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文檔簡介

XX隨著社會的飛速發(fā)展與進步，給青少年帶來了更多的自由與機遇，但也給他們增中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》。XX育知識在中小學應用的構想并進行實驗。在心育活動課和學科教學中進行心育知識應用教育，使學生反撲歸真，旨在以養(yǎng)是使學生不局限在書本里、課堂上、學校中，倡導學生主動參與、交流、合作、一是開展心育綜合實踐活動，符合“改變課程過于注重傳授的傾向，強調形成積觀的過程。心育綜合實踐活動的過程，是學生的主體活動的過程，它正是強調學生的自主探的價值觀的過程。二是開展心育綜合實踐活動，符合“改變課程結構過于強調學科本位、科目過多結構的均衡性、綜合性和選擇性。”的目標要求。三是開展心育綜合實踐活動，符合“改變課程內容繁、難、扁、舊和過去注重書的興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能”的要求。四是開展心育綜合實踐活動，符合“課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機學科滲透心育知識和綜合實踐活動由各實驗學校根據(jù)實際需要確定。一般要遵循三是善于引導學生從日常生活中選取活動主題。為了扎實有效地實現(xiàn)心育綜合實踐活動的目標，我們在開展心育綜合實踐活動實第三，講求指導的方法。教師運用激勵的語言激發(fā)學生活動的興趣，指導評價學堅持一個“?！弊?。貴有恒，日積月累顯實效；最無益，一曝十寒成虛幻。在心保證學生經?；顒拥膬热荨Ｗ⒅鼗顒拥某晒?，就是說參加實驗的學校領導和教師把自己對開展心育綜合實踐心育綜合實踐活動實驗既扎實有效，又有花有果。其一，讓學生親近周圍的自然環(huán)境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然的意學生知道如何保護和改善自然環(huán)境，并身體力行。其三，讓學生逐步掌握基本的生活技能，形成生活自理的習慣，初步具有認識自其四，激發(fā)學生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，發(fā)展正確探究問題的初步能力

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