湘教版三年級上冊科學教案

第一單元走進科學1校園尋“寶”模仿科學家一樣地去尋“寶”能尋到合適的探究材料。讓學生體驗探究過程的快樂，激發(fā)和培養(yǎng)學生學習科學的興趣。通過閱讀學習和實際體驗，讓學生對科學探究和科學學習有初步了解。引領學生學習達爾文的探究方法來開展自己的尋寶活動讓學生體驗探究過程的快樂紙和筆、一個小盒子一課時l教學導入一、學習卷首語，介紹指南車，我們從校園開始走進科學。二、介紹科學家達爾文。l教學新課認真觀察—了解記錄—采集標本—整理資料—分析研究三、學習達爾文進行尋“寶”游戲。l拓展延伸一、教師檢查“百寶箱”。布置學生保留“百寶箱”，下節(jié)課帶來繼續(xù)研究。校園尋“寶”1、了解科學家：達爾文2、尋“寶”游戲第一單元走進科學2觀察“寶貝”學習并模仿達爾文進行細致觀察，能用語言或簡單的文字、圖畫記錄被觀察物的特征，同時提出問題并試著作出初步的假設。在觀察與思考活動中體驗科學探究的樂趣，激發(fā)學生對科學課的濃厚興趣。觀察、認識一些自然物的性質。學習模仿達爾文進行細致觀察并了解觀察物的特征能抓住被觀察物體的外部特征放大鏡、前一課找到的“寶貝”、記錄單一課時l教學導入一、展示找到的寶貝二、你們?yōu)槭裁从X得它是寶貝呢？它有什么特別嗎？你是怎樣發(fā)現(xiàn)它的特別之處的？你們很不錯，發(fā)現(xiàn)了那么多。l教學新課一、只有細心觀察的人才會有收獲，我們這節(jié)課就帶大家學習達爾文觀察寶貝。板書：觀察寶貝二、學習討論達爾文的觀察方法1、觀察的基本過程：觀察、記錄、提出問題（初步猜想、解釋）2、觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗三、觀察寶貝1、如果每組選一樣你們最感興趣的寶貝觀察，你們選哪一樣？打算用什么方法去觀察這個寶貝？（小組討論）2、匯報交流，教師指導完善，明確小組成員的分工與合作。(1)小組成員整理好桌上的“寶貝”，填寫記錄單。(2)分組說說你們的寶貝的特點及運用的觀察方法。l拓展延伸一、活動：認領寶貝1、觀察一顆寶貝石頭2、上交石頭3、認領寶貝4、小結二、全課總結觀察“寶貝”觀察的基本方法：看、摸、聞、聽、嘗順口溜：眼耳鼻舌手人人身上有幫我認東西是我好朋友第一單元走進科學3整理“百寶箱”1、能根據(jù)事物的共同特征，對它們進行簡單分類或排序，并能敘述自己分類的理由，懂得給事物分類要有一定的標準。1、能獨立觀察和思考,能樂于和其他同學合作。2、善待被尋來的小動物,培養(yǎng)學生珍愛生命的觀念。了解什么是分類，分類有什么好處，了解分類要有一定的標準。指導學生學習“在事物的各種特征中找共同特征”，以共同特征為基礎進行簡單分類。能根據(jù)事物的共同特征對它們進行簡單的分類或排序紙盒或瓶子作標本容器、標簽紙、膠水、真標本一課時l教學導入學生拿出“百寶箱”，引導學生模仿達爾文的做法，整理自己的“百寶箱”。l教學新課一、給“寶貝”分類1、學生檢查“百寶箱”，想出自己的分類方法。2、小組交流分類方法，全班匯報討論。3、說說自己分類的理由，說出分類的標準。4、教師小結活動情況，強調分類要有一定的標準。二、制作標本1、科學家為了長期研究“寶貝”把它們制成標本，我們也來試試。2、老師出示石頭標本或樹葉標本，激起學生的制作熱情。l拓展延伸一、標本展覽，成果交流。二、“走進科學”單元評價整理“百寶箱”一、給“寶貝”分類二、制作標本第二單元身邊的動植物1、在觀察活動中，能夠調動各種感官識別常見植物，描述常見植物的特征，會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較。2、能做一份植物的觀察記錄。1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發(fā)學生參與科學學習的興趣和熱2、知道植物的特征，包括顔色、氣味、外形等內容。識別常見植物，描述常見植物的特征會依據(jù)不同標準對不同植物進行簡單的分類和比較觀察記錄表、放大鏡、植物卡片、各種奇異植物的資料二課時第一課時l教學導入提問：同學們，你們知道地球上有多少種植物？那你知道咱們校園里有多少種植物嗎？l教學新課一、認識周圍的植物1、誰能說說我們周圍有哪些植物？向同學們介紹它的名字及其特征。3、提出課外觀察的任務及注意事項，并填寫好觀察記錄表。4、分小組進行課外觀察活動，教師巡視。5、學生匯報，檢查觀察記錄表的記載情況。l拓展延伸繼續(xù)了解認識本地的一些植物。第二課時l教學導入2、李時珍認識了上千種植物，在《本草綱目》里還給植物進行了分類。l教學新課一、給身邊的植物分類3、把自己上節(jié)課觀察到的植物按照自己的分類標準進行分類。二、有趣的植物2、學生展示搜集的有趣植物的資料并相互交流。l拓展延伸課后繼續(xù)搜集了解植物的有關資料。第二單元身邊的動植物一、認識周圍的植物二、明代醫(yī)學家和藥學家李時珍三、有趣的植物第二單元身邊的動植物1、在觀察活動中能運用各種感官識別常見動物，觀察描述常見動物的特征，會依據(jù)特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類。3、能夠完成簡單的實驗條件下的定性觀察。4、知道進行科學研究，先要選擇并確定研究的題目。1、在具體的實踐活動中運用多種感官多角度觀察植物，激發(fā)學生參與科學學習的興趣和熱2、促進細致、嚴謹?shù)目茖W態(tài)度的形成。1、能說出更多常見動物的名稱，在對動植物進行分類的過程中體會動物分類的標準；初步意識到要抓住動物的典型特征來認識動物。2、在對動物進行特征描述的過程中增加對動物的了解。識別常見動物，觀察描述常見動物的特征會依據(jù)特定標準對不同動物進行簡單的比較和分類；知道進行科學研究，先要選擇并確定研究的題目觀察記錄表、放大鏡、動物卡片、相關動物的資料二課時第一課時l教學導入l教學新課一、認識常見的動物1、分小組交流自己知道的動物名字及其特征。3、把你知道的常見動物填寫在書上記錄表中合適的位置。二、猜動物2、用語言描述一種動物的特征，讓其他同學猜一猜，這是什么動物？3、合作游戲。教師準備動物卡片。出示后請兩個同學為一組一個說特征一個猜動物名稱合作游戲，在規(guī)定時間內哪一組猜的動物多。l拓展延伸指南車信箱公告：征集有關動物的謎語。第二課時l教學導入l教學新課研究一種常見動物的特性1、請每一小組選擇一種合適的動物進行研究，并確定好研究的題目。3、學生匯報，教師對選題的確定進行指導。4、分小組進行研究，并把研究結果寫下來。l拓展延伸出示指南車信箱，學生探討：蚯蚓會唱歌，這是真的嗎？古人的這種結論可信嗎？一、認識常見的動物二、猜動物三、研究一種常見動物的特性第三單元土壤3、能夠用自己設計的方式分離土壤里的物質，并填寫實驗記錄。2、意識到保護土壤要從小事做起，能將研究后的土壤及其中的動植物放回原處。設計實驗方案進行實驗了解土壤的成分小鐵鏟、塑料袋、標簽、筆、記錄紙、托盤、報紙、篩子、水、燒杯、玻璃棒二課時第一課時理解土壤的概念一、認識土壤二、采集土樣3、教學生做土壤標本的方法（18頁）4、帶工具采集土樣三、活動總結將土壤樣本交給老師保存。第二課時提問：我們采集來的土壤，你想知道些什么？有些什么問題？要靠大家認真地、仔細地觀察（一）觀察土壤成分（二）設計方法分離土壤3、分組按照自己的方法分離土壤。4、學生用文字或圖畫記錄自己的發(fā)現(xiàn)。（三）教師小結（一）觀察土壤成分：土壤里有小石子、泥土、沙、腐爛物、（二）設計方法分離土壤：沉淀法、篩選法、挑揀法第三單元土壤2、能夠開展小調查活動，了解本地土壤類型。3、能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗。2、樂于用所學科學知識、技能嘗試解決實際問題。2、理解不同的植物適合生長在不同的土壤里。3、通過中長期觀察培養(yǎng)學生的堅持性。能夠做不同的植物適合生長在不同土壤里的實驗、上節(jié)課所采土壤、筆、記錄紙、種子、花盆、不同類型的土壤二課時第一課時（一）認識土壤的類型1、土壤的類型是根據(jù)砂和黏土的含量來劃分的。（二）鑒別土壤1、討論：你有什么辦法知道土壤中砂和黏土的3、教師補充“手捏法”。4、學生分組對上節(jié)課采來的土壤進行鑒別。2、了解本地的土壤適合種哪些植物。第二課時（一）科學調查討論會（二）研究不同的植物生活在不同的土壤里1、了解仙人球、花生適合生長在什么類型的土壤里。2、猜一猜，同一種植物生長在不同類型的土壤里會對植物的生長有什么影響嗎？5、囑咐學生做一個有科學精神的有心人，堅持給豆子澆水、記得每天觀察。砂質土：含砂較多。顆粒大，滲水快，保水性差，透氣性好黏質土：含黏土較多。顆粒小，滲水慢，保水性好，透氣性差壤土：含砂和黏土的量差不多。顆粒居中，滲水居中，保水性居中，透氣性居中第三單元土壤意識到保護土壤的重要性和緊迫性。知道保護土壤的方法。意識到保護土壤的重要性和緊迫性，能主動參與到保護土壤的行動中去能設計保護土壤的活動一課時我們已經(jīng)知道土壤是人類賴以生存的重要基礎，但是人類卻在破壞它。（一）了解土壤被破壞的方式（二）保護土壤（一）了解土壤被破壞的方式（二）保護土壤第四單元奇妙的水1、獲取證據(jù)，能用語言、文字、繪圖等方式描述對一定量的水的形狀變化的觀察結果。2、能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。能對各組實施的方案及效果進行評價，在了解各種方法的優(yōu)缺點和易操作性、簡便性的基礎上，評出1~2個最優(yōu)方案。2、在探究過程中，能夠細心觀察；在設計方案時，能積極思考，方案嚴密、可行。認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。認識水沒有固定的形狀但有一定的體積。能設計比較水的多少的實驗方案，并實施。水、燒杯、量杯、漏斗、水槽、量筒、瓶子、不同形狀的其他容器若干、尺、調匙、滴二課時第一課時教學導入教學新課一、拿出清水、杯瓶等各種容器。二、試猜想：將水倒入這些容器中，水的形狀會是什么樣子？三、學生動手實驗，驗證自己的猜想。四、交流匯報：用自己喜歡的方式描述容器內水的形狀。拓展延伸第二課時教學導入教學新課2、誰的肚子里裝的水最多呢？（學生回答）4、辦法可行嗎？這需要咱們親自動手試一試。通過剛才的猜想和動手實驗來驗證，說說你有什么想法呢？1、為了精確地測量水的多少，我向大家推薦一個專門用來測量水的儀器——量筒，它是測量液體多少的儀器之一。2、小組觀察量筒，認識“毫升”。4、比賽：教師說出多少毫升水，學生馬上量出水。比一比，哪個小組倒得快？5、先估測，再用量筒測量一號瓶的水，并填寫實驗記錄單。拓展延伸在生活中，你見到過哪些有刻度的物體，可以來測量液體的體積呢？二、水的特點：沒有顏色，沒有氣味，沒有味道，有一定的體積但沒有一定的形狀第四單元奇妙的水1、能在教師的指導下，按照教材圖示，小組分工合作制作小水輪模型。2、對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。能找到兩種以上的辦法使小水輪轉得3、能意識到任何事物都有兩面性，都有有利和有害的一面，科學能幫助人們認識事物的本質，能幫助人們來合理利用自然資源、自然力量，趨利避害，甚至化害為利。2、能初步了解人類科學利用流水的歷史。小組分工合作制作小水輪模型。對如何使小水輪轉得快做出設想，并用實驗證明。紅蘿卜、小塑料片若干、鐵絲支架、水槽、燒杯或可樂瓶、與流水有關的圖片和聲像資料等 二課時第一課時教學導入一、閱讀指南車信箱，介紹古時水磨及這一技術發(fā)明給人類帶來的好處和它創(chuàng)造的價值。教學新課2、介紹制作小水輪的材料及基本制作方法。4、簡單測試后展示自己的作品，交流制作經(jīng)驗。拓展延伸鼓勵學生發(fā)揮自己的聰明才智，課后做出更多的各具特色、新奇有趣的水水輪。第二課時教學導入一、展示學生課后制作的作品。二、讓小水輪轉起來，想想，怎樣才能使小水輪轉得更快呢？教學新課1、小組討論：小水輪轉得快的條件和原因有哪些？試做猜想。注意引導學生思考如何控制變量。通過實驗體驗“流動的水有力量”和如何用好這種力量。拓展延伸1、教師展示有關水利和水害的圖片，讓學生談談水力對人們的生產生活有什么影響？3、流動的水有力量第四單元奇妙的水2、經(jīng)歷簡單的猜測，驗證活動過程。2、體驗科學探究的樂趣，并將科學探究中得到的發(fā)現(xiàn)用于生活中。觀察溶解現(xiàn)象，了解溶解過程控制單個變量，進行對比實驗水、燒杯、攪拌棒、粗鹽、糖塊、高錳酸鉀、紅糖、沙子、石子、粉筆、肥皂、洗衣粉、橡皮、面粉等二課時第一課時教學導入一、教師出示一杯清鹽水。提問：透明的水中能“藏”東西嗎？（學生回答）二、請幾個學生嘗杯中的水。教學新課1、教師出示實驗的器材：水、燒杯、攪拌棒、粗鹽。2、指導學生認識實驗的器材，并教給學生正確的攪拌方法。1）按照“沒有放入水中時”、“剛放入水中時”、“攪拌一會兒”、“攪拌較長時間后”順序進行細致的觀察。3）安全提示：實驗的液體不能隨便嘗，這樣很危險。只有經(jīng)過老師確定無危險，且得4、學生動手實驗，教師巡回指導。2、認識鹽在水中的變化過程是：由大顆?！☆w粒→微?！盎痹谒?。2、理解溶解的科學含義：溶解就是像鹽這樣,在水中慢慢消失、慢慢溶化的現(xiàn)象。3、使學生知道：有的物質在水中容易溶解，有的物質在水中不容易溶解。拓展延伸2、歸納問題，引導感興趣的學生課后進一步深入研究。第二課時教學導入學生匯報交流上節(jié)課后深入研究的情況。教學新課2、學生預測這些材料放入水中后將如何變化，并說出預測的根據(jù)。2）實驗完畢整理觀察結果，得出哪些材料容易溶解、哪些材料不容易溶解的結論。拓展延伸2、怎樣使糖塊溶解得快？把自己的方法與同學交流，比一比誰的方法更好。表一：沒放入水中時剛放入水中時攪拌一會兒攪拌較長時間后鹽粒的樣子石子紅糖粉筆肥皂洗衣粉橡皮沒有溶解教學后記第四單元奇妙的水1、能根據(jù)生活經(jīng)驗預測常見材料制成的物體在水中的浮沉狀態(tài)。2、能用實驗的方法判斷物體的浮沉，并根據(jù)浮沉狀態(tài)將物體分類。3、能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力。4、能找出改變物體浮沉狀態(tài)的方法。能意識到“集思廣益”把大家的意見綜合在一起往往能得到最好的結果。知道水中的物體會受到水的浮力。知道水中的物體會受到水的浮力。能設計實驗證實沉入水中的物體也受到水的浮力；能找出改變物體浮沉狀態(tài)的方法。平衡尺、繩、橡皮筋、測力計、水槽、鐵塊、木塊、塑料塊、卵石、橡皮泥、氣球、吸管、蠟燭、牙膏皮、橡皮、可樂瓶、有蓋和無蓋的小玻璃瓶、肥皂、蘿卜、馬鈴薯、錫箔紙、海綿、棉線等 三課時第一課時教學導入一、我們都有過這樣的生活經(jīng)驗：物體在水中有的浮，有的沉。同學們回憶一下，舉例二、提問：試預測，我們將所帶材料放入水中，哪些會下沉，哪些會上??？并說出預測教學新課1）認真觀察實驗現(xiàn)象，及時做好實驗記錄。浮在水面上的物體沉入水中的物體2）實驗時，放入水中的物體，應輕拿輕放，防止水濺出。3、學生進行分組實驗，教師巡回指導。2、檢查原來預測的依據(jù)是否正確，現(xiàn)在有什么發(fā)現(xiàn)。拓展延伸你對物體的浮與沉還有哪些疑問？課后可以查閱這方面的資料。第二課時教學導入是什么力量使這些物體浮在水上面呢？這節(jié)課就讓我們來探討這個問題。教學新課學生動手實驗，感知浮力。1、教師說明實驗方法，提出探究問題：將空可樂瓶放入水中，它浮在水面上。用手緩慢3、匯報交流實驗感受，得出科學結論。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。4、提問：水對浮在它上面的物體有浮力，那么水對下沉的物體是否也有浮力呢？1）教師提出實驗要求：準備好半桶水，將2~3千克的卵石裝入網(wǎng)絲袋中。每位同學認真體驗1~2次，提牢網(wǎng)絲袋，慢提慢放，注意安全。另外，讓裝卵石的網(wǎng)絲袋浸入水中時，不要觸及桶底或桶壁。2）學生預測：用手提著裝了卵石的網(wǎng)絲袋放入水中，感覺會變重還是變輕。拓展延伸第三課時教學導入教學新課（實驗前，教師為每組準備兩種不同的材料）1、分組根據(jù)教師提供的材料設計實驗方案，并做好記錄。二、打撈“沉船”。拓展延伸2、課后，我們可通過上網(wǎng)、上圖書館或新華書店、訪談等途徑收集信息，查閱資料，了解更多的打撈沉船的方法。物體在水中會受到水向上托的力，這就是水的浮力的作用。二、匯報交流三．打撈沉船第四單元奇妙的水1、查閱資料，了解地球上水的存在形式和分布。2、能用圖表形式表示地球上咸、淡水分配比例信息。1、欣賞自然界美麗的水體和與水有關的自然景觀。2、意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴。3、將“珍惜每一滴水”化為學生每天的實際行動，養(yǎng)成節(jié)約用水、一水多用的好習慣。意識到水對于生命的意義，認識到水的無比珍貴知道生命離不開水CAI課件、榨汁設備、蔬菜、水果、彩筆等一課時第一課時教學導入教學新課一、多媒體播放課件。二、感受生命體內也存在水。榨水果或蔬菜汁活動。三、生命離不開水。1、學生舉出人類和動植物都離不開水的事例。4、對比認識：生命離不開水。我們要節(jié)約用水。四、珍惜每一滴水1、要求學生用彩色筆將咸水、淡水、可利用的淡水分別占有的份數(shù)在教材上的方格坐標圖上用不同的顏色表示出來。(讓學生感受水資源的缺乏，要節(jié)約用水。)2、提問：生活中有哪些浪費水現(xiàn)象？關于節(jié)約用水我們應該怎樣做？你有哪些建議？學生討論，發(fā)表自己的見解。拓展延伸課后可將自己好的建議寫成書面報告，寄給水資源管理局。板書設計：5地球上的水一．地球上水的分布二．生命體內也有水，生命離不開水三．珍惜每一滴水科學三年級（上冊）1、能借助其他物體直接觀察空氣，在觀察空氣的存在。2、能運用多種感官對空氣進行觀察，并能描述空氣的形態(tài)特點。（二）情感、態(tài)度與價值觀目標1、能應用已有知識和經(jīng)驗根據(jù)自己觀察到的現(xiàn)象，做出猜想，并能檢驗猜想是否正確。2、通過生動有趣的活動，激發(fā)學生強烈的好奇心與積極的探究欲，并愿意把自己對空氣的感知、認識與同學們交流分享。（三）科學知識目標引導學生用不同的方法“找空氣”，用各種感官觀察空氣，證明空氣存在于我們的周圍，并用語言描述自己所觀察到的空氣設計簡單實驗來證明空氣的存在分組實驗材料：透明塑料袋、扇子、氣球、海綿、粉筆、橡皮泥、碎磚塊、小卵石、水槽、礦泉水瓶、塑料吸管、大燒杯、錐子 一課時導入新課謎語引入“圍著我的身，無色又無形”教學新課1、你能看見空氣嗎？請你們利用手上的材料想辦法①用塑料袋找空氣②用扇子、氣球找空氣③說說你可以用什么方法觀察空氣。①猜一猜②動手實驗證明你的猜想3、你觀察到的空氣是什么樣的？。（二）吹氣球1、按書上的方法把氣球裝在礦泉水瓶中。2、吹一吹，試著把氣球吹大。3、為什么吹不大，猜一猜。5、怎樣才能讓我們看到空氣跑出去了？再試一試。留心觀察生活中與空氣有關的現(xiàn)象1.空氣是一種無色、無味、透明的氣體?？茖W三年級（上冊）第五單元空氣1、能用自制的器材做簡單的觀察實驗，并做實驗記錄。2、能運用多種感官對流動的空氣進行觀察。（二）情感、態(tài)度與價值觀目標：1、通過制作紙風車培養(yǎng)學生動手動腦學科學的習慣。2、學習用嘗試的方法來探究熱空氣的流動，初步培養(yǎng)學生百折不饒的科學態(tài)度。制作紙風車分組實驗材料：邊長5厘米的正方形、圓規(guī)、圖釘、竹筷、剪刀、蠟燭、火柴、電風扇一課時導入新課玩過紙風車嗎？這節(jié)課我們利用紙風車來研究空氣的流動。教學新課（一）制作紙風車2、老師教學生制作。強調剪刀的使用安全。（二）旋轉的紙風車2、說說你用的什么方法。鼓勵用更多的方法。（三）研究熱空氣的流動2、有幾個可以放的位置，猜想在各個位置時可能發(fā)生的現(xiàn)象。3、分組動手實驗讓紙風車轉動。注意別將紙風車點燃。介紹走馬燈、孔明燈2.空氣的流動形成風．風是在空氣有冷熱差別的條件下形成的。熱地方的空氣向上升，冷雖然學生很有興趣，但制作的風車五花八門，旋轉效果大都不好．有少數(shù)動手能力強的學生按書上的介紹做出了風車．做風車的要點是幾片可以旋轉的葉子要用粘貼紙先粘在一起，然后再釘上圖釘，插在筷子上．最好選用一次性筷子，用圖釘很容易摁進去．一定要提醒學生注意安全，要在爸爸媽媽的協(xié)助下摁圖釘。因為連我自己做風車時也被圖釘弄傷了手?？茖W三年級（上冊）第五單元空氣1、指導學生能通過實驗去探究空氣可以被壓縮的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的實驗能力。2、學習用自己的實驗結論來解釋某些現(xiàn)象，體驗“科學結論可以通過重復實驗來驗證”這一重要的科學本質和特征。3、培養(yǎng)學生通過實踐，自己獲取第一手資料的研究科學的初步辦法。（二）情感、態(tài)度與價值觀目標：體驗將所學知識應用于實踐的成功與喜悅，體驗科學、技術對社會進步的作用，激勵學生學習科學、應用所學知識的熱情。1、認識空氣有可以被壓縮的性質。2、認識空氣沒有固定的體積。4、了解壓縮空氣在生產生活中的應用。技術與社會的關系通過“擠壓空氣”的實驗來認識：空氣可以被壓縮、壓縮空氣有彈性的特征演示實驗材料：籃球一個、打氣筒一支分組實驗材料：甘油注射器一只、橡皮擦一塊、硬吸管四只、牙簽四只、橘子皮教學時間：一課時演示實驗引入：“給籃球充氣”解釋這種現(xiàn)象。（一）擠壓空氣2、預測會發(fā)生什么現(xiàn)象。3、提示操作注意事項，分組實驗。5、交流實驗結論，再次解釋：給籃球充氣這一（二）制作空氣槍1、演示教師制作的空氣槍，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。2、教師講解制作方法進行安全教育。3、分組制作實驗，分析子彈是怎樣射出去的。（三）壓縮空氣的應用留心觀察生活中還有哪些地方用到了壓縮空氣。3、被壓縮的空氣有彈性科學三年級（上冊）第五單元空氣4空氣中的灰塵1、指導學生學習用比較的方法來研究空氣中的灰塵，初步學會在對比研究中控制變量的2、培養(yǎng)學生根據(jù)已有經(jīng)驗結合自己的研究成果對相似現(xiàn)象做出判斷的能力。（二）情感、態(tài)度與價值觀目標：1、通過本課的研究，引起學生對空氣環(huán)境的關注，使他們認識到保護空氣環(huán)境的潔凈自2、在研究空氣中的灰塵的實驗中，培養(yǎng)學生樂于、善于與人合作共事的精神，體會合作1、認識空氣中有灰塵，知道不同的環(huán)境里空氣中的灰塵含量不同。2、知道吸入過多的灰塵會危害人體的健康。3、知道減少空氣中灰塵的辦法。研究不同地點空氣中的灰塵會應用自己的研究成果來對類似的現(xiàn)象做出分析和判斷的能力幻燈機一臺、寬膠帶一捆、小方凳5條二課時第一課時教學導入每天來到學校都會發(fā)現(xiàn)桌子上布滿灰塵，猜猜這些灰塵教學新課（一）光柱中的發(fā)現(xiàn)1、我們現(xiàn)在怎么沒有看到空氣中有灰塵呢？你在哪里2、你能想辦法讓同學們看見空氣里的灰塵嗎？試一試。（二）研究不同地點空氣中的灰塵3、討論：怎樣才能知道那里的灰塵有多少？設計出一個實驗方案。第二課時導入新課教學新課（一）匯報實驗記錄2、總結室外研究活動，得出學校各個地點的灰塵含量。（二）比較不同環(huán)境下灰塵的多少2、比較判斷，分析灰塵多少的原因。（三）判斷圖中的對錯課后拓展連續(xù)一周收集講臺上的粉筆灰，看看有多少？發(fā)表你的1、空氣是不純凈的，里面含有塵埃和其他雜質。2、空氣污染越嚴重的地方，空氣中所含的雜質越多。3、我們要保護環(huán)境，保持空氣的潔凈。第六單元各種各樣的材料1、觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。2、意識到有些材料的不可再生性，培養(yǎng)學生珍惜資源、愛護環(huán)境的情感和態(tài)度。2、知道可以把材料分為天然材料和人造材料。觀察教室里的物體，分析制作物體的材料類型并做記錄。把不同的物體按不同的材料進行分類。教師：觀察記錄表、橡膠、陶瓷、塑料、絲綢的歷史資料。學生：每人自帶玩具及各種日常生活用品。一課時l教學導入同學們，咱們身邊的物體都是用各種各樣的材料制作的。l教學新課一、它是用什么做的1、觀察教室里的物體或你帶來的物品，它們3、把這些物體按不同的材料分一分類。4、學生分組討論，并填寫好觀察記錄表。6、小結：我們生活中的物品是由各種各樣的材料制作的，我們的生活離不開材料。二、了解天然材料和人造材料。1、觀察棉花和石油這兩種物體的材料來源：棉布來自棉花，塑料來自煤和石油。2、體會天然材料與人造材料的區(qū)別。人們把像棉花這樣，直接來自大自然的材料叫做天然材料；像塑料這樣，由人類合成制造的材料叫做人造材料。3、說說你知道的天然材料和人造材料。l拓展延伸你對材料還有哪些問題？課后，同學們可以查閱資料，嘗試著解決問題，了解有關材料1、你知道哪些材料？塑料、玻璃、木材、橡膠、棉花人造材料對于簡單的特征明顯的材料，學生分類很清楚，但有些不熟悉的學生就不能準確判斷了，很多學生把材料和物品混為一談。第六單元各種各樣的材料2、能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。3、初步嘗試用對比實驗的方法檢測不同材料的特點。（二）情感、態(tài)度與價值觀目標：1、認識一些常見的服裝材料，如棉、絲、毛、尼龍等。2、知道服裝材料的主要區(qū)別、特點和用途。能調查身邊常見服裝材料的種類。能夠運用多感官和工具探究服裝材料的特點。鉤碼、一次性杯、溫度計、熱水、放大鏡、鑷子。學生：各式服裝、手電筒、砂紙、剪刀、木塊。二課時第一課時l教學導入2、隨著科技的發(fā)展，服裝是變化的，制作服裝的材料越來越豐富。l教學新課一、調查了解服裝衣料的材料組成。1、拿出所帶來的服裝，查閱服裝的標簽說明。4、請同學們說說：使用不同的材料織成的面料有什么好處？多種材料混合使用是否可1、你想研究衣料的哪些特點？確定研究的問題。2、分組討論：對探究的問題提出假設、設計實驗方案、需要的材料、討論分析實驗結l拓展延伸課后，對小組的研究計劃再做修改。第二課時l教學導入l教學新課實驗一：將衣料蒙在手電筒上，用放大鏡觀察衣料的紋理。實驗二：把砂紙固定在桌上。把衣料包在一個木塊上，在砂紙實驗三：用四個同樣大小的杯子裝上同樣多和同樣熱的水，同時用不同的衣料包裹住。一定時間后，同時測量四杯水的溫度。研究衣料的保暖性。2、學生分組進行探究活動，并做好實驗記錄。二、選擇衣料設計服裝。l拓展延伸我設計的未來服裝。長大了，你想做什么工作、參加使用合適的衣料設計一種未來的服裝。一、服裝衣料的材料組成二、衣料的研究：紋理、耐磨性、保暖性三、設計的未來服裝第六單元各種各樣的材料1、能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。2、能用簡單器材做觀察紙的實驗，并作實驗記錄。3、能模擬蔡倫造紙的過程造一張紙。1、認識到為保護森林資源，我們要節(jié)約用紙。知道生活中常見紙的一般特點和用途。知道生活中常見紙的一般特點和用途。能制定研究計劃，再深入探究不同紙的各自特點。教師：鑷子，放大鏡，同樣大小的牛皮紙、報紙、復印紙、餐巾紙每組各一份，鐵架臺，鉤碼，大頭針，雙面膠，解剖盤，紅水，蔡倫造紙的圖片資料。學生：各種紙制品，收集廢紙或其他造紙原料，攪拌棒，棉布或過濾網(wǎng)，毛巾或舊報紙，一三課時第一課時l教學導入請同學們拿出所帶的紙制品，進行展示。l教學新課2、說說紙有哪些類型、用途及紙制品的優(yōu)點。二、研究紙的相同特點。2、同學們運用感官認真觀察，桌上的這幾張紙有什么相同的特點。3、還可以通過以下下兩種方法觀察紙。1）將紙片撕開，觀察撕開的紙有什么相同的特點。2）把紙揉搓后展開，觀察揉搓后的紙有什么相同的特點。注意：觀察過程中要用放大鏡，并把放大鏡下紙纖維的樣子畫下來。三、制定研究紙不同特點的研究計劃。2、學生匯報交流，教師選擇吸水性和抗拉強度等特點進行板書。3、每組選擇一個想研究的問題，分組做好研究計劃。紙的研究計劃4、布置分組帶好材料。l拓展延伸第二課時l教學導入l教學新課1、交流匯報各組制定的研究計劃，并做適當?shù)脑u價。2、分組進行實驗探究，并做好實驗記錄。l拓展延伸第三課時l教學導入請一位同學說說蔡倫造紙的方法。l教學新課1、大家從蔡倫造紙的活動中，提煉出造紙的方法。選擇樹木、廢紙等原料把原料捶搗或攪拌成紙槳把我們抄好的紙曬干二、自己造一張紙。1、學生分組合作生動手造一張紙。l拓展延伸第六單元各種各樣的材料4材料的應用會查閱書刊及其他信息源。（二）情感、態(tài)度與價值觀目標：2、意識到科學技術會給人類與社會發(fā)展帶來好處，也可能產生負面影響。1、能利用查閱資料的方法了解材料發(fā)展的歷史。2、知道物質有可再生的和不可再生的。3、查找資料了解生活中處