九年級語文下冊 第四單元 16《驅(qū)遣我們的想象》說課稿1 新人教版

九年級語文下冊第四單元16《驅(qū)遣我們的想象》說課稿1新人教版一、教學(xué)內(nèi)容

《驅(qū)遣我們的想象》是新人教版九年級語文下冊第四單元的一篇課文。本單元以“想象”為主題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個方面：

1.理解課文《驅(qū)遣我們的想象》的內(nèi)容，把握文章的主題和結(jié)構(gòu)；

2.分析課文中的關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者如何運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作；

3.學(xué)習(xí)課文中的寫作手法，如對比、排比等；

4.探討想象在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識；

5.通過仿寫練習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)課文《驅(qū)遣我們的想象》，培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用語言文字的能力，提高對文學(xué)作品的鑒賞和評價(jià)能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，學(xué)會運(yùn)用對比、排比等寫作手法進(jìn)行創(chuàng)作。

3.文化傳承與理解：引導(dǎo)學(xué)生理解想象在文化創(chuàng)作中的重要作用，傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

4.實(shí)踐與創(chuàng)新：通過仿寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的寫作實(shí)踐能力，激發(fā)創(chuàng)新意識，將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活中。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文《驅(qū)遣我們的想象》的主題和結(jié)構(gòu)。

2.掌握課文中的關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者的想象創(chuàng)作方法。

難點(diǎn)：

1.深入分析課文中的對比、排比等寫作手法。

2.將課文中的寫作手法運(yùn)用到自己的寫作實(shí)踐中。

解決辦法：

1.通過課堂討論、提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，把握主題和結(jié)構(gòu)。

2.對關(guān)鍵語句進(jìn)行圈點(diǎn)批注，讓學(xué)生體會作者如何運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作。

3.結(jié)合課文實(shí)例，詳細(xì)講解對比、排比等寫作手法的運(yùn)用，并通過練習(xí)讓學(xué)生嘗試運(yùn)用。

4.鼓勵學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，教師提供及時(shí)反饋和指導(dǎo)，幫助學(xué)生將所學(xué)寫作手法應(yīng)用于實(shí)踐，突破寫作難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備新人教版九年級語文下冊教材，以便于課堂學(xué)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：收集與課文《驅(qū)遣我們的想象》相關(guān)的多媒體資源，如視頻片段、圖片資料，以及網(wǎng)絡(luò)上的優(yōu)秀寫作案例，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀、電腦等設(shè)備，以便于展示多媒體資源，增強(qiáng)教學(xué)互動性。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需求，將教室布置成便于討論和分享的環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生可以方便地分組合作。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時(shí)5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一組富有創(chuàng)意的圖片，如科幻小說中的未來城市、奇幻故事中的魔法場景，引發(fā)學(xué)生對想象力的思考。

2.提出問題：教師提問：“你們在生活中有沒有遇到過需要發(fā)揮想象力的時(shí)候？想象對我們的生活有什么影響？”

3.學(xué)生討論：學(xué)生自由發(fā)言，分享自己的想象體驗(yàn)和對想象力的認(rèn)識。

二、講授新課（用時(shí)20分鐘）

1.文本解讀：教師帶領(lǐng)學(xué)生共同閱讀課文《驅(qū)遣我們的想象》，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的主題和結(jié)構(gòu)。

2.分析關(guān)鍵語句：教師挑選文中的關(guān)鍵語句，如“想象是心靈的翅膀”，引導(dǎo)學(xué)生分析其含義和表達(dá)方式。

3.寫作手法講解：教師詳細(xì)講解課文中的對比、排比等寫作手法，并結(jié)合實(shí)例進(jìn)行說明。

三、師生互動環(huán)節(jié)（用時(shí)10分鐘）

1.討論交流：教師提出問題：“你們認(rèn)為，如何才能更好地發(fā)揮想象力？”學(xué)生分小組討論，每組派代表分享討論成果。

2.案例分析：教師展示一些運(yùn)用想象力的優(yōu)秀作品，如科幻小說、奇幻電影等，引導(dǎo)學(xué)生分析其想象力的來源和表現(xiàn)手法。

四、鞏固練習(xí)（用時(shí)5分鐘）

1.仿寫練習(xí)：教師給出一個主題，要求學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的寫作手法進(jìn)行仿寫。

2.學(xué)生展示：學(xué)生展示自己的仿寫作品，教師提供及時(shí)反饋和指導(dǎo)。

五、課堂總結(jié)（用時(shí)2分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容和收獲。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體會和感受。

六、作業(yè)布置（用時(shí)3分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，創(chuàng)作一篇短文，發(fā)揮自己的想象力。

2.學(xué)生記錄作業(yè)要求，教師提醒注意事項(xiàng)。

總用時(shí)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠理解并掌握《驅(qū)遣我們的想象》課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠分析課文中的關(guān)鍵語句，領(lǐng)會作者如何運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對想象力的重要作用有了更深刻的認(rèn)識，能夠?qū)⒄n文中的寫作手法如對比、排比等應(yīng)用到自己的寫作實(shí)踐中。

2.能力提升方面：學(xué)生的閱讀理解能力得到提高，能夠更好地理解文學(xué)作品，把握文章的主題和情感。同時(shí)，學(xué)生的寫作能力也有所提升，能夠運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)作出具有想象力的短文，表達(dá)自己的思想和情感。

3.思維發(fā)展方面：學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會了如何與他人交流和合作，培養(yǎng)了解決問題的能力和創(chuàng)新思維。通過分析課文中的寫作手法和創(chuàng)意案例，學(xué)生學(xué)會了如何運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)新性的思考和表達(dá)。

4.核心素養(yǎng)方面：

-語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠運(yùn)用課文中的寫作手法，構(gòu)建富有創(chuàng)意的語言表達(dá)，提高了語言運(yùn)用能力。

-思維發(fā)展與提升：學(xué)生通過發(fā)揮想象力，提升了思維的靈活性和創(chuàng)造性，能夠從不同角度思考問題。

-文化傳承與理解：學(xué)生對想象在文化創(chuàng)作中的重要作用有了更深的理解，能夠傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

-實(shí)踐與創(chuàng)新：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識和技能應(yīng)用于實(shí)際寫作中，進(jìn)行創(chuàng)新性寫作，提高了實(shí)踐能力。

5.情感態(tài)度方面：學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作和想象力有了更加積極的態(tài)度，對閱讀和寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)生在創(chuàng)作過程中體驗(yàn)到了想象的樂趣，增強(qiáng)了自信心和自我成就感。

6.課堂參與度方面：學(xué)生在課堂上的參與度明顯提高，能夠積極回答問題，參與討論，與同學(xué)和老師進(jìn)行有效的互動。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天的課堂，我教授了《驅(qū)遣我們的想象》這篇課文，從學(xué)生的反饋來看，整體效果還是不錯的。以下是我對這次教學(xué)的一些反思和總結(jié)。

在教學(xué)過程中，我盡量采用了多種教學(xué)手段，如情境創(chuàng)設(shè)、案例分析和小組討論等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我覺得這一點(diǎn)做得還可以，學(xué)生們在課堂上積極發(fā)言，互動氛圍濃厚。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論時(shí)，還是過于依賴同伴，缺乏獨(dú)立思考的能力。接下來，我會在課堂上更多地鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)他們的問題解決能力。

在教學(xué)方法上，我嘗試將課文中的寫作手法與學(xué)生的實(shí)際寫作相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。從學(xué)生的練習(xí)作品來看，他們確實(shí)在一定程度上學(xué)會了運(yùn)用對比、排比等寫作手法。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在仿寫時(shí)，還是難以擺脫原文的框架，創(chuàng)新程度不夠。針對這個問題，我計(jì)劃在下一節(jié)課上，專門針對創(chuàng)新寫作進(jìn)行講解和練習(xí)，幫助學(xué)生打破思維局限。

在課堂管理方面，我覺得自己做得還可以，學(xué)生們在課堂上保持了良好的紀(jì)律。但我也注意到，有些學(xué)生在討論時(shí)，容易跑題，影響了課堂進(jìn)度。為了解決這個問題，我會在今后的課堂上，加強(qiáng)對討論話題的引導(dǎo)，確保學(xué)生能夠緊緊圍繞主題進(jìn)行討論。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅理解了課文的內(nèi)容，還學(xué)會了如何運(yùn)用想象力進(jìn)行創(chuàng)作。同時(shí)，學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作和想象力有了更加積極的態(tài)度。然而，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在寫作過程中，還是過于依賴模板，缺乏自己的思考。為此，我會在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的個性化寫作，