2024-2025學年學年高中英語 Unit 5 Rhythm Lesson 2 Beijing Opera說課稿1 北師大版必修2

2024-2025學年學年高中英語Unit5RhythmLesson2BeijingOpera說課稿1北師大版必修2學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課的教學內(nèi)容來自于北師大版高中英語必修2的Unit5Rhythm，Lesson2BeijingOpera。本節(jié)課主要介紹了京劇的歷史、表演形式、角色分類以及京劇臉譜的含義。課程內(nèi)容圍繞中國的傳統(tǒng)戲曲藝術展開，通過學習讓學生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化意識、語言能力和思維品質。通過學習京劇的歷史、表演形式、角色分類以及京劇臉譜的含義，使學生了解中國的傳統(tǒng)戲曲藝術，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。同時，通過聽、說、讀、寫等多種語言活動，提高學生的語言技能，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力。此外，通過分析京劇中的角色形象和故事情節(jié)，提升學生的邏輯思維和創(chuàng)新思維能力，使學生在語言學習的過程中形成良好的思維習慣。重點難點及解決辦法重點：

1.掌握京劇的歷史、表演形式、角色分類以及京劇臉譜的含義。

2.提高學生的語言技能，包括聽力、口語、閱讀和寫作。

難點：

1.對京劇文化深層次的理解和跨文化交際能力的培養(yǎng)。

2.學生在實際語境中運用新學知識進行創(chuàng)新性思維和解決問題的能力。

解決辦法：

1.利用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，生動展示京劇的歷史和表演形式，引導學生主動探究京劇臉譜的含義。

2.通過小組討論、角色扮演等互動活動，讓學生在實踐中深入了解京劇文化，提高跨文化交際能力。

3.設計具有針對性的練習題，讓學生在實際語境中運用新學知識，如編寫京劇故事、設計京劇臉譜等，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

4.針對學生的不同需求，給予個性化指導，鼓勵學生主動參與課堂，積極表達自己的觀點，提高語言能力。教學方法與策略1.采用講授法向學生介紹京劇的歷史、表演形式、角色分類以及京劇臉譜的含義，通過教師的講解，幫助學生建立知識框架。

2.設計小組討論活動，讓學生探討京劇文化的魅力和特點，培養(yǎng)學生的合作意識和交際能力。

3.利用多媒體教學手段，如視頻、圖片等，展示京劇表演的場景和臉譜藝術，激發(fā)學生的學習興趣和想象力。

4.運用案例研究法，分析京劇中的經(jīng)典角色和故事情節(jié)，引導學生深入理解京劇文化的內(nèi)涵。

5.通過角色扮演、編寫京劇故事等實踐活動，讓學生親身體驗京劇的魅力，提高創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.利用網(wǎng)絡資源，如京劇官方網(wǎng)站、相關文章等，為學生提供更多學習京劇的素材和信息，拓寬視野。

7.在教學過程中，注重個體差異，給予學生個性化指導，鼓勵學生主動參與課堂，積極表達自己的觀點。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：提供京劇歷史、表演形式、角色分類和京劇臉譜含義的相關資料，要求學生提前閱讀。

-設計預習問題：提出問題如“京劇是如何發(fā)展起來的？”、“京劇中的不同角色有哪些特點？”等，引導學生深入思考。

-監(jiān)控預習進度：通過在線平臺收集學生的預習筆記和問題，了解學生的預習情況。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生獨立閱讀資料，了解京劇的基礎知識。

-思考預習問題：學生針對問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將通過PPT、思維導圖或書面形式提交預習成果。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：培養(yǎng)學生的獨立學習能力，鼓勵自主探索。

-信息技術手段：利用在線平臺分享資源，方便學生預習和教師監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生對京劇知識有初步了解，為課堂學習打下基礎。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和批判性思維。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過播放一段京劇表演視頻，引起學生對京劇的興趣。

-講解知識點：詳細講解京劇的歷史、表演形式等，舉例說明角色分類和臉譜含義。

-組織課堂活動：分組討論京劇文化，讓學生嘗試解釋臉譜背后的故事。

-解答疑問：針對學生的疑問，提供解答，澄清概念。

學生活動：

-聽講并思考：學生專注聽講，對講解的內(nèi)容進行積極思考。

-參與課堂活動：學生在小組中分享觀點，討論京劇的文化意義。

-提問與討論：學生提出問題，與同伴進行討論，深化理解。

教學方法/手段/資源：

-講授法：為學生提供系統(tǒng)的京劇知識。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生實際操作和體驗京劇文化。

-合作學習法：鼓勵學生之間的合作，增強團隊協(xié)作能力。

作用與目的：

-確保學生對京劇知識有深入的理解和認識。

-培養(yǎng)學生的溝通能力和團隊協(xié)作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：設計相關的寫作或研究任務，如編寫一個關于京劇的小短文。

-提供拓展資源：推薦學生訪問相關的京劇網(wǎng)站或觀看京劇表演視頻。

-反饋作業(yè)情況：對學生的作業(yè)進行評改，提供建設性的反饋。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)要求完成作業(yè)，展示對課堂內(nèi)容的理解和應用。

-拓展學習：學生利用資源進行自主學習，拓寬知識面。

-反思總結：學生回顧學習過程，思考收獲和待改進之處。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結法：引導學生進行自我反思，提高自我監(jiān)控能力。

作用與目的：

-通過作業(yè)鞏固課堂所學，提高學生的應用能力。

-引導學生自主探索，激發(fā)對京劇的深入興趣。

-通過反思總結，促進學生自我提升和持續(xù)學習。教學資源拓展1.拓展資源

-經(jīng)典京劇選段：推薦學生欣賞《紅樓夢》、《長生殿》等經(jīng)典京劇選段，以增強對京劇表演藝術的理解。

-京劇名伶介紹：介紹京劇界的著名表演藝術家，如梅蘭芳、尚小云等，讓學生了解他們的藝術成就和貢獻。

-京劇臉譜文化：深入探討京劇臉譜的符號意義，包括不同顏色和圖案的寓意，擴展學生對京劇文化內(nèi)涵的認識。

-京劇舞臺美術：分析京劇舞臺的布景、道具和服飾設計，讓學生了解京劇表演的視覺效果和藝術特色。

-京劇與民俗：探討京劇在中國傳統(tǒng)節(jié)日和民俗活動中的地位和作用，增強學生對京劇社會意義的理解。

2.拓展建議

-觀看京劇表演：鼓勵學生參加京劇演出或在線觀看京劇表演，親身體驗京劇的魅力和藝術表現(xiàn)力。

-創(chuàng)作京劇故事：學生可以嘗試自己創(chuàng)作一個小型的京劇故事或劇本，通過實踐鍛煉創(chuàng)造力并加深對京劇結構的認識。

-采訪京劇愛好者：學生可以嘗試采訪周圍對京劇有研究的愛好者或專業(yè)人士，了解他們對京劇的熱愛和見解。

-組織京劇知識競賽：在班級或學校內(nèi)組織一次京劇知識競賽，鼓勵學生積極參與，增強對京劇知識的掌握和運用能力。

-參與京劇社團活動：如果學校有京劇社團，鼓勵學生積極參與社團活動，通過實踐提高京劇表演技巧。板書設計①京劇歷史概述

-簡要板書京劇的發(fā)展歷程，從清朝的起源到現(xiàn)代的傳承與創(chuàng)新。

-強調京劇是中國傳統(tǒng)戲曲文化的代表之一，具有悠久的歷史和豐富的傳統(tǒng)。

②京劇表演形式

-用關鍵詞列舉京劇的表演形式，如唱、念、做、打等。

-解釋每種表演形式的含義和在京劇中的作用，如唱指的是歌唱，念指的是念白，做指的是做功，打指的是武打。

③京劇角色分類

-用關鍵詞標出京劇中的主要角色分類，如生、旦、凈、末、丑。

-簡要描述每種角色的特點和扮演的人物類型，如生角通常扮演男性角色，旦角扮演女性角色，凈