初中語文人教版七年級下冊 21《登幽州臺歌》 《登飛來峰》登臨詩教學設(shè)計

初中語文登臨詩教學設(shè)計——《登幽州臺歌》+《登飛來峰》教學設(shè)計【教材分析】《登幽州臺歌》《登飛來峰》是部編人教版七年級下冊第五單元第21課《古代詩歌五首》中的兩首古詩。本單元課文或借景抒情，或托物言志，旨在讓學生在生動形象的寫景語言中，體會寄寓的情思和抒發(fā)的對社會人生的感悟。第五單元導語中建議運用比較的方法閱讀，分析作品之間的相同或不同之處，以拓展視野，加深理解?！兜怯闹菖_歌》詩人陳子昂是唐代具有政治才能的文人，卻懷才不遇，進言不被采用還遭貶職，在極度苦悶憂憤的情況下，陳子昂登上燕昭王為招賢納士而建的幽州臺，面對悠悠天地感慨人生的短暫渺小，抒發(fā)懷才不遇的苦悶悲憤。《登飛來峰》詩人王安石是北宋著名政治家，作此詩時詩人初涉宦海，年輕氣盛，抱負不凡，登上飛來峰山應天塔最高層，面對眼前之景，興懷賦詩，抒發(fā)了詩人在政治上的高瞻遠矚和不畏艱難險阻的豪情壯志。王安石48歲任宰相后上書皇帝改革變法，遇到了司馬光等人的阻撓，但是他毫不畏懼，堅決與之斗爭。這種精神從這首詩中可以得到很好的詮釋。《登幽州臺歌》《登飛來峰》是登高而賦的經(jīng)典之作，同樣是登高而賦，因描寫地點、景物和創(chuàng)作背景的不同，表達的詩人的情感卻大相徑庭。通過反復誦讀，讓學生感受節(jié)奏和韻律之美；對比品讀不同詩景，讓學生設(shè)身處地置身詩境，發(fā)揮聯(lián)想和想象演讀畫面；同時聯(lián)系詩人經(jīng)歷及寫作背景，體會詩人所感所思的不同，從而加深對詩文的理解，提升詩歌品悟的能力和鑒賞素養(yǎng)?！緦W情分析】本課安排在七年級下冊第五單元，本單元文章借景抒情或托物言志，旨在讓學生在生動形象的寫景語言中，體會寄寓的情思和抒發(fā)的對社會人生的感悟。學生經(jīng)過小學階段和七年級上學期的學習與積累，已經(jīng)對詩歌的學習方法、朗讀技巧有了一定的了解。七年級學生有了更為豐富的想象力和情感的領(lǐng)悟力，但想象力的發(fā)掘與情感領(lǐng)悟能力的提升仍需教師的積極引導與訓練。同時文本存在兩個比較突出的問題：一是學生對詩人及寫作背景的不熟悉，不能真正感受詩文中地點及景物與情感的聯(lián)系，對此補充詩人及背景資料，由教師引導，將學生獨立思考和生生合作相結(jié)合，充分發(fā)揮學生的主體作用；二是教學設(shè)計力求有所突破，從對比品讀的角度，分析景物及情感，以讀促解，邊讀邊悟，對學生的品讀能力有很高的要求，也增加了教學設(shè)計和課堂活動的難度；同時利用微寫作學以致用，將詩歌與學生的生活和學習相結(jié)合，對于詩文的深刻哲思的感悟也有一定的難度，需要學生反復品讀。【教學目標】1.反復誦讀詩歌，讀出詩歌的節(jié)奏和韻律之美。2.通過斟詞酌句、比較閱讀等方法，描繪登臨所見之景，比較詩人抒發(fā)的登臨之情。學習重點、難點：通過斟詞酌句、比較閱讀等方法，描繪登臨所見之景，比較詩人抒發(fā)的登臨之情?！窘虒W重點】1．知人論世，了解兩位詩人的生平及創(chuàng)作背景。2．反復朗讀并背誦詩歌，理解詩意，體會詩人的因不同遭遇而抒發(fā)出的不同情感?！窘虒W難點】領(lǐng)悟詩歌的哲理，學習古人對生命、對自然的敬畏與熱愛及不畏艱難，永攀高峰的生活態(tài)度?！菊n前準備】1.朗讀《登飛來峰》和《登幽州臺歌》兩首詩歌，疏通詞義。2.自主閱讀《望岳》《登鸛雀樓》《登金陵鳳凰臺》《登岳陽樓》，熟悉內(nèi)容，了解背景。【學習過程】情境創(chuàng)設(shè)：同學們，我們學?！胺毙俏膶W社”準備在微信公眾號上策劃一期主題為“一起登高吧——走近古代登臨詩”的推文，我們班接到通知，要幫助編輯老師一起完成《登幽州臺歌》《登飛來峰》兩首詩歌的品鑒，欣賞詩人筆下的登高之景，領(lǐng)悟千古情懷。下面我們一起來完成我們班的策劃文案吧。任務一：為你讀詩·知其韻誦讀是學習詩歌的開始。我們班的小A、B兩位同學錄制了這兩首詩歌的朗誦視頻，誰能否獲得“最佳朗讀者”稱號呢？請你點評一下。評價標準：1.吐字清晰，讀準字音。2.注意停頓，讀出節(jié)奏（停頓）；3.語調(diào)有升降變化，語速快慢適中；任務二：詩畫配文·繪其景蘇軾說：“詩畫本一律。”詩是語言的畫,畫是靜默的詩。為幫助同學們更好地感受詩歌畫面，我們班小C同學搜集到兩張圖畫，請你結(jié)合詩歌內(nèi)容進行形象化的解說。要求：1.運用第一人稱，發(fā)揮聯(lián)想和想象，用散文化的語言描繪畫面內(nèi)容。2.展示時學生加入動作、神態(tài)、獨白等在講臺表演。任務三：觸摸詩情·識其人1.古詩講究一字傳情。為更好地撰寫品鑒推文，小D同學建議大家通過斟詞酌句的方式來品悟詩人情感，觸摸詩人的內(nèi)心。請你任選一首詩歌，從詩中找出最能體現(xiàn)詩人情思的字詞，寫出你的推薦理由。2.同為登高遠眺，兩位詩人傳遞出的登高之情為何不同？他們身上有又什么是相同的？從中你讀到一個怎樣的詩人？請結(jié)合寫作背景，知人論世，說說你的發(fā)現(xiàn)。【材料一】《登幽州臺歌》創(chuàng)作背景陳子昂24歲舉進士，官至右拾遺。他對國家大略、邊防事務頗有遠見，但因直言敢諫，仕途不順，曾蒙冤下獄。696年，契丹攻陷營州。武攸宜率軍征討，宦海沉浮十余載的陳子昂擔任隨軍參謀。前線兵敗，陳子昂一再進諫，請求分兵抗敵，武不聽，反把他降為軍曹（就比軍士高一級，相當于現(xiàn)在軍隊的班長）。詩人接連受到挫折，眼看報國宏愿成為泡影，因此登上薊北樓，慷慨悲吟，寫下了《登幽州臺歌》以及《薊丘覽古贈盧居士藏用七首》等詩篇?！静牧隙俊兜秋w來峰》創(chuàng)作背景慶歷二年（1042），21歲的王安石考中進士，隨即赴揚州任簽判，之后又升任鄞縣知縣，治理一方，政績顯著。宋仁宗皇祐二年（1050）夏，29歲的王安石做知縣任期到，在返回故鄉(xiāng)江西的途中，經(jīng)過飛來峰，登上峰頂，極目遠眺，寫下《登飛來峰》?？偨Y(jié)：人生不同階段，所抒發(fā)的情志自會有所不同，青年意氣風發(fā)，中年懷才不遇，但相同的是對天下國家仍有惦念?！兜怯闹菖_歌》中，側(cè)重表達詩人面對茫茫天地發(fā)出生命短暫和志不得伸的嘆息，抒發(fā)個人懷才不遇的悲愴、人生短暫的無奈以及由此而生的生命憂患意識，振響千載。王安石初涉宦海，抱負不凡，借《登飛來峰》重點以登臨所見高遠之景抒寫自己登臨高處的感受，表現(xiàn)了詩人胸懷改革大志，不畏奸邪蔽日的心態(tài)，展示出高瞻遠矚的思想境界和豪邁氣概。評價任務：這兩首古詩，雖然是不同年齡、不同朝代的詩人所作，但他們的一生都有著自己為國為民的理想，并持之以恒奮斗。雖然現(xiàn)實不盡人意，但他情志！課堂小結(jié)：同學們，今天我們學習了登臨詩，領(lǐng)略了高遠宏大的氣象，結(jié)識了遙隔千年的詩人，不同的登臨地點，不同的人，一旦登高，內(nèi)心的情感就會有山川與之呼應。陳子昂、王安石都以報國為己志，陳子昂是悲憤地抗議，而王安石正面回擊，通過詩人的境遇悟出人生的真諦：無論我們身處順境還是逆境，都不要畏懼，不要悲觀，不失凌云之志，永葆赤子之心。同學們，請喚醒逐漸遠離我們的詩情和美好，用詩人的情懷和智慧，點亮