鄉(xiāng)村振興背景下農村初中德育策略探究

摘要：鄉(xiāng)村振興是推動鄉(xiāng)村地區(qū)發(fā)展的關鍵舉措，鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興的重要構成內容。在鄉(xiāng)村振興背景下，學校要更新觀念，織牢“教育效能網”；要積極開展德育實踐活動，打造“行走的德育課堂”；要以人為本，強化德育有效性，促進學生健康成長。關鍵詞：鄉(xiāng)村振興；德育管理；德育實踐；以人為本鄉(xiāng)村振興靠人才，人才培養(yǎng)靠教育，因此鄉(xiāng)村教育是鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的重頭戲。作為鄉(xiāng)村教師，必須用社會主義核心價值觀引導學生扣好人生的第一?？圩印＝陙?，黨和國家高度重視學校德育工作，明確立德樹人是學校工作的根本任務，采取一系列強有力的措施狠抓學校德育，使學校德育工作取得了明顯的成效。玉林北流市西埌鎮(zhèn)第二初級中學（以下簡稱西埌二中）立足學校實際，在課堂教學中積極開展理想信念教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育和愛國主義教育，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，培養(yǎng)高尚的道德品質和良好的行為習慣，增強文化底蘊和文化自信；在課外則通過一系列的教育實踐活動，引導學生樹立遠大志向，熱愛黨、熱愛祖國、熱愛人民，形成好思想、好品行、好習慣，努力成為擔當民族復興大任的時代新人，取得了顯著的德育成效。一、學校德育現(xiàn)狀與問題分析西埌二中是一所鄉(xiāng)村學校，目前生源充足，但學生大多來自鄉(xiāng)村，不少學生基礎知識薄弱，紀律性差，得過且過，存在厭學現(xiàn)象。因此，加強德育工作，讓學生成為學習態(tài)度積極、有夢想追求、講文明懂禮貌的人已成為學校日常工作的頭等大事。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因是多方面的。一是目前不管是學生父母還是社會，對教育質量的評價普遍以分數(shù)論英雄，多用學校升學率和考試成績來衡量學校工作的好壞，導致鄉(xiāng)村學校德育工作難以得到重視，德育質量難以保障；二是鄉(xiāng)村學校教師日常教學任務繁重，許多教師跨班級、跨學科授課，大多數(shù)教師沒有時間也沒有精力研究德育，對德育工作沒有全面、深刻的認知，對德育工作的重要性了解不夠；三是學校對德育工作不夠重視，并未建立起相應的管理與評價體系，僅憑班主任一人之力在班級開展德育工作，難以保障德育效果；四是鄉(xiāng)村學校學生監(jiān)護人多數(shù)文化水平低，缺乏家庭教育意識及方法，“留守兒童”心理問題突出。鄉(xiāng)村初中“留守少年”因其父母長期不在身邊陪伴，很難找到適合自己的宣泄方式。久而久之，其性格變得敏感、孤僻、抑郁，甚至會出現(xiàn)一些不受控制的現(xiàn)象，喪失對學業(yè)的興趣，甚至產生厭學心理。二、農村初中學生德育工作策略探討為實現(xiàn)德育目標，西埌二中構建育人觀念先行、以班主任（輔導員）和道德與法治學科教師為骨干、以課堂教學為主渠道、德育實踐體驗活動為延伸和補充、家庭教育和社區(qū)教育為配合的多角度、寬領域、全方位、重實效的學校、家庭、社會多向溝通、協(xié)同實施的德育模式，并建立了領導重視、齊抓共管、有充足的經費支持和完善的制度保障的長效機制［1］。（一）更新觀念，織牢“教育效能網”西埌二中要求教師樹立“成才先成人”的理念，堅持把穩(wěn)立德樹人的思想之舵，將德育貫穿于教育教學全過程，不放棄任何一個學生。一是發(fā)揮學科優(yōu)勢，做好德育滲透。課堂一直是德育的主陣地，也是德育價值得以彰顯的主要途徑。為此，西埌二中要求教師把德育向課堂滲透，基于不同學科特點挖掘、整理相應的德育素材，把看似空泛、抽象的德育與具體的學科知識緊密聯(lián)系，讓學生深入感悟德育的內在含義，從而充分發(fā)揮各學科在學生思想政治教育中的作用。西埌二中還鼓勵教師在學科教學中借助現(xiàn)代教育技術，讓德育滲透自然發(fā)生。比如在“愛國”這類主題課文的教學過程中，教師可以采用播放體現(xiàn)愛國主義精神的影片、圖片和歌曲等形式，為學生豐富情感體驗、營造意境氛圍，還可借助抖音、快手等學生喜愛的媒體平臺，多種形式培養(yǎng)學生的責任感、奉獻精神和愛國情懷。二是優(yōu)化學校環(huán)境，實現(xiàn)環(huán)境育人。西埌二中加強校園環(huán)境建設，構建教育優(yōu)良生態(tài)，著力增強校園環(huán)境育人的實力，不斷提升師生、家長的滿意度。西埌二中努力爭取上級資金200多萬元，改造了荒蕪的擋土坡，完成了學校大門、足球場、籃球場、排球場等場地的改建工作，使校園面貌煥然一新。學校還著眼學生自身發(fā)展特征，從激發(fā)學生興趣入手，優(yōu)化校園軟環(huán)境。例如，豐富校園廣播內容，并在課間播放一些經典名言和優(yōu)質朗誦音頻；鼓勵教師合理利用班級黑板報，合理設計主題，進行創(chuàng)意設計，使之成為滋潤學生心靈的樂園；將名人名言做成條幅，粘貼在校園一些醒目的地方，讓校園處處都在散發(fā)勵志之光。通過營造良好的校園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境育人效果，強化了學校的思想政治教育。三是實現(xiàn)家校社的合作，健全德育機制。良好的家庭環(huán)境是學生健康成長的優(yōu)質“土壤”，家長是學生的首位教師，學生的言行通常都會反映家庭的教育狀況。為此，西埌二中與學生家長建立可靠的聯(lián)絡方式，并與父母保持積極聯(lián)系，及時了解學生在家里的表現(xiàn)。學校定期邀請家長到校參加家校共教研討會，向家長傳授一些家庭教育的方法，與家長交流學生的思想變化，分享學生成長的喜悅。學校還邀請一些優(yōu)秀家長到班級上勵志教育課。此外，學校積極建立學校和社會的合作關系，特別是與公安機關之間進行良性互動，形成良好的社會教育環(huán)境，積極傳播正能量。通過學校、家庭、社會三方共同努力，西埌二中建立健全了德育網絡，織牢了促進學生身心健康發(fā)展的“教育效能網”。（二）開展德育實踐活動，打造“行走的德育課堂”西埌二中積極開展各種實踐性和探究性的活動，打造獨具本校特色的“行走的德育課堂”。在實踐活動設計上，學校結合實踐活動多元性、延展性、地域性和開放性的特點，盡量為學生提供多參與、多認識和多體驗的機會，讓其在活動中樹立“主人翁”意識，認識自己所肩負的責任和使命，培養(yǎng)其團隊協(xié)作意識。近年來，我校主要開展了以下實踐活動。一是扎實開展宣傳先進典型、學習榜樣力量的活動。學校組織開展“紅領巾心向黨，爭做時代好少年”主題教育活動，引導學生向新時代榜樣看齊，擔當時代重任，培育愛黨、愛國的情感，讓紅色基因與革命薪火世代相傳。學校運用“以點帶面”的策略，充分發(fā)揮示范引領作用，采用個人自薦、同學互薦，以及教師、家長和社會推薦等方式，評選出一批彰顯時代氣息、事跡感人的學生典型，通過建立主題班會教育平臺、文化墻宣傳平臺和公眾號教育平臺對典型事跡進行展播推介，在校園中營造“每個人都在努力踐行核心價值觀，努力爭做時代新人”的濃厚氛圍。二是舉行“傳承紅色基因”系列教育活動。學校利用清明節(jié)、“七一”、國慶節(jié)等重要時間節(jié)點，對學生進行革命傳統(tǒng)教育，引導學生銘記革命歷史、崇尚革命英雄、繼承革命事業(yè)。例如，在清明節(jié)前后，學校組織學生到玉林市的桂東南烈士紀念碑，北流市的李明瑞、俞作豫紀念公園以及新圩鎮(zhèn)革命烈士陵園等紅色文化基地，在參觀學習、敬獻花圈、致哀悼詞、默哀宣誓、瞻仰紀念碑等體驗式環(huán)節(jié)中接受革命精神的洗禮，感悟幸福生活的來之不易。與此同時，學校引導學生借助廣西文明網平臺，采用網上獻花、敬禮、鞠躬和留言寄語等方式，向先烈先輩表達崇敬之意，對幸福生活表達感恩之情。“十一”前后，學校組織開展“向國旗敬禮”系列活動，開展升國旗唱國歌、“我和國旗合個影”、觀看紅色影片、參觀愛國主義教育基地等活動，對學生進行《中華人民共和國國旗法》《中華人民共和國國歌法》和新中國史教育，增強學生的國家觀念和愛國情感，激發(fā)學生以祖國為榮、為建設強大祖國奮斗的豪情。三是開展學習、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動。為了讓學生能夠深刻領會中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，學校組織中華經典誦讀活動，使學生在聲情并茂的誦讀中披文入情入境，讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化浸潤學生心靈；組織學生參觀博物館、名人故居、傳統(tǒng)民居和著名歷史建筑等承載著文化記憶的地方，讓他們穿越時空，與歷史對話，感受中華文化的輝煌燦爛與博大精深；開展戲曲、書法、國畫、中華武術和醒獅等傳統(tǒng)技藝進校園活動，讓學生學習、汲取其中蘊含的積極思想觀念、人文精神和傳統(tǒng)美德。學校積極協(xié)調文聯(lián)、書協(xié)和戲曲協(xié)會等相關單位，邀請傳統(tǒng)文化名家、民間藝人以及非物質文化遺產傳承人走進學校，為學生提供精彩的講座和演出，從而使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化基因在學生內心深處扎根、發(fā)芽、生長。四是開展學雷鋒志愿服務活動。學校圍繞學校教學、校園環(huán)境、校園文化建設等方面，組織學生開展學校志愿服務活動，讓學生在關愛他人、服務社會、積極奉獻的過程中培育美好心靈，增強責任感，傳遞向上向善的正能量。例如，號召學生組成“互助型學習小組”，在“比、學、趕、超”的氛圍中感受團結互助的成就感與幸福感；鼓勵學生認領樹木，定期為樹木澆水、松土、施肥、剪枝，為建設綠色校園出力，從而培養(yǎng)環(huán)保與責任意識。此外，學校以社區(qū)為挖掘生活教育元素的實踐基地，組織學生開展志愿服務活動，如宣傳防疫衛(wèi)生知識、關愛親人、保護環(huán)境等；組織學生去敬老院、福利院等社會機構，開展知識講解、秩序引導，并關心照顧老人和孤殘兒童。通過這些志愿服務活動，培養(yǎng)學生為他人著想、關心社會的責任意識和美好品德，為建設一個和諧、美好的社會做出積極貢獻。五是組織學生到勞動基地開展勞動實踐活動。學校開設常規(guī)勞動技能比拼活動，讓學生參與校園清潔、教室宿舍物品整理與歸納，積極爭當“校園小衛(wèi)士”、“歸納整理小達人”；每年植樹節(jié)，學校組織學生到附近村落種植樹木，樹立“勞動小達人”的榜樣；每學期農忙假，學校布置學生在家參與春耕秋收活動，感受農耕文化中所傳遞的勞動智慧與勞動精神，并引導學生拍照記錄下勞動掠影，上傳到班群，共同營造集體愛勞動氛圍；學校還注意挖掘地域特色，組織學生到木棉村陶藝社開展陶藝勞動教育活動，學習陶藝制作，通過動手實踐感受拉胚、泥塑、上釉、入窯燒制等工藝魅力，體會手工勞作的快樂，感受傳統(tǒng)文化藝術的深厚底蘊；在校園中打造勞動基地“百花園”，讓學生自主選擇花種，學習培育方法，在刨坑埋種、松土施肥、澆水養(yǎng)護的過程中與植物在內心建立生命聯(lián)系，寄托理想和希望，做一名有勞動智慧、有責任與愛心的“種花匠”。在充分體驗勞動的辛苦與樂趣的過程中，學生“勞有所悟，勞有所得，勞有所樂”，樹立了“奮斗是幸福的源泉”的思想，激發(fā)了尊重勞動、熱愛勞動的情感，培養(yǎng)了不怕吃苦、艱苦奮斗的精神，養(yǎng)成了勤勞節(jié)儉、珍惜勞動成果的品德，讓“勞動光榮，勞動幸福”的觀念駐扎在內心深處。（三）以人為本，讓學生身心健康發(fā)展初中學生屬于“半大小子”，正處于思想、心理、情感的青澀期，特別需要在心理健康教育方面施以援手。［2］為此，西埌二中根據鄉(xiāng)村學生的特點，積極開展心理健康、情感發(fā)展方面的教育活動，讓學生健康、快樂成長。一是開展“陽光成長”心理健康教育活動。除了日常開設心理健康教育課程、建立心理咨詢輔導室，學校還堅持以心理素質鍛煉拓展活動為載體，培養(yǎng)學生剛強堅毅的意志品質，引導學生把好自我精神風向標，培育自尊自愛、理智勇敢、開放包容、樂觀進取的心態(tài)。學校心理教師定期舉行大型心理咨詢活動，同時邀請相關心理學專家入校開展心理健康知識講座，幫助學生有效釋放心理壓力。如邀請玉林公益名人“熊貓叔叔”到校舉辦心理健康輔導講座活動，播撒新時代正能量種子到學生心中，引導學生掌握心理健康知識，增強心理素質，努力做一個熱愛生活、與人為善、樂于奉獻的人。二是開展“傳遞溫情，共享幸?！鼻楦薪逃顒?。學校邀請全國著名“金牌講師”雷磊老師到校開展“學會感恩，與愛同行”大型校園勵志演講報告會，在講師與學生互動、本班老師與學生互動、學生與家長互動的過程中，實現(xiàn)情感的雙向交流，引導學生心懷感恩。班級舉辦集體生日會，當月生日的同學可在活動上享受集體給予的合理特權，比如集體送祝福、集體唱生日歌或唱其最喜愛的歌曲，由一名同學為其表演才藝，老師或同學送“悄悄話”等等，讓學生在這種鐫刻成長印記、富有儀式感的生日活動中，感受愛與被愛，學會關愛，學會如何在與同學、與老師的情感交流過程中實現(xiàn)“美美與共”。班級開展美食分享會，每一個學生和老師將在家自主制作的一道色香味俱全