2024-2025學(xué)年高中化學(xué) 第一章 物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律 第一節(jié) 元素周期表第3課時(shí)說(shuō)課稿3 新人教版必修2

2024-2025學(xué)年高中化學(xué)第一章物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律第一節(jié)元素周期表第3課時(shí)說(shuō)課稿3新人教版必修2一、設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課以新人教版必修2高中化學(xué)第一章《物質(zhì)結(jié)構(gòu)元素周期律》第一節(jié)《元素周期表》第3課時(shí)為核心，圍繞元素周期表的結(jié)構(gòu)、規(guī)律及其應(yīng)用展開。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析元素周期表，理解元素的周期性變化規(guī)律，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力和邏輯思維能力。結(jié)合學(xué)生實(shí)際，本節(jié)課將采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)、案例分析和小組討論等方法，使學(xué)生深入理解元素周期表的重要性，為后續(xù)化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.宏觀辨識(shí)與微觀探析：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)元素周期表識(shí)別元素性質(zhì)，理解元素在周期表中位置與性質(zhì)之間的關(guān)系，提升學(xué)生的觀察能力和科學(xué)思維。

2.變換觀念與科學(xué)探究：通過(guò)元素周期律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠運(yùn)用周期表進(jìn)行科學(xué)探究，形成對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新思維。

3.科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，認(rèn)識(shí)化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類生活中的重要作用，提高學(xué)生對(duì)環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了元素的基本概念，了解了原子結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)元素周期表有了初步的認(rèn)識(shí)。

2.高中階段的學(xué)生對(duì)探索自然規(guī)律充滿興趣，具備一定的邏輯思維和分析能力，喜歡通過(guò)實(shí)驗(yàn)和討論來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的善于抽象思維，有的偏好直觀感受。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：理解元素周期表中元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律，掌握不同元素族的特性，以及在周期表中尋找特定元素的相關(guān)信息。此外，將抽象的周期律應(yīng)用到具體化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)感到困惑。四、教學(xué)資源

1.硬件資源：多媒體教室、投影儀、電腦。

2.軟件資源：化學(xué)教學(xué)軟件、PPT演示文稿。

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

4.信息化資源：在線化學(xué)教育資源、電子版元素周期表。

5.教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、案例分析。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括元素周期表的基本結(jié)構(gòu)、各族元素特點(diǎn)等內(nèi)容的PPT和視頻，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)為理解周期表的基本構(gòu)成和元素性質(zhì)。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“元素周期表中同一主族元素有哪些相似性質(zhì)？”“如何通過(guò)周期表預(yù)測(cè)元素的反應(yīng)性？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，及時(shí)給出反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀資料，初步了解元素周期表的結(jié)構(gòu)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用自己的語(yǔ)言總結(jié)答案。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和思考的問(wèn)題提交至平臺(tái)，教師進(jìn)行初步評(píng)估。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

-信息技術(shù)手段：利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和反饋的即時(shí)性。

作用與目的：

-幫助學(xué)生構(gòu)建對(duì)元素周期表的基本認(rèn)識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力和自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示元素周期表的歷史發(fā)展視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解元素周期律的概念，舉例說(shuō)明同一周期內(nèi)元素性質(zhì)的變化規(guī)律。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生探討不同族元素的共同特征。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答，如“為何同一族元素化學(xué)性質(zhì)相似？”等。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，對(duì)老師提出的問(wèn)題進(jìn)行思考。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，通過(guò)實(shí)際操作加深對(duì)元素周期表的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生提出自己的疑問(wèn)，與同學(xué)進(jìn)行討論交流。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：系統(tǒng)講解元素周期律的理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：促進(jìn)學(xué)生在小組合作中交流思想。

作用與目的：

-理解和掌握元素周期律，能夠運(yùn)用周期表預(yù)測(cè)元素性質(zhì)。

-培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和批判性思維。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與元素周期表相關(guān)的練習(xí)題，鞏固學(xué)生對(duì)周期律的理解。

-提供拓展資源：提供相關(guān)的科普文章和視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，給予學(xué)生具體的反饋和改進(jìn)建議。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解。

-拓展學(xué)習(xí)：利用拓展資源，進(jìn)一步探索元素周期表的應(yīng)用。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反思總結(jié)提升學(xué)習(xí)效果。

作用與目的：

-鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高解決問(wèn)題的能力。

-拓寬知識(shí)視野，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

-通過(guò)反思總結(jié)，提升學(xué)生的自我監(jiān)控和自我調(diào)整能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握元素周期表的結(jié)構(gòu)，理解元素周期律的基本概念。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生能夠描述元素周期表中的周期和族的概念，識(shí)別各族元素的特點(diǎn)，如堿金屬、鹵素等，并能夠通過(guò)元素在周期表中的位置預(yù)測(cè)其性質(zhì)。

2.思維能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)分析元素周期表中的規(guī)律，培養(yǎng)了邏輯思維和科學(xué)探究能力。例如，學(xué)生在探究同一周期內(nèi)元素性質(zhì)變化規(guī)律時(shí)，能夠通過(guò)觀察和比較，歸納出元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律。

3.實(shí)踐操作方面：通過(guò)課堂上的小組討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撝R(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中。比如，在討論元素周期表在化學(xué)研究和生活中的應(yīng)用時(shí)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，提出一些具有實(shí)際意義的例子，如元素在材料科學(xué)、藥物研發(fā)等方面的應(yīng)用。

4.學(xué)習(xí)興趣方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣得到了提升。學(xué)生在探究元素周期表的奧秘過(guò)程中，感受到了化學(xué)的趣味性和實(shí)用性，從而更加積極主動(dòng)地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中。

5.科學(xué)素養(yǎng)方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表的過(guò)程中，逐漸形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和正確的科學(xué)價(jià)值觀。學(xué)生認(rèn)識(shí)到元素周期表在化學(xué)研究中的重要作用，了解了化學(xué)在促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人類生活中的重要性。

6.團(tuán)隊(duì)協(xié)作方面：在課堂活動(dòng)中，學(xué)生積極參與小組討論，學(xué)會(huì)了與他人合作、溝通和交流。學(xué)生在合作中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力方面：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生逐漸形成了自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)生在課堂外自主查找資料、完成作業(yè)，對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行拓展和深化，提高了自己的學(xué)習(xí)效果。

8.綜合運(yùn)用能力方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表的過(guò)程中，不僅掌握了基本知識(shí)，還能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與其他學(xué)科相結(jié)合，形成跨學(xué)科的綜合運(yùn)用能力。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)元素周期表時(shí)，能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識(shí)應(yīng)用于生物、地理等學(xué)科中。七、板書設(shè)計(jì)

①元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期表的組成（周期、族）

-重點(diǎn)詞：周期、族、主族、副族、零族、放射性元素

-重點(diǎn)句：元素周期表按照原子序數(shù)排列，展示了元素的周期性變化規(guī)律。

②元素周期律

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素性質(zhì)的周期性變化規(guī)律

-重點(diǎn)詞：金屬性、非金屬性、電負(fù)性、原子半徑、離子化能

-重點(diǎn)句：隨著原子序數(shù)的增加，元素的性質(zhì)呈現(xiàn)出周期性的變化。

③元素周期表的應(yīng)用

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：元素周期表在化學(xué)研究和生活中的應(yīng)用

-重點(diǎn)詞：材料科學(xué)、藥物研發(fā)、元素分析、環(huán)境監(jiān)測(cè)

-重點(diǎn)句：元素周期表是化學(xué)研究的重要工具，廣泛應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。八、教學(xué)反思與總結(jié)

在完成本節(jié)課《元素周期表》的教學(xué)后，我深感教學(xué)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得我去反思和總結(jié)。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種手段相結(jié)合，如講授法、實(shí)踐活動(dòng)法、合作學(xué)習(xí)法等，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些抽象的概念，如“元素周期律”，僅僅通過(guò)講授可能難以讓學(xué)生完全理解。今后，我計(jì)劃增加一些具體的實(shí)例和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生能夠直觀地感受到元素周期律的存在和應(yīng)用。

在課堂管理方面，我意識(shí)到雖然我盡量鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和參與討論，但仍有部分學(xué)生表現(xiàn)得比較內(nèi)向，不愿意在課堂上發(fā)言。這可能是因?yàn)樗麄兒ε路稿e(cuò)或是缺乏自信。為了改善這一點(diǎn)，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的效果并不如預(yù)期。盡管我發(fā)布了預(yù)習(xí)資料和問(wèn)題，但部分學(xué)生并未按要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)。這提示我在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)的監(jiān)控和引導(dǎo)。

教學(xué)總結(jié)：

從學(xué)生的反饋和作業(yè)完成情況來(lái)看，本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是積極的。學(xué)生在知識(shí)掌握方面有了明顯的提升，能夠理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素周期律的基本概念。此外，學(xué)生在實(shí)踐操作、學(xué)習(xí)興趣、科學(xué)素養(yǎng)等方面也有所收獲。

然