六年級語文上冊 第六單元 17《古詩三首》教案 新人教版

六年級語文上冊第六單元17《古詩三首》教案新人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為六年級語文上冊第六單元第17課《古詩三首》。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識緊密聯(lián)系，主要涉及以下幾個方面：

1.學(xué)生已掌握一定數(shù)量的漢字和詞語，能夠理解和運用基本的漢語語法和表達方式。

2.學(xué)生已接觸過一定的古詩文作品，對古詩文的基本格式和韻律有所了解。

3.學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些古代歷史文化知識，能夠?qū)旁娢闹械臍v史背景和文化內(nèi)涵進行初步解讀。

本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，通過深入學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生更加熟練地掌握古詩文的基本格式和韻律，提高對古詩文的理解和鑒賞能力，同時加深對古代歷史文化知識的理解和運用。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括以下幾個方面：

1.語言能力：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，提高學(xué)生的語文表達能力，使其能夠準確、流暢地朗讀和背誦古詩，理解古詩文中的語言特點和修辭手法。

2.思維能力：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文進行深入思考和分析的能力，使其能夠理解古詩文中的寓意和哲理，培養(yǎng)對文學(xué)作品的鑒賞能力。

3.文化素養(yǎng)：通過學(xué)習(xí)古代詩詞，使學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提高對古代歷史文化的認識和理解，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和文化認同感。

4.審美情趣：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文中所展現(xiàn)的美學(xué)的感知和欣賞能力，使其能夠體驗和感受古詩文中的意境和情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)者分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在提升學(xué)生的語文學(xué)科素養(yǎng)，具體包括：

1.文本理解與分析：通過閱讀和分析《古詩三首》，使學(xué)生能夠理解詩文的內(nèi)容、主題和情感，提高文本理解和分析能力。

2.審美與鑒賞：培養(yǎng)學(xué)生對古詩文中的藝術(shù)特色的鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生體驗和感受古詩文的韻律美、意境美和情感美。

3.文化傳承與認同：通過學(xué)習(xí)《古詩三首》，使學(xué)生了解古代歷史文化背景，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同感和自豪感。

4.創(chuàng)新與實踐：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，進行古詩文的創(chuàng)新性改寫或創(chuàng)作，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《六年級語文上冊第六單元17《古詩三首》教案新人教版》的教材，以便學(xué)生能夠跟隨教學(xué)進度進行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以便在課堂上進行直觀展示和講解，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。例如，可以準備《古詩三首》的作者介紹、古代文化背景的相關(guān)圖片和視頻，以及與古詩文主題相關(guān)的美術(shù)作品等。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗內(nèi)容，因此無需準備實驗器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，以創(chuàng)造有利于學(xué)習(xí)的氛圍?？梢栽O(shè)置分組討論區(qū)，供學(xué)生進行小組討論和合作學(xué)習(xí)；同時，可以布置一些與古詩文相關(guān)的裝飾品，如古代詩詞的書法作品、古代文化元素的掛飾等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

5.教學(xué)工具：準備投影儀、計算機、音響等教學(xué)工具，以便進行多媒體資源的展示和播放，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6.學(xué)習(xí)任務(wù)單：準備學(xué)習(xí)任務(wù)單，以便學(xué)生在課堂上進行自主學(xué)習(xí)和任務(wù)驅(qū)動學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)任務(wù)單可以包括對《古詩三首》的內(nèi)容理解、詩句解析、作者意圖推測等方面的問題，引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考和討論。

7.反饋與評價機制：建立有效的反饋與評價機制，以便及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對教學(xué)進行調(diào)整和改進。可以準備一些評價表格或評價標準，用于學(xué)生之間的互相評價和自我評價，以及教師的課堂觀察和點評。五、教學(xué)流程本節(jié)課的教學(xué)流程分為三個部分：課前準備、課中教學(xué)和課后作業(yè)，總用時不超過45分鐘。

1.課前準備（5分鐘）

在課前，教師需要準備相關(guān)的教學(xué)資源和材料，包括教材、多媒體資源、學(xué)習(xí)任務(wù)單等。同時，教師還需要對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行了解，以便更好地進行課堂教學(xué)。

2.課中教學(xué)（35分鐘）

（1）導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師可以通過引入話題或問題，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。例如，教師可以提問：“你們知道什么是古詩嗎？古詩有哪些特點？”通過這樣的問題，激發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

（2）講解課文（15分鐘）

教師對《古詩三首》進行詳細的講解，包括詩句的含義、作者的背景、詩句的表達技巧等。在講解過程中，教師可以通過提問、引導(dǎo)討論等方式，讓學(xué)生積極參與，提高理解能力。

例如，教師可以提問：“這首詩的主題是什么？作者是如何表達這個主題的？”或者“這首詩中運用了哪些修辭手法？它們起到了什么作用？”

（3）互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

教師組織學(xué)生進行小組討論或互動活動，讓學(xué)生共同探討古詩文中的美感和文化內(nèi)涵。例如，教師可以讓學(xué)生分組，每組選擇一首古詩，通過朗讀、解析、討論等方式，展示自己對這首詩的理解和感悟。

（4）實踐活動（5分鐘）

教師引導(dǎo)學(xué)生進行實踐活動，讓學(xué)生親身體驗和感受古詩文的美。例如，教師可以讓學(xué)生進行古詩文的創(chuàng)新性改寫或創(chuàng)作，讓學(xué)生運用所學(xué)的知識和技巧，進行創(chuàng)作和實踐。

3.課后作業(yè)（5分鐘）

教師布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于《古詩三首》的作文，或者進行古詩文的背誦和默寫等。

六、教學(xué)反思

本節(jié)課結(jié)束后，教師需要對課堂教學(xué)進行反思，包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面。教師需要根據(jù)學(xué)生的反饋和自己的觀察，對教學(xué)進行調(diào)整和改進，以提高教學(xué)質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源

（1）古代詩詞選集：《唐詩三百首》、《宋詞精選》等，這些選集包含了大量的古代詩詞作品，可以幫助學(xué)生更好地了解和欣賞古代詩詞的藝術(shù)魅力。

（2）古代文學(xué)評論作品：如《文心雕龍》、《詩品》等，這些作品對古代詩詞進行了深入的分析和評論，可以幫助學(xué)生更好地理解古代詩詞的背景和內(nèi)涵。

（3）古代歷史文化資料：如《史記》、《資治通鑒》等，這些資料可以幫助學(xué)生更好地了解古代的歷史文化背景，對理解古代詩詞具有重要意義。

2.拓展建議

（1）讓學(xué)生利用課余時間閱讀《唐詩三百首》、《宋詞精選》等古代詩詞選集，提高學(xué)生的詩詞鑒賞能力。

（2）組織學(xué)生進行古代文學(xué)評論作品的閱讀和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同的角度分析和欣賞古代詩詞。

（3）鼓勵學(xué)生進行古代歷史文化資料的閱讀和研究，增強學(xué)生對古代歷史文化的了解和認同。

（4）開展古代詩詞創(chuàng)作活動，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作古代詩詞，提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。

（5）組織學(xué)生參觀博物館、文化遺址等地，讓學(xué)生親身感受古代文化的魅力，增強學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認同感。

（6）邀請古代文學(xué)、歷史文化的專家或?qū)W者進行講座，讓學(xué)生從專業(yè)人士的角度了解古代詩詞和文化。七、典型例題講解本節(jié)課的典型例題將圍繞《古詩三首》的內(nèi)容進行，主要包括對詩句的理解、詩句的分析和作者意圖的推測等題型。以下是對這些題型的詳細講解和說明。

1.詩句理解題

題型：請解釋下列詩句的意思。

舉例：詩句：“白日依山盡，黃河入海流?！?/p>

解答：這句詩意味著太陽依傍著山巒落下，黃河流入大海。它通過形象的描繪，表達了詩人對大自然壯麗景色的贊美之情。

2.詩句分析題

題型：請分析下列詩句中的修辭手法及其作用。

舉例：詩句：“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親?！?/p>

解答：這句詩運用了對比修辭手法，通過“獨在異鄉(xiāng)”與“倍思親”的對比，強調(diào)了詩人作為異鄉(xiāng)客的孤獨感，以及在佳節(jié)時刻對家人的思念之情。

3.作者意圖推測題

題型：請根據(jù)詩句內(nèi)容，推測詩人的意圖或情感。

舉例：詩句：“床前明月光，疑是地上霜。”

解答：詩人通過這句詩表達了對月光的喜愛和贊美之情。詩句中的“疑是地上霜”則表達了詩人對月光與霜的相似之處的困惑和思考。

4.詩句填空題

題型：請根據(jù)上下文，填入合適的詞語或詩句。

舉例：詩句：“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰?！?/p>

解答：這句詩表達了詩人對知己的珍視和朋友間的深情。根據(jù)上下文，可以填入的詞語或詩句有“知己”、“朋友”、“深情”等。

5.詩句改寫題

題型：請對下列詩句進行改寫，保持原詩的意境和情感。

舉例：詩句：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天?！?/p>

解答：改寫示例：“兩只黃鸝唱著歌，一群白鷺飛向藍天。”通過這樣的改寫，詩句的意境和情感得到了保留和體現(xiàn)。八、反思改進措施經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我對課堂教學(xué)進行了一些特色創(chuàng)新，但同時也遇到了一些問題。接下來，我將針對這些反思提出相應(yīng)的改進措施。

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動討論：我在課堂上采用了互動討論的方式，讓學(xué)生分組進行古詩文的解析和討論。這種方式激發(fā)了學(xué)生的積極性和參與度，提高了課堂氛圍。

2.實踐活動：我引導(dǎo)學(xué)生進行古詩文的創(chuàng)新性改寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生將所學(xué)的知識和技巧應(yīng)用于實際創(chuàng)作中。這樣的實踐活動有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫作能力。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時注意力不集中，影響了學(xué)習(xí)效果。我需要加強對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，確保他們能夠積極參與課堂活動。

2.教學(xué)方法：雖然我采用了互動討論和實踐活動的方式，但部分學(xué)生對于古詩文的理解仍然存在困難。我需要尋找更多有效的教學(xué)方法，如引入歷史文化背景資料，以幫助學(xué)生更好地理解古詩文。

3.教學(xué)評價：在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，我發(fā)現(xiàn)過于依賴學(xué)生的自我評價和小組評價，缺乏客觀的評價標準。我需要制定更科學(xué)、客觀的評價標準，以確保評價結(jié)果的準確性。

（三）改進措施

1.優(yōu)化教學(xué)管理：我將加強對學(xué)生的管理和引導(dǎo)，確保他們能夠積極參與課堂活動。