的思念帶回。直抒胸臆，表達(dá)了思親思鄉(xiāng)之情。有人認(rèn)為，這首詩(shī)傳達(dá)了詩(shī)人哀傷的鄉(xiāng)愁之情，你贊同嗎？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)與寫作背景談?wù)勀憧捶?。王灣，洛陽人，是整個(gè)一生都生活在真正意義上盛唐時(shí)代的詩(shī)人。玄宗先天年間（712年）進(jìn)士，先后授任滎陽主簿、洛陽尉等職，參與唐通撰古今書目《群書目錄》集部四（二百卷）的編撰輯集工作；主持編校麗正書院藏書，對(duì)南朝梁、齊以后的詩(shī)文集進(jìn)行了大量的編校工作，取得了一定成就。中