2019人教版高中政治 必修4 哲學(xué)與文化《第二單元 認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇》 大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)2020課標(biāo)

人教版高中政治必修4哲學(xué)與文化《第二單元認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇》大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)[2020課標(biāo)]學(xué)校：dxyc2360指導(dǎo)教師：張?jiān)揭?、?nèi)容分析與整合二、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解三、學(xué)情分析四、大主題或大概念設(shè)計(jì)五、大單元目標(biāo)敘寫六、大單元教學(xué)重點(diǎn)七、大單元教學(xué)難點(diǎn)八、大單元整體教學(xué)思路九、學(xué)業(yè)評價(jià)十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)十二、單元學(xué)歷案十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)十六、大單元教學(xué)反思一、內(nèi)容分析與整合（一）教學(xué)內(nèi)容分析本單元《認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇》是人教版高中政治必修4《哲學(xué)與文化》的第二單元，主要包括三個(gè)核心課程：《探索認(rèn)識的奧秘》、《尋覓社會(huì)的真諦》和《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》。這一單元旨在引導(dǎo)學(xué)生通過哲學(xué)視角探索人類認(rèn)識世界的奧秘，理解社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，以及如何在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。《探索認(rèn)識的奧秘》一課主要探討人類認(rèn)識的來源、發(fā)展過程以及真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。通過老子、荀子、柏拉圖等哲學(xué)家的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生理解認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系，以及感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的辯證統(tǒng)一。通過實(shí)例分析，如西紅柿的食用之謎被揭開的過程，讓學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐在認(rèn)識過程中的決定性作用?！秾ひ捝鐣?huì)的真諦》一課則聚焦于社會(huì)歷史的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律及主體。通過分析勞動(dòng)在人類產(chǎn)生和發(fā)展中的作用，社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系，生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生理解社會(huì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律。通過探討人民群眾在社會(huì)歷史中的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀念。《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課則引導(dǎo)學(xué)生思考價(jià)值與價(jià)值觀、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇以及價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。通過討論人的價(jià)值、價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用，讓學(xué)生理解個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。通過探討如何在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，以及如何在砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生的正確人生觀和價(jià)值觀。（二）單元內(nèi)容分析本單元的內(nèi)容涵蓋了哲學(xué)、歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，具有高度的綜合性和理論性。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅能夠掌握哲學(xué)的基本觀點(diǎn)和方法，還能夠理解社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，以及如何在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。在《探索認(rèn)識的奧秘》一課中，學(xué)生將理解認(rèn)識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，認(rèn)識到實(shí)踐在認(rèn)識過程中的決定性作用。通過實(shí)例分析，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，培養(yǎng)科學(xué)的認(rèn)識論和方法論。在《尋覓社會(huì)的真諦》一課中，學(xué)生將理解社會(huì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律，認(rèn)識到人民群眾在社會(huì)歷史中的主體地位。通過探討社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系，以及生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)，學(xué)生將培養(yǎng)歷史唯物主義觀念，學(xué)會(huì)用唯物史觀分析社會(huì)現(xiàn)象和歷史事件。在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課中，學(xué)生將理解價(jià)值與價(jià)值觀的關(guān)系，認(rèn)識到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。通過探討價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，以及如何在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值，學(xué)生將培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀，學(xué)會(huì)在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。（三）單元內(nèi)容整合本單元的內(nèi)容整合以哲學(xué)為核心，將歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識有機(jī)融合在一起。通過哲學(xué)視角探討人類認(rèn)識世界的奧秘、社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律以及個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，旨在培養(yǎng)學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)、歷史唯物主義觀念以及正確的人生觀和價(jià)值觀。在整合過程中，我們注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，通過實(shí)例分析、案例研討等方式，引導(dǎo)學(xué)生將理論知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決中。我們還注重跨學(xué)科知識的融合，通過引入歷史學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域的知識，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。二、《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》分解（一）政治認(rèn)同本單元的學(xué)習(xí)旨在引導(dǎo)學(xué)生形成正確的政治認(rèn)同，理解中國特色社會(huì)主義的優(yōu)越性，堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。在《探索認(rèn)識的奧秘》一課中，通過探討實(shí)踐在認(rèn)識過程中的決定性作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會(huì)主義實(shí)踐在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展中的重要作用，從而增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同。在《尋覓社會(huì)的真諦》一課中，通過探討社會(huì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和人民群眾在社會(huì)歷史中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到中國特色社會(huì)主義制度符合社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律，符合最廣大人民的根本利益，從而增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同。在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課中，通過探討個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的同時(shí)，要積極為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，從而增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同。（二）科學(xué)精神本單元的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，引導(dǎo)學(xué)生尊重科學(xué)、追求真理、勇于創(chuàng)新。在《探索認(rèn)識的奧秘》一課中，通過探討認(rèn)識與實(shí)踐的辯證關(guān)系以及真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的認(rèn)識論和方法論，學(xué)會(huì)用科學(xué)的思維方式和方法解決問題。在《尋覓社會(huì)的真諦》一課中，通過探討社會(huì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和唯物史觀的基本原理，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的歷史觀和社會(huì)觀，學(xué)會(huì)用科學(xué)的視角和方法分析社會(huì)現(xiàn)象和歷史事件。在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課中，通過探討價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)途徑，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的價(jià)值觀和人生觀，學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法和途徑實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。（三）法治意識本單元的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的法治意識，引導(dǎo)學(xué)生尊重法律、遵守法律、維護(hù)法律權(quán)威。在《探索認(rèn)識的奧秘》一課中，通過探討真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)踐在認(rèn)識過程中的決定性作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法律作為社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物，具有客觀性和真理性。通過實(shí)例分析，讓學(xué)生理解法律在維護(hù)社會(huì)秩序和保障人民權(quán)益中的重要作用。在《尋覓社會(huì)的真諦》一課中，通過探討社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系以及上層建筑對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)的反作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法律作為上層建筑的重要組成部分，對經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會(huì)發(fā)展具有重要影響。通過探討社會(huì)主義法治建設(shè)的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和法治觀念。在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課中，通過探討個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一以及如何在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在追求個(gè)人價(jià)值的過程中要遵守法律法規(guī)和社會(huì)道德規(guī)范，維護(hù)社會(huì)公共利益和他人合法權(quán)益。（四）公共參與本單元的學(xué)習(xí)旨在培養(yǎng)學(xué)生的公共參與意識和社會(huì)責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公共事務(wù)管理。在《探索認(rèn)識的奧秘》一課中，通過探討實(shí)踐在認(rèn)識過程中的決定性作用以及真理的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)實(shí)踐是認(rèn)識世界和改造世界的重要途徑。通過實(shí)例分析讓學(xué)生理解積極參與社會(huì)實(shí)踐對于個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要意義。在《尋覓社會(huì)的真諦》一課中，通過探討社會(huì)歷史發(fā)展的基本規(guī)律和人民群眾在社會(huì)歷史中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作為社會(huì)成員的一員要積極參與社會(huì)建設(shè)和公共事務(wù)管理。通過探討社會(huì)主義民主政治建設(shè)的重要性培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和參與意識。在《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》一課中通過探討個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一以及如何在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的過程中要積極為社會(huì)作出貢獻(xiàn)參與社會(huì)公益事業(yè)和志愿服務(wù)等活動(dòng)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。三、學(xué)情分析（一）已知內(nèi)容分析在進(jìn)入必修4《哲學(xué)與文化》第二單元《認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇》的教學(xué)之前，學(xué)生已經(jīng)完成了必修1至必修3的學(xué)習(xí)，對高中政治學(xué)科的基本框架和核心內(nèi)容有了一定的了解。特別是在必修3《文化生活》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了文化的內(nèi)涵、功能以及文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系，這為他們理解本單元中關(guān)于社會(huì)歷史、價(jià)值觀、價(jià)值判斷與選擇等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。具體來說，學(xué)生在以下幾個(gè)方面已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)：哲學(xué)基本概念：在必修4第一單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了哲學(xué)的基本概念、哲學(xué)的基本問題以及馬克思主義哲學(xué)的基本觀點(diǎn)，這為理解本單元中探索認(rèn)識的奧秘、尋覓社會(huì)的真諦等內(nèi)容提供了理論支撐。文化與社會(huì)的關(guān)系：通過必修3的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解到文化作為一種精神力量，能夠在人們認(rèn)識世界和改造世界的過程中轉(zhuǎn)化為物質(zhì)力量，對社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。這有助于學(xué)生理解社會(huì)歷史的發(fā)展過程中，文化因素所起的作用。歷史唯物主義觀點(diǎn)：在必修1《中國特色社會(huì)主義》的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)接觸到了歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，如社會(huì)存在決定社會(huì)意識、人民群眾是歷史的創(chuàng)造者等，這為學(xué)習(xí)本單元中社會(huì)歷史的本質(zhì)、社會(huì)歷史的發(fā)展等內(nèi)容提供了理論準(zhǔn)備。（二）新知內(nèi)容分析本單元《認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇》主要包含以下新知內(nèi)容：探索認(rèn)識的奧秘：學(xué)生需要理解認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系，掌握感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的區(qū)別與聯(lián)系，以及實(shí)踐在認(rèn)識過程中的地位和作用。學(xué)生還需要學(xué)會(huì)在實(shí)踐中檢驗(yàn)和發(fā)展真理，理解真理的客觀性和具體性。尋覓社會(huì)的真諦：學(xué)生需要理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，掌握社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系，以及生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律。學(xué)生還需要認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，理解群眾觀點(diǎn)和群眾路線的重要性。實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值：學(xué)生需要理解價(jià)值與價(jià)值觀的內(nèi)涵，掌握價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑。學(xué)生還需要理解勞動(dòng)在創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值中的重要作用，學(xué)會(huì)在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。綜合探究：通過綜合探究，學(xué)生需要準(zhǔn)確理解歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)正確看待歷史問題及評價(jià)歷史人物，正確認(rèn)識當(dāng)代中國歷史虛無主義思潮的表現(xiàn)、本質(zhì)及危害。（三）學(xué)生學(xué)習(xí)能力分析根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和基礎(chǔ)，可以分析出他們在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)可能具備的學(xué)習(xí)能力：抽象思維能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的抽象思維能力，能夠理解和分析一些抽象的概念和原理。這有助于他們掌握本單元中關(guān)于認(rèn)識與實(shí)踐、社會(huì)存在與社會(huì)意識等抽象概念。邏輯思維能力：通過之前的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了一定的邏輯思維能力，能夠運(yùn)用邏輯方法分析和解決問題。這有助于他們理解本單元中生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律等復(fù)雜內(nèi)容。綜合分析能力：高中學(xué)生已經(jīng)具備了一定的綜合分析能力，能夠?qū)⒉煌I(lǐng)域的知識聯(lián)系起來進(jìn)行分析和思考。這有助于他們在學(xué)習(xí)本單元時(shí)，將哲學(xué)、文化、歷史等不同學(xué)科的知識綜合起來，形成對社會(huì)歷史和人生價(jià)值的全面認(rèn)識。自主學(xué)習(xí)能力：隨著學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠獨(dú)立完成一些學(xué)習(xí)任務(wù)和探究活動(dòng)。這有助于他們在綜合探究環(huán)節(jié)中，自主搜集資料、分析問題和得出結(jié)論。（四）學(xué)習(xí)障礙突破策略針對學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，可以采取以下突破策略：加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際：針對學(xué)生對抽象概念理解困難的問題，可以通過加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的方法來解決。例如，在講解認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系時(shí)，可以引入學(xué)生熟悉的生活實(shí)例或社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行分析；在講解社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件并思考其背后的深層原因。采用多樣化的教學(xué)方法：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，可以采用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。例如，在講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律時(shí)，可以采用案例分析、小組討論等方法；在講解價(jià)值與價(jià)值觀的內(nèi)涵時(shí)，可以采用角色扮演、情景模擬等方法。強(qiáng)化思維訓(xùn)練：針對學(xué)生在邏輯思維和綜合分析能力方面的不足，可以通過強(qiáng)化思維訓(xùn)練的方法來提高他們的思維能力。例如，在講解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行邏輯推理和辯證思考；在講解實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生分析不同人物的人生軌跡并總結(jié)其成功經(jīng)驗(yàn)。加強(qiáng)師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)：針對學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)方面可能存在的問題，可以通過加強(qiáng)師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方法來解決。例如，在綜合探究環(huán)節(jié)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，鼓勵(lì)他們相互討論、相互幫助；在課堂上，教師可以多提問、多引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的思考和表達(dá)欲望。注重評價(jià)和反饋：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能出現(xiàn)的迷茫和困惑，可以通過注重評價(jià)和反饋的方法來及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。例如，在講解完一個(gè)知識點(diǎn)后，可以組織學(xué)生進(jìn)行小測驗(yàn)或討論交流，及時(shí)了解他們的掌握情況；在綜合探究環(huán)節(jié)中，可以對學(xué)生的探究成果進(jìn)行評價(jià)和反饋，幫助他們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際、采用多樣化的教學(xué)方法、強(qiáng)化思維訓(xùn)練、加強(qiáng)師生互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)以及注重評價(jià)和反饋等策略，可以有效地突破學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元內(nèi)容時(shí)可能遇到的學(xué)習(xí)障礙，提高他們的學(xué)習(xí)效果和思維能力。四、大主題或大概念設(shè)計(jì)本單元的大主題設(shè)計(jì)為“探索社會(huì)與認(rèn)識的價(jià)值選擇”，旨在通過哲學(xué)與文化的視角，引導(dǎo)學(xué)生深入理解人類認(rèn)識的起源、發(fā)展過程及其在社會(huì)歷史中的作用，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的價(jià)值判斷與價(jià)值選擇能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。圍繞這一主題，本單元將展開三大核心內(nèi)容的探究：一是人類認(rèn)識的起源與發(fā)展過程，二是社會(huì)歷史的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律及其主體，三是個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)路徑。五、大單元目標(biāo)敘寫（一）政治認(rèn)同理解馬克思主義關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展的基本觀點(diǎn)，認(rèn)同人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線。認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化，理解其符合歷史發(fā)展規(guī)律，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。增強(qiáng)對社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將其內(nèi)化于心、外化于行。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)探索真理的精神，理解實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，勇于在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。學(xué)會(huì)用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點(diǎn)和方法分析問題，把握事物的本質(zhì)和規(guī)律。培養(yǎng)批判性思維，能夠獨(dú)立思考，對復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行理性分析和判斷。（三）法治意識增強(qiáng)法治觀念，理解法治是社會(huì)治理的基本方式，尊重法律權(quán)威，自覺遵紀(jì)守法。培養(yǎng)規(guī)則意識，認(rèn)識到在社會(huì)生活中，個(gè)人行為應(yīng)受到法律和道德的雙重約束。提升依法維權(quán)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器維護(hù)自身合法權(quán)益，同時(shí)尊重他人的合法權(quán)利。（四）公共參與樹立公共意識，認(rèn)識到個(gè)人行為對社會(huì)的影響，積極參與公共事務(wù)，為社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。提升社會(huì)實(shí)踐能力，通過參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。學(xué)會(huì)合作與分享，在團(tuán)隊(duì)活動(dòng)中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和分享意識，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。六、大單元教學(xué)重點(diǎn)理解人類認(rèn)識的起源與發(fā)展過程：重點(diǎn)掌握實(shí)踐在認(rèn)識過程中的基礎(chǔ)地位和作用，理解感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的辯證關(guān)系，以及真理的客觀性、具體性和條件性。把握社會(huì)歷史的本質(zhì)與發(fā)展規(guī)律：重點(diǎn)理解社會(huì)存在與社會(huì)意識的辯證關(guān)系，掌握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，以及社會(huì)發(fā)展的總趨勢。培養(yǎng)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇能力：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，理解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)和依據(jù)，學(xué)會(huì)在復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象中作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一：重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，理解個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的辯證關(guān)系，學(xué)會(huì)在奉獻(xiàn)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。七、大單元教學(xué)難點(diǎn)如何將抽象的哲學(xué)原理與具體的社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合：哲學(xué)原理往往具有抽象性，學(xué)生難以理解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。如何將抽象的哲學(xué)原理與具體的社會(huì)現(xiàn)象相結(jié)合，成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。如何培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維：批判性思維是一種高級思維能力，需要學(xué)生在掌握基本知識的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考、理性分析和判斷。這對學(xué)生提出了更高的要求，也是本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀：價(jià)值觀的形成是一個(gè)長期的過程，受到多種因素的影響。如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，抵御不良思想的侵蝕，成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。如何提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力：社會(huì)實(shí)踐能力是學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際生活中的重要能力。由于各種條件的限制，學(xué)生往往缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)。如何提升學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，成為本單元的教學(xué)難點(diǎn)之一。針對以上教學(xué)難點(diǎn)，教師可以采取多種教學(xué)策略和方法，如案例教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論、社會(huì)實(shí)踐等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師還應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。八、大單元整體教學(xué)思路教學(xué)目標(biāo)設(shè)定根據(jù)《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》的要求，結(jié)合必修4《哲學(xué)與文化》第二單元《認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇》的教學(xué)內(nèi)容，本大單元的整體教學(xué)思路將圍繞政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)定。（一）政治認(rèn)同理解馬克思主義歷史觀的基本觀點(diǎn)學(xué)生能夠理解并認(rèn)同社會(huì)歷史發(fā)展是有規(guī)律的，人民群眾是社會(huì)歷史的主體，是歷史的創(chuàng)造者。學(xué)生能夠認(rèn)識到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的根本動(dòng)力。堅(jiān)定中國特色社會(huì)主義道路自信學(xué)生能夠理解中國特色社會(huì)主義道路是歷史的選擇、人民的選擇，是適合中國國情的發(fā)展道路。學(xué)生能夠認(rèn)同中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征，是中國特色社會(huì)主義制度的最大優(yōu)勢。樹立正確的歷史觀和群眾觀點(diǎn)學(xué)生能夠樹立正確的歷史觀，反對歷史虛無主義，尊重歷史事實(shí)，正確評價(jià)歷史人物和歷史事件。學(xué)生能夠樹立群眾觀點(diǎn)，理解并認(rèn)同人民群眾在社會(huì)歷史發(fā)展中的重要地位和作用。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)辯證思維能力和批判性思維學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)用辯證的觀點(diǎn)看待問題、分析問題的能力，學(xué)會(huì)一分為二地看待事物。學(xué)生能夠培養(yǎng)批判性思維，對所學(xué)知識和觀點(diǎn)進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷，不盲目接受。樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度學(xué)生能夠樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度，尊重事實(shí)，追求真理，勇于探索未知領(lǐng)域。學(xué)生能夠認(rèn)識到實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理。理解并認(rèn)同社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律學(xué)生能夠理解并認(rèn)同社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律，認(rèn)識到社會(huì)歷史的發(fā)展是遵循一定規(guī)律的。學(xué)生能夠認(rèn)識到人的認(rèn)識和實(shí)踐活動(dòng)受到社會(huì)歷史條件的制約，學(xué)會(huì)在歷史條件下看待問題和分析問題。（三）法治意識增強(qiáng)法治觀念學(xué)生能夠增強(qiáng)法治觀念，認(rèn)識到法律在社會(huì)生活中的重要作用，樹立法律至上的理念。學(xué)生能夠了解并遵守國家法律法規(guī)，自覺維護(hù)法律權(quán)威和尊嚴(yán)。培養(yǎng)規(guī)則意識和契約精神學(xué)生能夠培養(yǎng)規(guī)則意識，自覺遵守社會(huì)規(guī)則和公共秩序，尊重他人權(quán)利。學(xué)生能夠培養(yǎng)契約精神，理解并認(rèn)同契約在社會(huì)生活中的重要性，學(xué)會(huì)用契約精神處理人際關(guān)系和社會(huì)事務(wù)。理解法治在國家治理中的作用學(xué)生能夠理解法治在國家治理中的重要作用，認(rèn)識到法治是維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、促進(jìn)公平正義的重要保障。學(xué)生能夠認(rèn)識到法治與德治相輔相成，共同推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展。（四）公共參與增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感學(xué)生能夠增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，認(rèn)識到個(gè)人在社會(huì)生活中的角色和責(zé)任。學(xué)生能夠積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，為社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識學(xué)生能夠培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，學(xué)會(huì)與他人合作共同完成任務(wù)和目標(biāo)。學(xué)生能夠認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，學(xué)會(huì)在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用和貢獻(xiàn)。提高分析問題和解決問題的能力學(xué)生能夠提高分析問題和解決問題的能力，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。學(xué)生能夠積極參與社會(huì)熱點(diǎn)問題的討論和研究，提出自己的見解和解決方案。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解馬克思主義歷史觀的基本觀點(diǎn)，認(rèn)同社會(huì)歷史發(fā)展是有規(guī)律的。樹立中國特色社會(huì)主義道路自信，理解中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位和作用。培養(yǎng)辯證思維能力和批判性思維，樹立求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。增強(qiáng)法治觀念，培養(yǎng)規(guī)則意識和契約精神。增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。教學(xué)難點(diǎn)如何將馬克思主義歷史觀的基本觀點(diǎn)內(nèi)化為學(xué)生的自覺認(rèn)識和行為準(zhǔn)則。如何引導(dǎo)學(xué)生正確評價(jià)歷史人物和歷史事件，反對歷史虛無主義。如何培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力和批判性思維，提高他們分析問題和解決問題的能力。如何將法治觀念內(nèi)化為學(xué)生的自覺行為，培養(yǎng)他們的規(guī)則意識和契約精神。如何激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，鼓勵(lì)他們積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。教學(xué)策略與方法教學(xué)策略理論聯(lián)系實(shí)際將理論知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密結(jié)合起來，通過案例分析、社會(huì)熱點(diǎn)討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實(shí)際問題。啟發(fā)式教學(xué)采用啟發(fā)式教學(xué)方法，通過提問、討論、引導(dǎo)等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維活力，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和批判性思維能力。情境教學(xué)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)和感悟，提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。合作探究鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)，通過小組合作、討論交流等方式，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，提高他們的分析問題和解決問題的能力。教學(xué)方法講授法通過教師的系統(tǒng)講授，向?qū)W生傳授馬克思主義歷史觀、中國特色社會(huì)主義道路等理論知識。討論法組織學(xué)生進(jìn)行課堂討論，就社會(huì)熱點(diǎn)問題、歷史事件等發(fā)表自己的見解和看法，培養(yǎng)他們的批判性思維能力和表達(dá)能力。案例分析法通過案例分析的方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解理論知識在實(shí)際問題中的應(yīng)用，提高他們的分析問題和解決問題的能力。情境模擬法創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中模擬角色扮演、問題解決等活動(dòng)，提高他們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。合作探究法鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，通過分工合作、共同研究等方式，培養(yǎng)他們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。學(xué)業(yè)評價(jià)評價(jià)原則全面性原則評價(jià)應(yīng)全面反映學(xué)生在政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等方面的表現(xiàn)和發(fā)展情況。客觀性原則評價(jià)應(yīng)客觀公正地反映學(xué)生的實(shí)際情況和發(fā)展水平，避免主觀臆斷和偏見。發(fā)展性原則評價(jià)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展?jié)摿瓦M(jìn)步空間，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。多元化原則評價(jià)應(yīng)采用多元化的評價(jià)方式和手段，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績、社會(huì)實(shí)踐等方面。評價(jià)方式課堂表現(xiàn)評價(jià)通過觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括參與討論的積極性、發(fā)言的質(zhì)量、合作學(xué)習(xí)的態(tài)度等方面進(jìn)行評價(jià)。作業(yè)完成情況評價(jià)通過檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的準(zhǔn)確性、完整性、創(chuàng)新性等方面進(jìn)行評價(jià)?？荚嚦煽冊u價(jià)通過定期的考試或測驗(yàn)，對學(xué)生在理論知識掌握情況方面進(jìn)行評價(jià)。社會(huì)實(shí)踐評價(jià)通過組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，對學(xué)生在社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)合作、實(shí)踐能力等方面進(jìn)行評價(jià)。自我評價(jià)和同伴評價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和同伴評價(jià)，通過反思自己的學(xué)習(xí)和行為表現(xiàn)，以及聽取同伴的意見和建議，不斷提高自己的綜合素質(zhì)和能力水平。教學(xué)實(shí)施路徑第一階段：導(dǎo)入與鋪墊（第1-2周）導(dǎo)入新課通過介紹本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容框架，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。理論鋪墊講授馬克思主義歷史觀的基本觀點(diǎn)和中國特色社會(huì)主義道路的理論知識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定理論基礎(chǔ)。第二階段：重點(diǎn)突破與難點(diǎn)攻克（第3-6周）重點(diǎn)突破通過案例分析、討論交流等方式，深入理解馬克思主義歷史觀的基本觀點(diǎn)和中國特色社會(huì)主義道路的內(nèi)涵和意義。難點(diǎn)攻克針對學(xué)生在理解上的難點(diǎn)和困惑，采用啟發(fā)式教學(xué)、情境模擬等方法進(jìn)行攻克和突破。第三階段：拓展與深化（第7-10周）知識拓展引入相關(guān)學(xué)科知識和社會(huì)熱點(diǎn)問題，拓寬學(xué)生的知識視野和思維空間。能力深化通過合作探究、社會(huì)實(shí)踐等方式，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識，提高他們的分析問題和解決問題的能力。第四階段：總結(jié)與提升（第11-12周）知識總結(jié)對本單元所學(xué)知識進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)和梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。能力提升通過綜合測試、社會(huì)實(shí)踐展示等方式，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和能力水平，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步和提高。反思與改進(jìn)在教學(xué)實(shí)施過程中，教師應(yīng)注重教學(xué)反思和改進(jìn)。通過定期的教學(xué)反思會(huì)議、學(xué)生反饋等方式，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題和不足，并針對性地進(jìn)行改進(jìn)和完善。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法，以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求和發(fā)展水平。九、學(xué)業(yè)評價(jià)教學(xué)目標(biāo)政治認(rèn)同：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并認(rèn)同馬克思主義關(guān)于認(rèn)識與實(shí)踐、社會(huì)歷史發(fā)展、人生價(jià)值等觀點(diǎn)，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生能夠認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，即道路自信、理論自信、制度自信、文化自信?？茖W(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、尊重規(guī)律、尊重科學(xué)的態(tài)度，學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的思維方法分析和解決問題。引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握馬克思主義認(rèn)識論和歷史唯物主義的基本原理，培養(yǎng)批判性思維和理性思考能力。法治意識：增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念，理解法治在社會(huì)生活中的重要性，學(xué)會(huì)依法辦事，維護(hù)社會(huì)公平正義。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識到個(gè)人行為與社會(huì)規(guī)范、法律法規(guī)之間的關(guān)系，自覺遵守法律，維護(hù)社會(huì)秩序。公共參與：培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識分析和解決社會(huì)問題，提升公共參與能力和水平。學(xué)習(xí)目標(biāo)政治認(rèn)同：理解并認(rèn)同馬克思主義認(rèn)識論和歷史唯物主義的基本原理，樹立正確的認(rèn)識觀和歷史觀。認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化，堅(jiān)定對中國特色社會(huì)主義的信念和信心?？茖W(xué)精神：掌握科學(xué)的思維方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析和解決問題。培養(yǎng)批判性思維和理性思考能力，能夠獨(dú)立思考、自主判斷。法治意識：增強(qiáng)法治觀念，理解法治在社會(huì)生活中的重要性，自覺遵守法律法規(guī)。學(xué)會(huì)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益和社會(huì)公平正義，提升法律素養(yǎng)。公共參與：培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識，積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，學(xué)會(huì)用所學(xué)知識分析和解決社會(huì)問題，提升公共參與能力和水平。評價(jià)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同理解并認(rèn)同馬克思主義認(rèn)識論和歷史唯物主義評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否準(zhǔn)確闡述馬克思主義認(rèn)識論和歷史唯物主義的基本原理，包括實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)、社會(huì)存在決定社會(huì)意識、生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑等觀點(diǎn)。評價(jià)方式：通過課堂討論、小組匯報(bào)、書面測試等方式進(jìn)行評價(jià)。認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否理解并認(rèn)同中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的內(nèi)涵和價(jià)值，能否用所學(xué)知識分析中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢和成就。評價(jià)方式：通過案例分析、主題演講、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告等方式進(jìn)行評價(jià)。（二）科學(xué)精神掌握科學(xué)的思維方法評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義分析和解決問題，能否運(yùn)用科學(xué)的思維方法進(jìn)行邏輯推理和判斷。評價(jià)方式：通過問題解決任務(wù)、科學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告、邏輯推理測試等方式進(jìn)行評價(jià)。培養(yǎng)批判性思維和理性思考能力評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否獨(dú)立思考、自主判斷，能否對所學(xué)知識和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行批判性分析和理性思考。評價(jià)方式：通過課堂辯論、論文撰寫、批判性思維測試等方式進(jìn)行評價(jià)。（三）法治意識增強(qiáng)法治觀念評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否理解法治在社會(huì)生活中的重要性，能否自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)公平正義。評價(jià)方式：通過法律知識測試、法治案例分析、模擬法庭等方式進(jìn)行評價(jià)。提升法律素養(yǎng)評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益和社會(huì)公平正義，能否理解并尊重法律程序和規(guī)則。評價(jià)方式：通過法律實(shí)踐活動(dòng)、法律咨詢服務(wù)、法律文書寫作等方式進(jìn)行評價(jià)。（四）公共參與培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和公民意識評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，能否關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題并為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。評價(jià)方式：通過社會(huì)實(shí)踐報(bào)告、公益活動(dòng)記錄、志愿服務(wù)證書等方式進(jìn)行評價(jià)。提升公共參與能力和水平評價(jià)要點(diǎn)：學(xué)生能否用所學(xué)知識分析和解決社會(huì)問題，能否在公共參與中展現(xiàn)良好的溝通和協(xié)作能力。評價(jià)方式：通過社會(huì)調(diào)查報(bào)告、公共參與項(xiàng)目策劃、團(tuán)隊(duì)合作評價(jià)等方式進(jìn)行評價(jià)。具體評價(jià)活動(dòng)設(shè)計(jì)課堂討論與小組匯報(bào)活動(dòng)目的：評價(jià)學(xué)生對馬克思主義認(rèn)識論和歷史唯物主義的理解與認(rèn)同程度。活動(dòng)內(nèi)容：圍繞“實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)”、“社會(huì)存在決定社會(huì)意識”等主題展開討論，小組準(zhǔn)備匯報(bào)材料并進(jìn)行展示。評價(jià)方式：教師根據(jù)匯報(bào)內(nèi)容、討論表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合同學(xué)互評和自評進(jìn)行綜合評分。案例分析活動(dòng)目的：評價(jià)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義認(rèn)識論和歷史唯物主義分析解決問題的能力?；顒?dòng)內(nèi)容：選取社會(huì)熱點(diǎn)問題或歷史事件作為案例，學(xué)生分組進(jìn)行分析討論，提出解決方案。評價(jià)方式：教師根據(jù)案例分析報(bào)告、討論表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。主題演講活動(dòng)目的：評價(jià)學(xué)生對中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的認(rèn)同程度及表達(dá)能力?；顒?dòng)內(nèi)容：圍繞“中國特色社會(huì)主義的優(yōu)勢與成就”等主題進(jìn)行演講準(zhǔn)備和展示。評價(jià)方式：教師根據(jù)演講內(nèi)容、表達(dá)技巧、觀眾反應(yīng)進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合同學(xué)互評和自評進(jìn)行綜合評分。社會(huì)實(shí)踐報(bào)告活動(dòng)目的：評價(jià)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識以及公共參與能力和水平。活動(dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或公益活動(dòng)，撰寫實(shí)踐報(bào)告并分享心得體會(huì)。評價(jià)方式：教師根據(jù)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容、深度、實(shí)用性進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分。法律知識測試與法治案例分析活動(dòng)目的：評價(jià)學(xué)生的法治意識和法律素養(yǎng)?；顒?dòng)內(nèi)容：組織法律知識測試，選取法治案例進(jìn)行分析討論。評價(jià)方式：教師根據(jù)測試成績、案例分析報(bào)告進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)生對法律知識的掌握程度和法治觀念的形成情況。批判性思維測試活動(dòng)目的：評價(jià)學(xué)生的批判性思維和理性思考能力?；顒?dòng)內(nèi)容：設(shè)計(jì)批判性思維測試題目，包括邏輯推理、判斷分析等內(nèi)容。評價(jià)方式：教師根據(jù)測試成績、答題過程進(jìn)行評價(jià)，重點(diǎn)考察學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。社會(huì)調(diào)查報(bào)告與公共參與項(xiàng)目策劃活動(dòng)目的：評價(jià)學(xué)生的公共參與能力和水平?；顒?dòng)內(nèi)容：組織學(xué)生開展社會(huì)調(diào)查或策劃公共參與項(xiàng)目，撰寫調(diào)查報(bào)告或項(xiàng)目策劃書。評價(jià)方式：教師根據(jù)調(diào)查報(bào)告或項(xiàng)目策劃書的內(nèi)容、創(chuàng)新性、實(shí)用性進(jìn)行評價(jià)，結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行綜合評分。十、大單元實(shí)施思路及教學(xué)結(jié)構(gòu)圖一、大單元實(shí)施思路1.總體思路《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》強(qiáng)調(diào)，高中政治教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力。本單元《認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇》的教學(xué)實(shí)施將圍繞這四個(gè)核心素養(yǎng)展開，通過理論講解、案例分析、實(shí)踐活動(dòng)等多種教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解社會(huì)歷史的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律，以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)其正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。2.具體實(shí)施步驟導(dǎo)入新課通過生活中的實(shí)例或社會(huì)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)現(xiàn)象背后的本質(zhì)和規(guī)律，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。理論講解詳細(xì)講解人的認(rèn)識來源、實(shí)踐在認(rèn)識中的作用、社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律、人民群眾的歷史地位等理論知識。案例分析選取典型的歷史事件、社會(huì)現(xiàn)象或人物事跡，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行分析，加深對理論的理解。小組討論組織學(xué)生分組討論社會(huì)熱點(diǎn)問題或價(jià)值觀沖突問題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。實(shí)踐活動(dòng)開展社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)和感悟社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感?？偨Y(jié)提升對本單元所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識和行為準(zhǔn)則。綜合探究通過綜合探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。二、教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同目標(biāo)：通過對社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠正確理解和評價(jià)社會(huì)主義制度的歷史成就和現(xiàn)實(shí)意義，自覺擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（二）科學(xué)精神目標(biāo)：通過實(shí)踐在認(rèn)識中的作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高運(yùn)用科學(xué)方法分析問題的能力。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)方法，對復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析，敢于質(zhì)疑和批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)。（三）法治意識目標(biāo)：通過社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到法治是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺性。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極維護(hù)社會(huì)公平正義，參與法治社會(huì)建設(shè)。（四）公共參與目標(biāo)：通過社會(huì)歷史主體和價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。具體表現(xiàn)：學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，積極參與志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。三、教學(xué)結(jié)構(gòu)圖第二單元認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇├──第四課探索認(rèn)識的奧秘│├──人的認(rèn)識從何而來││├──認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系││├──感性認(rèn)識與理性認(rèn)識││└──實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)│└──在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理│├──真理的客觀性│├──真理的具體性和條件性│└──認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的反復(fù)性和無限性├──第五課尋覓社會(huì)的真諦│├──社會(huì)歷史的本質(zhì)││├──社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的││└──社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系│├──社會(huì)歷史的發(fā)展││├──生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的矛盾運(yùn)動(dòng)││├──經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)││└──社會(huì)發(fā)展的總趨勢│└──社會(huì)歷史的主體│├──人民群眾是歷史的創(chuàng)造者│└──群眾觀點(diǎn)與群眾路線├──第六課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值│├──價(jià)值與價(jià)值觀││├──價(jià)值的概念││└──價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用│├──價(jià)值判斷與價(jià)值選擇││├──價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)││└──價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的社會(huì)歷史性│├──價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)││├──在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值││├──在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值││└──在砥礪自我中走向成功└──綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對歷史虛無主義├──歷史唯物主義的基本原理├──正確認(rèn)識當(dāng)代中國歷史虛無主義思潮└──學(xué)會(huì)正確看待歷史問題及評價(jià)歷史人物四、具體教學(xué)實(shí)施步驟第四課探索認(rèn)識的奧秘導(dǎo)入新課通過“西紅柿的食用之謎”等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考人的認(rèn)識從何而來。理論講解講解認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的區(qū)別與聯(lián)系，實(shí)踐在認(rèn)識中的作用等理論知識。案例分析選取“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)踐在認(rèn)識發(fā)展中的作用。小組討論組織學(xué)生分組討論“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐在認(rèn)識中的作用?？偨Y(jié)提升對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。第五課尋覓社會(huì)的真諦導(dǎo)入新課通過“人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展”等話題，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)歷史的本質(zhì)。理論講解講解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系等理論知識。案例分析選取“改革開放前后中國社會(huì)的變化”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律。小組討論組織學(xué)生分組討論“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”等觀點(diǎn)，加深對人民群眾歷史地位的理解。實(shí)踐活動(dòng)開展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)人民群眾的力量。總結(jié)提升對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人民群眾的歷史地位和作用。第六課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值導(dǎo)入新課通過“人生價(jià)值的意義”等話題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。理論講解講解價(jià)值與價(jià)值觀的概念，價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用等理論知識。案例分析選取“雷鋒事跡”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。小組討論組織學(xué)生分組討論“如何在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值”等話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)開展勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在勞動(dòng)中體驗(yàn)創(chuàng)造價(jià)值的樂趣?？偨Y(jié)提升對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的重要途徑。綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對歷史虛無主義導(dǎo)入新課通過“歷史虛無主義的危害”等話題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何堅(jiān)持歷史唯物主義。理論講解講解歷史唯物主義的基本原理，正確認(rèn)識當(dāng)代中國歷史虛無主義思潮等理論知識。案例分析選取“杜撰歷史、篡改歷史的現(xiàn)象”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析歷史虛無主義的本質(zhì)和危害。小組討論組織學(xué)生分組討論“如何正確看待歷史問題及評價(jià)歷史人物”等話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，了解歷史虛無主義在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)和影響?？偨Y(jié)提升對本單元所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持歷史唯物主義觀點(diǎn)，反對歷史虛無主義。十一、大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義唯物史觀的理解與認(rèn)同：通過探究社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生能夠認(rèn)識到生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的根本動(dòng)力，從而增強(qiáng)對馬克思主義唯物史觀的政治認(rèn)同。強(qiáng)化學(xué)生的中國特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信：通過探討社會(huì)歷史的本質(zhì)和規(guī)律，學(xué)生能夠深刻理解中國特色社會(huì)主義道路的歷史必然性，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的理論、制度、文化的自信。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度：通過探究人類認(rèn)識的發(fā)展歷程，學(xué)生能夠理解實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從而樹立尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度。提高學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析問題的能力：通過案例分析、小組討論等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠運(yùn)用唯物辯證法等科學(xué)方法分析復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象，提高分析問題和解決問題的能力。（三）法治意識增強(qiáng)學(xué)生的法治觀念：通過探討社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，學(xué)生能夠認(rèn)識到法治是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，從而樹立尊法學(xué)法守法用法的法治觀念。提高學(xué)生的法律素養(yǎng)：通過綜合探究活動(dòng)，學(xué)生能夠了解法律在社會(huì)歷史發(fā)展中的作用，提高運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益和社會(huì)公平正義的能力。（四）公共參與培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神：通過參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，學(xué)生能夠深刻體會(huì)到個(gè)人在社會(huì)歷史發(fā)展中的作用，從而樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。提高學(xué)生的公共參與能力：通過小組討論、綜合探究等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)與他人合作、共同解決問題，提高公共參與能力。大情境、大任務(wù)創(chuàng)設(shè)大情境：探索社會(huì)歷史與人生價(jià)值的奧秘本單元以“探索社會(huì)歷史與人生價(jià)值的奧秘”為大情境，旨在通過引導(dǎo)學(xué)生深入探究社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律、人類認(rèn)識的來源與發(fā)展過程以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力。大任務(wù)：綜合探究“社會(huì)歷史與人生價(jià)值的統(tǒng)一”任務(wù)一：探索社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律活動(dòng)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：通過展示人類社會(huì)發(fā)展的歷史進(jìn)程圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律。理論講解：詳細(xì)講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑之間的矛盾運(yùn)動(dòng)，以及社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢。案例分析：選取“改革開放前后中國社會(huì)的變化”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律。小組討論：組織學(xué)生分組討論“社會(huì)基本矛盾是如何推動(dòng)社會(huì)歷史發(fā)展的”等話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)：開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)目標(biāo)：政治認(rèn)同：增強(qiáng)學(xué)生對馬克思主義唯物史觀的理解與認(rèn)同?？茖W(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物辯證法等科學(xué)方法分析社會(huì)歷史現(xiàn)象的能力。法治意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法治在社會(huì)歷史發(fā)展中的作用。公共參與：提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共參與能力。任務(wù)二：追尋人類認(rèn)識的奧秘活動(dòng)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：通過“西紅柿的食用之謎”等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考人的認(rèn)識從何而來。理論講解：詳細(xì)講解認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系、感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的區(qū)別與聯(lián)系等理論知識。案例分析：選取“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)踐在認(rèn)識發(fā)展中的作用。小組討論：組織學(xué)生分組討論“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)：開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)或社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐在認(rèn)識中的作用。教學(xué)目標(biāo)：政治認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)和動(dòng)力。科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度。法治意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法律是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)和提升。公共參與：提高學(xué)生的實(shí)踐能力和公共參與意識。任務(wù)三：實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值活動(dòng)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：通過“人生價(jià)值的意義”等話題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。理論講解：詳細(xì)講解價(jià)值與價(jià)值觀的概念、價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)等理論知識。案例分析：選取“雷鋒事跡”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值”等話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)：開展志愿服務(wù)活動(dòng)或勞動(dòng)教育活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)造價(jià)值的樂趣。教學(xué)目標(biāo)：政治認(rèn)同：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的統(tǒng)一。科學(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法分析人生價(jià)值問題的能力。法治意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法律在保障人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)中的作用。公共參與：提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。任務(wù)四：綜合探究“社會(huì)歷史與人生價(jià)值的統(tǒng)一”活動(dòng)設(shè)計(jì)：導(dǎo)入新課：通過回顧本單元所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)歷史與人生價(jià)值的聯(lián)系。理論梳理：梳理本單元所學(xué)理論知識，包括社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律、人類認(rèn)識的來源與發(fā)展過程以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑等。案例分析：選取典型的歷史事件或社會(huì)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的社會(huì)歷史與人生價(jià)值的統(tǒng)一。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何在社會(huì)歷史發(fā)展中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值”等話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。成果展示：各小組派代表展示討論成果，分享對社會(huì)歷史與人生價(jià)值統(tǒng)一的理解?？偨Y(jié)提升：教師對本單元所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化為自己的思想認(rèn)識和行為準(zhǔn)則。教學(xué)目標(biāo)：政治認(rèn)同：增強(qiáng)學(xué)生對社會(huì)歷史與人生價(jià)值統(tǒng)一的理解與認(rèn)同?？茖W(xué)精神：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象的能力。法治意識：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法律在維護(hù)社會(huì)歷史與人生價(jià)值統(tǒng)一中的作用。公共參與：提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共參與能力，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值。十二、單元學(xué)歷案（一）單元主題與課時(shí)單元主題：第二單元認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇課時(shí)設(shè)計(jì)：第四課探索認(rèn)識的奧秘4.1人的認(rèn)識從何而來（1課時(shí)）4.2在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理（1課時(shí)）第五課尋覓社會(huì)的真諦5.1社會(huì)歷史的本質(zhì)（1課時(shí)）5.2社會(huì)歷史的發(fā)展（1課時(shí)）5.3社會(huì)歷史的主體（1課時(shí)）第六課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值6.1價(jià)值與價(jià)值觀（1課時(shí)）6.2價(jià)值判斷與價(jià)值選擇（1課時(shí)）6.3價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)（1課時(shí)）綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對歷史虛無主義（1課時(shí)）（二）學(xué)習(xí)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同通過對社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)，認(rèn)識到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。理解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，認(rèn)同人民群眾在歷史發(fā)展中的重要地位和作用。認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀，理解其在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中的重要意義。（二）科學(xué)精神通過學(xué)習(xí)實(shí)踐在認(rèn)識中的作用，培養(yǎng)尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高運(yùn)用科學(xué)方法分析問題的能力。理解社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律性和必然性，學(xué)會(huì)用科學(xué)的觀點(diǎn)看待社會(huì)歷史現(xiàn)象。在探討人生價(jià)值的過程中，培養(yǎng)辯證思維和批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度審視問題。（三）法治意識認(rèn)識到法治是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺性。理解法治在維護(hù)社會(huì)秩序、保障人民權(quán)益方面的重要作用，樹立法治信仰。在價(jià)值判斷與價(jià)值選擇中，能夠自覺遵守法律法規(guī)，維護(hù)社會(huì)公平正義。（四）公共參與關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。在學(xué)習(xí)和生活中，能夠主動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識分析社會(huì)問題，提出合理化建議。積極參與志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。（三）評價(jià)任務(wù)課堂表現(xiàn)評價(jià)：觀察學(xué)生在課堂討論、小組合作中的表現(xiàn)，評價(jià)其參與度、思維活躍度和合作精神。作業(yè)評價(jià)：通過批改學(xué)生的書面作業(yè)，評價(jià)其對知識點(diǎn)的掌握程度和應(yīng)用能力。實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)：根據(jù)學(xué)生在社會(huì)調(diào)查、志愿服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)，評價(jià)其實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感。綜合探究評價(jià)：通過學(xué)生提交的綜合探究報(bào)告或展示，評價(jià)其綜合運(yùn)用知識解決問題的能力、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。（四）學(xué)習(xí)過程第四課探索認(rèn)識的奧秘4.1人的認(rèn)識從何而來導(dǎo)入新課：通過“西紅柿的食用之謎”等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考人的認(rèn)識從何而來。理論講解：講解認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的區(qū)別與聯(lián)系。案例分析：選取“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素”等案例，分析實(shí)踐在認(rèn)識發(fā)展中的作用。小組討論：組織學(xué)生分組討論“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)：開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐在認(rèn)識中的作用?？偨Y(jié)提升：對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。4.2在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出真理的客觀性、具體性和條件性。理論講解：講解真理的客觀性、具體性和條件性，以及認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的反復(fù)性和無限性。案例分析：選取“哥白尼太陽系學(xué)說”等案例，分析真理的發(fā)展過程。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”。實(shí)踐活動(dòng)：開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)真理的追求和發(fā)展過程。總結(jié)提升：對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到追求真理是一個(gè)永無止境的過程。第五課尋覓社會(huì)的真諦5.1社會(huì)歷史的本質(zhì)導(dǎo)入新課：通過“人類社會(huì)的產(chǎn)生和發(fā)展”等話題，引導(dǎo)學(xué)生思考社會(huì)歷史的本質(zhì)。理論講解：講解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系。案例分析：選取“改革開放前后中國社會(huì)的變化”等案例，分析社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律。小組討論：組織學(xué)生分組討論“社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系”。實(shí)踐活動(dòng)：開展社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)社會(huì)生活的本質(zhì)?？偨Y(jié)提升：對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。5.2社會(huì)歷史的發(fā)展導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)。理論講解：講解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)及其規(guī)律。案例分析：選取“中國農(nóng)村家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”等案例，分析社會(huì)歷史發(fā)展的動(dòng)力。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何理解社會(huì)歷史發(fā)展的總趨勢”。實(shí)踐活動(dòng)：開展社會(huì)調(diào)研活動(dòng)，了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)歷史發(fā)展的現(xiàn)狀和未來趨勢?？偨Y(jié)提升：對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)歷史發(fā)展的規(guī)律性和必然性。5.3社會(huì)歷史的主體導(dǎo)入新課：通過“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”等觀點(diǎn)，引出社會(huì)歷史的主體。理論講解：講解人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，群眾觀點(diǎn)與群眾路線。案例分析：選取“淮海戰(zhàn)役中的人民群眾支援”等案例，分析人民群眾在歷史發(fā)展中的作用。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線”。實(shí)踐活動(dòng)：開展志愿服務(wù)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)人民群眾的力量?？偨Y(jié)提升：對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。第六課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值6.1價(jià)值與價(jià)值觀導(dǎo)入新課：通過“人生價(jià)值的意義”等話題，引出價(jià)值與價(jià)值觀的概念。理論講解：講解價(jià)值與價(jià)值觀的概念及其導(dǎo)向作用。案例分析：選取“雷鋒事跡”等案例，分析價(jià)值觀對人生選擇的影響。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何樹立正確的價(jià)值觀”。實(shí)踐活動(dòng)：開展主題班會(huì)或演講比賽，讓學(xué)生分享自己的價(jià)值觀和人生追求?？偨Y(jié)提升：對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。6.2價(jià)值判斷與價(jià)值選擇導(dǎo)入新課：回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)。理論講解：講解價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)及其社會(huì)歷史性。案例分析：選取“不同人對同一事物的價(jià)值判斷”等案例，分析價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的差異性。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇”。實(shí)踐活動(dòng)：開展角色扮演或模擬情境活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的過程。總結(jié)提升：對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。6.3價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)導(dǎo)入新課：通過“如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”等話題，引出價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)。理論講解：講解在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值、在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值、在砥礪自我中走向成功。案例分析：選取“馬云創(chuàng)業(yè)歷程”等案例，分析價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)過程。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何在實(shí)踐中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值”。實(shí)踐活動(dòng)：開展勞動(dòng)教育或創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)過程?？偨Y(jié)提升：對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生努力在實(shí)踐中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。綜合探究堅(jiān)持歷史唯物主義反對歷史虛無主義導(dǎo)入新課：通過“歷史虛無主義的危害”等話題，引出綜合探究的主題。理論講解：講解歷史唯物主義的基本原理及其重要意義。案例分析：選取“杜撰歷史、篡改歷史的現(xiàn)象”等案例，分析歷史虛無主義的本質(zhì)和危害。小組討論：組織學(xué)生分組討論“如何堅(jiān)持歷史唯物主義、反對歷史虛無主義”。實(shí)踐活動(dòng)：開展社會(huì)調(diào)查或?qū)ｎ}研究活動(dòng)，了解歷史虛無主義在現(xiàn)實(shí)生活中的表現(xiàn)和影響?？偨Y(jié)提升：對本單元所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持歷史唯物主義觀點(diǎn)、反對歷史虛無主義思潮。（五）作業(yè)與檢測作業(yè)設(shè)計(jì)：完成每節(jié)課后的書面作業(yè)，包括知識點(diǎn)梳理、案例分析、思考題等。參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，撰寫實(shí)踐報(bào)告或心得體會(huì)。開展小組合作研究，撰寫綜合探究報(bào)告或展示PPT。檢測方式：課堂提問和隨堂測試：檢驗(yàn)學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握程度。書面作業(yè)批改：評價(jià)學(xué)生的書面表達(dá)能力和應(yīng)用能力。實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)：根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)和成果進(jìn)行評價(jià)。綜合探究展示：通過學(xué)生的展示和匯報(bào)，評價(jià)其綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。（六）學(xué)后反思學(xué)生反思：鼓勵(lì)學(xué)生撰寫學(xué)后反思日記或心得體會(huì)，總結(jié)自己的學(xué)習(xí)收獲和不足之處。教師反思：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和反饋意見，反思教學(xué)方法和教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和改進(jìn)措施。集體研討：組織教師集體研討活動(dòng)，分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，共同探討如何提高教學(xué)質(zhì)量和效果。通過以上單元學(xué)歷案的設(shè)計(jì)和實(shí)施，旨在幫助學(xué)生全面理解社會(huì)歷史的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律、探索人類認(rèn)識的奧秘、實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值選擇，同時(shí)培養(yǎng)其政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力。十三、學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過本單元學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生深入理解社會(huì)歷史的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力。具體目標(biāo)如下：政治認(rèn)同：通過探索社會(huì)歷史的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)學(xué)生對中國特色社會(huì)主義道路、理論、制度、文化的自信，理解并認(rèn)同黨的領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)主義制度的優(yōu)越性?？茖W(xué)精神：通過實(shí)踐探索真理的過程，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高運(yùn)用科學(xué)方法分析問題和解決問題的能力。法治意識：在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中，滲透法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到法治是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺性。公共參與：通過社會(huì)實(shí)踐和跨學(xué)科項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公共參與能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。學(xué)習(xí)目標(biāo)理解社會(huì)歷史的本質(zhì)和發(fā)展規(guī)律：理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，掌握社會(huì)存在與社會(huì)意識的關(guān)系。掌握生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)與上層建筑的矛盾運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理解社會(huì)發(fā)展的總趨勢。認(rèn)識到人民群眾是歷史的創(chuàng)造者，理解群眾觀點(diǎn)和群眾路線的重要性。探索認(rèn)識的來源和發(fā)展過程：理解實(shí)踐是認(rèn)識的來源和基礎(chǔ)，掌握感性認(rèn)識和理性認(rèn)識的區(qū)別與聯(lián)系。認(rèn)識到實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)展的動(dòng)力，理解實(shí)踐在檢驗(yàn)和發(fā)展真理中的作用。掌握真理的客觀性和具體性，理解追求真理是一個(gè)永無止境的過程。理解價(jià)值與價(jià)值觀：理解價(jià)值的含義，認(rèn)識到人的價(jià)值在于對社會(huì)的貢獻(xiàn)。掌握價(jià)值觀的含義及其導(dǎo)向作用，理解培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要性。掌握價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的標(biāo)準(zhǔn)，理解如何站在最廣大人民的立場上進(jìn)行價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值：理解在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值的重要性，認(rèn)識到勞動(dòng)是人類最基本的實(shí)踐活動(dòng)。理解在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值，掌握如何處理個(gè)人與集體、個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。掌握在砥礪自我中走向成功的途徑，理解如何實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的全面提升?？鐚W(xué)科學(xué)習(xí)與實(shí)踐：通過跨學(xué)科項(xiàng)目，將哲學(xué)與文化知識與其他學(xué)科知識相結(jié)合，解決實(shí)際問題。培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力，提高綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和公共參與能力。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定政治認(rèn)同：完成一篇關(guān)于“社會(huì)主義制度的優(yōu)越性”的小論文，要求結(jié)合社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律和個(gè)人理解，闡述對社會(huì)主義制度的認(rèn)同和支持。參與一次關(guān)于“黨的領(lǐng)導(dǎo)與社會(huì)主義建設(shè)成就”的社會(huì)調(diào)查，撰寫調(diào)查報(bào)告，分析黨的領(lǐng)導(dǎo)在社會(huì)主義建設(shè)中的重要作用。科學(xué)精神：完成一項(xiàng)關(guān)于“實(shí)踐在認(rèn)識中的作用”的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證實(shí)踐對認(rèn)識發(fā)展的推動(dòng)作用。參與一次科學(xué)探究活動(dòng)，如氣象觀測、環(huán)境監(jiān)測等，撰寫科學(xué)探究報(bào)告，分析實(shí)踐中的科學(xué)問題。法治意識：完成一份關(guān)于“法治在社會(huì)生活中的作用”的案例分析報(bào)告，選取生活中的法治案例進(jìn)行分析，闡述法治的重要性。參與一次法治宣傳活動(dòng)，如法律知識講座、法治宣傳海報(bào)設(shè)計(jì)等，撰寫活動(dòng)總結(jié)報(bào)告，反思法治宣傳的效果和意義。公共參與：完成一次關(guān)于“社會(huì)熱點(diǎn)問題”的調(diào)研報(bào)告，選取當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行調(diào)查，提出解決方案，并撰寫調(diào)研報(bào)告。參與一次公益活動(dòng)，如志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等，撰寫活動(dòng)心得體會(huì)，反思公共參與的意義和價(jià)值。學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)案例案例一：跨學(xué)科項(xiàng)目——“智慧城市的建設(shè)與發(fā)展”項(xiàng)目背景：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智慧城市已成為城市建設(shè)的重要方向。本項(xiàng)目旨在通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，探究智慧城市的建設(shè)與發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。項(xiàng)目目標(biāo)：理解智慧城市的概念和特征，掌握智慧城市建設(shè)的基本原理。運(yùn)用哲學(xué)與文化知識，分析智慧城市建設(shè)中的人文關(guān)懷和社會(huì)價(jià)值。結(jié)合信息技術(shù)、城市規(guī)劃等學(xué)科知識，提出智慧城市建設(shè)的創(chuàng)新方案。通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)對智慧城市建設(shè)的認(rèn)識和參與能力。項(xiàng)目內(nèi)容：理論學(xué)習(xí)：閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解智慧城市的概念、特征和發(fā)展歷程。學(xué)習(xí)哲學(xué)與文化知識，思考智慧城市建設(shè)中的人文關(guān)懷和社會(huì)價(jià)值。學(xué)習(xí)信息技術(shù)、城市規(guī)劃等學(xué)科知識，為項(xiàng)目實(shí)踐打下基礎(chǔ)。實(shí)地調(diào)研：參觀智慧城市建設(shè)項(xiàng)目，了解項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營情況。訪談智慧城市建設(shè)的專家、學(xué)者和工作人員，收集一手資料。對智慧城市建設(shè)的居民進(jìn)行問卷調(diào)查，了解公眾對智慧城市建設(shè)的看法和需求。方案設(shè)計(jì)：結(jié)合實(shí)地調(diào)研結(jié)果，運(yùn)用跨學(xué)科知識，提出智慧城市建設(shè)的創(chuàng)新方案。方案應(yīng)包括智慧城市建設(shè)的目標(biāo)、原則、內(nèi)容、實(shí)施步驟和保障措施等。方案應(yīng)注重人文關(guān)懷和社會(huì)價(jià)值，體現(xiàn)智慧城市建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展理念。成果展示與交流：制作項(xiàng)目報(bào)告和PPT，展示項(xiàng)目成果和創(chuàng)新方案。組織項(xiàng)目交流會(huì)，邀請專家、學(xué)者和師生進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。將項(xiàng)目成果提交給相關(guān)部門或企業(yè)，爭取實(shí)際應(yīng)用的機(jī)會(huì)。項(xiàng)目評價(jià)：過程評價(jià)：根據(jù)學(xué)生在項(xiàng)目學(xué)習(xí)過程中的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注學(xué)生在實(shí)地調(diào)研、方案設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。成果評價(jià)：根據(jù)項(xiàng)目報(bào)告和PPT的質(zhì)量、創(chuàng)新性和實(shí)用性進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注學(xué)生在成果展示與交流中的表現(xiàn)，評價(jià)其語言表達(dá)和溝通能力。綜合評價(jià)：結(jié)合過程評價(jià)和成果評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，給予相應(yīng)的學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)注學(xué)生在跨學(xué)科學(xué)習(xí)中的收獲和成長，鼓勵(lì)其繼續(xù)探索和創(chuàng)新。案例二：社會(huì)實(shí)踐——“社區(qū)文化建設(shè)與居民幸福感提升”實(shí)踐背景：社區(qū)文化作為城市文化的重要組成部分，對提升居民幸福感具有重要意義。本社會(huì)實(shí)踐旨在通過深入社區(qū)，了解社區(qū)文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，提出改進(jìn)建議，并推動(dòng)社區(qū)文化建設(shè)的實(shí)際發(fā)展。實(shí)踐目標(biāo)：了解社區(qū)文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題，掌握社區(qū)文化建設(shè)的基本原理。運(yùn)用哲學(xué)與文化知識，分析社區(qū)文化建設(shè)對居民幸福感的影響。結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，提出社區(qū)文化建設(shè)的改進(jìn)建議。通過社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)對社區(qū)文化建設(shè)的認(rèn)識和參與能力。實(shí)踐內(nèi)容：前期準(zhǔn)備：成立實(shí)踐小組，明確分工和職責(zé)。閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，了解社區(qū)文化建設(shè)的基本原理和現(xiàn)狀。設(shè)計(jì)調(diào)查問卷和訪談提綱，為實(shí)地調(diào)研做準(zhǔn)備。實(shí)地調(diào)研：深入社區(qū)，發(fā)放調(diào)查問卷，了解居民對社區(qū)文化建設(shè)的看法和需求。訪談社區(qū)干部、文化工作者和居民代表，收集一手資料。觀察社區(qū)文化活動(dòng)場所和設(shè)施，了解其使用情況和存在的問題。問題分析：整理調(diào)研數(shù)據(jù)，分析社區(qū)文化建設(shè)的現(xiàn)狀和問題。運(yùn)用哲學(xué)與文化知識，探討社區(qū)文化建設(shè)對居民幸福感的影響。結(jié)合社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等學(xué)科知識，提出社區(qū)文化建設(shè)的改進(jìn)建議。方案設(shè)計(jì)：根據(jù)問題分析結(jié)果，制定社區(qū)文化建設(shè)的改進(jìn)方案。方案應(yīng)包括文化活動(dòng)的內(nèi)容、形式、時(shí)間和地點(diǎn)等具體安排。方案應(yīng)注重居民參與和反饋，確保文化活動(dòng)的實(shí)效性和可持續(xù)性。實(shí)施與評估：在社區(qū)干部和居民的支持下，實(shí)施改進(jìn)方案，開展豐富多彩的文化活動(dòng)。通過問卷調(diào)查和訪談等方式，評估文化活動(dòng)的效果和居民滿意度。根據(jù)評估結(jié)果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)方案，確保社區(qū)文化建設(shè)的持續(xù)發(fā)展。實(shí)踐評價(jià)：過程評價(jià)：根據(jù)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過程中的參與度、合作精神和創(chuàng)新能力進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注學(xué)生在實(shí)地調(diào)研、問題分析和方案設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)中的表現(xiàn)，及時(shí)給予指導(dǎo)和反饋。成果評價(jià)：根據(jù)改進(jìn)方案的質(zhì)量和實(shí)效性進(jìn)行評價(jià)。關(guān)注學(xué)生在文化活動(dòng)實(shí)施和評估中的表現(xiàn)，評價(jià)其組織協(xié)調(diào)和溝通能力。綜合評價(jià)：結(jié)合過程評價(jià)和成果評價(jià)，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價(jià)，給予相應(yīng)的學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)。關(guān)注學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中的收獲和成長，鼓勵(lì)其繼續(xù)參與社會(huì)公益活動(dòng)。通過以上學(xué)科實(shí)踐與跨學(xué)科學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，學(xué)生不僅能夠深入理解社會(huì)歷史的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，還能夠培養(yǎng)跨學(xué)科學(xué)習(xí)的能力和社會(huì)實(shí)踐的能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。十四、大單元作業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過本單元的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力，使學(xué)生能夠深入理解社會(huì)歷史的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律，以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。作業(yè)目標(biāo)設(shè)定（一）政治認(rèn)同理解社會(huì)主義制度的優(yōu)越性：通過社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，增強(qiáng)對中國特色社會(huì)主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)：理解黨的領(lǐng)導(dǎo)在社會(huì)歷史發(fā)展中的核心作用，增強(qiáng)對黨的領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同和支持，積極參與社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度：通過實(shí)踐在認(rèn)識中的作用的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高運(yùn)用科學(xué)方法分析問題的能力。敢于質(zhì)疑和批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)：學(xué)生能夠運(yùn)用實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)等科學(xué)方法，對復(fù)雜社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行客觀分析，敢于質(zhì)疑和批判錯(cuò)誤觀點(diǎn)。（三）法治意識增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺性：通過社會(huì)歷史發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到法治是社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志，增強(qiáng)尊法學(xué)法守法用法的自覺性。積極維護(hù)社會(huì)公平正義：學(xué)生能夠自覺遵守國家法律法規(guī)，積極維護(hù)社會(huì)公平正義，參與法治社會(huì)建設(shè)。（四）公共參與培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神：通過社會(huì)歷史主體和價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐和公益活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題：學(xué)生能夠關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，積極參與志愿服務(wù)等公益活動(dòng)，為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)自己的力量。作業(yè)設(shè)計(jì)第四課探索認(rèn)識的奧秘人的認(rèn)識從何而來作業(yè)1：案例分析內(nèi)容：選取“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素”的案例，分析實(shí)踐在認(rèn)識發(fā)展中的作用。要求：分析屠呦呦團(tuán)隊(duì)是如何通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)青蒿素的。討論實(shí)踐在認(rèn)識發(fā)展中的作用，并撰寫一篇小論文。反思個(gè)人在學(xué)習(xí)和生活中如何通過實(shí)踐獲得新知識。作業(yè)2：小組討論內(nèi)容：組織學(xué)生分組討論“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”的觀點(diǎn)。要求：每組選取一個(gè)生活中的實(shí)例，說明實(shí)踐如何檢驗(yàn)真理。討論并記錄小組成員的不同觀點(diǎn)，形成共識。每組派代表在全班分享討論成果。在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理作業(yè)3：社會(huì)調(diào)查內(nèi)容：開展關(guān)于“科技創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展”的社會(huì)調(diào)查。要求：選取當(dāng)?shù)匾患铱萍紕?chuàng)新企業(yè)，了解其發(fā)展歷程和科技成果。調(diào)查科技創(chuàng)新如何推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。撰寫調(diào)查報(bào)告，分析科技創(chuàng)新與社會(huì)發(fā)展的關(guān)系。作業(yè)4：實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)真理的追求和發(fā)展過程。要求：選擇一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，如制作簡單的化學(xué)實(shí)驗(yàn)、參與社區(qū)環(huán)?；顒?dòng)等。記錄實(shí)驗(yàn)或活動(dòng)過程，反思其中的科學(xué)原理和實(shí)踐意義。撰寫活動(dòng)總結(jié)，分享個(gè)人體驗(yàn)和收獲。第五課尋覓社會(huì)的真諦社會(huì)生活的本質(zhì)作業(yè)5：案例分析內(nèi)容：選取“改革開放前后中國社會(huì)的變化”的案例，分析社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律。要求：分析改革開放前后中國社會(huì)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的變化。討論社會(huì)歷史的發(fā)展規(guī)律，并撰寫一篇小論文。反思個(gè)人如何適應(yīng)和推動(dòng)社會(huì)歷史的發(fā)展。作業(yè)6：小組討論內(nèi)容：組織學(xué)生分組討論“人民群眾是歷史的創(chuàng)造者”的觀點(diǎn)。要求：每組選取一個(gè)歷史人物或事件，說明人民群眾在其中的作用。討論并記錄小組成員的不同觀點(diǎn)，形成共識。每組派代表在全班分享討論成果。社會(huì)歷史的發(fā)展作業(yè)7：社會(huì)調(diào)查內(nèi)容：開展關(guān)于“當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展”的社會(huì)調(diào)查。要求：選取當(dāng)?shù)匾粋€(gè)具有代表性的行業(yè)或企業(yè)，了解其發(fā)展歷程和現(xiàn)狀。調(diào)查當(dāng)?shù)卣谕苿?dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的作用。撰寫調(diào)查報(bào)告，分析當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的原因和趨勢。作業(yè)8：實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：參與志愿服務(wù)活動(dòng)，體驗(yàn)人民群眾的力量。要求：選擇一項(xiàng)志愿服務(wù)活動(dòng)，如社區(qū)清潔、助老助殘等。記錄志愿服務(wù)過程，反思個(gè)人在其中的作用和價(jià)值。撰寫活動(dòng)總結(jié)，分享個(gè)人體驗(yàn)和收獲。社會(huì)歷史的主體作業(yè)9：案例分析內(nèi)容：選取“淮海戰(zhàn)役中人民群眾的支持”的案例，分析人民群眾在歷史中的作用。要求：分析淮海戰(zhàn)役中人民群眾是如何支持解放軍的。討論人民群眾在歷史中的作用，并撰寫一篇小論文。反思個(gè)人如何在日常生活中發(fā)揮人民群眾的作用。作業(yè)10：小組討論內(nèi)容：組織學(xué)生分組討論“如何堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線”。要求：每組選取一個(gè)實(shí)際案例，說明堅(jiān)持群眾觀點(diǎn)和群眾路線的重要性。討論并記錄小組成員的不同觀點(diǎn)，形成共識。每組派代表在全班分享討論成果。第六課實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值價(jià)值與價(jià)值觀作業(yè)11：案例分析內(nèi)容：選取“雷鋒事跡”的案例，分析價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用。要求：分析雷鋒的價(jià)值觀是如何影響其行為的。討論價(jià)值觀在人生中的導(dǎo)向作用，并撰寫一篇小論文。反思個(gè)人的價(jià)值觀，明確未來的價(jià)值追求。作業(yè)12：小組討論內(nèi)容：組織學(xué)生分組討論“如何在個(gè)人與社會(huì)的統(tǒng)一中實(shí)現(xiàn)價(jià)值”。要求：每組選取一個(gè)社會(huì)熱點(diǎn)問題，討論個(gè)人在其中如何實(shí)現(xiàn)價(jià)值。討論并記錄小組成員的不同觀點(diǎn)，形成共識。每組派代表在全班分享討論成果。價(jià)值判斷與價(jià)值選擇作業(yè)13：社會(huì)調(diào)查內(nèi)容：開展關(guān)于“當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公德狀況”的社會(huì)調(diào)查。要求：選取當(dāng)?shù)匾粋€(gè)公共場所，如公園、商場等，觀察并記錄人們的公德行為。調(diào)查當(dāng)?shù)卣谔嵘鐣?huì)公德方面的措施和成效。撰寫調(diào)查報(bào)告，分析當(dāng)?shù)厣鐣?huì)公德狀況的原因和改進(jìn)建議。作業(yè)14：實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容：參與公益活動(dòng)，體驗(yàn)價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的過程。要求：選擇一項(xiàng)公益活動(dòng)，如環(huán)保宣傳、助學(xué)幫扶等。記錄公益活動(dòng)過程，反思個(gè)人在其中的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇。撰寫活動(dòng)總結(jié)，分享個(gè)人體驗(yàn)和收獲。價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)作業(yè)15：案例分析內(nèi)容：選取“中國女排多次奪冠”的案例，分析在砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過程。要求：分析中國女排是如何在困難和挫折中堅(jiān)持并取得成功的。討論在砥礪自我中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值的重要性，并撰寫一篇小論文。反思個(gè)人如何在面對困難和挫折時(shí)堅(jiān)持并實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。作業(yè)16：小組討論內(nèi)容：組織學(xué)生分組討論“如何在勞動(dòng)中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值”。要求：每組選取一個(gè)勞動(dòng)模范或先進(jìn)事跡，分析其如何在勞動(dòng)中創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)價(jià)值。討論并記錄小組成員的不同觀點(diǎn)，形成共識。每組派代表在全班分享討論成果。通過以上作業(yè)設(shè)計(jì)，旨在全面培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識和公共參與能力，使學(xué)生能夠深入理解社會(huì)歷史的本質(zhì)、發(fā)展規(guī)律以及人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)途徑，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。十五、“教-學(xué)-評”一致性課時(shí)設(shè)計(jì)課程基本信息教材版本：人教版高中政治必修4哲學(xué)與文化單元主題：第二單元認(rèn)識社會(huì)與價(jià)值選擇課時(shí)設(shè)計(jì)：第四課《探索認(rèn)識的奧秘》：2課時(shí)第一課時(shí)：人的認(rèn)識從何而來第二課時(shí)：在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理第五課《尋覓社會(huì)的真諦》：3課時(shí)第一課時(shí)：社會(huì)歷史的本質(zhì)第二課時(shí)：社會(huì)歷史的發(fā)展第三課時(shí)：社會(huì)歷史的主體第六課《實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值》：3課時(shí)第一課時(shí)：價(jià)值與價(jià)值觀第二課時(shí)：價(jià)值判斷與價(jià)值選擇第三課時(shí)：價(jià)值的創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)綜合探究：1課時(shí)第四課《探索認(rèn)識的奧秘》第一課時(shí)：人的認(rèn)識從何而來教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同理解認(rèn)識來源于實(shí)踐，認(rèn)同實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度，提高運(yùn)用科學(xué)方法分析問題的能力。（三）法治意識認(rèn)識到法治實(shí)踐對社會(huì)發(fā)展的重要性，增強(qiáng)法治意識。（四）公共參與通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)實(shí)踐。作業(yè)目標(biāo)完成課后習(xí)題，鞏固對認(rèn)識與實(shí)踐關(guān)系的理解。參與社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，撰寫調(diào)查報(bào)告。教學(xué)過程導(dǎo)入新課通過“西紅柿的食用之謎”等實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考人的認(rèn)識從何而來。理論講解講解認(rèn)識與實(shí)踐的關(guān)系，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識的區(qū)別與聯(lián)系，實(shí)踐在認(rèn)識中的作用等理論知識。案例分析選取“屠呦呦發(fā)現(xiàn)青蒿素”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)踐在認(rèn)識發(fā)展中的作用。小組討論組織學(xué)生分組討論“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”等觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)實(shí)踐在認(rèn)識中的作用?？偨Y(jié)提升對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到實(shí)踐的重要性。評價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后習(xí)題的完成情況和調(diào)查報(bào)告的質(zhì)量。第二課時(shí)：在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同理解真理的客觀性和條件性，認(rèn)同在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理的重要性。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)尊重科學(xué)、追求真理的態(tài)度，提高運(yùn)用科學(xué)方法分析問題的能力。（三）法治意識認(rèn)識到法治實(shí)踐對維護(hù)真理的重要性，增強(qiáng)法治意識。（四）公共參與通過實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)實(shí)踐。作業(yè)目標(biāo)完成課后習(xí)題，鞏固對真理客觀性和條件性的理解。參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，撰寫活動(dòng)總結(jié)。教學(xué)過程導(dǎo)入新課回顧上節(jié)課內(nèi)容，引出真理的客觀性和條件性。理論講解講解真理的客觀性、具體性和條件性，以及認(rèn)識運(yùn)動(dòng)的反復(fù)性和無限性。案例分析選取“三角形內(nèi)角之和等于180°”等案例，引導(dǎo)學(xué)生分析真理的條件性和具體性。小組討論組織學(xué)生分組討論“如何在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理”等話題，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)。實(shí)踐活動(dòng)開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)追求和發(fā)展真理的過程。總結(jié)提升對本課所學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)梳理，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到在實(shí)踐中追求和發(fā)展真理的重要性。評價(jià)課堂參與度：觀察學(xué)生在小組討論和實(shí)踐活動(dòng)中的表現(xiàn)。作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后習(xí)題的完成情況和活動(dòng)總結(jié)的質(zhì)量。第五課《尋覓社會(huì)的真諦》第一課時(shí)：社會(huì)歷史的本質(zhì)教學(xué)目標(biāo)（一）政治認(rèn)同理解社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的，認(rèn)同人民群眾是歷史的創(chuàng)造者。（二）科學(xué)精神培養(yǎng)尊重歷史、追求歷史真相的科學(xué)態(tài)度，提高運(yùn)用歷史唯物主義方法分析問題的能力。（三）法治意識認(rèn)識到法治在歷史發(fā)展中的重要作用，增強(qiáng)法治意識。（四）公共參與通過歷史學(xué)習(xí)，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，積極參與社會(huì)建設(shè)。作業(yè)目標(biāo)完成課后習(xí)題，鞏固對社會(huì)歷史本質(zhì)的理解。查閱相關(guān)資料，撰寫一篇關(guān)于社