《信息獲取有來(lái)源》說(shuō)課稿

《信息獲取有來(lái)源》說(shuō)課稿一、說(shuō)教材1、教材內(nèi)容這一課主要是讓學(xué)生了解信息獲取是有來(lái)源的，是信息技術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)部分。通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在生活中有各種各樣的信息來(lái)源，為后續(xù)學(xué)習(xí)如何從這些來(lái)源中獲取信息做鋪墊。教材內(nèi)容生動(dòng)有趣，以“博物館奇妙游”為情境，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、教材地位它在整個(gè)信息技術(shù)課程體系中處于入門引導(dǎo)的重要位置。讓學(xué)生在剛剛接觸信息技術(shù)學(xué)科時(shí)，就建立起對(duì)信息來(lái)源的正確認(rèn)知，為今后學(xué)習(xí)信息的收集、整理、分析等知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的根基。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生剛剛開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，他們對(duì)計(jì)算機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備充滿好奇。這個(gè)年齡段的孩子思維活躍、天真爛漫，喜歡探索新鮮事物，但注意力集中的時(shí)間較短。他們?cè)谌粘Ｉ钪幸呀?jīng)接觸到了一些信息，如從電視、家長(zhǎng)口中得知某些消息，但對(duì)信息來(lái)源缺乏系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，也不了解在信息技術(shù)領(lǐng)域信息來(lái)源的多樣性。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能目標(biāo)（1）學(xué)生能夠說(shuō)出至少三種信息獲取的來(lái)源，如書籍、網(wǎng)絡(luò)、他人講述等。（2）能夠識(shí)別不同來(lái)源信息的特點(diǎn)，例如書籍信息相對(duì)準(zhǔn)確、全面，網(wǎng)絡(luò)信息更新快但可能存在準(zhǔn)確性問(wèn)題等。2、過(guò)程與方法目標(biāo)（1）通過(guò)觀察、討論、舉例等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息來(lái)源的分析能力。（2）在對(duì)不同信息來(lái)源的比較過(guò)程中，提高學(xué)生的信息敏感度。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的興趣，讓學(xué)生感受到信息無(wú)處不在，信息技術(shù)與生活息息相關(guān)。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極探索信息來(lái)源的意識(shí)，養(yǎng)成從多種渠道獲取信息的習(xí)慣。四、教學(xué)重難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)（1）讓學(xué)生掌握多種信息獲取的來(lái)源。（2）理解不同信息來(lái)源的特點(diǎn)。2、教學(xué)難點(diǎn)（1）引導(dǎo)學(xué)生分析不同信息來(lái)源特點(diǎn)的差異，如怎樣判斷網(wǎng)絡(luò)信息的可信度。（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索信息來(lái)源的意識(shí)，因?yàn)檫@個(gè)年齡段的孩子需要引導(dǎo)才能形成主動(dòng)探索的習(xí)慣。五、說(shuō)教法學(xué)法1、教學(xué)方法（1）情境教學(xué)法根據(jù)三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)“博物館奇妙游”的情境貫穿整個(gè)課堂教學(xué)。例如，將博物館中的展品、講解員等都作為信息來(lái)源的實(shí)例，讓學(xué)生在情境中輕松愉快地學(xué)習(xí)，幫助他們更好地理解教材內(nèi)容。（2）講授法由于這是新知識(shí)的傳授，一些基本概念和知識(shí)需要教師清晰、準(zhǔn)確地講解，如信息來(lái)源的定義等。（3）討論法組織學(xué)生對(duì)不同信息來(lái)源的特點(diǎn)進(jìn)行討論，讓他們?cè)诮涣髦谢ハ鄦l(fā)，加深對(duì)知識(shí)的理解。2、學(xué)法指導(dǎo)（1）自主探究學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決，例如讓他們自己舉例生活中的信息來(lái)源。（2）合作學(xué)習(xí)通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作交流，共同探討信息來(lái)源的相關(guān)知識(shí)。六、教學(xué)過(guò)程1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（預(yù)計(jì)5分鐘）（1）上課伊始，我會(huì)這樣說(shuō)：“同學(xué)們，今天我們要開啟一場(chǎng)奇妙的博物館之旅。想象一下，我們走進(jìn)了一個(gè)超級(jí)大的博物館，里面有各種各樣神奇的東西?！保?）然后我會(huì)播放一段博物館的視頻片段（關(guān)閉聲音，只播放畫面），展示博物館里的文物、展覽布局等。播放完后問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，從剛剛的畫面里，你們能得到什么信息呢？那你們覺(jué)得這些信息是從哪里來(lái)的呢？”（3）引導(dǎo)學(xué)生回答，從而引出今天的課題——信息獲取有來(lái)源?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引出課題，讓學(xué)生初步感受到信息與來(lái)源的關(guān)系?！绢A(yù)期效果】學(xué)生們能夠積極參與，踴躍回答問(wèn)題，對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)充滿期待。2、知識(shí)講解，初步認(rèn)識(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）（1）我會(huì)在黑板上寫出“信息獲取有來(lái)源”這幾個(gè)字，然后說(shuō)：“同學(xué)們，就像我們剛剛在博物館看到的那些信息，其實(shí)信息就像寶藏一樣，但是寶藏是有地方存放的，信息也有它的來(lái)源。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)，在生活中，你們都從哪些地方得到過(guò)信息呢？”（2）讓學(xué)生自由發(fā)言，我會(huì)把他們說(shuō)的答案寫在黑板上，如電視、爸爸媽媽、書籍等。然后對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)歸納，介紹一些常見的信息來(lái)源，如網(wǎng)絡(luò)、廣播、報(bào)紙等，并簡(jiǎn)單解釋這些來(lái)源是如何提供信息的。（3）我會(huì)舉例說(shuō)明不同信息來(lái)源的特點(diǎn)，比如：“同學(xué)們，書籍里的信息是經(jīng)過(guò)很多人精心編寫和審核的，所以一般都很準(zhǔn)確、全面。但是網(wǎng)絡(luò)上的信息呢，有很多人都可以發(fā)布，雖然更新很快，但是有些信息可能就不太準(zhǔn)確了?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)教師的講解和舉例，讓學(xué)生對(duì)信息來(lái)源有一個(gè)初步的、系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)初步了解不同來(lái)源的特點(diǎn)?！绢A(yù)期效果】學(xué)生能夠理解信息來(lái)源的概念，對(duì)不同來(lái)源的特點(diǎn)有一個(gè)初步的印象。3、小組討論，深入探究（預(yù)計(jì)15分鐘）（1）將學(xué)生分成小組，每組45人。給每個(gè)小組布置任務(wù)：“同學(xué)們，現(xiàn)在我們要深入探究一下這些信息來(lái)源的特點(diǎn)。請(qǐng)你們小組討論一下，除了老師剛剛說(shuō)的，你們還能想到哪些信息來(lái)源？這些信息來(lái)源有什么特點(diǎn)呢？”（2）在學(xué)生討論的過(guò)程中，我會(huì)巡視各小組，參與到他們的討論中，適時(shí)給予指導(dǎo)和提示。（3）討論結(jié)束后，每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，分享小組的討論結(jié)果。其他小組可以進(jìn)行補(bǔ)充或者提出不同意見?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組討論的形式，讓學(xué)生積極參與到對(duì)知識(shí)的深入探究中，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和分析問(wèn)題的能力?！绢A(yù)期效果】學(xué)生能夠積極討論，各小組能夠總結(jié)出不同信息來(lái)源的特點(diǎn)，并且在交流過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的理解。4、趣味游戲，鞏固知識(shí)（預(yù)計(jì)10分鐘）（1）我會(huì)準(zhǔn)備一些卡片，卡片上寫著不同的信息來(lái)源和關(guān)于這些來(lái)源的描述（描述可能正確也可能錯(cuò)誤）。例如，一張卡片上寫著“網(wǎng)絡(luò)”，另一張卡片上寫著“網(wǎng)絡(luò)上的信息都是正確的”。（2）把學(xué)生分成兩組，每次請(qǐng)一名學(xué)生從兩組中出來(lái)，抽取一張寫有信息來(lái)源的卡片和一張寫有描述的卡片，然后判斷描述是否正確。如果正確，所在組得一分；如果錯(cuò)誤，不得分。（3）游戲結(jié)束后，對(duì)游戲中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)和強(qiáng)調(diào)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)趣味游戲的方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高他們對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力?！绢A(yù)期效果】學(xué)生能夠積極參與游戲，在游戲中準(zhǔn)確判斷關(guān)于信息來(lái)源特點(diǎn)的描述是否正確，進(jìn)一步加深對(duì)知識(shí)的記憶。5、課堂總結(jié)，布置作業(yè)（預(yù)計(jì)5分鐘）（1）我會(huì)和學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：“同學(xué)們，今天我們一起在博物館的奇妙之旅中學(xué)習(xí)了信息獲取是有來(lái)源的，還知道了很多信息來(lái)源，像書籍、網(wǎng)絡(luò)、電視等，也了解了它們的特點(diǎn)。大家都學(xué)得很棒！”（2）布置作業(yè)：“回家后，請(qǐng)你們找一找家里有哪些信息來(lái)源，然后和爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)這些來(lái)源的特點(diǎn)?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的記憶，作業(yè)的布置可以讓學(xué)生將課堂知識(shí)延伸到生活中，進(jìn)一步鞏固所學(xué)?！绢A(yù)期效果】學(xué)生能夠清楚地回顧本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，并且認(rèn)真完成課后作業(yè)。七、教學(xué)特色與亮點(diǎn)1、情境教學(xué)貫穿始終以“博物館奇妙游”為情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，使抽象的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，容易理解，符合三年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。2、多樣化的教學(xué)方法綜合運(yùn)用了講授法、討論法、游戲法等多種教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)方式中全面發(fā)展。八、教學(xué)資源及利用方式1、教學(xué)資源（1）一段博物館的視頻片段，用于創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課。（2）自制的卡片，用于課堂游戲環(huán)節(jié)鞏固知識(shí)。2、利用方式（1）視頻片段在導(dǎo)入環(huán)節(jié)播放，吸引學(xué)生的注意力，引出課題。（2）卡片在游戲環(huán)節(jié)使用，通過(guò)學(xué)生抽取卡片進(jìn)行判斷，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識(shí)。九、教學(xué)反思與改進(jìn)措施1、教學(xué)反思（1）在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論可能不夠深入，可能是因?yàn)閱?wèn)題引導(dǎo)不夠明確或者小組成員之間的協(xié)作還不夠默契。（2）在游戲環(huán)節(jié)，可能會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生