初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)探討

【內(nèi)容摘要】隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代化社會進(jìn)程的加快，新時(shí)代對于人才的要求和標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了巨大的改變。教育是為了培養(yǎng)能夠?yàn)樯鐣暙I(xiàn)力量的人才，因此教育事業(yè)也需要緊跟時(shí)代的發(fā)展，加快素質(zhì)教育的落實(shí)和新課程改革的推進(jìn)。教學(xué)目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力的全面發(fā)展，在初中語文教學(xué)中，新課標(biāo)中對于初中語文也有著明確的口語交際要求，要求能夠讓學(xué)生自信、負(fù)責(zé)的表達(dá)觀點(diǎn)，做到清晰連貫、不偏離話題;同時(shí)能夠使說話具有感染力和說服力等。因此初中語文教師需要在教學(xué)中深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)的教學(xué)要求，及時(shí)革新自身的教學(xué)理念，通過多樣化的教學(xué)方式以及豐富的教學(xué)內(nèi)容來提高學(xué)生的表達(dá)能力。本文探討了初中語文教學(xué)中學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)策略?！娟P(guān)鍵詞】初中語文表達(dá)能力培養(yǎng)策略語文作為母語有著極強(qiáng)的實(shí)踐性，廣泛地應(yīng)用于人們的生活和學(xué)習(xí)，表達(dá)能力作為現(xiàn)代社會中公民必備的基本素質(zhì)，是人與人之間實(shí)現(xiàn)有效溝通和合作的基礎(chǔ)。初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力能夠滿足時(shí)代發(fā)展的需求，同時(shí)初中階段是學(xué)生身心飛速發(fā)展的時(shí)期，學(xué)生的邏輯思維能力和表達(dá)能力也在這個(gè)階段不斷完善和成型，初中語文在素質(zhì)教育和新課改理念的影響下不再以傳統(tǒng)的語文知識教學(xué)為主，而是以語文為橋梁，通過對學(xué)生的德育、智育、美育來實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力等綜合素養(yǎng)的提高。語文教學(xué)中的閱讀、寫作內(nèi)容也包含著語言的表達(dá)，通過學(xué)生語言表達(dá)能力的提高同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)高效率的教與學(xué)。一、現(xiàn)階段初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力存在的問題目前的初中語文教學(xué)受到素質(zhì)教育和新課改的影響得到不斷的發(fā)展和進(jìn)步，但是仍然存在著一定的問題，其中包含著一直存在的問題以及新理念和新模式融合時(shí)所帶來的問題。由于應(yīng)試教育大環(huán)境的影響，教師仍然無法擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的窠臼，教學(xué)中仍然是以成績作為價(jià)值導(dǎo)向，教學(xué)內(nèi)容是以大量的語文知識以及應(yīng)試技巧為主，這使得教學(xué)的方法主要以灌輸式為主，對于學(xué)生表達(dá)能力等綜合能力培養(yǎng)的意義認(rèn)識程度不夠，覺得一切以成績?yōu)橹?，而教師的教學(xué)理念和模式也使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣難以有效被激發(fā)，缺乏表達(dá)能力培養(yǎng)的環(huán)境和基礎(chǔ)，在教學(xué)中以教師為主體，課堂處于“一言堂”的狀態(tài)，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生缺乏表達(dá)的機(jī)會和積極性。同時(shí)在教師融合新的教學(xué)理念和模式的過程中，對于新課標(biāo)缺乏完善的認(rèn)識，使得師生難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)地位和思維的轉(zhuǎn)變，固定死板的使用新的教學(xué)方法導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量得不到有效的提高[1]。二、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的意義在我國社會和經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代背景下，對于高質(zhì)量的人才有著巨大的需求，表達(dá)能力作為與人溝通和交流的工具成為當(dāng)今社會愈發(fā)重要的公民素質(zhì)。在初中語文教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生形成良好的表達(dá)和溝通能力對于學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和生活有著重要的意義，能夠幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會和自身的發(fā)展，通過與他人進(jìn)行良好的交流，有效的融入集體和社會，建立更加和諧的人際關(guān)系，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值并取得成功[2]。語文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，貫徹于整個(gè)義務(wù)教育，語文教學(xué)的內(nèi)容與語言表達(dá)有著密不可分的聯(lián)系，通過對學(xué)生有計(jì)劃、有目標(biāo)的培養(yǎng)，能夠在提高學(xué)生表達(dá)能力的同時(shí)實(shí)現(xiàn)邏輯思維能力、語言組織能力、閱讀能力和寫作能力等語文核心素養(yǎng)的提升，通過在學(xué)生身心高速發(fā)展時(shí)期塑造學(xué)生良好的表達(dá)能力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長奠定良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。新課改下中“以生為本、因材施教”的教育理念已經(jīng)得到廣大教育工作者的實(shí)踐證實(shí)和認(rèn)可，自主探究小組合作的學(xué)習(xí)模式也逐漸成為教學(xué)中的重要方法，在這樣的教學(xué)形式下學(xué)生具備良好的表達(dá)能力對于學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量的提高有著重要的意義。能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的交流和探討，通過表達(dá)自身的觀點(diǎn)和想法來更好地解決問題和學(xué)習(xí)。三、初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的有效途徑1.教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高師資隊(duì)伍素養(yǎng)教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，對于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)有著直接的影響，因此教師需要及時(shí)革新自身的教學(xué)理念，改變傳統(tǒng)模式下灌輸式的理論知識教學(xué)，充分發(fā)揮新課改中的生本理念，在教學(xué)中貫徹落實(shí)學(xué)生教學(xué)的主體地位和教師的引導(dǎo)作用。傳統(tǒng)模式中由于教師作為教學(xué)的主體和知識的權(quán)威，使得師生關(guān)系處在不平等的地位，學(xué)生往往不敢或者不愿意表達(dá)自身的思想。因此建立平等和諧的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的基礎(chǔ)，只有學(xué)生愿意并且樂于進(jìn)行溝通和交流，其表達(dá)能力的培養(yǎng)才能得以展開。教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的發(fā)言，在提問時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生自主舉手發(fā)言，對愿意主動(dòng)回答的學(xué)生肯定其積極的態(tài)度，對于學(xué)生的回答內(nèi)容要善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，同時(shí)充分?jǐn)U大閃光點(diǎn)進(jìn)行講解和分析，對于錯(cuò)誤的部分要進(jìn)行有理有據(jù)的分析和講解，讓學(xué)生能夠明白自身的出錯(cuò)點(diǎn)，以此讓學(xué)生信服并提高自身的邏輯思維能力，教師在與學(xué)生的溝通交流中要鼓勵(lì)為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情，以此加強(qiáng)師生的交流。2.激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣初中學(xué)生處在受興趣為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)模式中，因此在教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的表達(dá)自主性是關(guān)鍵性的問題，教師要對于初中生有充分的認(rèn)知和了解，這個(gè)階段的學(xué)生往往受到環(huán)境和氛圍的影響較大，同時(shí)有著注意力難以長時(shí)間集中等特點(diǎn)，因此教師需要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力和成長規(guī)律以及喜好來展開教學(xué)，充分發(fā)揮以生為本的教學(xué)理念。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過程中，首先要了解當(dāng)前學(xué)生的內(nèi)心世界，了解其真正的想法和思想，才能更好地設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)要結(jié)合教材內(nèi)容，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和核心素養(yǎng)來開展教學(xué)活動(dòng)，通過營造一個(gè)輕松愉快的課堂環(huán)境來提高學(xué)生的表達(dá)興趣，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)積極性，提高課堂的參與程度，讓學(xué)生主動(dòng)的融入教學(xué)中，讓學(xué)生在課堂表達(dá)中不斷將自身的思考進(jìn)行整合和歸納，將內(nèi)心的思想進(jìn)行清晰準(zhǔn)確的表達(dá)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式無法適應(yīng)對于學(xué)生表達(dá)能力培養(yǎng)的需求，因此教師需要秉承著立德育人的觀念，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情開展因材施教。情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)是通過創(chuàng)設(shè)出與學(xué)生實(shí)際相對應(yīng)的教學(xué)情境，讓學(xué)生具有強(qiáng)烈的帶入感，提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和理解。因此教師可以利用多媒體教學(xué)圖文并茂的優(yōu)勢和特點(diǎn)，通過視頻、音頻、圖片等多樣化的感官刺激將學(xué)生帶入到情境中，降低學(xué)生的對于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解難難度，同時(shí)通過問題導(dǎo)向型的方法引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)情境和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更深層次的思考，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行交流和探討，通過學(xué)生輪流的發(fā)表自身的觀點(diǎn)，將問題從多個(gè)角度進(jìn)行解析并整合成完整的觀點(diǎn)，打破學(xué)生思維模式的定性和表達(dá)方式的單一性。教師在學(xué)生交流和溝通的過程中需要加強(qiáng)引導(dǎo)和觀察，初中生由于注意力難以長時(shí)間集中以及文化基礎(chǔ)儲存不夠豐富，在溝通過程中可能會出現(xiàn)跑題、分心的現(xiàn)象，或是遇到無法解決的困難，教師要及時(shí)地進(jìn)行把控，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向進(jìn)行思考和溝通，而不是簡單粗暴的直接告訴問題的答案。以此有效地提高課堂的效率和質(zhì)量[3]。在初中階段的學(xué)生以及具備一定的語文學(xué)習(xí)能力，因此教師可以通過打造翻轉(zhuǎn)課堂在課堂中強(qiáng)化學(xué)生的表達(dá)能力，通過讓學(xué)生在課前根據(jù)教師的問題開展預(yù)習(xí)，教師的問題要進(jìn)行難度的分層，讓學(xué)生解決生字生詞以及其他基礎(chǔ)問題，同時(shí)對于疑難的問題可以借用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下信息傳播的高效化，讓教師能夠在課前了解學(xué)生預(yù)習(xí)中遇到的主要問題，同時(shí)根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，在課堂學(xué)習(xí)中主要以學(xué)生自身遇到的問題為主，學(xué)生的自主性自然得到有效的提高，通過自主探究和小組合作的學(xué)習(xí)模式引導(dǎo)學(xué)生一步步地解決問題，在此過程中鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言的表達(dá)以及組織能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合能力和語文核心素養(yǎng)的發(fā)展，提高語文課堂的質(zhì)量[4]。3.開展表達(dá)能力實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的應(yīng)用能力和表達(dá)水平表達(dá)作為日常生活中頻繁應(yīng)用到的能力，提升學(xué)生的各個(gè)場合下的表達(dá)能力也需要特定語言環(huán)境的存在，因此教師需要通過多樣化的方式來提高學(xué)生的表達(dá)能力，通過創(chuàng)建不同的環(huán)境滿足對學(xué)生不同場合表達(dá)的訓(xùn)練。這類實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展開，同時(shí)要結(jié)合教材中內(nèi)容，通過學(xué)生喜好的形式進(jìn)行表現(xiàn)。例如教師可以根據(jù)文章人物的對話來進(jìn)行情景劇模擬，讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行參演，教師需要對情景劇、舞臺劇、戲劇等基本知識進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解旁白的作用以及如何更具有情感的表達(dá)語言，通過利用學(xué)生在課后時(shí)間的彩排，加強(qiáng)對于文章中人物情感、思想的理解，在用語言表達(dá)時(shí)能更具有感染力和吸引力，以此提高學(xué)生的口語表達(dá)?；蛘呓處熆梢耘e辦演講活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)適當(dāng)?shù)脑掝}展開有準(zhǔn)備的主題演講，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀點(diǎn)發(fā)表意見和看法，以此鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語言的說服力。同時(shí)可以利用辯論比賽來提高學(xué)生的“急智”，讓學(xué)生以小組的形式根據(jù)辯題展開討論和交流，讓學(xué)生通過對抗性的語言交流讓學(xué)生的表達(dá)能夠有中心、有條理、有根據(jù)，說出具有針對性的意見。通過多樣化