（遼寧專用）2024-2025版高中語文 第二單元 中國古代詩歌 6 琵琶行并序說課稿（必修3）

（遼寧專用）2024-2025版高中語文第二單元中國古代詩歌6琵琶行并序說課稿（必修3）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于通過深入剖析《琵琶行并序》，使學(xué)生理解唐代詩歌的藝術(shù)特色及社會背景，培養(yǎng)他們對古典詩歌的欣賞能力和文化素養(yǎng)。結(jié)合高中三年級學(xué)生的認(rèn)知水平和課程主要內(nèi)容，本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的情感基調(diào)和藝術(shù)手法，進(jìn)而提高他們的文學(xué)鑒賞力和審美情趣，為后續(xù)深入學(xué)習(xí)中國古代詩歌打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了唐詩的基本知識，包括詩歌的結(jié)構(gòu)、韻律和一些著名詩人的作品，對唐代文學(xué)有一定的了解。

2.高中三年級的學(xué)生具有較好的文學(xué)理解能力和批判性思維，對詩歌有較高的興趣，能夠通過討論和分析來深入理解詩歌內(nèi)容。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的偏好獨(dú)立思考，有的喜歡小組合作。

3.學(xué)生在理解《琵琶行并序》的深層含義和文化背景時(shí)可能會遇到困難，比如對古代音樂、服飾、禮儀等文化知識的缺乏，以及詩歌中隱喻和象征手法的把握。此外，將詩歌的情感與自己的生活體驗(yàn)相聯(lián)系，對某些學(xué)生來說可能也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)講解，幫助學(xué)生理解《琵琶行并序》的文學(xué)價(jià)值和歷史背景。同時(shí)，設(shè)計(jì)小組討論活動，讓學(xué)生就詩歌中的情感和意象進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們的合作能力和批判性思維。教學(xué)活動包括角色扮演，讓學(xué)生模擬詩人與琵琶女對話的場景，增強(qiáng)體驗(yàn)感。此外，運(yùn)用多媒體教學(xué)，播放古箏音樂和展示古代繪畫，以輔助學(xué)生更好地感受詩歌的意境和情感。教學(xué)過程五、教學(xué)過程

同學(xué)們，今天我們將一起學(xué)習(xí)《琵琶行并序》這首千古絕唱。首先，請大家回顧一下我們之前學(xué)過的唐詩，想一想，唐詩有哪些特點(diǎn)？

（學(xué)生回答）

很好，唐詩以意境優(yōu)美、情感豐富而著稱。那么，今天我們要學(xué)習(xí)的《琵琶行并序》又有哪些獨(dú)特之處呢？接下來，讓我們一起走進(jìn)這首詩，感受它的魅力。

一、導(dǎo)入

1.引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的唐詩知識，如唐詩的韻律、結(jié)構(gòu)等。

2.提問：同學(xué)們，你們聽說過白居易嗎？他的詩歌有哪些特點(diǎn)？

3.簡要介紹白居易的生平和創(chuàng)作背景。

二、課文閱讀

1.請同學(xué)們先自主閱讀《琵琶行并序》，注意理解詩歌的內(nèi)容和情感。

2.教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀詩歌，感受詩歌的節(jié)奏和韻律。

3.針對詩歌中的生僻字詞，進(jìn)行解釋和梳理。

三、課文內(nèi)容解析

1.分析詩歌的結(jié)構(gòu)，如首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)的特點(diǎn)。

2.分析詩歌中的意象，如“潯陽江頭夜送客”、“楓葉荻花秋瑟瑟”等，引導(dǎo)學(xué)生理解這些意象在詩歌中的作用。

3.分析詩歌的情感，如“商人重利輕別離”、“門前冷落鞍馬稀”等，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感變化。

4.分析詩歌的藝術(shù)手法，如對比、夸張、象征等，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的藝術(shù)魅力。

四、課文主旨探究

1.引導(dǎo)學(xué)生探討詩歌的主題，如“人生無?！?、“世態(tài)炎涼”等。

2.請同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)剬υ姼柚黝}的理解。

3.教師總結(jié)詩歌主旨，強(qiáng)調(diào)詩歌對現(xiàn)實(shí)的反思和批判。

五、課堂討論

1.請同學(xué)們分成小組，就詩歌中的某個(gè)方面進(jìn)行討論，如詩歌的情感、藝術(shù)手法等。

2.每個(gè)小組選派一名代表進(jìn)行匯報(bào)，分享討論成果。

3.教師針對學(xué)生的討論情況進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。

六、作業(yè)布置

1.請同學(xué)們結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，寫一篇關(guān)于《琵琶行并序》的鑒賞文章。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們課后閱讀更多白居易的詩歌，深入了解他的創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

七、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌的文學(xué)價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

2.鼓勵(lì)同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古代詩歌，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

同學(xué)們，今天的課程就到這里。希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對《琵琶行并序》有更深刻的理解，同時(shí)也激發(fā)大家對古代詩歌的熱愛。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)其他優(yōu)秀的古代詩歌。下課！教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

《琵琶行并序》作為唐代詩歌的代表作之一，其背后蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵和歷史背景。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-白居易的其他詩作：如《長恨歌》、《問劉十九》等，這些作品同樣展現(xiàn)了白居易的詩歌才華和情感深度。

-唐代歷史背景資料：包括唐代的社會風(fēng)貌、政治經(jīng)濟(jì)狀況以及文人墨客的生活狀態(tài)。

-《琵琶行》的原文注釋和解讀：深入分析詩歌中的意象、情感和藝術(shù)手法。

-唐代音樂和舞蹈：了解唐代音樂的發(fā)展和琵琶在當(dāng)時(shí)的地位，以及舞蹈的樣式和特點(diǎn)。

-唐代服飾文化：探究唐代服飾的變遷和特點(diǎn)，如何體現(xiàn)在詩歌中。

2.拓展建議：

為了幫助學(xué)生更全面地理解和欣賞《琵琶行并序》，以下是一些建議的拓展學(xué)習(xí)活動：

-閱讀白居易的其他詩作，對比分析其創(chuàng)作風(fēng)格和主題的異同，加深對白居易詩歌整體風(fēng)格的認(rèn)識。

-深入研究唐代的歷史背景，了解當(dāng)時(shí)的社會環(huán)境和文化氛圍，從而更好地理解詩歌中的情感和意象。

-閱讀一些關(guān)于《琵琶行并序》的注釋和解讀資料，幫助學(xué)生把握詩歌的深層含義和藝術(shù)特色。

-觀看唐代音樂的演奏視頻，感受琵琶音樂的韻味，理解其在詩歌中的作用。

-觀察和研究唐代服飾的圖片或?qū)嵨镔Y料，了解其與詩歌中的描繪有何關(guān)聯(lián)。

-開展小組研究項(xiàng)目，每組選擇一個(gè)與《琵琶行并序》相關(guān)的主題，如詩歌的藝術(shù)手法、情感表達(dá)等，進(jìn)行深入研究，并在課堂上進(jìn)行分享。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的詩歌，以《琵琶行并序》為靈感，嘗試運(yùn)用唐代的詩歌形式和語言風(fēng)格，體驗(yàn)詩歌創(chuàng)作的樂趣。

-安排一次詩歌鑒賞講座，邀請專家或有經(jīng)驗(yàn)的教師來講解唐代詩歌的鑒賞方法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)反思這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了《琵琶行并序》，通過深入解讀這首詩，我看到了同學(xué)們對古典詩歌的熱愛和探索精神。回顧整節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)的成功之處和存在的不足，以下是我的幾點(diǎn)反思。

首先，從教學(xué)內(nèi)容的安排來看，我注重了詩歌的結(jié)構(gòu)分析、意象解讀和情感把握。同學(xué)們在小組討論中展現(xiàn)出了較高的參與度和思考的深度，能夠主動發(fā)現(xiàn)詩歌中的美，并且嘗試用自己的語言表達(dá)對詩歌的理解。這一點(diǎn)讓我非常欣慰，說明同學(xué)們在文學(xué)素養(yǎng)方面有了明顯的提升。

然而，我也注意到在教學(xué)過程中，對于一些較為抽象的詩歌意象和情感表達(dá)，部分同學(xué)仍然感到難以把握。例如，在解讀“商人重利輕別離”這一句時(shí)，有同學(xué)對“重利輕別離”的具體含義和深層情感理解不夠深入。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要更加細(xì)致地引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ジ惺芎退伎肌?/p>

另外，我也發(fā)現(xiàn)自己在課堂上的引導(dǎo)可能還不夠充分。在同學(xué)們討論時(shí)，我應(yīng)該更加積極地參與到他們的討論中去，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋，幫助他們更好地理解和吸收知識。同時(shí)，我也應(yīng)該更加注重培養(yǎng)同學(xué)們的獨(dú)立思考能力，而不是僅僅依賴我的講解。

在教學(xué)資源的使用上，我嘗試運(yùn)用了多媒體手段，如播放古箏音樂和展示古代繪畫，來幫助同學(xué)們更好地感受詩歌的意境。這一做法收到了較好的效果，同學(xué)們在音樂的熏陶和畫面的感染下，對詩歌的理解更加深刻。但我也反思，是否可以更多地利用這些資源，比如結(jié)合唐代服飾的圖片，讓同學(xué)們更直觀地體驗(yàn)到唐代的文化氛圍。

在作業(yè)布置方面，我要求同學(xué)們撰寫鑒賞文章，這是為了鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，并培養(yǎng)他們的寫作能力。但從同學(xué)們的完成情況來看，部分同學(xué)在寫作上還存在一定的困難。這讓我意識到，需要更多地關(guān)注同學(xué)們的個(gè)體差異，給予他們不同的支持和幫助。

最后，我認(rèn)為自己在課堂管理方面還有待提高。在同學(xué)們討論時(shí)，有時(shí)候會出現(xiàn)一些偏離主題的情況，我需要更加有效地控制課堂秩序，確保討論的深入和高效。板書設(shè)計(jì)①課文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《琵琶行并序》的作者白居易及其創(chuàng)作背景。

-詩歌的題材：敘事長詩。

-詩歌的情感基調(diào)：憂傷、孤獨(dú)、感慨世態(tài)炎涼。

②重點(diǎn)詞語：

-“潯陽江頭夜送客”：描繪詩歌發(fā)生的地