2024-2025學年新教材高中政治 第4單元 社會爭議解決 單元綜合提升說課稿 新人教版選擇性必修2

2024-2025學年新教材高中政治第4單元社會爭議解決單元綜合提升說課稿新人教版選擇性必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學年新教材高中政治第4單元社會爭議解決單元綜合提升說課稿新人教版選擇性必修2設計意圖本單元綜合提升課程旨在通過對高中政治選擇性必修2第4單元“社會爭議解決”的深入學習，幫助學生理解社會爭議的性質(zhì)、解決途徑及其在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生的批判性思維、辯證分析和問題解決能力。結(jié)合高年級學生的認知水平，本課程注重理論與實踐相結(jié)合，通過案例分析、小組討論等方式，引導學生正確認識和處理社會爭議，提升其社會責任感和公民素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標定位于：政治認同、科學精神、法治意識、公共參與。學生將通過分析社會爭議解決的案例，培養(yǎng)政治認同，理解社會主義核心價值觀在爭議解決中的體現(xiàn)；發(fā)展科學精神，學會用辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點分析社會現(xiàn)象；增強法治意識，了解法律在解決社會爭議中的作用和意義；提高公共參與能力，學會依法有序參與社會生活，形成正確的價值觀念和社會責任感。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了法律基礎知識、社會主義核心價值觀以及一些社會現(xiàn)象的基本分析框架，對法律、道德和社會規(guī)范有一定的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對社會現(xiàn)象充滿好奇心，愿意探索社會爭議的根源和解決途徑。他們具備一定的邏輯思維和分析能力，喜歡通過案例分析和小組討論的方式進行學習，更傾向于實踐性和互動性強的教學方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解復雜社會爭議的多元性和復雜性時可能會遇到困難，可能會對法律適用和道德判斷之間的平衡感到困惑。此外，將理論知識應用到具體案例分析中，以及如何有效地進行小組合作，也是他們可能面臨的挑戰(zhàn)。教學資源準備1.教材：提前確保每位學生配備了新人教版選擇性必修2高中政治教材。

2.輔助材料：搜集與教學內(nèi)容相關(guān)的社會爭議案例資料，包括新聞剪輯、法律條文摘錄等，制作PPT用于課堂展示。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，便于學生分組討論和分享。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提出一個最近發(fā)生的、具有爭議性的社會案例，引導學生思考這個案例涉及的社會爭議點，激發(fā)學生的興趣和好奇心，進而引入本節(jié)課的主題“社會爭議解決”。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先概述社會爭議的概念、類型及其對社會的影響。接著，詳細講解社會爭議解決的途徑，包括法律途徑、協(xié)商對話、調(diào)解仲裁等，并通過具體案例進行分析，讓學生理解每種途徑的適用條件和實際操作。最后，引導學生探討如何在實際生活中運用這些知識解決社會爭議。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師提供幾個簡短的社會爭議案例，要求學生分組討論，選擇合適的解決途徑，并說明理由。各小組匯報討論結(jié)果，教師進行點評和補充，確保學生正確理解和掌握社會爭議解決的方法。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)社會爭議解決的重要性，并指出學生在解決社會爭議時應堅持的原則和方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置課后作業(yè)，要求學生選取一個感興趣的社會爭議案例，分析其爭議點、解決途徑及其效果，并撰寫一篇短文，下周課堂分享。同時，提醒學生預習下一節(jié)課的內(nèi)容，為深入學習做好準備。知識點梳理1.社會爭議的概念與類型

-社會爭議的定義

-社會爭議的主要類型（如經(jīng)濟爭議、勞動爭議、土地爭議等）

2.社會爭議的成因

-利益沖突

-法律法規(guī)不完善

-社會價值觀的差異

3.社會爭議解決的基本原則

-公平公正

-合法合規(guī)

-社會和諧

-保護弱勢群體

4.社會爭議解決的途徑

-法律途徑：包括訴訟、仲裁等

-非法律途徑：包括協(xié)商、調(diào)解、和解等

5.法律途徑的詳細內(nèi)容

-民事訴訟

-刑事訴訟

-行政訴訟

-仲裁制度

6.非法律途徑的詳細內(nèi)容

-協(xié)商：雙方通過對話達成一致

-調(diào)解：第三方協(xié)助雙方達成協(xié)議

-和解：雙方在爭議解決過程中自行達成和解

7.社會爭議解決的實際操作

-如何選擇合適的解決途徑

-解決過程中的注意事項

-解決后的效果評估與反饋

8.社會爭議解決與社會主義核心價值觀的關(guān)系

-社會主義核心價值觀在爭議解決中的作用

-如何在爭議解決中體現(xiàn)社會主義核心價值觀

9.社會爭議解決案例分析

-具體案例介紹

-案例中爭議的解決過程

-案例中的成功經(jīng)驗和不足之處

10.社會爭議解決的能力培養(yǎng)

-如何提高分析社會爭議的能力

-如何提升解決社會爭議的實踐能力

-如何培養(yǎng)團隊協(xié)作和溝通能力教學反思與總結(jié)在完成“社會爭議解決”這一單元的教學后，我深感教學過程中的點點滴滴都是值得反思和總結(jié)的。從教學方法到策略，再到課堂管理，每個環(huán)節(jié)都有其成功之處和改進空間。

在教學方法的運用上，我嘗試通過導入新課環(huán)節(jié)激發(fā)學生的興趣，發(fā)現(xiàn)這樣的做法能夠迅速吸引學生的注意力，為接下來的課程學習打下良好的基礎。但在講授新知環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在講解理論知識時可能過于注重細節(jié)，導致部分學生感到抽象難懂。這讓我意識到，今后在教學中我需要更多地結(jié)合實際案例來講解理論知識，使學生能夠更好地理解和吸收。

在策略上，我組織了小組討論，讓學生在合作中學習。這個策略在很大程度上促進了學生的積極參與，提高了他們的學習熱情。但我也發(fā)現(xiàn)，部分學生在討論過程中容易偏離主題，這可能是因為他們對社會爭議的理解還不夠深入。為此，我計劃在今后的教學中，加強對學生的引導，確保討論能夠圍繞核心問題展開。

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、寬松的學習氛圍，讓學生在輕松的環(huán)境中學習。但同時，我也發(fā)現(xiàn)個別學生在課堂上容易分心，影響了整體的教學效果。針對這個問題，我計劃在今后的教學中加強對學生的監(jiān)督和引導，確保他們能夠?qū)Ｗ⒂谡n堂學習。

在對本節(jié)課的教學效果進行客觀評價時，我認為學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。他們不僅理解了社會爭議的概念、成因和解決途徑，還能結(jié)合實際案例進行分析，這在一定程度上提升了他們的實踐能力。然而，我也注意到學生在理論運用到實際案例時還存在一定的困難，這提示我需要在今后的教學中加強對學生這方面