湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊 第4章 生命之源-水 4.2 水的組成說課稿 （新版）粵教版

湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊第4章生命之源—水4.2水的組成說課稿（新版）粵教版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為湖南省益陽市資陽區(qū)迎豐橋鎮(zhèn)九年級化學(xué)上冊第4章《生命之源—水》中的4.2節(jié)《水的組成》，粵教版。本節(jié)課主要講解水的化學(xué)式、水分子的結(jié)構(gòu)以及水的組成元素。具體內(nèi)容包括：

1.水的化學(xué)式H?O，表示水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。

2.水分子的結(jié)構(gòu)，了解水分子是彎曲的V形結(jié)構(gòu)。

3.水的組成元素，即氫元素和氧元素。

4.通過實(shí)驗(yàn)觀察和數(shù)據(jù)分析，驗(yàn)證水的組成元素。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)科核心素養(yǎng)：

1.科學(xué)探究與創(chuàng)新意識：通過實(shí)驗(yàn)探究水的組成，激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、觀察現(xiàn)象、分析數(shù)據(jù)的能力。

2.實(shí)證意識與科學(xué)態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生基于實(shí)驗(yàn)證據(jù)和科學(xué)理論，形成對水分子組成和結(jié)構(gòu)的正確認(rèn)識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

3.科學(xué)思維與實(shí)踐能力：運(yùn)用比較、分析、綜合等方法，深入理解水分子的化學(xué)性質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)思維能力和解決實(shí)際問題的能力。

4.責(zé)任感與使命感：認(rèn)識到水是生命之源，增強(qiáng)學(xué)生珍惜水資源、保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過化學(xué)元素的基本知識，能夠識別氫元素和氧元素。

-學(xué)生對化學(xué)式有初步的認(rèn)識，能夠理解化學(xué)式表示物質(zhì)組成的含義。

-學(xué)生已經(jīng)了解了分子的基本概念，知道分子是由原子組成的。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作有較高的興趣，能夠積極參與實(shí)驗(yàn)活動。

-學(xué)生具備一定的觀察能力和分析能力，能夠觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并作出初步分析。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡通過動手操作學(xué)習(xí)，有的喜歡通過討論交流學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對水分子結(jié)構(gòu)的理解存在困難，需要通過具體的模型或動畫來輔助理解。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中可能會遇到實(shí)驗(yàn)誤差，需要引導(dǎo)他們正確處理數(shù)據(jù)。

-學(xué)生可能對化學(xué)用語的理解不夠深入，如化學(xué)式的書寫和理解，需要通過反復(fù)練習(xí)來加強(qiáng)掌握。

-學(xué)生可能會混淆水的組成元素與水的分解產(chǎn)物，需要通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證和理論講解來澄清概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-實(shí)驗(yàn)室硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、實(shí)驗(yàn)儀器（如燒杯、試管、酒精燈）、實(shí)驗(yàn)試劑（水、氫氧化鈉溶液等）。

-教學(xué)模型：水分子結(jié)構(gòu)模型。

-多媒體教學(xué)設(shè)備：投影儀、電腦、互動白板。

-課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：教學(xué)PPT、化學(xué)教學(xué)軟件、相關(guān)教學(xué)視頻。

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生互動問答。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-通過展示一瓶清水，詢問學(xué)生水在日常生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生思考水的組成。

-提問：你們知道水是由哪些元素組成的嗎？水分子是什么樣的結(jié)構(gòu)？

2.講授新知（20分鐘）

-介紹水分子的化學(xué)式H?O，解釋其表示的含義。

-利用動畫或模型展示水分子的V形結(jié)構(gòu)，講解氫原子和氧原子的相對位置。

-進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，使用電解水實(shí)驗(yàn)，觀察水分解成氫氣和氧氣的過程，引導(dǎo)學(xué)生理解水是由氫元素和氧元素組成的。

-分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算氫氣和氧氣的體積比，驗(yàn)證水分子中氫原子和氧原子的比例。

-講解水分子的極性特性，以及它對水分子間作用力的影響。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識寫出水的化學(xué)式，并解釋水分子結(jié)構(gòu)。

-讓學(xué)生分組討論，如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證水的組成元素。

-邀請幾組學(xué)生分享他們的討論結(jié)果，并進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成，具有V形結(jié)構(gòu)。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，以及通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證科學(xué)理論的方法。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后查閱資料，了解水在自然界中的循環(huán)過程。

-要求學(xué)生撰寫一篇短文，描述水分子在自然界中的作用和重要性。

-提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，并準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-拓展閱讀材料：關(guān)于水的科普文章，包括水的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、水在自然界中的循環(huán)等。

-視頻資源：水的電解實(shí)驗(yàn)視頻，水分子結(jié)構(gòu)的三維動畫，水循環(huán)過程的紀(jì)錄片。

-參考書籍：介紹化學(xué)基礎(chǔ)知識的書籍，特別是關(guān)于分子結(jié)構(gòu)和元素組成的章節(jié)。

-實(shí)驗(yàn)資源：提供家庭實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，如利用簡單的材料進(jìn)行水的蒸發(fā)和凝結(jié)實(shí)驗(yàn)。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生閱讀科普文章，加深對水分子組成和特性的理解。

-安排學(xué)生在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室觀看水的電解實(shí)驗(yàn)視頻和水分子結(jié)構(gòu)動畫，幫助直觀理解水分子的結(jié)構(gòu)和組成。

-建議學(xué)生借閱化學(xué)基礎(chǔ)書籍，自主學(xué)習(xí)分子結(jié)構(gòu)和元素組成的相關(guān)知識。

-設(shè)計(jì)家庭實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在家中觀察水的蒸發(fā)和凝結(jié)過程，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析水的狀態(tài)變化。

-建議學(xué)生關(guān)注水在自然界中的循環(huán)，通過查閱資料了解水循環(huán)的各個環(huán)節(jié)，如蒸發(fā)、降水、徑流等。

-鼓勵學(xué)生參與科學(xué)討論，探討水分子極性對水性質(zhì)的影響，以及水在生物體中的作用。

-提議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^或水處理設(shè)施，實(shí)地了解水的科學(xué)知識和實(shí)際應(yīng)用。

-建議學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，記錄下自己的疑問和發(fā)現(xiàn)，通過小組討論或向教師咨詢，解決問題，提高自主學(xué)習(xí)能力。板書設(shè)計(jì)1.水的化學(xué)組成

①水的化學(xué)式：H?O

②組成元素：氫元素（H）、氧元素（O）

③水分子的結(jié)構(gòu)：V形結(jié)構(gòu)

2.水分子的特性

①水分子的極性：由于氧原子和氫原子的電負(fù)性不同，