《夏天里的成長》第一課時教學(xué)設(shè)計

授課人授課班級六一班授課時間授課內(nèi)容《夏天里的成長》第一課時教材分析這是一篇說理性小散文，作者用簡潔樸素、清新優(yōu)美的語言描繪在夏天里萬物都在生長的自然現(xiàn)象，中心句引領(lǐng)全文，結(jié)尾點明中心，收束全文。啟迪我們：“人要把握時間，盡量地用力量地長?！睂W(xué)情分析六年級的學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的學(xué)習習慣，能主動參與課堂學(xué)習，自覺的完成各項作業(yè)。學(xué)生對本課的學(xué)習有著強烈的好奇心，由于貼近生活，更容易理解。抓住學(xué)生這一年齡特征，我在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，進行引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達能力。教學(xué)目標能正確讀寫本課9個生字和由生字組成的詞。????通過學(xué)習，我能說出文中介紹了哪些動植物是怎樣飛快生長的。????能找出中心句，并能說出課文是怎樣圍繞這句話來寫的。教學(xué)重難點教學(xué)重點：通過學(xué)習，學(xué)生能說出文中介紹了哪些動植物是怎樣飛快生長的。教學(xué)難點：學(xué)生能說出本文告訴我們“人要把握時間，盡量地用力量地長?！钡牡览怼Ｕn前準備PPT、學(xué)習單、學(xué)生繪畫作品教學(xué)過程設(shè)計意圖導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題學(xué)生代表分享自己關(guān)于“夏天”的繪畫作品，引起同學(xué)們的共鳴，并引發(fā)其他同學(xué)暢談對夏天的感受。（“同學(xué)們，對于夏天你們又有什么感受呢？”（學(xué)生暢談）教師：同學(xué)們說的都很精彩，是啊，夏天帶給我們太多難忘的記憶。今天我們就來學(xué)習一篇與這個生機勃勃的季節(jié)有關(guān)的課文——《夏天里的成長》。（板書課題）大家剛才提到了夏天可以穿漂亮裙子，可以吃西瓜，可以吃冰激凌，還有長長的暑假，有同學(xué)提到成長了嗎？夏天里有哪些成長呢？我們趕緊進入本課的學(xué)習吧！2.作者簡介二、初步課文，整體感知1.課件出示學(xué)習提示。默讀課文，思考下面的問題：（1）邊讀邊找出課文的中心句；（2）思考：課文是分別從哪幾個方面圍繞這個中心意思寫的？具體寫了哪些事物？（3）讀文章的時候，一邊讀一邊畫，把那些不理解的地方畫出來。2.小組合作學(xué)習并展示。二、研讀課文1.交流問題。?（1）找出文章的中心句。?（夏天是萬物迅速生長的季節(jié)。全文都是圍繞這句話來寫的。）?方法拓展：尋找文章中心句的方法。?中心句是指能夠概括文章主要內(nèi)容的句子。中心句的幾個特點：?小組合作學(xué)習。學(xué)法遷移?？偨Y(jié)中心句的特點。并感受山河大地、鐵軌、柏油路的成長①一般在段的開頭的中心句起概括和總述作用。②一般在段的中間的中心句起承上啟下作用。③一般在段的末尾的中心句起歸納和總結(jié)作用。④起強調(diào)和增強印象作用的中心句一般在段的開頭和結(jié)尾。小組合作學(xué)習。學(xué)法遷移?？偨Y(jié)中心句的特點。并感受山河大地、鐵軌、柏油路的成長小組合作學(xué)習，完成學(xué)習單。小組展示?2.作者為什么能把這一段寫得這么形象呢？（1）舉了具有代表性的事例；（2）抓住了事物的特征描寫。感受動植物在夏天迅速的生長，學(xué)習圍繞中心，選取不同材料寫。運用多媒體展示，學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課的同時，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心等。感受動植物在夏天迅速的生長，學(xué)習圍繞中心，選取不同材料寫。教學(xué)過程三、領(lǐng)會表達方法第2-4自然段的順序能調(diào)換嗎？刪去其中一段可以嗎？學(xué)生：不可以，三個方面層層遞進地圍繞中心意思寫，課文的中心表達更全面、更充分、更深入。鞏固拓展（1）練習：分別圍繞“小書迷“”臭美的媽媽“，選取不同的材料。（2）小練筆：選一個季節(jié)，學(xué)習本課寫法，仿寫。（3）拓展珍惜時間的古詩。在探究中習得方法，在學(xué)習中運用方法課堂小結(jié)今天這堂課，我們明白了如何尋找文章的中心句，然后圍繞著中心思想去讀文章、找細節(jié)，感受到了夏天無處不在的生機。通過這節(jié)課的學(xué)習，我們又仿佛回到了夏天。今天的課堂氣氛很好，真有點夏天熱烈的感