2021年創(chuàng)新課程市場營銷專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計創(chuàng)新探討

創(chuàng)新課程市場營銷專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計創(chuàng)新探討

摘要營銷人才的培養(yǎng)越來越重視應(yīng)用性、行業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力的取得，現(xiàn)在很多高校市場營銷專業(yè)課程的設(shè)置無法達(dá)成上述要求。樂山師范學(xué)院市場營銷專業(yè)新制訂的2021版人才培養(yǎng)方案在努力地處理工學(xué)結(jié)合、能力培養(yǎng)等問題，而課程的開發(fā)和設(shè)計創(chuàng)新是處理問題的關(guān)鍵，本文對此進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞課程開發(fā)；設(shè)計創(chuàng)新；探討；營銷專業(yè)

市場營銷專業(yè)應(yīng)用性很強(qiáng)，越來越重視應(yīng)用性、行業(yè)適應(yīng)性和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在很多高校市場營銷專業(yè)課程的設(shè)置無法達(dá)成上述要求。樂山師范學(xué)院市場營銷專業(yè)新制訂的2021版人才培養(yǎng)方案在努力地處理工學(xué)結(jié)合、能力培養(yǎng)等問題，力爭培養(yǎng)出高素質(zhì)的營銷人才。而在實現(xiàn)新的人才培養(yǎng)模式和方法改革過程中，大力推進(jìn)專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計創(chuàng)新勢在必行，對此，本文進(jìn)行了深入的探討。

一、市場營銷專業(yè)課程開發(fā)和設(shè)計創(chuàng)新的標(biāo)準(zhǔn)

目標(biāo)導(dǎo)向標(biāo)準(zhǔn)。市場營銷專業(yè)課程開發(fā)和設(shè)計首先要有明確的目標(biāo)，就是經(jīng)過課程開發(fā)設(shè)計創(chuàng)新，最終要達(dá)成什么目標(biāo)。而目標(biāo)確實定應(yīng)該從社會對營銷人才的需求、學(xué)生成功就業(yè)和職業(yè)發(fā)展等方面去考慮，以提升專業(yè)知識的應(yīng)用和能力的取得為目標(biāo)。

客觀科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生畢業(yè)后在什么行業(yè)去工作，關(guān)鍵做哪個層次的工作，對課程的學(xué)習(xí)要求是不一樣的，市場營銷在課程開發(fā)和設(shè)計創(chuàng)新中必需要依據(jù)本學(xué)校、本專業(yè)的實際情況，學(xué)生就業(yè)的關(guān)鍵去一直決定課程體系的設(shè)置和詳細(xì)課程的開發(fā)。

系統(tǒng)性標(biāo)準(zhǔn)。市場營銷專業(yè)課程的開發(fā)和設(shè)計必需要從營銷人才培養(yǎng)的全局、長遠(yuǎn)角度考慮，建立完整的課程體系和課程內(nèi)容體系。為適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的不一樣需求，既要突出主干課程，又要注意課程的完整和關(guān)聯(lián)，才可能使培養(yǎng)出來的人才含有較強(qiáng)的社會適應(yīng)性。

穩(wěn)定性標(biāo)準(zhǔn)。市場營銷課程開發(fā)設(shè)計完成后，在強(qiáng)調(diào)要不停適應(yīng)社會發(fā)展對人才的要求的前提下，又必需在一段較長的時期內(nèi)不去做太大的變動，這么才有利于在實際的教學(xué)過程中去詳細(xì)實施。

二、市場營銷專業(yè)課程開發(fā)和設(shè)計的現(xiàn)實狀況及存在問題

本文經(jīng)過文件檢索，梳理出了目前高校市場營銷專業(yè)課程開發(fā)和設(shè)計的現(xiàn)實狀況及存在的部分關(guān)鍵問題。

1、培養(yǎng)目標(biāo)的定位

因為地域經(jīng)濟(jì)、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的差異，各地域院校師資力量、財政支出等不一樣，使各地一般高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位也不盡相同，其市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)存在較大差異。大致培養(yǎng)目標(biāo)分為2類。第一類是以培養(yǎng)市場營銷專業(yè)技能應(yīng)用型人才為目標(biāo)。目標(biāo)是含有一定的專業(yè)理論基礎(chǔ)，關(guān)鍵是掌握專業(yè)技能，能適應(yīng)營銷行業(yè)基礎(chǔ)崗位需求，能勝任高級專業(yè)技術(shù)應(yīng)用行業(yè)；第二類是培養(yǎng)高端人才。詳細(xì)要求是除精通市場營銷專業(yè)知識技能外，還需要學(xué)習(xí)相關(guān)專業(yè)知識，關(guān)鍵是了解企業(yè)需求，能參加策劃、談判、管理、經(jīng)營活動，含有組織管理、開拓創(chuàng)新的高素質(zhì)綜合型高級技術(shù)應(yīng)用型人才。

由此能夠看出，第一類培養(yǎng)目標(biāo)較為適應(yīng)處于建設(shè)過程中的一般高校，其師資力量、教育投資等比較微弱。培養(yǎng)目標(biāo)簡單，只要能滿足面向市場營銷行業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才就可。這么的院校會要求學(xué)生更多的是學(xué)習(xí)，掌握營銷知識，并能簡單實踐。而第二類培養(yǎng)目標(biāo)對于學(xué)生的定位愈加高級，愈加強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提升和培養(yǎng)。尤其是從企業(yè)角度出發(fā)，有目標(biāo)性的針對營銷行業(yè)需求進(jìn)行培養(yǎng)發(fā)展，強(qiáng)調(diào)工學(xué)結(jié)合。這么要求學(xué)生不但能掌握扎實的專業(yè)知識體系理論，又熟悉企業(yè)需求，了解行業(yè)動態(tài)命脈，把握市場熱點及發(fā)展趨勢。

2、培養(yǎng)規(guī)格和要求

基于以上兩類不一樣的培養(yǎng)目標(biāo)，目前一般高校的培養(yǎng)規(guī)格和要求一樣存在較大差異。第一類培養(yǎng)目標(biāo)更重視學(xué)生的操作能力要求。第二類培養(yǎng)目標(biāo)更重視組織管理、營銷談判能力的培養(yǎng)。

3、課程結(jié)構(gòu)的配置

本文依據(jù)對所調(diào)查的一般高校市場營銷專業(yè)計劃，將全部課程分為：職業(yè)基礎(chǔ)、能力支撐、職業(yè)關(guān)鍵三大類。經(jīng)過統(tǒng)計分析，三類課程占全部課程百分比為52%、31%、17%見圖1。

圖1課程設(shè)置類別百分比對課程設(shè)置進(jìn)行統(tǒng)計分析的結(jié)果說明，中國高校市場營銷專業(yè)課的課程設(shè)置要分層次分類別。要適應(yīng)社會市場需求，建立一個系統(tǒng)、綜合的課程設(shè)置體系。

4、課程課時、學(xué)分及課程門數(shù)

從對一般高校市場營銷專業(yè)教學(xué)計劃的統(tǒng)計結(jié)果來看，目前市場營銷專業(yè)課程的總課時、學(xué)分、理論教學(xué)和實踐教學(xué)課程百分比各不相同。很多一般高校的課程層次關(guān)鍵包含思政類、法律類、綜合素質(zhì)類、經(jīng)濟(jì)類、管理類等理論課程，除此之外還包含營銷實訓(xùn)等實踐教學(xué)類課程。多數(shù)院校在這類課程設(shè)定中加強(qiáng)了比重，是因為實踐教學(xué)類課程的設(shè)定是滿足應(yīng)用性強(qiáng)的市場需求的，但同時也存在著弊端。關(guān)鍵是因為實踐類課程的監(jiān)督、管理、效果評價極難把控，在調(diào)查中了解到很多畢業(yè)實踐已經(jīng)淪為形式。

另外，在調(diào)查統(tǒng)計發(fā)覺，很多學(xué)校存在公共選修課開設(shè)不足的現(xiàn)象。部分院校更重視必修課設(shè)置，部分院校的選修課則是以專業(yè)選修課為主。而公共選修課是提升學(xué)生的綜合素質(zhì)教育的主要路徑。因此在必修課和選修課的百分比中建立一個科學(xué)有效的管理機(jī)制是很必須的。

經(jīng)過對一般高校市場營銷專業(yè)課程現(xiàn)實狀況分析得出，部分院校仍存在著以下問題：1培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確。目前市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不分行業(yè)和領(lǐng)域的不一樣，培養(yǎng)目標(biāo)大同小異。學(xué)校對營銷人才培養(yǎng)的規(guī)格定位不準(zhǔn)、對培養(yǎng)的營銷人才適合哪些崗位不是很明確。但實際情況是市場和企業(yè)對于市場營銷人才的需求是多樣化的。2對市場和企業(yè)發(fā)展性需求適應(yīng)性不足。在教育伴隨政治、經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展而不停發(fā)展的宏觀前提下，部分院校市場營銷人才的培養(yǎng)計劃仍不能滿足市場和企業(yè)的發(fā)展性需求。3課程發(fā)展相對滯后。首先，目前一般高校市場營銷專業(yè)課程設(shè)置仍以傳統(tǒng)學(xué)科課程為主，在教材內(nèi)容中偏重理論知識。這么高校人才培養(yǎng)目標(biāo)在理論和實踐結(jié)合、課時安排、教學(xué)實施等方面得不到全方面滿足。從調(diào)查院校結(jié)果分析，現(xiàn)在的市場營銷課程體系還未能區(qū)分行業(yè)和領(lǐng)域，忽略市場和企業(yè)在行業(yè)特色中的差異性。另外首先，適應(yīng)市場和企業(yè)發(fā)展需求的專業(yè)、行業(yè)方向性課程開展較少，行業(yè)知識普及很匱乏。4課程組織結(jié)構(gòu)不合理。實踐步驟仍顯微弱，不論是課程實踐教學(xué)課程還是專業(yè)綜合實訓(xùn)設(shè)計開發(fā)，全部是基于專業(yè)的實踐教學(xué)，處于和職業(yè)崗位工作脫節(jié)的狀態(tài)。同時，實訓(xùn)課程受限原因較多，如受限于師資水平、實訓(xùn)基地、實踐設(shè)施等，所以難以建立一套科學(xué)有效的、覆蓋全方面的實訓(xùn)體系。除此之外，目前的市場營銷專業(yè)課程內(nèi)容和工作嚴(yán)重脫節(jié)，限制學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。營銷專業(yè)離不開企業(yè)、離不開崗位。而現(xiàn)在多數(shù)教學(xué)計劃在制訂時全部是“紙上談兵”，嚴(yán)重缺乏對營銷工作崗位的分析，課程和工作過程之間的關(guān)聯(lián)度不夠。多數(shù)課程處于孤立狀態(tài)，沒有突出課程和崗位的關(guān)系，這么就造成專業(yè)課程和工作過程脫離，不利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和能力。三、市場營銷專業(yè)課程開發(fā)內(nèi)容探討

依據(jù)分析中國現(xiàn)在營銷專業(yè)課程開發(fā)設(shè)計存在的問題，市場營銷專業(yè)在課程開發(fā)和設(shè)計中應(yīng)滿足以下要求：課程開發(fā)要“厚基礎(chǔ)，強(qiáng)能力”；課程開發(fā)必需要有利于專業(yè)培養(yǎng)整體目標(biāo)的實現(xiàn)；課程開發(fā)在內(nèi)容上要把握好課程和課程之間的關(guān)聯(lián)交叉，要將理論同實踐有機(jī)結(jié)合，加大實踐教學(xué)比重。

基于上述認(rèn)識，本文從課程開發(fā)標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，立足現(xiàn)在市場營銷專業(yè)課程開發(fā)覺狀及問題，現(xiàn)對專業(yè)課的開發(fā)和設(shè)計進(jìn)行初步探討，認(rèn)為市場營銷專業(yè)課程體開發(fā)能夠做以下構(gòu)想設(shè)計見圖2

圖2市場營銷專業(yè)課程體系四、市場營銷專業(yè)課程開發(fā)的設(shè)計創(chuàng)新

1、市場營銷專業(yè)課程設(shè)置需要創(chuàng)新

市場營銷專業(yè)的課程設(shè)置要伴隨市場的改變，有針對性的、立即有效的進(jìn)行實際改革，必需符合教學(xué)特點的發(fā)展規(guī)律及專業(yè)人才本身成長的實際需求。從市場實際出發(fā)，需要“工學(xué)結(jié)合”，模擬真實的工作場景，建設(shè)實訓(xùn)基地。以培養(yǎng)崗位能力為目標(biāo)設(shè)置相關(guān)課程，加強(qiáng)課程體系間的聯(lián)絡(luò)和綜合，重視精選教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)結(jié)果，不停將市場營銷前沿技術(shù)和結(jié)果融入到教學(xué)中。其課程體系應(yīng)該秉承口徑寬、基礎(chǔ)厚、模塊活、素質(zhì)高、能力強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)置依據(jù)一般高校市場營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、圍繞市場營銷職業(yè)的崗位群，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論、專業(yè)行業(yè)技術(shù)背景及學(xué)習(xí)、利用專業(yè)知識的能力，最終目標(biāo)是培養(yǎng)能快速有效適應(yīng)市場環(huán)境改變的、有扎實專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際操作能力的合格學(xué)生。

市場營銷專業(yè)課程開發(fā)創(chuàng)新應(yīng)圍繞畢業(yè)后學(xué)生從事的工作進(jìn)行構(gòu)建，其詳細(xì)步驟以下：

1確立市場營銷專業(yè)學(xué)生就業(yè)的崗位；

2依據(jù)營銷就業(yè)崗位界定其實際工作任務(wù)；

3選擇經(jīng)典工作任務(wù)作為代表；

4依據(jù)經(jīng)典工作任務(wù)計劃學(xué)習(xí)領(lǐng)域；

5將學(xué)習(xí)領(lǐng)域分解為專題學(xué)習(xí)情境。

市場營銷專業(yè)課程開發(fā)構(gòu)建步驟以下見圖3：

圖3市場營銷專業(yè)課程體系構(gòu)建步驟圖綜合課程開發(fā)創(chuàng)新要求，以樂山師范學(xué)院市場營銷課程開發(fā)設(shè)計為例，其學(xué)分分布設(shè)計以下見表1：

2、市場營銷專業(yè)課程教學(xué)模式需要創(chuàng)新

以市場為導(dǎo)向、以能力為關(guān)鍵、多元化的教學(xué)模式將是市場營銷專業(yè)課改革的發(fā)展探索方向。

首先是教學(xué)內(nèi)容中市場預(yù)計、行業(yè)調(diào)研分析、前沿營銷研究結(jié)果等的融入。只有貼合市場的需求，營銷人才的營銷知識應(yīng)用能力、決議能力和創(chuàng)新能力才最具操作性。要進(jìn)行專業(yè)調(diào)研，做好課程分析。市場營銷專業(yè)的社會需求調(diào)查應(yīng)立足于專業(yè)服務(wù)。以專業(yè)服務(wù)的區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展為基礎(chǔ)開展人才需求調(diào)研。確定市場需求數(shù)量、層次學(xué)歷、能力要求等。

表1高校市場營銷課程設(shè)置及學(xué)分安排

類別模塊學(xué)分個提議通識教育課程55個學(xué)分必修

43個學(xué)分思想政治

理論課14外語15信息技術(shù)5體育6綜合素質(zhì)3選修

12個學(xué)分選修課能夠依靠行業(yè)背景根據(jù)模塊組織教學(xué)，比如可開設(shè)服務(wù)業(yè)營銷模塊、鐵路市場營銷模塊、物流業(yè)市場營銷模塊、房地產(chǎn)業(yè)營銷模塊等。每個模塊要依據(jù)市場、行業(yè)的改變即使調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。學(xué)科專業(yè)課程91—101個學(xué)分必修

65個學(xué)分選修

26—36

個學(xué)分學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課程專業(yè)課程≤70%≥30%必修的專業(yè)基礎(chǔ)課除向?qū)W生傳授必需掌握的相關(guān)流通和貿(mào)易、管理等基礎(chǔ)知識外，更需加強(qiáng)專業(yè)能力素質(zhì)、策劃創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。實踐教學(xué)步驟34個學(xué)分必修

34個學(xué)分見習(xí)3專業(yè)技能

實務(wù)類11專業(yè)實習(xí)12畢業(yè)論文

設(shè)計6軍事理論和訓(xùn)

練、社會實踐2課程試驗實踐、為提升專業(yè)素養(yǎng)，可開設(shè)市場調(diào)查和預(yù)計、商務(wù)談判、推銷理論和實務(wù)、市場營銷策劃等課程。

2、“工學(xué)結(jié)合”，可開設(shè)企業(yè)管理、財政和金融、社交禮儀電子商務(wù)等課程。第二課堂學(xué)分和創(chuàng)新附加學(xué)分1、學(xué)生應(yīng)完成第二課堂要求的學(xué)分。

2、創(chuàng)新和附加學(xué)分經(jīng)認(rèn)定可沖抵部分通識教育選修學(xué)分。目前市場營銷專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的研究課題結(jié)果之一是將教學(xué)課程根據(jù)模塊組織，詳細(xì)包含：為了培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)的職業(yè)通用能力模塊，要求學(xué)生含有基礎(chǔ)的生活、學(xué)習(xí)和工作素質(zhì)；為了培養(yǎng)市場營銷專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)和、管理和貿(mào)易類方面知識的素質(zhì)的職業(yè)基礎(chǔ)能力模塊；為了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)動手能力的職業(yè)崗位能力課模塊。

其次，在課堂教學(xué)實踐中，要加大實訓(xùn)內(nèi)容，采取更多的案例，以學(xué)生為主體，充足調(diào)動學(xué)生在教學(xué)中的主觀能動作用，以啟發(fā)式教學(xué)、情景模擬教學(xué)等教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，開展課堂討論、充足利用計算機(jī)模擬等當(dāng)代教學(xué)手段使課堂教學(xué)豐富多彩。增加師生互動來促進(jìn)教學(xué)效果，用切實可行的教學(xué)方法來處理教學(xué)中存在的實際問題。

最終，將學(xué)生能力培養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程的一直，用優(yōu)秀的教育教學(xué)理念引導(dǎo)教學(xué)。將理論學(xué)習(xí)同營銷實踐有機(jī)結(jié)合，合適組織學(xué)生到到企業(yè)營銷現(xiàn)場參觀學(xué)習(xí)，邀請行業(yè)內(nèi)營銷能手現(xiàn)場示范培訓(xùn)，對教學(xué)中的難點問題進(jìn)行有針對性的討論，讓學(xué)生飾演職業(yè)角色，感知體驗，縮短理論知識學(xué)習(xí)和實際工作之間的距離。并經(jīng)過案例情景訓(xùn)練、營銷策劃、市場調(diào)查、銷售實踐等實踐活動來培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)和多種技能，包含團(tuán)體精神、需求分析和項目實施能力。

為了培養(yǎng)出愈加符合目前社會所需求的市場營銷專業(yè)型人才，本文將調(diào)研文件進(jìn)行匯總分析，歸納出市場營銷專業(yè)課程開發(fā)的設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)，找到了目前市場營銷專業(yè)課程開發(fā)中存在的問題，必