北師大四年級下冊英語教案

1話題詞匯：能指認、說出noodles,friedrice,vegetables,chicken,hamburger,情景詞匯：能在語境中理解并排認restaurant,hungry,menu,love等詞匯。能在語境中運用“Whatdoyou12揚養(yǎng)正文化育品正學生(2)讓學生先完整看一遍連環(huán)畫，確認猜測是否正確。然后呈現(xiàn)圖2,引導學生關注(3)學生獨立朗讀對話。(4)讓學生根據(jù)圖片和語言提示，補全對話。教師可以刪除部分人物對話，讓學生23(2)呈現(xiàn)LearntoSay的插圖，引導學生觀察圖片的場景，說一說圖中人物可能在(3)播放錄音，讓學生指一指、說一說LiWen喜歡什么食物。(1)讓學生猜一猜第一個男孩喜歡什么食物。讓學生看插圖，指一指、說一說食物(3)播放對話錄音，讓學生跟讀。然后讓學生扮演第一個小男孩，說一說他喜歡什么,補全對話。(4)教師引導學生說一說自己喜歡什么,然后問一問周圍的同學分別喜歡什么食物。(4)再次播放錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核本課主要教學內容有三部分，包括配圖故事(Ⅱ)對話學習和歌曲。34揚養(yǎng)正文化育品正學生(1)呈現(xiàn)故事(I)插圖1、3、4、5,引導學生就主人公對食物的喜好用第一人稱(1)告訴學生接下來學習故事第二部分，猜測Mocky是否像Ann和Ken那樣喜歡noodles或者chicken(用第一人稱問答)。45T:Whocanyousee?(1)呈現(xiàn)插圖7和8,引導學生討論Mocky是否喜歡noodles,Mocky以是怎么回答(2)呈現(xiàn)插圖8和9,引導學生討論Mocky對chicken和vegetables的態(tài)度，Mocky(3)呈現(xiàn)插圖10,引導學生討論誰來了，他是什么身份，來做什么,帶來了什么。(4)引導學生觀察Mocky的表情。(6)學生模仿Dad和Mocky的語氣，表演這個情節(jié)。(7)播放錄音，學生看插圖，聽錄音。(1)逐句播放動畫，學生跟讀人物對話。(2)學生獨立閱讀連環(huán)畫，大聲朗讀故事中的人物對話。(4)利用PPT課件呈現(xiàn)故事場景和人物對話，讓學生根據(jù)提示補全人物對話。(5)學生分成小組，在小組中分角色朗讀或表演故事。(6)引導學生討論Mocky只愛吃水果不喜歡蔬菜雞肉的飲食習慣好不好，說說為什(1)呈現(xiàn)并讓學生看插圖，猜一猜圖中的人物在哪里，說說他們在看什么。(2)引導學生說出更多中西方的食物。(3)呈現(xiàn)菜單，學習dumplings和hotdog,并通過圖片區(qū)分hotdog和bread的(4)播放對話錄音，通過問題判斷學生是否聽懂對話內容。56揚養(yǎng)正文化育品正學生(1)教師呈現(xiàn)一個更豐富的菜單，包括前兩課及以前所學的食物。(2)教師告訴學生要邀請自己的朋友到家里做客，所以事前要做一個采訪。d(3)在全班范圍內挑選一位好朋友進行詢問，并在教師提前準備的學案中用對號和(4)展示問答過程。(5)一個學生匯報采訪結果。(1)告訴學生接下來學習一首歌曲。讓學生看插圖，猜一猜歌曲是關于什么內容的，(2)播放錄音，讓學生聽錄音，指插圖。(3)播放錄音，讓學生跟隨錄音跟唱、配合動作表達喜好。(4)播放錄音，每次一段，讓學生跟唱。(5)播放錄音，可以讓學生在小組中練習演唱。(6)讓學生嘗試根據(jù)自己的喜好改編歌曲。(設計意圖：培養(yǎng)學生讀圖和預測的意識與能力。通過配合動作說唱，加深理解，鞏Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對話，完成采訪活動。本課主要教學內容有四部分，包括聽力技能訓練、游戲、故事表演和句型歸納活動。問及回答食物喜好的表達方法。在本聽力活動中，應注意發(fā)展和培養(yǎng)學生結合圖片觀察、GameTime為學生運用有關食物喜好的表達法提供新的情景，意在鞏固對語言知識和表意功能的理解和運用。要求學生在游戲中說明自己對食物的喜好并詢問他人，運用本單ShowTime以插圖呈現(xiàn)故事的方式為學生表演提供情境和話題上的支持。本板塊選取了故事中Ann,Ken和Mocky彼此詢問對方對食物的喜好和最終揭曉Mocky究竟喜歡什么67活動：聽力，GameTime,ShowTime,UncleDoyoulikevegetables?Yes,Ido./No,Idon(1)演唱本單元的歌曲。T:Whatfoodcan(1)呈現(xiàn)兩幅聽力內容圖片，引導學生結合插圖說一說這兩幅圖是關于什么的，可78(4)6—7人一組玩游戲。進行更多的語言表達。)(5)引導學生觀察、總結特殊疑問句及回答和一般疑問句及回答在意義和形式上的分類。滲透語言學習方法指導。)8第四課9揚養(yǎng)正文化育品正學生教學難點：教學建議：(1)師生分角色表演故事。逐一出示故事(I)和故事(Ⅱ)的主要插圖，教師扮演Mocky,學生扮演其他角色。(2)讓學生回憶故事內容，說一說Ken,Mocky等人分別喜歡或不喜歡什么食物。(4)讓學生說一說他們喜歡的食物，教師在黑板上寫出相應的單詞。而后出示食物(3)把學生分成小組相互采訪。(1)先讓學生觀察歌謠插圖，說一說插圖中有什么,并猜一猜歌謠是關于什么內容(2)讓學生自己讀一讀文本框中的單詞，告訴學生接下來要用這些詞給每幅圖寫一揚養(yǎng)正文化育品正學生第五課(1)讓學生看教材上的語篇，告訴學生這是兒童論壇網(wǎng)站上的一個頁面。讓學生看(4)教師說人物名，讓學生找出相應人物分別喜歡什么食物(4)用同樣的方法學習CD,cent,circle中字母c在單詞中的發(fā)音。ReadwithUncleBooky(2)可以播放每組前兩個單詞的錄音，讓學生跟讀并試著讀出其余的單詞。(3)教師放錄音，讓學生跟讀單詞。4、能閱讀UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事大意。(1)播放錄音，讓學生演唱本單元的歌謠和歌曲。(1)讓學生看插圖，指一指、說一說這些食物的名稱。然后相互說一說各自喜歡什(2)可以讓學生說一說本單元還出現(xiàn)了哪些食物，復習相應的詞匯。(3)讓學生說一說這些食物哪些屬于中餐、哪些屬于西餐。(4)指插圖下面的句子，讓學生選擇詞匯補全句子。(5)讓學生讀一讀他們寫出的句子。(2)讓學生讀一讀圖片下面的句子，獨立補全句子。(3)讓學生讀一讀寫出的句子。(1)讓學生獨立讀一讀語音單詞，并注意區(qū)別陰影部分字母的發(fā)音。(2)讓學生看陰影標出的字母，根據(jù)字母的發(fā)音把單詞寫到相應的方框里。(3)讓學生讀一讀每個框里的單詞，全班一起核對答案。(4)讓學生說一說是否還知道其他含有字母k和c的單詞，并說出字母k和c在單揚養(yǎng)正文化育品正學生(1)讓學生說一說本單元主要學習了哪些內容。(2)根據(jù)單元主要內空，讓學生說一說他們是否能在不同情景中詢問、猜測和說明(3)讓學生讀自評表，根據(jù)自評表上的內容逐一評價。(1)呈現(xiàn)第一幅圖片，讓學生說一說故事中都有哪些人物。(2)讓學生獨立閱讀故事，猜一猜是誰要過生日。(4)讓學生說一說最終他們買了什么,為什么,回家后爸爸的反應如何。(5)引導學生說一說他們從故事中得到了怎樣的啟示。密相關的情境——報名參加才藝展示。在報名時，參與人自然要填寫一些信息，如姓名、聽力活動既是聽力技能訓練，又提供了主要詞匯的語音輸入，鞏固詞匯學習的效果。在本聽力活動中應注意發(fā)展和培養(yǎng)學生結合插圖預測和理解聽力內容的能力。(1)做猜動物游戲。教師出示局部被遮蓋的熊貓圖片或邊畫簡筆畫邊介紹，讓學生T:Theanimalisbig.It'sblackandwhite.Ith(1)呈現(xiàn)第一幅插圖，讓學生觀察“表演秀”舞臺的樣子，并想一想主持人的開場(2)引導學生想一想：會有哪些動物上臺展示才藝?它們分別展示什么?(3)出示圖2,讓學生說一說首先出場的是什么動物，主持人會提一些什么問題。(4)播放故事動畫或讓學生看插圖2、3、4、5,讓學生說一說哪些動物進行了才藝(1)讓學生回憶故事中的大象、袋鼠和熊貓分別來自哪個國家，年齡是多少。播放故事動畫，讓學生看動畫，指相應的內容。揚養(yǎng)正文化育品正學生(2(3)呈現(xiàn)插圖6,呈現(xiàn)句子“Whodoyoulike?”讓學生預測Ann,Ken,Mocky會(1)利用動物插圖和國旗卡片，呈現(xiàn)故事主要情節(jié)發(fā)展的示意圖，引導學生回憶故(3)播放錄音，讓學生集體跟讀。(2)播放錄音，讓學生結合插圖聽錄音。教師解釋這是在進行才藝展示的報名，讓(1)教師呈現(xiàn)Canada,US,UK,示范朗讀，讓學生跟讀。(1)猜國家的游戲。教師準備國旗的圖片，呈現(xiàn)圖片的一部分，讓學生(1)讓學生看插圖，看一看圖中出現(xiàn)了哪些新動物，有哪些國家名稱。教師指著其揚養(yǎng)正文化育品正學生本課時側重學生對故事(Ⅱ)的理解。本課故事中Ken,Mocky和Ann在劇場里欣賞揚養(yǎng)正文化育品正學生運用句型“He/Sheis….”說明人或事物外部特征。(1)告訴學生做一個自我介紹的游戲。教師請班上高矮明顯的兩名學生，手拿中國國旗卡片和澳大利亞國旗卡片來到講臺前，請其他學生問他們分別來自哪里。(3)讓學生來形容一下自己的樣子“I'mtall.”或是“I'mshort.”教師帶讀“tall”(1)教師利用插圖復習第一課時故事主要內容，問學生是否還記得Mocky和Ken,Ann在看演出時都欣賞到了哪些動物的表演，它們都分別來自哪個國家，年齡是多少。(2)出示熊貓、大象和袋鼠的面具，引導學生思考它們將進行什么才藝展示，讓學(1)告訴學生接下來學習故事第二部分，教師完整播放故事動畫或者學生看教材。引導學生關注這些動物都進行了什么才藝展示，說一說Ann,Ken和Mocky的反應怎樣。T:Whatdotheydo(2)教師播放動畫，帶領學生仔細觀察圖9和圖10,讓學生說一說當Mocky看到熊(3)師生共同關注圖11,讓學生說說最后Mocky嘗試失敗后有什么感受，Mocky的(設計意圖：關注故事細節(jié)。呈現(xiàn)主要短語，學生在故事情景中理解其意義和語言的揚養(yǎng)正文化育品正學生社會功能。發(fā)展學生的綜合語言運用能力，并讓學生在情境中體會notbad,letmetry的含義。發(fā)展學生的發(fā)散思維能力，讓學生懂得要尊重他人。)(1)學生默讀連環(huán)畫故事。(2)教師將全班學生分成四人一組，每組配有一套故事圖片。學生結合故事內容，給圖片排序，然后說說故事內容。(設計意圖：借助插圖幫助學生梳理、回顧故事情節(jié)，同時培養(yǎng)學生合作學習的意識。)(1)播放錄音，讓學生集體跟讀。(2)把學生分成小組，讓學生在小組中分角色朗讀故事。(3)呈現(xiàn)主要插圖，刪除部分人物對話，讓學生補全對話。(設計意圖：建立文本與聲音的聯(lián)系。)(1)呈現(xiàn)插圖，讓學生閱讀插圖、朗讀人物地話，討論插圖中人牧或動物的樣子，說說自己喜歡哪一個。(2)讓學生觀察對話中提供的幾組形容詞，讀一讀分別是什么。(3)教師扮演Bobby提出問題，讓學生扮演Mocky回答問題。(4)教師把本板塊中人物或動物的插圖隨意貼在黑板上，讓學生把插圖與相應的單詞卡進行匹配。(5)播放對話錄音，或教師朗讀對話，讓學生在聽的同時指相應的人物。(設計意圖：學生結合插圖，運用已有知識理解情景，自主表達。練習使用功能句，培養(yǎng)語言綜合運用能力。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽力習慣。)(1)教師呈現(xiàn)圖片，讓學生說一說圖中的動物是什么。(2)告訴學生接下來學習一首有關動物的歌曲。讓學生看圖中的熊、小鹿和魚，并說一說它們是什么樣子。T:(指著小鹿)Whatdoesitlooklike?(3)播放歌曲，讓學生認真聽。(4)再次播放歌曲，讓學生嘗試跟唱，邊唱邊用手摯做相應的動作。(設計意圖：培養(yǎng)學生仔細觀察圖片的能力。通過聽和模仿活動，培養(yǎng)學生良好的語音語調，并在情境和韻律中進一步體會、理解、鞏固和內化語言知識。)Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對話，用簡筆畫畫出不同動物，練習如何表達。(1)播放本單元的歌曲。(3)玩猜卡片的游戲。學生兩人或四人一組，教師拿出獅子的卡片，用一張白紙蓋揚養(yǎng)正文化育品正學生外表特征。讓學生預測錄音中對每個動物會如何描述。(2)告訴學生接下來聽錄音，完整放一遍錄音，讓學生聽一聽、指一指。(3)再放錄音，讓學生給圖片標上正確的序號。(4)再次播放錄音，引導學生進行檢查。(5)播放錄音，教師重復錄音內容，核對完成情況。(設計意圖：發(fā)展學生觀察圖片、預測信息的能力。發(fā)展聽力學習策略，滲透學習習慣的培養(yǎng)。)(1)告訴學生接下來做一個猜動物的游戲。讓學生聽教師說句子，學生猜測是什么(2)教師描述該動物的樣子。(3)把學生分成四人小組，在小組中玩游戲。一個學生模仿教師說句子，其他三人快速猜，看誰猜的速度快。(4)最后可以組織全班競賽，一個學生提問，全班其他同學搶答。(設計意圖：反饋語言表意功能理解的準確性，復習有關形容詞，培養(yǎng)學生的發(fā)散思(1)呈現(xiàn)故事主要插圖，學生根據(jù)故事內容排序。(2)借助插圖，學生根據(jù)提示補全人物對話或圖文匹配。(3)兩人一組，學生選擇表演一幅插圖中的對話。(4)看圖及文字跟讀故事。(5)把學生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖嘗試表演故事主要內容。(6)小組展示。(7)教師用人物面具或插圖，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，帶領學生一起回憶主要人物對話。(設計意圖：通過回憶故事主要情節(jié)，學生整合已學警示語、勸慰語，反饋故事內容及語言。再次鞏固故事情節(jié)和語言，回顧故事主要內容。通過表演方式，反饋對情節(jié)和語UncleBooky'sBlackboard(1)引導學生找出故事中詢問某人來自哪里、問年齡、描述人或動物外表特征以及(2)引導學生練習相關用語。(3)呈現(xiàn)黑板，教師帶讀句子，學生跟讀。(4)可以讓學生說一說自己或家人、朋友的樣子。教師提問，學生回答。(設計意圖：鞏固語言結構，并滲透語言學習方法指導。)第四課(1)播放本單元的歌曲，讓學生一起唱。(2)猜卡片游戲。請一名學生選擇一張動物圖片放在背后，然后說一說這種動物的(1)讓學生先看歌謠的插圖，說一說圖中人物在哪里，在干什么。教師可以引導學(3)再次播放錄音，鼓勵學生跟唱并結合內容配一些動作。學生不用理解歌謠中的揚養(yǎng)正文化育品正學生(2)出示故事中大象、袋鼠、熊貓在舞臺上展示的圖片，分別請學生介紹這些動物(3)學生整體閱讀語段，說一說一共介紹了幾位選手，分別叫什么。(4)學生獨立閱讀，找一找這幾位選手分別來自哪里，擅長什么才藝。(6)教師帶領學生示范完成第一個人物名片中年齡和國家信息的填寫。(8)讓學生說一說每張卡片上的信息，全班一起核對答案。(1)教師呈現(xiàn)gate,goat,girl的局部圖片，引導學生觀察圖片猜測詞匯。(2)播放錄音或教師示范，讓學生跟讀。(3)讓學生看書上的單詞，注意這些單詞的首字母g在單詞中的發(fā)音，可以讓學生(4)用同樣的方法學習cabbage,orange,page,giraffe。(5)引導學生判斷輔音字母g在兩組單詞中的發(fā)音是否一樣。(6)教師任意拿出兩張，學生判斷其中g的發(fā)音是否相同。(2)播放錄音，讓學生聽錄音，指相應的圖。(3)播放第二遍錄音，每次播放一個單詞，讓學生注意字母g的發(fā)音，找出陰影部(1)讓學生看單詞，嘗試自己讀一讀。(3)再次播放錄音，每次放一個單詞，讓學生跟讀。(4)教師帶讀單詞，學生跟讀并體會語音、語調。UncleBooky'sStorytime的小故事的學習(1)教師出示單詞卡片thin,tall,short,fast,strong,學生看單詞朗讀。(2)在黑板上寫出一個人名，如Peter,然后選擇兩張卡片，問“WhatisPeterlike?”(3)學生用“He/Sheis….”以及描述人物外部特征的形容詞猜測。(1)讓學生看插圖，說一說其中人物的特點。(3)讓這名學生提問，猜一猜是哪個人物，全班學生只能用“Yes,sheis.”或是(4)讓這名學生根據(jù)全班學生的回答找出相應的人物圖片。(5)把學生分成小組，利用圖片練習。(2)讓學生看圖片，說一說圖中的動物都是什么樣子的。揚養(yǎng)正文化育品正學生(4)讓學生讀一讀寫出的句子，全班一起核對答案。(1)讓學生指讀單詞。(3)讓學生讀出每個方框中分別有哪些單詞?？梢怨膭顚W生說一說是否還知道其他(1)告訴學生接下來一起回顧本單元的主要學習內容以及個人的學習情況。可以讓學生說一說他們本單元最喜歡的活動，或新學到了什么,例如語音、詞匯、如何描述他人(2)讓學生看書上的自評表，獨立完成自評。讓學生說一說如何判斷人或動物old或young,為學習故事做鋪墊。2、閱讀故事(1)讓學生看連環(huán)畫，說一說主要人物是誰、分別叫什么。(2)讓學生讀故事，說一說故事中的兩個小朋友遇到了誰，是年輕還是年老。(3)讓學生兩人一組仔細閱讀故事，然后說一說每種動物的樣子及年齡。(4)讓學生說一說故事中的兩位小朋友為什么不能正確判斷所遇到動物的年齡。本課時側重學生對連環(huán)畫故事的理解。這一部分故事主要情節(jié)是Ken,Mocky和Bobby外出游玩，Bobby想喝水，向Ken和Mocky求助的內容。在人物對話的過程中自然引出了“Iwant….Doyouhave…?”詞匯板塊呈現(xiàn)的是飲料攤前的情景，來買飲料的小朋友詢問有沒有自己想的飲品。通形式有利于學生根據(jù)插圖內容預測人物喜歡或想要什么飲料或食物，培養(yǎng)預測的能力與意Bobbydoesn'tlikejui功能：詢問別人有什么;說明自己有什么;說明自己喜歡什么。Stepl(1)播放第一幅圖的錄音，讓學生說一說Booby想喝什么、喜歡喝什么,并讓學生T:WhatdoesBobbywant?(2)完整播放故事動畫，學生觀看動畫，說一說Bobby喜歡什么飲料、最后喝了什(3)學生完整看連環(huán)畫故事，說一說每個人都帶了什么飲料，結合插圖呈現(xiàn)詞匯。(2)問學生他們喜歡什么飲料，讓學生說一說。(3)呈現(xiàn)LearntoSay的插圖(2)播放錄音，讓學生聽錄音，教師重復對話，結合對話內容引導學生指一指、說(1)猜飲料的游戲。教師準備紙杯或不透明的杯子，倒入不同的飲料，讓學生試飲揚養(yǎng)正文化育品正學生(4)再放一遍錄音，每次一句。教師重復，讓學生指出相應的favoritefood?Myfavofavorite,ready,cold,sweet,health,fresh(1)教師出示故事(I)的插圖6,讓學生猜一猜每個人將會吃什么食物、喝什么飲習，結合插圖學習詞匯，理解對話內容，將故事內容轉換為圖示信息，結合示意圖強鞏固理解。揚養(yǎng)正文化育品正學生揚養(yǎng)正文化育品正學生(2)鼓勵學生用“Isitbanana?”等句型猜測。(1)引導學生回憶故事內容。(1)教師呈現(xiàn)故事(I)、(Ⅱ)中插圖1、2、3、7、8,讓學生回憶插圖中(3)教師根據(jù)插圖內容提問題，歸納主要句型?？梢栽囍寣W生朗讀黑板上的句型。(2)學生輪流出卡片，提問題。揚養(yǎng)正文化育品正學生Homework:制作自己喜愛的食物的圖片簡報。第四課教學目標：1、能詢問某人是否擁有某物；2、能跟隨錄音說唱歌謠；3、能模仿示例抄寫單詞，補全句子；4、了解世界上主要的飲料。1、在情境中詢問是否擁有某物；2、根據(jù)圖片的提示抄寫或書寫詞匯及語句。在情景圖的幫助下選擇合適的詞匯補全或寫出語句。配套教學光盤，教學卡片，學生卡片。(1)出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學生看插圖回憶人物對話。(2)拿出本單元詞匯卡片，讓學生看卡片讀單詞。(3)讓學生拿出自己的小卡片，選擇其中幾張拿在手里，然后回答教師的問題。(1)告訴學生接下來要做一個游戲。讓學生看插圖，讀一讀圖中兩個小朋友的對話，然后看菜單上的內容。給學生解釋，需要他們自己設計一個菜單，然后通過提問和交流找出每個人菜單上分別都有什么。(2)讓學生看對話，教師朗讀，可以讓學生跟讀、指認。(3)讓學生選擇食品，設計、制定自己的菜單。教師請一名學生利用自己設計的菜單，示范對話：(4)把學生分成兩人或多人一組進行練習。(1)讓學生看歌謠的插圖，然后說一說插圖中小朋友們的感受，猜一猜他們想要吃什么。(2)讓學生試著讀歌詞，然后說一說歌謠的內容。(3)教師播放歌謠的動畫，讓學生認真聽，可以讓學生跟隨節(jié)奏拍手。(4)再放一遍歌謠，鼓勵學生跟唱。(5)播放歌謠錄音，讓學生分小組練習或獨立模仿、跟唱。揚養(yǎng)正文化育品正學生(2)讓學生看插圖上方文字框中的單詞。讓學生讀一讀，邊讀邊指相應的插圖。(4)讓學生看插圖3和插圖4,根據(jù)人物手里的飲品說一說每個人物正在說什么。然后，讓學生補全這兩句話，可以參考文框中的詞匯。(1)讓學生說一說他們喜歡喝什么飲品。然后，讓學生想一想、說一說他們知道哪(2)讓學生看教材上的照片，嘗試說一說是什么飲品，分別是哪個國家或地區(qū)的主(3)鼓勵學生說一說他們還知道哪些比較典型的飲品，并介紹相應的文化知識或背3、能區(qū)別字母f和v在單詞中的發(fā)音。區(qū)別字母f和v在單詞中的發(fā)音。(1)教師播放本單元歌謠，學生一起聽錄音、跟唱。(2)讓學生快速瀏覽語篇，判斷他們的猜測是否正確。(3)讓學生閱讀語篇內容，找出語篇中人物的姓名以及他們分別來自哪里。(4)讓學生獨立閱讀，找出每個人最喜愛的食品是什么。(5)讓學生看篇章下面的插圖，告訴學生需要根據(jù)上面的內容，給人物和他們喜歡(6)給學生時間獨立閱讀，完成連線活動。(7)全班一起核對答案。(1)教師呈現(xiàn)fish,family,fan等詞匯和圖片，讓學生試著說名稱，讀一讀單詞。(2)讓學生注意陰影標出的字母f在單詞中的發(fā)音，可以讓學生說一說在這幾個單詞中字母f發(fā)什么音。(3)以同樣的方法學習video,violin,vest和van。(5)教師出示兩張卡片，朗讀單詞，讓學生判斷兩個單詞中起始字母發(fā)音是否相同。在讀的過程中可以說明字母f和v在單詞中發(fā)音的要點。(6)教師任意抽取兩個單詞，讓學生朗讀，并判斷起始字母發(fā)音是否相同。(1)讓學生看這一部分圖片和單詞，先嘗試自己讀一讀。(2)告訴學生接下來聽這兩組單詞的錄音，需要找出每組中陰影字母發(fā)音與其他單(3)放錄音，讓學生完整地聽一遍，可以邊聽邊指單詞。(4)再放一遍錄音，讓學生找出陰影部分字母發(fā)音與其他單詞不同的一個。(5)播放錄音，讓學生模仿、跟讀單詞。(1)告訴學生接下來根據(jù)以上所學字母f和v在單詞中的發(fā)音，嘗試讀一讀兩組新(2)播放每組前三個單詞的錄音，讓學生跟讀、模仿。然后讓學生試著讀出每組后(3)教師播放錄音，讓學生核對自己的讀音是否正確。(4)分組播放錄音，讓學生說一說每組單詞中的字母f和v分別發(fā)什么音。播放錄第六課(1)讓學生看故事插圖，回憶故事人物對話。(2)出示本單元詞匯卡片，讓學生說卡片內容。揚養(yǎng)正文化育品正學生(2)問學生是否感覺渴或餓，讓學生說一說想吃什么或想喝什么。學生可以選擇圖(1)讓學生朗讀單詞，注意陰影字母f和v在單詞中的發(fā)音。(1)讓學生回顧本單元的主要學習內容，說一說喜歡本單元哪些活動、學會了什么(1)先問學生是否知道《金姑娘和三只熊》的故事，可以讓學生說一說故事主要人(2)讓學生看故事連環(huán)畫，說一說故事發(fā)生在哪里、故事主要人物是誰。教師可以(1)讓學生獨立看連環(huán)畫、閱讀故事，然后說一說這是誰的房子、屋子里都有哪些(2)讓學生看故事人物對話，說一說Goldilocks吃了什么、吃的是誰的食品。揚養(yǎng)正文化育品正學生物常用語和表達意愿“Iwant….”及詢問是否有某物的用法“Doyouhave…?”故事最(1)準備幾張小商店的圖片，呈現(xiàn)store。(1)呈現(xiàn)故事第一幅插圖，讓學生說一說Mocky正在寫什么,并猜一猜他準備做什揚養(yǎng)正文化育品正學生(1)引導學生觀察圖1中有哪些物品。結合學生回答，呈現(xiàn)詞匯clock,hat,book(2)教師根據(jù)學生猜測呈現(xiàn)物品。(3)拿出詞匯的圖片和詞匯卡，讓學生指認、認讀，匹配卡片和單詞。揚養(yǎng)正文化育品正學生((1)讓學生看插圖，說一說這幾幅插圖的情景在哪里、誰在說話，并猜一猜每幅插本課的歌曲套用了0ldMacDonalhasafarm的曲調，內容與單元話題契合，有利于揚養(yǎng)正文化育品正學生(1)讓學生回憶上一課主要內容，例如故事的主要場景是哪里、Mocky商店里有哪些(2)根據(jù)學生的回答，呈現(xiàn)相應的詞匯卡片，讓學生指認、朗讀。(3)先讓學生看Bobby想要買什么,呈現(xiàn)插圖7和8。詢問學生看到了什么物品，BobbyT:WhatdoesBobbywant(1)讓學生回憶UncleBooky買了什么。播放插圖9和10的動畫，引導學生注意MockyT:DoesUncleBookywantanything?CanMockysellthosething(2)播放插圖10的動畫，讓學生說一說Mocky售賣這些物品的目的是什么,他們給(1)利用人物插圖，用簡圖的形式呈現(xiàn)故事主要情節(jié)。引導學生說一說故事中Bobby(2)讓學生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事人物對話。(3)播放動畫，讓學生跟讀人物對話。揚養(yǎng)正文化育品正學生運用句型“Iwant….Doyouhaveone?”猜(2)組織做“對還是錯”游戲。將第一、二課所學形容詞和日用品圖片分別放入兩(1)呈現(xiàn)故事(I)和(Ⅱ)的主要情節(jié)插圖，播放錄音，讓學生聽錄音給圖片排序。(1)讓學生看插圖，看一看都是什么物品。教師指其中兩幅圖，讓學生用學過的形(設計意圖：結合故事情節(jié)，強化表達法的意義和語言功能。)借助情景圖仿寫語句。(1)選擇故事中的幾幅插圖，讓學生根據(jù)故事情節(jié)給插圖排序，并說出其中的人物(2)組織猜卡片的游戲。選擇本單元部分物品的詞匯卡放到一個盒子中，教師模擬T:Yes,Ido.Hereyouare.(1)提前讓學生準備閑置不用的文具、圖書或其他廢舊物品，可以讓每人只準備兩(2)呈現(xiàn)故事插圖5和7,分別讓學生扮演Mocky,Dannyt和Bobby,表演插圖內容。(3)讓學生看這一部分的插圖、讀對話，并說一說插圖中的人物在做什么。給學生(5)讓學生拿出準備好的閑置或廢舊物品，教師先和一名學生展開對話，做購物示(1)告訴學生接下來要看插圖寫句子。讓學生看插圖，說一說其中的人物分別拿著(3)讓學生看插圖1和2,讀Ken和UncleBooky(4)讓學生看插圖3,先說一說Mocky手里是什么、是大還是小，猜一猜Mocky正(7)可以讓學生仿照例句說一說自己擁有的物品，并寫出兩個句子，作為家庭作業(yè)第五課(1)告訴學生將要閱讀幾個對話，讓學生看插圖，瀏覽對話，并說一說對話是關于(2)結合學生的回答，給學生說明這些小朋友正在進行閑置物品的義賣活動。讓學(3)讓學生閱讀對話，說一說每個小朋友分別買的是什么物品?？梢宰寣W生在插圖(5)全班核對答案。(6)可以請3組學生上臺朗讀或表演對話。(3)分別拿出jam,quilt,question等單詞，讓學生認讀、朗讀，然后根據(jù)陰影字(5)任意抽出兩張單詞卡片，讓學生朗讀，并判斷兩個單詞中陰影部分字母的發(fā)音揚養(yǎng)正文化育品正學生(1)告訴學生接下來根據(jù)字母j和q在單詞中的發(fā)音，嘗試讀下面兩組單詞。先讓(2)播放每組前兩個單詞的錄音，讓學生跟讀、模仿。然后讓學生試著讀出其余的(3)完整播放錄音，讓學生核對自己的讀音和發(fā)音是否正確。4、能讀懂UncleBooky'sStorytime小故事，了解故事大意。(1)讓學生看插圖，讀一讀人物對話，說一說Bobby想買什么,Mocky的商店里是(2)學生看筆記本頁面上的單詞，試著讀一讀。教師朗讀，學生指單詞。(3)讓學生把單詞抄寫到相應的圖片下面。(1)讓學生回顧本單元的主要內容，說一說喜歡本單元哪些活動，例如單元故事、(2)讓學生看自評表。給學生時間，讓學生根據(jù)自評表的內容獨立完成自評?？梢?1)讓學生朗讀單詞，注意陰影字母j和q在單詞中的發(fā)音。(2)讓學生根據(jù)方框中單詞jeep和queen起始字母的發(fā)音，把以上單詞分別抄寫在(3)讓學生讀出每個方框中分別有哪些單詞?？梢怨膭顚W生想一想是否還知道其他問學生是否讀過《漁夫和金魚》的故事，讓學生說一說故事的主要人物有哪些。根據(jù)學生的回答，呈現(xiàn)Grandpa,Grandma,theQueenoftheSea。2、閱讀故事(3)讓學生閱讀故事，說一說最后Grandma得到了什么。問學生有什么建議可以給(4)討論Grandma最后為何一無所有，滲透不要太過貪婪的情感教育。生應能夠指認身體部位名稱，并能夠詢問或描述身體哪里疼痛?；顒又?，應注意發(fā)展和培養(yǎng)學生結合插圖預測和理解聽力內容的能力。策略：結合插圖預測故事大意；結合插圖預測聽力內容。揚養(yǎng)正文化育品正學生(設計意圖：了解插圖情景和人物，滲透良好衛(wèi)生習慣和意識的培養(yǎng)。)hurts.”(4)結合學生回答，分別呈現(xiàn)插圖1和5,結合插圖學習washyourhands,comewith(5)利用插圖5引導學生說一說誰可以幫助Ken。(4)把學生分成小組，讓學生在小組中分角色讀故事。揚養(yǎng)正文化育品正學生(1)問學生受傷或生病的時候需要去哪里，讓學生說一說。呈現(xiàn)Ann不小心將頭撞(2)讓學生看LearntoSay的插圖，讀一讀UncleBooky和Ann(3)呈現(xiàn)身體部位的圖片及詞匯，如arm,eye,tummy,leg,head,mouth,hair,(4)組織TPR活動。教師說指令，讓學生Lesson2What'sthema本課故事是上一課時故事的延續(xù)，結合UncleBooky給Ken檢查、處理的過程，呈現(xiàn)本課的教學側重學生對故事的理解。故事結尾時UncleBooky用“You'reagoodboy.”鼓勵Ken,滲透了勇敢、不怕吃苦的良好品德的培養(yǎng)。TalkTogether展現(xiàn)的是小朋友到醫(yī)院就醫(yī)的情景，呈現(xiàn)了醫(yī)生和病人之間的對話以及發(fā)燒、頭痛、牙痛等常見疾病的名稱。應引導學生利用圖片提示，模仿看病、就醫(yī)的情T:Touchyourhead.Touchyourear.(1)呈現(xiàn)插圖5,讓學生猜一猜UncleBooky是否能治好Ken的病。讓學生看插圖9和10,試著說一說。(7)讓學生說一說對Ken有什么建議，滲透注意飲食安全以及培養(yǎng)良好衛(wèi)生習慣的揚養(yǎng)正文化育品正學生(設計意圖：預測故事主要情節(jié)，理解故事大意，理解具體情節(jié)和內容，結合插圖理解新內容，結合插圖和教師的肢體語言，幫助學生理解故事內容。引導學生注意飲食安全，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣。)(1)讓學生看連環(huán)畫，獨立閱讀故事人物對話。(2)用人物面具或圖片，呈現(xiàn)UncleBooky檢查、Ken服藥、病情好轉等過程示意圖，引導學生回憶人物對話。(3)播放動畫，讓學生跟讀人物對話。(4)播放動畫，讓學生分成小組分角色跟讀。(5)借助主人公Ken的表情插圖，呈現(xiàn)故事的主要情節(jié)，教師說人物對話，學生判斷是否正角。(6)把學生分成小組，練習朗讀人物對話，或表演部分情節(jié)。(設計意圖：內化、鞏固理解，借助插圖，梳理故事情節(jié)，建立語音與文本之間的聯(lián)系，強化、鞏固理解。)(1)讓學生看插圖，說一說是在哪里、有哪些人，猜一猜圖中的男孩可能得了什么病。(設計意圖：理解插圖內容，預測內容。)(1)讓學生看對話，教師播放錄音，學生了解對話內容。(2)讓學生看右側的小插圖。分別呈現(xiàn)haveafever等三個詞組。播放錄音或教師示范朗讀，讓學生跟讀并指相應的插圖。(3)播放對話錄音，或教師朗讀對話，讓學生在聽的同時指相應的人物。(4)指插圖，讓學生分組扮演插圖中的醫(yī)生和小患者，模仿對話。(5)把學生分成小組，拿出本單元的詞匯卡片。讓學生一人扮演醫(yī)生，其余學生抽卡片扮演患者，練習對話。(6)叫幾組學生演示他們的對話。(設計意圖：結合對話學習詞匯，運用所學詞匯，模擬對話。)(1)讓學生看插圖中Mocky的動作，讀歌詞，猜一猜歌曲內容是什么。(2)播放錄音，讓學生聽錄音，說一說聽到了哪些內容。(3)播放錄音，教師示范，讓學生跟隨錄音觸摸相應的身體部位。(4)播放錄音，可以讓學生在小組中練習演唱、做動作。(5)讓學生在歌詞中找一找學過的身體部位的單詞。(設計意圖：結合插圖預測歌曲內容，完整感知歌曲節(jié)奏和內容，結合動作理解歌曲Homework:朗讀故事(Ⅱ)人物對話，練習、演唱歌曲。(2)猜疾病游戲。準備本單元詞匯卡片，教師抽出一張給一名學生看，然后這名學T:What'sthematterwithhim/her?完成任務。)揚養(yǎng)正文化育品正學生(2)告訴學生接下來玩畫小怪物的游戲。教師在黑板上畫一個怪物的輪廓，讓學生(3)把學生分成小組。學生先設計各自的小怪物，然后說指令，讓其他學生畫出來。(1)呈現(xiàn)故事主要插圖，讓學生回憶插圖中人物的對話。(3)教師用人物面具或插圖，根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展過程，帶領學生一起表演。(4)學生分成小組，根據(jù)教材提供的插圖，嘗試表演故事主要內容。(5)學生分角色表演。(1)呈現(xiàn)插圖2、3、6、7、8、9,通過問題引導學生回憶相關人物對話，如Mocky和UncleBooky是怎樣詢問的，可以把句子呈現(xiàn)在黑板上。