幼兒園區(qū)角活動(dòng)的意義和價(jià)值-課件

2019

第一單元第二課區(qū)角活動(dòng)的意義和價(jià)值

區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的意義引入案例

一、

區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展的意義（一）拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)（二）為幼兒提供自主發(fā)展的空間（三）為幼兒提供了相互交往的機(jī)會(huì)（四）激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲

（五）提高幼兒的審美情趣（六）

培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)（一）拓展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)此處添文字

“所有學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)都必須建立在物體操作的主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，言語(yǔ)和非言語(yǔ)表征能進(jìn)一步豐富這種主動(dòng)性經(jīng)驗(yàn)?！保ǘ橛變禾峁┳灾靼l(fā)展的空間空間上，為每個(gè)幼兒提供了自由活動(dòng)自由選擇的區(qū)角時(shí)間上，允許每個(gè)幼兒按照自己的學(xué)習(xí)速度需要進(jìn)行活動(dòng)

《指南》中指出，“愿意和小朋友一起游戲”，“為幼兒提供自由交往和游戲的機(jī)會(huì)”，“鼓勵(lì)他們自主選擇，自由結(jié)伴開(kāi)展活動(dòng)”。（三）為幼兒提供了相互交往的機(jī)會(huì)（四）激發(fā)幼兒的好奇心和探索欲

在區(qū)角活動(dòng)中會(huì)說(shuō)話的教育環(huán)境，豐富的活動(dòng)材料，教師有目的有計(jì)劃的指導(dǎo)對(duì)培養(yǎng)幼兒的好奇心求知欲具有非常重要的意義。

在區(qū)角活動(dòng)中幼兒可以自由選擇，自主發(fā)揮，通過(guò)實(shí)踐積累和構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)與感受，讓幼兒的思維產(chǎn)生興趣和沖動(dòng)，在興趣和沖動(dòng)驅(qū)使下創(chuàng)作游戲。教師起到的是協(xié)作和啟發(fā)的作用，而非是命令和指示，可以為幼兒好奇心、求知欲和創(chuàng)造力的發(fā)展提供有益的幫助。（五）提高幼兒的審美情趣

《綱要》要求：“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣?！?/p>

活動(dòng)區(qū)的環(huán)境設(shè)計(jì)結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，通過(guò)明快自然的色彩，造型圓渾、墩實(shí)、稚拙、簡(jiǎn)潔的形象調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)幼兒具備參與區(qū)角創(chuàng)設(shè)的權(quán)利，符合幼兒審美需要的活動(dòng)區(qū)設(shè)計(jì)不僅可以激起幼兒的參與熱情，而且環(huán)境潛移默化的影響對(duì)培養(yǎng)和提高兒童審美能力發(fā)揮著不可替代的作用。（六）培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)

區(qū)角活動(dòng)為幼兒提供了自我學(xué)習(xí)，自我探索的空間區(qū)角活動(dòng)規(guī)則的制訂需要由教師和幼兒來(lái)共同完成二、區(qū)角活動(dòng)的教育價(jià)值（一）美工區(qū)的教育價(jià)值

（二）建構(gòu)區(qū)的教育價(jià)值（三）圖書(shū)區(qū)的教育價(jià)值

（四）角色區(qū)的教育價(jià)值（五）表演區(qū)的教育價(jià)值

（六）益智區(qū)的教育價(jià)值（七）自然角的教育價(jià)值

（八）科學(xué)區(qū)的教育價(jià)值（一）美工區(qū)的教育價(jià)值

美工區(qū)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：通過(guò)感知自然社會(huì)中事物的發(fā)展變化，,體驗(yàn)世間萬(wàn)物的特點(diǎn)、造型和色彩；感受色彩、線條、形狀不同組合形式，培養(yǎng)幼兒的審美情趣；體驗(yàn)作品主題的情緒情緒，學(xué)會(huì)用自己的方式表達(dá)自己的情感和體驗(yàn)；指導(dǎo)幼兒能夠發(fā)現(xiàn)藝術(shù)作品一定構(gòu)思設(shè)計(jì)的技巧和變化規(guī)律，培養(yǎng)構(gòu)思、構(gòu)圖的能力、提供不同層次的材料，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力和思維想象力。（二）建構(gòu)區(qū)的教育價(jià)值

建構(gòu)區(qū)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：通過(guò)觀察和感受生活中的建筑物支持他們?cè)佻F(xiàn)表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)，支持他們?cè)佻F(xiàn)和發(fā)明性地表達(dá)生活經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)幼兒的對(duì)建構(gòu)活動(dòng)的興趣；通過(guò)投放各種色彩鮮明、富于變化的材料，指導(dǎo)幼兒對(duì)不同材料進(jìn)行建構(gòu)，引導(dǎo)幼兒理解圖紙、模型和建筑物之間的空間關(guān)系和邏輯關(guān)系；指導(dǎo)幼兒能在觀察和感受的基礎(chǔ)上搭建或拼插接觸體現(xiàn)事物典型特征的作品。讓幼兒在玩的過(guò)程中，增加想象和動(dòng)手操作的能力，學(xué)會(huì)搭建技能，促使不同能力水平的幼兒都能得到發(fā)展。（三）圖書(shū)區(qū)的教育價(jià)值

圖書(shū)區(qū)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：讓幼兒與圖書(shū)的互動(dòng)，讓幼兒從看、聽(tīng)、讀的過(guò)程中體驗(yàn)各種情感，獲得情緒上的享受，促進(jìn)幼兒的社會(huì)性和獨(dú)立性；通過(guò)圖書(shū)區(qū)閱讀增進(jìn)幼兒之間的交流，促進(jìn)幼兒的早期閱讀技能和語(yǔ)言發(fā)展的能力；指導(dǎo)幼兒從書(shū)中獲得正面的教育影響，幫助幼兒掌握正確的閱讀方法，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣；受到良好的正面的教育影響，樹(shù)立正確的行為觀念，開(kāi)闊幼兒的視野，發(fā)展幼兒的想象力和思維力。（四）角色區(qū)的教育價(jià)值

角色區(qū)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：指導(dǎo)幼兒通過(guò)扮演不同角色，在游戲中體驗(yàn)著各種情緒情感；實(shí)踐和嘗試幼兒自己解決問(wèn)題的方法，發(fā)展幼兒的社會(huì)性；為幼兒提供更多認(rèn)識(shí)生活、體驗(yàn)生活的機(jī)會(huì)；促進(jìn)同伴之間的相互溝通，培養(yǎng)幼兒友好相處，共同合作的精神；促進(jìn)語(yǔ)言能力的發(fā)展，發(fā)展表征能力。如能以物代物，激發(fā)想像力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實(shí)的能力。

（五）表演區(qū)的教育價(jià)值

表演區(qū)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：能夠加深幼兒對(duì)文學(xué)作品的理解和記憶，養(yǎng)成對(duì)周圍事物正確的態(tài)度和良好的行為習(xí)慣；幼兒通過(guò)表演再現(xiàn)出故事或童話中優(yōu)美、生動(dòng)的語(yǔ)言，提高了他們的言語(yǔ)表現(xiàn)力；滿足了幼兒表演的愿望，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探索性，調(diào)動(dòng)幼兒的思維和想象力。（六）益智區(qū)的教育價(jià)值

益智區(qū)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：能利用多種玩具材料來(lái)感知探索、形成知識(shí)、發(fā)展思維和智力；通過(guò)幼兒積極地思維活動(dòng)調(diào)動(dòng)起幼兒戰(zhàn)勝困難，向自我挑戰(zhàn)的勇氣，發(fā)展他們的運(yùn)算和推理能力，促進(jìn)思維和認(rèn)知水平的發(fā)展；滿足幼兒好動(dòng)手的需求，促進(jìn)他們感官的靈敏和手指的靈活性，提高生活自理能力，為將來(lái)的學(xué)習(xí)能力打下良好的基礎(chǔ)；通過(guò)為幼兒提供分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，加強(qiáng)同伴之間的合作與相互學(xué)習(xí)。（七）自然角的教育價(jià)值

自然角的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：將周圍環(huán)境和廣泛的自然物有選擇地、集中地、分層次地著地展示于幼兒的眼前；培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力，使幼兒自由地操作和探索，彌補(bǔ)集體活動(dòng)時(shí)觀察探索的不足；開(kāi)闊幼兒的眼界，培養(yǎng)幼兒對(duì)大自然的積極情感和態(tài)度，以及愛(ài)護(hù)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。（八）科學(xué)區(qū)的教育價(jià)值

科學(xué)區(qū)的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在：對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)