2024年高等教育工學(xué)類自考-00436計(jì)算機(jī)輔助教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案

（圖片大小可自由調(diào)整）2024年高等教育工學(xué)類自考-00436計(jì)算機(jī)輔助教育考試近5年真題集錦（頻考類試題）帶答案第I卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.下面哪一種文件不是聲音文件？（）A、mp3B、wavC、bmpD、mid2.計(jì)算機(jī)教育一般有三個(gè)層次，試說(shuō)明其內(nèi)容。3.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式依據(jù)的核心技術(shù)及基礎(chǔ)理論。4.簡(jiǎn)述協(xié)作型教學(xué)模式。5.在PowerPoint中主要用于文字大綱編輯最方便的視圖是（）。A、幻燈片視圖B、幻燈片瀏覽視圖C、大綱視圖D、普通視圖6.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程的主要階段。7.網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)的原則是什么？8.明代婦女褙子有兩種形式：（）和（）。9.為什么說(shuō)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育更易于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論？10.“試誤”理論是由（）提出來(lái)的。A、華生B、桑代克C、斯金納D、巴浦洛夫11.西方服裝與東方服裝相比，一個(gè)最重要的差別就是（）。12.唐代的紡織品主要是麻織品和絲織品兩大類。13.操練與練習(xí)模式的理論依據(jù)是（）。A、行為主義學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論14.人類的服裝歷史與人類的文明歷史不同步。15.從什么時(shí)候西服服裝脫離了古代服裝的平面性而進(jìn)入立體構(gòu)成時(shí)代？（）A、古埃及時(shí)期B、古羅馬時(shí)期C、中世紀(jì)后期D、文藝復(fù)興時(shí)期16.基于認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論，CAI教學(xué)軟件各階段的任務(wù)是什么？17.在具體的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的應(yīng)用中，如何能提醒學(xué)習(xí)者在自我分析策略、選擇性策略和求助性策略中做選擇？18.唐代創(chuàng)造出“蠟纈”，即（）工藝。19.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論下的教學(xué)方法主要有哪些？各種教學(xué)方法如何進(jìn)行？20.關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)下列說(shuō)法正確的是（）。A、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)就是用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)B、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)就是用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電視進(jìn)行教學(xué)C、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是一種非實(shí)時(shí)的教學(xué)D、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)是一種跨越時(shí)空的教學(xué)21.在我國(guó)域名類別中，教育單位的域名是（）。A、acB、netC、comD、edu22.操練與練習(xí)模式主要用于（）。A、新知識(shí)的學(xué)習(xí)B、舊知識(shí)的鞏固C、進(jìn)行探研性學(xué)習(xí)D、解決一些實(shí)際問(wèn)題23.下面關(guān)于演示型多媒體課件功能的說(shuō)法，哪一句是不正確的？（）A、演示課件適宜于展現(xiàn)其他手段難以表現(xiàn)的微觀與宏觀現(xiàn)象B、演示課件適宜于重現(xiàn)過(guò)去的過(guò)程和事件C、演示課件適宜于演示在課堂上不宜操作的現(xiàn)象D、演示課件適宜于代替課堂演示實(shí)驗(yàn)24.ICAI的全稱是（）。A、智能計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)B、交互式計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)C、多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)D、虛擬計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)25.明代的審美觀點(diǎn)以喜慶和華麗為主。26.計(jì)算機(jī)輔助教育評(píng)價(jià)27.什么是課堂教學(xué)信息處理系統(tǒng)？28.行為（聯(lián)結(jié)）主義學(xué)習(xí)理論的主要觀點(diǎn)是什么？對(duì)課件設(shè)計(jì)有何影響？29.在PowerPoint中可方便地進(jìn)行幻燈片的復(fù)制移動(dòng)等操作的視圖是（）。A、幻燈片視圖B、幻燈片瀏覽視圖C、大綱視圖D、普通視圖30.從學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用看，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的各個(gè)發(fā)展階段有何特點(diǎn)？計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用又有什么不同？31.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中下列接收站能同時(shí)接收數(shù)字電視和多媒體數(shù)據(jù)流的是（）。 A、①②B、③④C、①③D、②④32.課堂教學(xué)信息處理系統(tǒng)（CIIPS）33.與教師相比，計(jì)算機(jī)有哪些優(yōu)勢(shì)和不足？34.畫(huà)出完整的計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)CAT系統(tǒng)圖。35.簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展歷史。36.在Windows中標(biāo)準(zhǔn)的視頻文件格式是（）。A、wmvB、rmC、aviD、mpg37.下面E-mail地址正確的是（）。A、zmw21@B、wangzm@.e21C、wang_zm@D、wzm@38.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容體系的確定原則？39.在Internet中TCP是（）。A、網(wǎng)際協(xié)議B、傳輸控制協(xié)議C、文件傳輸協(xié)議D、超文本傳輸協(xié)議40.教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)的功能有哪些？41.國(guó)外現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的特點(diǎn)是什么？42.演示型CAI軟件主要適用于哪些內(nèi)容？43.在經(jīng)典測(cè)量理論中下列參數(shù)用于項(xiàng)目分析的是（）。A、信度B、效度C、難度D、平均分?jǐn)?shù)44.萬(wàn)維網(wǎng)（WWW）的主要作用是（）。A、遠(yuǎn)程登錄B、信息查詢C、文件傳輸D、郵件服務(wù)45.論述外國(guó)與中國(guó)的服裝之別。46.最早開(kāi)展CAI研究的是（）。A、IBM公司B、斯坦福大學(xué)C、伊里諾斯大學(xué)D、加里福尼亞大學(xué)47.下列內(nèi)容不屬于CMI的是（）。A、監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程B、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的結(jié)果C、組織課程D、呈現(xiàn)教學(xué)信息48.請(qǐng)說(shuō)明什么情況下采用群體授課策略，或者個(gè)別化學(xué)習(xí)策略，或者合作學(xué)習(xí)策略？49.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范例之一PLATO系統(tǒng)是由（）開(kāi)發(fā)成功的。A、斯坦福大學(xué)B、伊里諾斯大學(xué)C、加里福尼亞大學(xué)D、德克薩斯大學(xué)50.Internet的主要功能是什么？51.簡(jiǎn)述網(wǎng)上課程互動(dòng)的特點(diǎn)。52.簡(jiǎn)述網(wǎng)上互動(dòng)課程設(shè)計(jì)主要功能模塊。53.在古埃及文化中，自然、（）和藝術(shù)三者密不可分。54.簡(jiǎn)述明代官服補(bǔ)子的文化意義。55.簡(jiǎn)述協(xié)作學(xué)習(xí)型CAI軟件的特點(diǎn)。56.在Internet中FTP是（）A、網(wǎng)際協(xié)議B、傳輸控制協(xié)議C、文件傳輸協(xié)議D、超文本傳輸協(xié)議57.電子郵件地址中的@表示（）。A、atB、inC、onD、to58.合作學(xué)習(xí)具有哪些特點(diǎn)？59.網(wǎng)絡(luò)課程的特點(diǎn)有哪些？60.簡(jiǎn)述探究型教學(xué)模式與問(wèn)題型教學(xué)模式的特點(diǎn)和區(qū)別。61.如何評(píng)價(jià)多媒體課件的質(zhì)量？62.在圖像素材中存儲(chǔ)空間最大的文件格式是（）。A、jpgB、bmpC、gifD、wmf63.簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課程類型。64.簡(jiǎn)述探究性教學(xué)模式的一般步驟。65.我國(guó)IP廣播系統(tǒng)中建議使用的視頻壓縮標(biāo)準(zhǔn)為（）。A、MPEG-1B、MPEG-2C、MPEG-4D、MUSICAM66.簡(jiǎn)述案例教學(xué)的基本步驟。67.下列視頻文件中支持流媒體技術(shù)的是（）。A、mpgB、wmvC、aviD、mov68.教學(xué)游戲的基本特征是什么？69.1947年迪奧設(shè)計(jì)了什么時(shí)裝款式，轟動(dòng)歐美？（）A、Chanel-suitB、吸煙裝C、NewLookD、繭形70.說(shuō)明學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的含義。71.下列不屬于計(jì)算機(jī)輔助測(cè)驗(yàn)的功能的是（）。A、計(jì)算機(jī)出卷B、計(jì)算機(jī)閱卷C、計(jì)算機(jī)對(duì)測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析D、計(jì)算機(jī)呈現(xiàn)教學(xué)信息72.簡(jiǎn)述多媒體課件的教學(xué)內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)類型及特點(diǎn)。73.下列不屬于個(gè)別化CAI模式的是（）。A、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)B、問(wèn)題解答C、個(gè)別指導(dǎo)D、協(xié)作學(xué)習(xí)74.Internet的基本工作原理是（）。A、分組交換原理B、分時(shí)復(fù)用原理C、實(shí)時(shí)控制原理D、傳送反饋原理75.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論對(duì)學(xué)習(xí)的解釋，加涅把學(xué)習(xí)過(guò)程分為哪幾個(gè)階段？76.簡(jiǎn)述課件設(shè)計(jì)的各個(gè)階段與作用。77.分支式程序教學(xué)是由（）提出來(lái)的。A、斯金納B、克勞德C、桑代克D、華生78.下列軟件屬于通用程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言的是（）。A、AuthorwareB、PILOTC、VisualBasicD、Powerpoint79.十二章紋中龍象征華美之得。80.計(jì)算機(jī)輔助學(xué)校行政管理81.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在1958~1970年所使用的計(jì)算機(jī)主要是（）。A、大型計(jì)算機(jī)和小型計(jì)算機(jī)B、巨型計(jì)算機(jī)和大型計(jì)算機(jī)C、小型計(jì)算機(jī)和微型計(jì)算機(jī)D、微型計(jì)算機(jī)82.在建立評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系時(shí)，由調(diào)查人員通過(guò)書(shū)面征求意見(jiàn)、訪談或座談會(huì)等方式，了解教師、學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)人員、計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)研究和開(kāi)發(fā)人員的意見(jiàn)和建議，然后進(jìn)行綜合，得出評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的方法稱為（）。A、調(diào)查綜合法B、系統(tǒng)分析法C、實(shí)驗(yàn)法D、觀察法83.19世紀(jì)的歐洲服飾，大致可以分為幾個(gè)流行時(shí)期？84.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展的初期階段運(yùn)用的是（）學(xué)習(xí)理論。A、行為主義B、認(rèn)知主義C、建構(gòu)主義D、人本主義85.世界上最早開(kāi)展CAI研究和應(yīng)用的時(shí)間，應(yīng)該是20世紀(jì)（）。A、四十年代B、五十年代C、六十年代D、七十年代86.在經(jīng)典測(cè)量理論中下列參數(shù)用于集中量數(shù)分析的是（）。A、標(biāo)準(zhǔn)差B、方差C、平均分?jǐn)?shù)D、區(qū)分度87.制作網(wǎng)頁(yè)所用的語(yǔ)言是（）。A、FoxproB、VisualBasicC、HtmlD、PILOT88.東西文明的外在符號(hào)出現(xiàn)了巨大差異，簡(jiǎn)而言之，東方是（）而西方是（）。A、寬衣文化；窄衣文化B、窄衣文化；寬衣文化C、都是寬衣文化D、都是窄衣文化89.在制作CAI課件素材時(shí)，視頻編輯常用的軟件是（）。A、FlashB、AdobePremiereC、3DSMAXD、MicrosoftWord90.計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的基本形式主要有哪些？91.計(jì)算機(jī)輔助教育的應(yīng)用可以直接對(duì)現(xiàn)有學(xué)校的哪些方面帶來(lái)行之有效的變革？92.一般來(lái)說(shuō)，多媒體課件界面設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)主要有哪些？93.在Internet中，IP地址是由（）位二進(jìn)制數(shù)組成A、8位B、16位C、32位D、4位94.簡(jiǎn)述人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)的主要標(biāo)準(zhǔn)。95.制定教學(xué)策略的原則有哪些？96.說(shuō)明CAI課件評(píng)價(jià)的一般流程。97.個(gè)別化學(xué)習(xí)策略具有哪些主要特點(diǎn)？98.WWW是萬(wàn)維網(wǎng)，它是下面哪一個(gè)選項(xiàng)的簡(jiǎn)寫(xiě)？（）A、WorldWideWebB、WordWideWebC、WordWhileWideD、WorldWideWhile99.人機(jī)交互界面的設(shè)計(jì)原則是什么？100.20世紀(jì)90年代以后，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的理論基礎(chǔ)主要是（）。A、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論C、行為主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論第I卷參考答案一.參考題庫(kù)1.參考答案：C2.參考答案： 1學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基本知識(shí)及基本技能進(jìn)行計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)教育和計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)教育。 2開(kāi)展計(jì)算機(jī)輔助教育，即用計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)。這是計(jì)算機(jī)在教育領(lǐng)域的主要方面。 3培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，能將計(jì)算機(jī)知識(shí)與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)的結(jié)合。3.參考答案： 核心技術(shù)：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)。 基礎(chǔ)理論：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義學(xué)習(xí)理論、社會(huì)化學(xué)習(xí)理論。4.參考答案：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)（CSCL）是指在計(jì)算機(jī)多種通信技術(shù)的支持下，由處在不同地理位置的多個(gè)學(xué)習(xí)者，在交互與合作中共同完成某項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)與學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)習(xí)者根據(jù)合作主題，借助網(wǎng)絡(luò)通信工具結(jié)成學(xué)習(xí)伙伴，協(xié)商設(shè)計(jì)合作方案，討論探索，展開(kāi)合作行動(dòng)，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。5.參考答案：C6.參考答案：確定教學(xué)大綱、確定教學(xué)內(nèi)容、總體設(shè)計(jì)、制作原則、教學(xué)設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)、素材準(zhǔn)備和課程開(kāi)發(fā)。7.參考答案： 1.適應(yīng)信息社會(huì)需要 2.發(fā)揮異步學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì) 3.以多元載體為教學(xué)手段 4.堅(jiān)持學(xué)生自主學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)倡導(dǎo)案例教學(xué) 5.豐富課程資源庫(kù) 6.電子化管理教學(xué) 7.面向績(jī)效的評(píng)價(jià)方式8.參考答案：和領(lǐng)對(duì)襟大袖；直領(lǐng)對(duì)襟小袖9.參考答案： 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)的主要特點(diǎn)是教師和學(xué)生能夠跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。這也是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式最顯著的區(qū)別，也是它的優(yōu)勢(shì)所在。 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)有以下優(yōu)點(diǎn)： 教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點(diǎn)同時(shí)進(jìn)行，師生之間可以進(jìn)行充分的交流； 學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要自主安排學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自行安排學(xué)習(xí)計(jì)劃，隨時(shí)提出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并能及時(shí)地得到解答； 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)有利于個(gè)別化學(xué)習(xí)。它以學(xué)生自學(xué)為主，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性及創(chuàng)造性； 因此，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中必須創(chuàng)建學(xué)生易于學(xué)習(xí)的情境，充分發(fā)揮現(xiàn)代通信設(shè)備的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行相互協(xié)作交流，這些都是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論所強(qiáng)調(diào)的。10.參考答案：B11.參考答案：省12.參考答案：正確13.參考答案：A14.參考答案：錯(cuò)誤15.參考答案：C16.參考答案： 動(dòng)機(jī)階段：激發(fā)動(dòng)機(jī) 領(lǐng)會(huì)階段：引起注意 習(xí)得階段：提供學(xué)習(xí)指導(dǎo) 保持階段：刺激回憶 回憶階段：適當(dāng)?shù)奶崾?概括階段：促進(jìn)學(xué)習(xí)遷移 作業(yè)階段：命題和管理 反饋階段：反饋快速、正確、及時(shí)17.參考答案：激發(fā)動(dòng)機(jī)確定目標(biāo)、對(duì)學(xué)習(xí)者進(jìn)行正確得當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。18.參考答案：蠟染19.參考答案： （1）支架式教學(xué)（scaffoldingInstruction）：為學(xué)習(xí)者建構(gòu)對(duì)知識(shí)的理解提供一種概念框架。這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題的進(jìn)一步理解所需要的，為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)習(xí)者的理解逐步引向深入。 （2）拋錨式教學(xué)（AnchoredInstruction）：以真實(shí)事例或問(wèn)題為基礎(chǔ)（作為“錨”），所以有時(shí)也被稱為“實(shí)例式學(xué)”或“基于問(wèn)題的教學(xué)”。 （3）隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)（RandomAccessInstruction）：教學(xué)中就要注意對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容，要在不同的時(shí)間、不同的情境下、不同的教學(xué)目的、用不同的方式加以呈現(xiàn)。即讓學(xué)習(xí)者隨意通過(guò)不同途徑一同方式進(jìn)入同樣教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，從而獲得對(duì)同一事物或同一問(wèn)題的多方面認(rèn)識(shí)與理解。20.參考答案：D21.參考答案：D22.參考答案：B23.參考答案：D24.參考答案：A25.參考答案：錯(cuò)誤26.參考答案： 是衡量和估計(jì)計(jì)算機(jī)輔助教育的活動(dòng)過(guò)程或者說(shuō)計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)產(chǎn)品（如課件產(chǎn)品等）的教育價(jià)值的過(guò)程。27.參考答案：課堂教學(xué)信息處理系統(tǒng)(ClassroomInstructionInformationProcessSystem，簡(jiǎn)稱CIIPS)是一種能自動(dòng)采集、處理和分析課堂教學(xué)中學(xué)生反應(yīng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)。這種系統(tǒng)主要用于班級(jí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生應(yīng)答結(jié)果及對(duì)問(wèn)題反應(yīng)時(shí)間的處理分析，為授課教師提供各種有用的信息，以便教師全面細(xì)致地了解、掌握班級(jí)整體及學(xué)生個(gè)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)對(duì)策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。28.參考答案： 基本觀點(diǎn)： 1學(xué)習(xí)就是刺激與反應(yīng)的聯(lián)結(jié)。 2學(xué)習(xí)過(guò)程就是一種漸進(jìn)的“嘗試與錯(cuò)誤”，直止最后成功的過(guò)程。 3強(qiáng)化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵。 行為主義對(duì)課件設(shè)計(jì)的影響 一、小步子原則 二、積極反應(yīng)原則 三、即時(shí)強(qiáng)化原則 四、自定步調(diào)原則 五、低錯(cuò)誤率原則29.參考答案：B30.參考答案： （1）1958年至1970年 計(jì)算機(jī)以大型計(jì)算機(jī)為主 運(yùn)用的學(xué)習(xí)理論。在這一時(shí)期開(kāi)發(fā)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件基本上體現(xiàn)了行為主義學(xué)習(xí)理論，即斯金納的刺激—反應(yīng)理論。使用的模式主要是個(gè)別指導(dǎo)型和操練型。 （2）1970年至1980年 計(jì)算機(jī)以大型和小型計(jì)算機(jī)為主 雖然，智能型CAI的出現(xiàn)是這一時(shí)期CAI發(fā)展的一個(gè)重要特點(diǎn)，但其數(shù)量和應(yīng)用范圍十分有限。體現(xiàn)行為主義學(xué)習(xí)理論的傳統(tǒng)的CAI仍占居統(tǒng)治地位。 （3）1980年至1990年 學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。在理論的運(yùn)用上，由于在心理學(xué)界認(rèn)知學(xué)習(xí)理論與行為主義學(xué)習(xí)理論的激烈爭(zhēng)論，此時(shí)認(rèn)知理論已經(jīng)占了統(tǒng)治地位，成為指導(dǎo)CAI發(fā)展的理論基礎(chǔ)。 （4）1990年以后 計(jì)算機(jī)以微型機(jī)為主 建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用。建構(gòu)主義是認(rèn)知主義的進(jìn)一步發(fā)展，該理論認(rèn)為學(xué)習(xí)者得到的知識(shí)是在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)意義建構(gòu)的方式，而不是通過(guò)教師傳授獲得的。因此，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)環(huán)境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容意義的建構(gòu)。意義建構(gòu)是整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的最終目標(biāo)。31.參考答案：B32.參考答案：是一種能自動(dòng)采集、處理和分析課堂教學(xué)中學(xué)生反應(yīng)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)信息系統(tǒng)。這種系統(tǒng)主要用于班級(jí)的課堂教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)對(duì)學(xué)生應(yīng)答結(jié)果及對(duì)問(wèn)題反應(yīng)時(shí)間的處理分析，為授課教師提供各種有用的信息，以便教師全面細(xì)致地了解、掌握班級(jí)整體及學(xué)生個(gè)體當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)合理地調(diào)整教學(xué)對(duì)策，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。33.參考答案： （1）計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)： ①執(zhí)行的速度快。 ②準(zhǔn)確地工作。 ③收集和管理信息。 ④促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。 ⑤重復(fù)執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)不會(huì)厭煩。 ⑥能夠較好地實(shí)現(xiàn)個(gè)別化教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)。 ⑦能夠提供豐富多彩的多媒體的學(xué)習(xí)資源，生動(dòng)地表達(dá)學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生多種刺激，有利于學(xué)習(xí)和記憶。 ⑧能夠展示通常情況下有危險(xiǎn)或無(wú)法看到的現(xiàn)象，以及再現(xiàn)以往的過(guò)程。 （2）計(jì)算機(jī)的局限性 ①不能產(chǎn)生自發(fā)的回答。 ②不能有效地與眾多的學(xué)生同時(shí)工作。 ③不能示范一定類型的行為。34.參考答案： 35.參考答案： 從二十世紀(jì)50年代末第一個(gè)計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)問(wèn)世至今已有50多年的歷史了，期間計(jì)算機(jī)輔助教育的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)階段：研究試驗(yàn)階段、普及應(yīng)用階段和綜合發(fā)展階段。 研究試驗(yàn)階段（二十世紀(jì)50年代末—70年代末）：這一階段主要進(jìn)行各種類型的計(jì)算機(jī)輔助教育系統(tǒng)的研究和試用，探索各種可能的應(yīng)用模式，對(duì)效果和作用進(jìn)行測(cè)量與評(píng)價(jià)，并且進(jìn)行了理論上的探討。 普通應(yīng)用階段（二十世紀(jì)70年代末—80年代末）：這一階段最大的特點(diǎn)是微型計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)并迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用。微機(jī)的價(jià)廉、體積小、功耗低、可靠性高和對(duì)工作環(huán)境的要求不高等優(yōu)勢(shì)，使微機(jī)迅速在教育應(yīng)用上顯示出它的價(jià)值。 綜合發(fā)展階段（二十世紀(jì)80年代末—）：這一階段交叉學(xué)科以及各種新技術(shù)的引入，計(jì)算機(jī)輔助教育開(kāi)始擺脫程序教學(xué)的單一模式，進(jìn)入到綜合性網(wǎng)絡(luò)化教育的發(fā)展階段。36.參考答案：C37.參考答案：C38.參考答案： 1.完備性：確定計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)評(píng)價(jià)的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)考慮教育價(jià)值的各個(gè)階段、層次與方面，形成一個(gè)完備的教育價(jià)值評(píng)價(jià)體系； 2.合理性： A.評(píng)價(jià)內(nèi)的確定應(yīng)當(dāng)有科學(xué)的依據(jù)，而不能來(lái)自個(gè)人的揣測(cè)， B.評(píng)價(jià)內(nèi)容各項(xiàng)之間應(yīng)當(dāng)無(wú)沖突， C.評(píng)價(jià)內(nèi)容各項(xiàng)應(yīng)當(dāng)是目前條件下可以達(dá)到的，不應(yīng)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)提出目前大多數(shù)系統(tǒng)還不可能達(dá)到的目標(biāo)， D.評(píng)價(jià)內(nèi)容對(duì)于所有被評(píng)價(jià)對(duì)象應(yīng)當(dāng)是公平一致的； 3.可操作性： A.評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該是可以觀察記錄下來(lái)的現(xiàn)象和行為表現(xiàn)， B.評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)相當(dāng)精細(xì)，以便記性分項(xiàng)等級(jí)評(píng)定， C.評(píng)價(jià)內(nèi)容中所收集的各項(xiàng)信息與數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)易于處理分析， D.評(píng)價(jià)內(nèi)容的表述應(yīng)當(dāng)明了清楚，易于理解。39.參考答案：A40.參考答案： 1、能對(duì)學(xué)生的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)的的控制與管理。包括檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并根據(jù)學(xué)生的能力和需要引導(dǎo)學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 2、能跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)行為并記錄相應(yīng)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)。 3、能根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)記錄診斷學(xué)生的錯(cuò)誤根源和評(píng)價(jià)學(xué)生是否達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，決定學(xué)生是否開(kāi)始后繼內(nèi)容的學(xué)習(xí)并提供有關(guān)學(xué)習(xí)方法的建議等。41.參考答案： （1）數(shù)字化。采用數(shù)字技術(shù)，增加了信息處理的靈活性、有效性，減少頻率資源的占有；降低信息傳送的誤碼率，從而保證了教學(xué)質(zhì)量。 （2）網(wǎng)絡(luò)化。利用因特網(wǎng)來(lái)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育可以增強(qiáng)獲取資源的可能性選擇性和公平性，最大限度地突破時(shí)間和空間的限制，費(fèi)用低、效果好。 （3）多媒體?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)綜合視頻、音頻、圖像、文字等多種媒體可以讓學(xué)生如同在教室上課一樣。通過(guò)虛擬技術(shù)再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界的內(nèi)容，模擬現(xiàn)實(shí)世界中難以操作的實(shí)驗(yàn)，部分彌補(bǔ)遠(yuǎn)程教育在實(shí)踐環(huán)節(jié)方面的不足。 （4）交互式?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，師生加強(qiáng)交互、共同提高教學(xué)質(zhì)量。而新的技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互。從根本上克服了遠(yuǎn)程教育中師生不見(jiàn)面的弊端。 （5）傳輸手段多樣化。衛(wèi)星、微波、光纖、同軸電纜、電話線等都可作為信息載體，遠(yuǎn)程教育并不拘泥于某種特定的方式，而是根據(jù)各國(guó)、各地區(qū)的特點(diǎn)，采用合適的方式，發(fā)揮其作用。其中衛(wèi)星通信是被普遍采用的技術(shù)目前還有上升的趨勢(shì)。42.參考答案： （1）其他手段難以表現(xiàn)的微觀現(xiàn)象； （2）真實(shí)實(shí)驗(yàn)中有危險(xiǎn)的現(xiàn)象； （3）真實(shí)實(shí)驗(yàn)中要很長(zhǎng)或極短時(shí)間才能看到的現(xiàn)象； （4）過(guò)去的過(guò)程或事件； （5）需要反復(fù)觀察的動(dòng)態(tài)現(xiàn)象。43.參考答案：C44.參考答案：B45.參考答案： 一、中國(guó)的服裝是寬衣文化 1、追求精神功能。注重、強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)人的精神、氣質(zhì)、神韻之美，不強(qiáng)調(diào)服裝與形體的關(guān)系。通常只有前后兩片，因?yàn)橐诨顒?dòng)和遮蔽人的身體，其造型線就像中國(guó)話的“筆情墨趣”，取寬松隨意式，做的十分寬大，順應(yīng)“形殘而神全”的中國(guó)服飾寫(xiě)意體系，再賦予服飾各個(gè)部分以特定的含義。如中國(guó)古代服飾中的云肩、霞帔，從它的命名上就可以體會(huì)到一中飄然若仙的感覺(jué)。這反映出中華民族傳統(tǒng)服飾設(shè)計(jì)中的美學(xué)觀念和強(qiáng)烈的東方風(fēng)格。 2、中國(guó)服裝文化屬于一元文化的范疇，具有大一統(tǒng)觀念。著裝者注重群體意識(shí)，個(gè)體著裝必須融入整體與群體著裝意識(shí)之中。通過(guò)服飾的造型觀念去強(qiáng)化整個(gè)社會(huì)的精神內(nèi)容，因此，人們?cè)诖┲辛?xí)慣不去突出個(gè)性。 3、中國(guó)在服裝的造型上重視二維空間效果，結(jié)構(gòu)上采取平面的直線裁剪方法。中國(guó)服裝的懸垂感是獨(dú)一無(wú)二的，這取決于服裝的材質(zhì)即絲織品。 4、中國(guó)人的服裝是用來(lái)保護(hù)人體的，所以做得十分寬松。其服裝造型具有東方人整體、內(nèi)省、靜觀、象征等特質(zhì)，追求人與自然的融合，隱藏人體與服飾之中。在形式法則上多體現(xiàn)對(duì)稱、和諧、統(tǒng)一的表現(xiàn)方法，使得服裝顯得端莊、含蓄。其最終指向的仍是倫理的精神意義。 二、外國(guó)的服裝是窄衣文化 1、西方服裝以表現(xiàn)人體的本質(zhì)美為前提，在服裝造型上強(qiáng)調(diào)三位空間的效果。意大利女裝設(shè)計(jì)師施愛(ài)帕爾麗認(rèn)為，時(shí)裝設(shè)計(jì)應(yīng)該有如同建筑、雕塑般的“空間感”和“立體感”，而形體是不能忘記的，在結(jié)構(gòu)處理上，為了裁剪得體而發(fā)明了“收省”。 2、西方服裝文化屬于多遠(yuǎn)文化的范疇，表現(xiàn)出用服裝突出個(gè)性，顯示個(gè)性，反對(duì)相同、類似的腹脹。她們需要有個(gè)人獨(dú)特的風(fēng)格，以此來(lái)表示對(duì)自我價(jià)值的肯定。 3、西方服裝的造型觀念帶來(lái)了服裝形態(tài)的變異性、豐富性和創(chuàng)新性。時(shí)代的發(fā)展導(dǎo)致時(shí)尚與流行的追求和設(shè)計(jì)師的出現(xiàn)，而富士流行變動(dòng)又給設(shè)計(jì)行為帶來(lái)服裝多樣性的創(chuàng)造。 4、服裝的審美追求“真”，注重“形”，西服預(yù)先通過(guò)裁剪、縫紉工藝而固定成形，結(jié)構(gòu)明確。穿在身上仿佛一層“殼”，具有單純的審美意義。在形式法則上，西方的服裝設(shè)計(jì)師對(duì)純粹的形狀、色彩、質(zhì)感等形式因素有特殊的敏感。使服裝以抽象的形式美追求外在造型的視覺(jué)舒適性，常采取自由的非對(duì)稱性、不協(xié)調(diào)性的服裝造型方式。 5、從女性的穿著上來(lái)看，同樣可以解構(gòu)出東西方人的不同審美觀。西方女性服飾直接強(qiáng)調(diào)女性人體的性感特征。46.參考答案：A47.參考答案：D48.參考答案： 群體授課策略：教師和學(xué)習(xí)者有統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間，教學(xué)雙方需要實(shí)時(shí)互動(dòng)或延時(shí)活動(dòng)。 個(gè)別化學(xué)習(xí)策略：教師不開(kāi)展網(wǎng)上實(shí)時(shí)授課，全部學(xué)習(xí)內(nèi)容都是預(yù)先設(shè)定的；學(xué)習(xí)者需要按照自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。 合作學(xué)習(xí)策略：需要每個(gè)協(xié)作者都參與到問(wèn)題解決、知識(shí)探索、計(jì)劃合成、分類以及記憶的任務(wù)。49.參考答案：B50.參考答案： （1）遠(yuǎn)程登錄Telnet （2）萬(wàn)維網(wǎng)（WWW） （3）文件傳輸 （4）電子函件E-mail （5）電子公告板BBS51.參考答案：交互性、多樣性、開(kāi)放性、共享性。52.參考答案： 網(wǎng)上課程內(nèi)容講座：展示課程的基礎(chǔ)知識(shí)，提供課程導(dǎo)航，提供主講教師電子郵箱。 課程內(nèi)容精品集：提供課程內(nèi)容的精華部分和典型案例。 典型問(wèn)題評(píng)析：展示歷屆課程教學(xué)中的教師對(duì)典型問(wèn)題的講評(píng)分析。 課程“BBS”：提供課程討論區(qū)、熱線咨詢、問(wèn)題答疑區(qū)。 課程信息庫(kù)：提供與課程有關(guān)的歷史資料、國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)、國(guó)內(nèi)外相關(guān)站點(diǎn)與網(wǎng)頁(yè)的熱點(diǎn)鏈接。53.參考答案：宗教54.參考答案： （1）對(duì)唐代繡服的繼承發(fā)揚(yáng)使?jié)h族官服出現(xiàn)了符號(hào)化因素。 （2）補(bǔ)子表現(xiàn)了官服制作和管理的先進(jìn)思想。 （3）補(bǔ)子是明代社會(huì)服飾中吉祥圖案在宮廷中的反映。55.參考答案： （1）以學(xué)習(xí)者為中心。 （2）以小組學(xué)習(xí)為基本的學(xué)習(xí)形式，發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性，保證使學(xué)習(xí)過(guò)程具有多種相互作用。 （3）提供問(wèn)題情境，即在教學(xué)中提供真實(shí)性任務(wù)，使學(xué)習(xí)者能夠?qū)W(xué)習(xí)活動(dòng)與自身生活相聯(lián)系，同時(shí)也能有效地激活已有經(jīng)驗(yàn)并與新信息的聯(lián)系。 （4）促進(jìn)協(xié)作與交流，以豐富學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的理解，檢驗(yàn)自己的認(rèn)知建構(gòu)過(guò)程，發(fā)展學(xué)習(xí)策略，使學(xué)生具備較強(qiáng)的學(xué)習(xí)遷移能力和協(xié)作技能。56.參考答案：C57.參考答案：A58.參考答案： ①記錄學(xué)習(xí)者個(gè)體特質(zhì)信息； ②根據(jù)個(gè)體特質(zhì)信息系統(tǒng)自主分組和教師主持分組； ③根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和培訓(xùn)目的來(lái)決定成員的小組角色，角色功能還可以通過(guò)合作任務(wù)的分配在交流中調(diào)整和加強(qiáng)；59.參考答案： 1.打破地域和國(guó)界 2.教學(xué)單元模塊化 3.多媒體化的載體 4.人機(jī)間的多向互動(dòng) 5.容易發(fā)揮學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情60.參考答案： 探究型教學(xué)模式是指讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)需要，自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自主選擇學(xué)習(xí)媒體內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。 特點(diǎn)：學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程是自我識(shí)別、自我選擇、自我培養(yǎng)、自我控制的活動(dòng)過(guò)程。 問(wèn)題型教學(xué)模式是以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是從問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題為導(dǎo)向，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是在不斷探索研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。 特點(diǎn)：以問(wèn)題為中心設(shè)計(jì)真實(shí)性任務(wù)；以多種學(xué)習(xí)途徑相結(jié)合鼓勵(lì)自主探究；強(qiáng)調(diào)支持與引導(dǎo)激發(fā)學(xué)習(xí)者高水平的思維；強(qiáng)調(diào)社會(huì)性交流與合作的作用，鼓勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過(guò)程的反思。 兩者區(qū)別：探究型教學(xué)是指讓學(xué)習(xí)者根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)需要，自定學(xué)習(xí)步調(diào)，自主學(xué)習(xí)媒體內(nèi)容的學(xué)習(xí)方式，獨(dú)立地進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)的活動(dòng)。問(wèn)題型教學(xué)是以問(wèn)題驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方式，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)從問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題為導(dǎo)向，整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程是在不斷探索研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。61.參考答案： 課件評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)： 教育性標(biāo)準(zhǔn) 科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn) 技術(shù)性標(biāo)準(zhǔn) 藝術(shù)性標(biāo)準(zhǔn) 實(shí)用性標(biāo)準(zhǔn) 評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容： 信息呈現(xiàn)方面 交互方面 學(xué)習(xí)過(guò)程的控制方面 文檔提供方面62.參考答案：B63.參考答案：基礎(chǔ)性課程、發(fā)展性課程、創(chuàng)造性課程。64.參考答案： （1）問(wèn)題分析階段：利用網(wǎng)絡(luò)向?qū)W習(xí)者提供問(wèn)題情境，讓學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立認(rèn)真的分析，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，提出解決問(wèn)題的設(shè)想，圍繞問(wèn)題與學(xué)習(xí)任務(wù)形成解決問(wèn)題的行動(dòng)方案或計(jì)劃； （2）信息收集階段：學(xué)習(xí)者圍繞要解決的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立探索并展開(kāi)行動(dòng)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)向?qū)W習(xí)者提供線索或資源，學(xué)習(xí)者根據(jù)任務(wù)搜集有關(guān)的信息資料，逐步建構(gòu)起關(guān)于該領(lǐng)域知識(shí)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)原型； （3）綜合階段：經(jīng)過(guò)信息收集的探索學(xué)習(xí)階段后，學(xué)習(xí)者對(duì)信息進(jìn)行鑒別和加工整理，利用獲得的信息資料對(duì)問(wèn)題進(jìn)行綜合分析，提出解決問(wèn)題的方案，并將獲得的知識(shí)進(jìn)行外化，將其用于解決現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際問(wèn)題，讓知識(shí)在進(jìn)一步應(yīng)用中得到鞏固，建構(gòu)起牢固的知識(shí)體系； （4）抽象提煉階段：當(dāng)問(wèn)題得到解決后，需要對(duì)解決問(wèn)題的方法進(jìn)行歸納和總結(jié)，通過(guò)抽象概括建立起解決同類為題的一般性原理與方法，以便對(duì)知識(shí)進(jìn)行遷移； （5）反思階段：學(xué)習(xí)者在解決完問(wèn)題后還要進(jìn)行反思，反思問(wèn)題的求解過(guò)程，思考解決問(wèn)題的過(guò)程中所運(yùn)用的方法。65.參考答案：A66.參考答案： （1）明確問(wèn)題：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)者提供案例情景及相關(guān)問(wèn)題，學(xué)習(xí)者對(duì)問(wèn)題記性深入分析研究，明確要解決的問(wèn)題或?qū)W習(xí)任務(wù)； （2）案例分析：學(xué)習(xí)者通過(guò)查找案例庫(kù)找出對(duì)分析解決問(wèn)題有用的案例，然后從不同角度對(duì)案例進(jìn)行鑒別分析，必要時(shí)通過(guò)案例分析課件來(lái)學(xué)習(xí)分析問(wèn)題的角度和方法； （3）案例研究討論，確定自己的方案；通過(guò)案例分析后，學(xué)習(xí)者初步形成自己的方案。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下常常設(shè)置與案例庫(kù)相鏈接的討論室、協(xié)作室，借助網(wǎng)絡(luò)通信工具的支持，學(xué)習(xí)者可以就案例分析中的問(wèn)題與其他學(xué)習(xí)者在討論室內(nèi)交流，借鑒他人分析問(wèn)題的角度； （4）得出決策，評(píng)價(jià)方案：學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)自己建構(gòu)思考、與其他學(xué)習(xí)者討論得出自己的方案后，把方案公布在評(píng)價(jià)室公告欄，除了自我評(píng)價(jià)外，教師和其他學(xué)習(xí)者也可共同參與評(píng)價(jià)，使學(xué)習(xí)者能根據(jù)反饋進(jìn)行方案的修改。67.參考答案：B68.參考答案： 目標(biāo)：每一個(gè)游戲都有一個(gè)目標(biāo)。 規(guī)則：它是游戲中允許的行動(dòng)和設(shè)定的限制。 競(jìng)爭(zhēng)：可以是與對(duì)手對(duì)抗，可與自己對(duì)抗，可與機(jī)器對(duì)抗，或與時(shí)間對(duì)抗。 挑戰(zhàn)性：這是游戲最具有吸引力的特征之一，與目標(biāo)不同，它是游戲如何做以便達(dá)到目標(biāo)。 幻想性：依靠幻想來(lái)激發(fā)動(dòng)機(jī)。 安全性：可以提供一種安全的方式來(lái)模擬在危險(xiǎn)的真實(shí)情景中的行動(dòng)。 娛樂(lè)性：娛樂(lè)性是游戲軟件的重要特性，通過(guò)游戲達(dá)到學(xué)習(xí)目的。69.參考答案：C70.參考答案：學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是指：學(xué)習(xí)者要能把更多的時(shí)間（包括閑遐時(shí)間）用于積極學(xué)習(xí)，并顯示出從學(xué)習(xí)中得到樂(lè)趣，喜歡學(xué)習(xí)并希望能多學(xué)些；要發(fā)展向自己提供反饋的技能；知道在哪些方面已學(xué)好，哪些方面學(xué)得不太好，并懂得需要做些什么，以便改進(jìn)學(xué)習(xí)；在遇到學(xué)科中特定而具體的學(xué)習(xí)困難時(shí)，能熟練地從書(shū)本、電子課件、朋友或教師那兒尋找答案與尋求幫助。71.參考答案：C72.參考答案： 線性結(jié)構(gòu)：學(xué)生順序接受信息，從一幀到下一幀，有一個(gè)實(shí)現(xiàn)設(shè)置好的序列。 樹(shù)狀結(jié)構(gòu)：學(xué)習(xí)這是沿著樹(shù)分支展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的。該樹(shù)狀結(jié)構(gòu)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的自然邏輯形成。 網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)：允許學(xué)習(xí)者在內(nèi)容單元間自由航行，沒(méi)有預(yù)置路徑的約束。 混合結(jié)構(gòu)：可以讓學(xué)生在一定范圍內(nèi)自由航行，但受主流信息的線性引導(dǎo)和分層邏輯組織的影響。73.參考答案：D74.參考答案：A75.參考答案： 動(dòng)機(jī)階段：激發(fā)動(dòng)機(jī)