高考英語(yǔ)全國(guó)卷語(yǔ)法填空題分析及應(yīng)對(duì)策略

高考英語(yǔ)全國(guó)卷語(yǔ)法填空題分析及應(yīng)對(duì)策略高考英語(yǔ)全國(guó)卷語(yǔ)法填空題分析及應(yīng)對(duì)策略語(yǔ)法填空是從語(yǔ)法角度對(duì)短文進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆稚⑼诳眨疾榉绞椒譃樽杂商羁疹惣疤崾拘蕴羁疹?。其目的是考查學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運(yùn)用語(yǔ)法的能力。2月25日，距2014年高考還剩102天，教育部2014年普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱新課標(biāo)版新鮮出爐。新疆依據(jù)國(guó)家高考大綱制定了本省的考試說(shuō)明，為今年新疆高考考生指明了方向，也是考生復(fù)習(xí)的總指揮棒。進(jìn)行高考改革增設(shè)語(yǔ)法填空，我省高中學(xué)生對(duì)這一新題型非常陌生。得知這一消息后，我校高三教師立即組織大量試題有針對(duì)性地對(duì)高三學(xué)生就這一題型進(jìn)行反復(fù)練習(xí)，近兩個(gè)月系列的強(qiáng)化訓(xùn)練之后，學(xué)生掌握了一定的解題技巧，然而，從他們?cè)诰毩?xí)及考試中對(duì)這一題型方面的解題情況來(lái)看，依然存在著很多不足，結(jié)果仍不令人滿意。為更好的解決這一難題，使我校在2014年高考中英語(yǔ)學(xué)科考試取得優(yōu)異成績(jī)，并為高二、高一師生在做這一新題型上提供幫助和指導(dǎo)。我們對(duì)學(xué)生在應(yīng)對(duì)該題型上存在的問(wèn)題做了如下歸納：一、學(xué)生詞匯量不足有的學(xué)生在平時(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中不重視英語(yǔ)詞匯的積累，或是對(duì)所學(xué)詞匯沒(méi)能及時(shí)地、反復(fù)地鞏固，造成詞匯量缺乏。在這些學(xué)生中，有不少人在高考前都想走“捷徑”，想方設(shè)法尋求解答這一題型的常填詞匯，他們認(rèn)為即便在不了解文章大意的情況下，填上那些常用詞匯，就能拿上幾分，以此來(lái)提高得分率。詞匯是聽(tīng)說(shuō)、閱讀、寫(xiě)作的基礎(chǔ)。如若沒(méi)有掌握好基本詞匯，就不能順利地進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，所以亂填亂寫(xiě)只能瞎撞，當(dāng)然不能獲得好成績(jī)的。二、不知如何解答有的學(xué)生做題時(shí)顯得慌亂，在未獲取全文大意的情況下就匆忙下筆，結(jié)果是事倍功半。而正確的解題技巧應(yīng)是先瀏覽文章，獲取文章的大意，然后從易后難地排除障礙試著填空，最后是復(fù)核檢查答案。在這一解題過(guò)程中，有部分學(xué)生不能從易至難地解題，而是卡在某個(gè)空上費(fèi)時(shí)過(guò)多，不能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)做完題。所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握一定的解題技巧是必要的，這樣能幫助他們花較少的時(shí)間，獲得更好的解題效果。三、考點(diǎn)不明確從學(xué)生做題情況來(lái)看，不少學(xué)生是由于不熟悉語(yǔ)法填空的命題形式，不明確考查內(nèi)容與范圍，在解題時(shí)填了很多不著邊際的詞匯，而造成失分。他們對(duì)語(yǔ)法填空要考查的語(yǔ)法項(xiàng)目?jī)?nèi)容，如連詞，表并列關(guān)系的連詞and，or，表轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞but，while，表因果關(guān)系的連詞because，so等；副詞，如ly結(jié)尾的副詞probably，possibly等；代詞，指示代詞it，he，反身代詞herself等；介詞，如with，at，on等；關(guān)聯(lián)詞，如what，that，where等；非謂語(yǔ)動(dòng)詞，如現(xiàn)在分詞、過(guò)去分詞等；冠詞a，an，the和其它語(yǔ)法項(xiàng)目一概不清楚，這樣做題時(shí)只是糊里糊涂，亂填一通。要做好語(yǔ)法填空題，當(dāng)然是先要弄清楚考點(diǎn)，明確考查范圍，才能做到有的放矢。四、語(yǔ)法基本功太差語(yǔ)法是針對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的語(yǔ)法進(jìn)行的研究，指英語(yǔ)中語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)規(guī)律。它大致可以分成三大板塊：詞法、句法及語(yǔ)法。依我看來(lái)，學(xué)生沒(méi)能過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，包含兩方面的原因。一是有的教師認(rèn)為說(shuō)好英語(yǔ)不需要懂得什么語(yǔ)法，由此，他們就產(chǎn)生了“淡化語(yǔ)法教學(xué)”的想法，有的甚至忽視語(yǔ)法，認(rèn)為新教材不重視語(yǔ)法，高考題不單純考語(yǔ)法，就沒(méi)有必要再重視語(yǔ)法教學(xué)了。這是造成學(xué)生沒(méi)能學(xué)好語(yǔ)法的原因之一。二是教師重視語(yǔ)法教學(xué)，而學(xué)生自身沒(méi)能逐一掌握好各語(yǔ)法項(xiàng)目，對(duì)具體語(yǔ)法項(xiàng)目混亂不清，造成誤用錯(cuò)用現(xiàn)象。這具體表現(xiàn)在不少學(xué)生基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和結(jié)構(gòu)掌握不牢，不能用準(zhǔn)確的標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)進(jìn)行口頭表達(dá)，寫(xiě)不了幾個(gè)沒(méi)有任何語(yǔ)法錯(cuò)誤的完整英語(yǔ)句子。如何提高學(xué)生解答語(yǔ)法填空的能力是我們教師一直在不斷探索的問(wèn)題。依我看來(lái)，要切實(shí)提高學(xué)生解答語(yǔ)法填空的能力，教師在教學(xué)中應(yīng)從以下方面著手：一、切實(shí)抓好詞匯教學(xué)，讓學(xué)生過(guò)好詞匯關(guān)語(yǔ)法填空旨在考查學(xué)生理解語(yǔ)篇的能力、分析句子結(jié)構(gòu)的能力及熟練運(yùn)用語(yǔ)法的能力。從學(xué)生的答卷來(lái)看，在提示性填空題中，因不知道所給單詞詞性，造成無(wú)從下筆填寫(xiě)是學(xué)生在解答語(yǔ)法填空中存大的一個(gè)較突出的問(wèn)題。由于上述原因造成的錯(cuò)填、誤填現(xiàn)象層出不窮，如有的學(xué)生在句子需填主語(yǔ)的空上填了謂語(yǔ)動(dòng)詞形式、副詞等，而在需填謂語(yǔ)動(dòng)詞形式的空上填了名詞、介詞等。所以在平時(shí)的詞匯教學(xué)中，教師要求學(xué)生在記憶單詞的詞義的同時(shí)，也要提醒他們記憶詞匯的詞性，并讓學(xué)生明白不同詞性的詞匯在句子中的功用的異同，如主語(yǔ)可由名詞或相當(dāng)于名詞的一類詞擔(dān)當(dāng)，謂語(yǔ)是由動(dòng)詞擔(dān)當(dāng)?shù)?，以此?lái)降低或減少學(xué)生的錯(cuò)答率。另外，讓學(xué)生記住常用的動(dòng)詞短語(yǔ)、介詞短語(yǔ)和重要的句子結(jié)構(gòu)等是必要的。掌握解題技巧能有效地提高學(xué)生的解題效率，但如果沒(méi)有充足的詞匯量，讓學(xué)生掌握再多的解題技巧都能只是空話。二、語(yǔ)法教學(xué)常抓不懈，讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)法關(guān)眾所周知，學(xué)習(xí)語(yǔ)言必須遵循語(yǔ)言的學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生沒(méi)有好基本的語(yǔ)法知識(shí)就不可能有好的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)，而忽略英語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)法掌握是非常不利的。要讓學(xué)生過(guò)好語(yǔ)法關(guān)，首先應(yīng)讓學(xué)生了解學(xué)好語(yǔ)法的重要性。我國(guó)著名教育家、翻譯家張威廉先生說(shuō)過(guò)“中國(guó)中青年人學(xué)外語(yǔ)必須搞清楚語(yǔ)法?！庇⒄Z(yǔ)泰斗葛傳?先生也表達(dá)了同樣的見(jiàn)解“英語(yǔ)語(yǔ)法是英國(guó)語(yǔ)言的實(shí)際用法，…學(xué)習(xí)語(yǔ)法比不學(xué)習(xí)語(yǔ)法好，這點(diǎn)可以說(shuō)是毫無(wú)疑問(wèn)的。”這些名人明確地指出學(xué)好英語(yǔ)語(yǔ)法的重要性。沒(méi)學(xué)好語(yǔ)法，學(xué)生是無(wú)法聽(tīng)懂教師上課，無(wú)法用英語(yǔ)與別人交流，無(wú)法看懂課文和閱讀文章，具體到解題方面來(lái)說(shuō)，那就是不能做好題。教師可以結(jié)合學(xué)生解答語(yǔ)法填空中出現(xiàn)的一些問(wèn)題，指明有的學(xué)生由于沒(méi)能掌握好語(yǔ)法知識(shí)而在解題中出現(xiàn)的主謂不一致、語(yǔ)態(tài)誤用等。讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)好語(yǔ)法的重要性。其次，要端正學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的態(tài)度。因?yàn)檎Z(yǔ)法學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期積累、不斷提高的過(guò)程。我們不能把語(yǔ)法學(xué)習(xí)視作為“任務(wù)式”的被迫學(xué)習(xí)，也不能急躁地想在短期內(nèi)把語(yǔ)法學(xué)好，只有扎扎實(shí)實(shí)地吃透各個(gè)語(yǔ)法項(xiàng)目，才能掌握好語(yǔ)法，過(guò)好語(yǔ)法關(guān)。另外，在教學(xué)中，教師應(yīng)合理安排好語(yǔ)法課，讓學(xué)生掌握好語(yǔ)法各項(xiàng)內(nèi)容。英語(yǔ)語(yǔ)法包含的內(nèi)容種類繁多，如果只是在課堂教學(xué)中附帶講解語(yǔ)法知識(shí)而沒(méi)有進(jìn)行專門(mén)系統(tǒng)的講練及復(fù)習(xí)鞏固，學(xué)生是很難掌握好的。學(xué)習(xí)語(yǔ)法不能只記其規(guī)律。語(yǔ)法知識(shí)的鞏固應(yīng)把教材內(nèi)容與所學(xué)語(yǔ)法有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。在教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí)確實(shí)感受一下所學(xué)語(yǔ)法在文章中真實(shí)且靈活的運(yùn)用是幫助他們鞏固語(yǔ)法知識(shí)的有效途徑。另外，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的遣詞造句及寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)進(jìn)行寫(xiě)作，并且運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)檢查行文，這樣學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)通過(guò)實(shí)際運(yùn)用才能