三年級(jí)三年級(jí)三年級(jí)

1、我有一支小神筆教育目標(biāo)：教師：通過(guò)生活中的具體事例，讓學(xué)生明白生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴只有通過(guò)細(xì)心的觀察并詳細(xì)地記錄，才會(huì)明白一支小神筆它的神奇所在。學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成觀察、記錄的好習(xí)慣，發(fā)揮小神筆的作用。一、導(dǎo)入同學(xué)們，我們每個(gè)人手中都有一支筆，你的筆都用來(lái)記錄什么呢？我想不僅僅只是用來(lái)寫作業(yè)吧．．．．．．二、講授新課教師首先介紹自己手中的筆，說(shuō)明它的來(lái)源、歷史以及曾經(jīng)為我做出那些貢獻(xiàn)，那都是因?yàn)榧?xì)心觀察，詳細(xì)記錄的結(jié)果。教師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)心觀察教室，特別留意教室的結(jié)構(gòu)、布置、大小等等，并請(qǐng)你們用手中的筆把它詳細(xì)地記錄下來(lái)。三、課堂活動(dòng)1、看一看教師：同學(xué)們，我們每天都有很多時(shí)間是在班級(jí)度過(guò)的，你仔細(xì)觀察過(guò)自己生活的地方嗎？

如果沒(méi)有的話，我們就來(lái)當(dāng)一回小小作家，描寫一下我們的班級(jí)吧！

許多同學(xué)第一次這么仔細(xì)地觀察班級(jí)。學(xué)生：原來(lái)，我們的班級(jí)這么好??！2、寫一寫試一試你的眼力，看誰(shuí)做得既對(duì)又快?。╬3圖）(1)、拼圖：你能找出A/B/C/D/E圖中，哪幅圖可以和F圖合起來(lái)拼出一個(gè)完整的三角形嗎？(2)、鞋底與腳?。簣D中7個(gè)鞋印中哪一個(gè)踩出第八個(gè)？3、找一找請(qǐng)你在兩分鐘內(nèi)把相同的兩組找出來(lái)。教師：同學(xué)們，你們找到了竅門嗎？請(qǐng)你看看田樂(lè)的小竅門是？田樂(lè)善于觀察，留心記錄。時(shí)間一長(zhǎng)，她就積累了好大一本寫作素材。四、課堂總結(jié)生活中，只要我們處處留心身邊的事物，我們就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)；只要我們用筆把我們的發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)，我們就會(huì)有新的收獲。一天、兩天、三天……日積月累，我們就成了一個(gè)擁有財(cái)富的人。五、

課后考查今后，如果你有了新的發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該怎么做呢？（在括號(hào)里打“√”）

記下來(lái)？

置之不理？

（

）

（

）2

、會(huì)學(xué)習(xí)效果好教育目標(biāo)：教師：同學(xué)們，你們每天的學(xué)習(xí)有計(jì)劃嗎？讓學(xué)生懂得如何學(xué)習(xí)最輕松、效率最高、效果最好。不僅讓學(xué)生懂得這一道理，應(yīng)該使其要切實(shí)地去做，親身體驗(yàn)。一、導(dǎo)入學(xué)校小記者團(tuán)的小記者就學(xué)習(xí)問(wèn)題采訪了李健同學(xué)，李健同學(xué)的感受：課程多了；作業(yè)多了；上課更加緊張了；成績(jī)退步了。除此之外，你認(rèn)為還有什么，寫寫看。二、講授新課瞧，這就是李健現(xiàn)在的學(xué)習(xí)生活。課前很少預(yù)習(xí)新課；從不查生字；做完作業(yè)就不管了；上課只聽不動(dòng)筆；上完課，很少?gòu)?fù)習(xí)；老師提出的問(wèn)題只從書本上找答案。說(shuō)說(shuō)看，李健這樣做對(duì)嗎？能說(shuō)說(shuō)理由嗎？你能幫李健找找原因嗎？他為什么學(xué)習(xí)更累了，成績(jī)也退步了呢？三、課堂活動(dòng)1、小測(cè)試請(qǐng)根據(jù)自己的實(shí)際情況，對(duì)以下問(wèn)題做出選擇。符合自己實(shí)際情況的，請(qǐng)?jiān)诶ㄌ?hào)里打“√”。（1）課前預(yù)習(xí)新課，在不懂的地方做上記號(hào)。（

）（2）在預(yù)習(xí)新課時(shí)，有不懂的生字就查字典。（

）（3）上課專心聽講，認(rèn)真做筆記。

（

）（4）認(rèn)真思考老師提出的問(wèn)題。

（

）（5）晚上復(fù)習(xí)一天所學(xué)的課程，并整理筆記。（

）（6）復(fù)習(xí)完再做作業(yè)。

（

）（7）做完作業(yè)，進(jìn)行自我檢查并糾正錯(cuò)誤。（

）做做看，你做到了幾個(gè)？除此之外，再想想：“我沒(méi)有做到什么，還需要改進(jìn)什么？”2、自我評(píng)價(jià)我沒(méi)有做到的：

需要改進(jìn)的地方：采取的具體辦法：

改進(jìn)的具體辦法：結(jié)果評(píng)價(jià)：

結(jié)果評(píng)價(jià)：四、課堂總結(jié)會(huì)學(xué)習(xí)，自然會(huì)有好的效果。每個(gè)人做任何事情都要切合自身實(shí)際，勤勤懇懇，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，不留后遺癥，找到符合自己的最好的方法。五、探究活動(dòng)以個(gè)人或小組的形式互相調(diào)查、討論，測(cè)試、評(píng)價(jià)，提高、改進(jìn)。3

方法真神奇教育目標(biāo)：教師：讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)是要講究方法的，適應(yīng)自己的方法能使自己收到事半功倍的效果。重點(diǎn)介紹魯迅先生的“五到法”。學(xué)生：通過(guò)認(rèn)識(shí)魯迅先生的“五到法”，認(rèn)真對(duì)照自身，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，對(duì)照?qǐng)?zhí)行。掌握適合自身的方法，并且靈活運(yùn)用，以實(shí)踐檢驗(yàn)自己。一、

導(dǎo)入魯迅是我國(guó)著名的文學(xué)家，他有一套自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法——“五到法”，即心到、口到、眼到、手到、腦到。二、

講授新課1、“心到”指集中精力全神貫注。2、“口到”指開口讀書，讀出聲來(lái)。3、“眼到”指仔細(xì)瀏覽，目光專注。4、“手到”指邊讀邊做筆記。5、“腦到”指動(dòng)腦筋，勤思考。了解了“五到法”能說(shuō)說(shuō)它對(duì)你的啟發(fā)嗎？學(xué)生分組討論并記錄結(jié)果，教師評(píng)價(jià)。三、

課堂活動(dòng)1、說(shuō)一說(shuō)學(xué)生甲：今天數(shù)學(xué)測(cè)試我考了九十八分。（以前從沒(méi)有考過(guò)90分）學(xué)生乙：請(qǐng)問(wèn)，你是怎么提高數(shù)學(xué)成績(jī)的？能幫幫我嗎？學(xué)生甲：那是因?yàn)槲易罱业搅艘环N適合我的新的學(xué)習(xí)方法，它的作用可大了，而且真的很見(jiàn)效，九十八分耶！同學(xué)們，瞧，這就是甲同學(xué)為自己選擇的學(xué)習(xí)方法：（1）課前預(yù)習(xí)，寫出不懂的問(wèn)題。（2）上課認(rèn)真聽講，抓住重點(diǎn)，做好筆記。（3）課后及時(shí)復(fù)習(xí)，獨(dú)立完成作業(yè)。（4）課余時(shí)間看幾本自己感興趣的書，擴(kuò)大知識(shí)視野。（5）一個(gè)單元結(jié)束后，總結(jié)歸納主題內(nèi)容，理清線索。（6）學(xué)習(xí)休息兩不誤，要有適當(dāng)?shù)男菹r(shí)間。2、比一比學(xué)生乙平時(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：（1）心不在焉地看書。（2）邊做作業(yè)邊吃瓜子。（3）課堂上和同桌說(shuō)悄悄話。（4）做完習(xí)題就找同學(xué)對(duì)答案。（5）考試不會(huì)做，抄同桌的答案。（6）伙伴一招呼，扔下書本就去玩。3、寫一寫學(xué)生根據(jù)魯迅先生的“五到法”寫出適合自己的學(xué)習(xí)方法，即“我的行動(dòng)方案”。全班交流、討論，教師評(píng)價(jià)、總結(jié)。四、

課堂總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法，能讓你取得事半功倍的效果。同學(xué)們，你們有了這個(gè)行動(dòng)方案，并且認(rèn)真的執(zhí)行下去，相信你們的學(xué)習(xí)成績(jī)很快就會(huì)上去。五、

活動(dòng)檢測(cè)同學(xué)們互相監(jiān)督、促進(jìn)，并且自我檢驗(yàn)。4、

我不會(huì)，怎么辦教育目標(biāo)：教師：使學(xué)生明白當(dāng)自己遇到困難時(shí)，應(yīng)該請(qǐng)教會(huì)的同學(xué)或問(wèn)老師，而不是偷看或直接抄襲別的同學(xué)的，養(yǎng)成有問(wèn)題就問(wèn)的好習(xí)慣。學(xué)生：要認(rèn)真思考“我不會(huì)，怎么辦？”這個(gè)問(wèn)題，知道先思考，再問(wèn)的順序。一、

導(dǎo)入一天，數(shù)學(xué)課下課后，李健和于康之間發(fā)生了這樣一件事：李健在做習(xí)題，卷中一道應(yīng)用題難住了李健，李健不知怎么辦?！皩?duì)了，抄于康的！”“你得動(dòng)腦筋想一想。”“抄你的怎么了，有什么了不起的?！倍⒅v授新課同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)李健同學(xué)的做法對(duì)嗎？集體討論、交流，回答問(wèn)題。針對(duì)于李健同學(xué)的不以為然的樣子，于康同學(xué)是這樣回答的：王力偉同學(xué)做練習(xí)時(shí)，遇到不會(huì)做的習(xí)題，抄同學(xué)的答案，然而，考試時(shí)，遇到同類的試題還是不會(huì)做。劉東同學(xué)做練習(xí)時(shí)，同樣遇到不會(huì)做的習(xí)題，向老師、同學(xué)請(qǐng)教解法，考試順利答完試題。講完后，于康對(duì)李健說(shuō)：“王力偉為什么考試遇到同樣的試題不會(huì)做，而劉東卻順利地答完了試題呢？”李健不做聲了。請(qǐng)你們幫李健找出其中的原因好嗎？王力偉不會(huì)做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿劉東會(huì)做的原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿三、

反思交流于康和李健覺(jué)得老師的話非常有道理，聯(lián)想到自己以前的表現(xiàn)……于康：努力思考，還是想不明白?！鷮で髱椭！荚囍?，于康順利地答完試卷。李健：遇到難題，不愿思考?！R上尋求幫助?！荚囍?，李健想：“這道題怎么做呢？”遇到不會(huì)的問(wèn)題應(yīng)該這么辦。問(wèn)問(wèn)自己：“我做到了嗎？”（1）自己主動(dòng)看教材復(fù)習(xí)。（2）查閱工具書解決問(wèn)題。（3）實(shí)在解決不了的問(wèn)題，再請(qǐng)教老師或同學(xué)。四、

課堂總結(jié)遇到不會(huì)的問(wèn)題，不能抄別人的，應(yīng)該先思考一下，實(shí)在不會(huì)，再求助老師和同學(xué)。五、

名人名言懶于思索，不愿意鉆研和深入理解，自滿或滿足于微不足道的知識(shí)，都是智力貧困的原因。這種貧困通常用一個(gè)詞來(lái)稱呼，這就是“愚蠢”。

───蘇聯(lián)作家

高爾基5、

我們倆的“煩心事”教育目標(biāo)：教師：幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生尋找原因，并且針對(duì)性的分析解決問(wèn)題的辦法。幫助學(xué)生樹立信心，讓學(xué)生明白千萬(wàn)不能放棄。學(xué)生：了解自我存在的問(wèn)題，并且針對(duì)性的想一想如何提高學(xué)習(xí)成績(jī)。掌握解決長(zhǎng)期困擾心頭的“煩心事”。一、導(dǎo)入我們每個(gè)人都有煩心事，那么，同學(xué)們，你們的煩心事是什么呢？下面我們來(lái)看看李健和王力偉同學(xué)的煩心事。二、講授新課李健和王力偉同時(shí)得了一種“怪病”。1、上數(shù)學(xué)課注意力不集中，打瞌睡，全身沒(méi)勁。這可怎么辦呢？2、平時(shí)，兩人生龍活虎的。3、李健、王力偉都自己找原因。4、原來(lái)兩人成績(jī)不好，是因?yàn)樗麄z都害怕上課。同學(xué)們，讓我們來(lái)幫助他倆找找原因吧?、偕蟼€(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)掌握好。②新學(xué)期要學(xué)的內(nèi)容增多了。③新學(xué)期課程難度加大了。④因?yàn)榛A(chǔ)差，上課聽不懂，就不想學(xué)了。⑤家長(zhǎng)的責(zé)怪，讓他們更灰心了。如此“惡性大循環(huán)”，就導(dǎo)致了他倆的“煩心事”。三、解決問(wèn)題針對(duì)王力偉和李健形成的巨大的怪圈，老師和同學(xué)們共同想辦法，幫助他們倆提高學(xué)習(xí)成績(jī)。1、老師幫助王力偉和李健分析學(xué)習(xí)成績(jī)不好的原因。2、老師上課時(shí)經(jīng)常提問(wèn)王力偉和李健。3、老師和同學(xué)們一起幫助王力偉和李健補(bǔ)習(xí)功課。4、王力偉和李健上課認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言。5、王力偉和李健又露出了笑容。同學(xué)們，你們都存在些什么問(wèn)題？需要幫助嗎？學(xué)生自我反饋并記錄，集體討論、交流。四、評(píng)價(jià)總結(jié)王力偉和李健同學(xué)得到了老師和同學(xué)的幫助，樹立了往日的信心，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了。所以說(shuō)，我們每個(gè)同學(xué)一定要上課認(rèn)真聽講，課后作業(yè)認(rèn)真完成，有問(wèn)題及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，請(qǐng)求得到他們的幫助。蓋樓需要一層一層地蓋，學(xué)習(xí)需要一步一步地學(xué)，只有前面的基礎(chǔ)打牢了，后面的學(xué)習(xí)才會(huì)輕松自如。五、活動(dòng)延伸你是如何幫助需要幫助的同學(xué)的？6

、說(shuō)說(shuō)我的成長(zhǎng)教育目標(biāo)：教師：讓學(xué)生學(xué)會(huì)記憶自己的成長(zhǎng)，熟悉自己小學(xué)階段成長(zhǎng)的過(guò)程，并且把他分類記錄下來(lái)，說(shuō)給同學(xué)們聽聽。學(xué)生：清晰地記錄自己成長(zhǎng)過(guò)程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，同時(shí)將其一一說(shuō)給同學(xué)們聽聽，并且展望自己真正長(zhǎng)大應(yīng)該怎樣做，懂得全面發(fā)展的方向。一、

導(dǎo)入日歷一頁(yè)頁(yè)地翻過(guò)，我們一天天地長(zhǎng)大。好像沒(méi)過(guò)幾天，我們又一次發(fā)現(xiàn)自己的褲子變短了，衣服變小了。有時(shí)會(huì)偶爾聽到來(lái)家里串門的親戚說(shuō)：“這孩子長(zhǎng)高了，也懂事了?！钡袝r(shí)又會(huì)聽到媽媽責(zé)怪地說(shuō)：“怎么還是長(zhǎng)不大？”我們長(zhǎng)大了嗎？二、講授新課同學(xué)們，你們記得自己成長(zhǎng)的足跡嗎？下面老師說(shuō)說(shuō)自己的成長(zhǎng)足跡給大家聽聽。（概述）……1、讓我們從自己的影集里（課前準(zhǔn)備），找出自己上幼兒園時(shí)和上小學(xué)一、二、三年級(jí)時(shí)比較有特點(diǎn)的照片，貼在下面相應(yīng)的鏡框中。貼好后，向大家介紹一下“那時(shí)的你”，例如：身高、體重、思想品德、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、體育、勞動(dòng)以及興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)。或者用手中的筆畫一畫“那時(shí)的你”。幼兒園時(shí)的我

一年級(jí)時(shí)的我二年級(jí)時(shí)的我

三年級(jí)時(shí)的我2、想象自己小學(xué)畢業(yè)時(shí)的樣子，并用自己手中的筆畫一畫，描繪一下“那時(shí)的我”。（想象）三、課堂活動(dòng)通過(guò)“回憶成長(zhǎng)的足跡”，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)自己長(zhǎng)高了，變重了。那么，你還能發(fā)現(xiàn)自己有什么變化？大家動(dòng)手紀(jì)律一下。思想品質(zhì)方面

過(guò)去的我

現(xiàn)在的我

明年的我

學(xué)習(xí)方面過(guò)去的我

現(xiàn)在的我

明年的我

紀(jì)律方面過(guò)去的我

現(xiàn)在的我

明年的我

體育方面過(guò)去的我

現(xiàn)在的我

明年的我

勞動(dòng)方面過(guò)去的我

現(xiàn)在的我

明年的我

四、課堂小結(jié)你真的長(zhǎng)大了嗎？請(qǐng)你給同學(xué)們講一講你成長(zhǎng)經(jīng)歷中印象深刻的一件事情。要使自己真正長(zhǎng)大，應(yīng)該能做到全面發(fā)展。我們說(shuō)長(zhǎng)大不僅僅是長(zhǎng)高了、長(zhǎng)壯了，他還包括你都增長(zhǎng)了哪些知識(shí)、技能，學(xué)會(huì)了哪些生活的技能、做人的道理等。五、課外活動(dòng)向爸爸、媽媽講述自己的成長(zhǎng)經(jīng)歷，并做出成長(zhǎng)記錄。7

、家里的我學(xué)校的我教育目標(biāo)：教師：教育學(xué)生在學(xué)校愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人、懂禮貌，同時(shí)在家里同樣要像在家里一個(gè)樣，在社會(huì)生活中同樣要做到。學(xué)生：明白學(xué)校的我與家里的我是否一個(gè)樣，懂得一名優(yōu)秀少先隊(duì)員應(yīng)該具備的基本條件，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做同學(xué)中的楷模。一、導(dǎo)入林濤同學(xué)在學(xué)校是個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人、懂禮貌，時(shí)時(shí)處處為別人著想、懂事的好學(xué)生；但是，林濤的媽媽在與班主任老師交流時(shí)，卻覺(jué)得林濤同學(xué)在家懶惰、任性、自私、學(xué)習(xí)不自覺(jué)。請(qǐng)問(wèn)：這到底是怎么一回事兒呢？二、

講授新課教師：經(jīng)過(guò)班主任與林濤的媽媽深入的交談，發(fā)現(xiàn)原來(lái)林濤同學(xué)在學(xué)校和在家里的表現(xiàn)判若兩人。你喜歡林濤嗎？為什么？學(xué)生甲：不，我們應(yīng)該在家和學(xué)校一個(gè)樣。學(xué)生乙：不能完全說(shuō)對(duì)或錯(cuò)，也許林濤不完全像他媽媽說(shuō)的那樣。教師：然而，當(dāng)老師向媽媽夸獎(jiǎng)林濤時(shí)，林濤為什么不好意思了？學(xué)生丙：原來(lái)林濤真的像他媽媽說(shuō)的一樣。教師：你能猜出他當(dāng)時(shí)在想什么嗎？學(xué)生?。核X(jué)得自己這樣做辜負(fù)了老師的教導(dǎo)，違背《小學(xué)生行為規(guī)范》。教師：也許同學(xué)們會(huì)說(shuō)林濤這樣做不對(duì)，那么讓我們也來(lái)想想自己平時(shí)在學(xué)校和在家是怎么做的？我們也問(wèn)一下自己是否做到了在家、在學(xué)校表現(xiàn)一致呢？三、課堂探索說(shuō)一說(shuō)：

你在家的表現(xiàn)？……學(xué)生互動(dòng)交流，自我反省。你在學(xué)校的表現(xiàn)？……學(xué)生互動(dòng)交流，開展批評(píng)與自我批評(píng)。你想過(guò)為什么在家和在學(xué)校自己的表現(xiàn)會(huì)不一樣嗎？如果你是林濤，經(jīng)過(guò)這件事之后，你會(huì)怎么去做？家里的你和學(xué)校的你是一個(gè)你嗎？如果不是，哪一個(gè)你才是真正的你呢？想一想：如果有一天，爸爸、媽媽說(shuō)不認(rèn)識(shí)學(xué)校的你，老師說(shuō)不認(rèn)識(shí)家里的你，而你也不知道哪一個(gè)你才是真正的你，那該怎么辦呢？你希望這樣的事情發(fā)生嗎？讀一讀：《被同伴驅(qū)逐的蝙蝠》很久以前，鳥類和走獸因?yàn)榘l(fā)生一點(diǎn)爭(zhēng)執(zhí)，而爆發(fā)了戰(zhàn)爭(zhēng)。并且，雙方僵持，各不相讓。……四、課堂小結(jié)林濤和媽媽談心后，知道自己錯(cuò)了，他希望有一天，媽媽也能對(duì)老師高興地說(shuō)：“他在家里也很懂事，懂得為父母著想；鄰居也都夸他呢！”林濤應(yīng)該怎么做才能實(shí)現(xiàn)他的愿望呢？同學(xué)們，林濤的心愿也應(yīng)該成為我們每一個(gè)同學(xué)的心愿。通過(guò)這件事你打算怎么做呢？讀過(guò)寓言故事《被同伴驅(qū)逐的蝙蝠》，同學(xué)們一定受到了啟發(fā)，我想你們一定不愿意成為被同伴驅(qū)逐的蝙蝠吧？五、課后調(diào)查原來(lái)的你在家和在學(xué)校一樣嗎？從此以后呢？8、情緒氣象圖教育目標(biāo)：教師：傳授學(xué)生明白情緒對(duì)自身及周圍人影響的道理，學(xué)會(huì)在一定的時(shí)間調(diào)整自己的情緒，保護(hù)自我或者不去傷害別人；了解情緒好比晴、陰、雨天。學(xué)生：通過(guò)學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)一步認(rèn)識(shí)它，并努力成為它的主人。同時(shí)分清情緒陰晴的不同，并且學(xué)會(huì)把快樂(lè)與人分享，痛苦與人訴說(shuō)，恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)自己的情緒。一、導(dǎo)入（視頻播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)）同學(xué)們，當(dāng)你們聽到中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)播報(bào)今天或明天有雨時(shí)，大家一定心情非常沮喪。“今天的體育課又上不成了?！薄隙ㄊ且黄г孤?。二、講授陽(yáng)光明媚，太陽(yáng)公公露出笑臉，

烏云密布，小鳥在沉默，花兒無(wú)小草翩翩起舞。

精打采地低著頭。

電閃雷鳴，小草也蜷縮在一起，

細(xì)雨霏霏，花兒在黯然神傷，小鳥被嚇得心驚膽戰(zhàn)。

小鳥在瑟瑟發(fā)抖。情緒就像天氣，有時(shí)陽(yáng)光明媚，有時(shí)陰云密布，有時(shí)風(fēng)和日麗，有時(shí)電閃雷鳴，有時(shí)“東邊日出西邊雨”，有時(shí)還會(huì)下太陽(yáng)雨、雨夾雪。當(dāng)你高興時(shí)，猶如艷陽(yáng)高照，小鳥放聲歌唱，小草翩翩起舞，一切都那么喜氣洋洋；當(dāng)你煩惱時(shí)就像天空蒙上了一層厚厚的烏云，鳥兒沉默了，花兒無(wú)精打采地低著頭；當(dāng)你生氣時(shí)，猶如電閃雷鳴，小鳥被嚇飛了，小草也嚇得哆嗦著依偎在一起；當(dāng)你傷心哭泣時(shí)，就像天空飄著細(xì)雨，花兒、鳥兒渾身濕漉漉地發(fā)著抖。人的情緒遠(yuǎn)比天氣要復(fù)雜得多，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)它，并努力成為它的主人。一個(gè)人的情緒往往掛在臉上，洋溢在表情中，表現(xiàn)在動(dòng)作和身體的姿態(tài)里。對(duì)比上面四幅圖，說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種天氣，為什么？三、課堂互動(dòng)1、談一談?wù)f出你喜歡某一種天氣的理由，或反感的理由。2、做一做對(duì)著鏡子看看……當(dāng)我高興時(shí)，我

當(dāng)我傷心時(shí)，我

當(dāng)我害怕時(shí)，我

當(dāng)我生氣時(shí)，我

當(dāng)我驚訝時(shí)，我

當(dāng)我緊張時(shí)，我

你喜歡哪一種表情的你呢？老師、父母、同學(xué)喜歡什么時(shí)候的你呢？為什么？教師：生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就會(huì)對(duì)你笑。3、想一想你高興、你傷心、你害怕、你生氣、你驚訝、你緊張都是在什么情形下發(fā)生的？當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？

4、寫一寫：把讓你高興和不高興的事寫出來(lái)、說(shuō)出來(lái)后，感覺(jué)怎么樣？5、講一講選擇上面其中一件你印象最深刻的事，講給你的同桌聽聽。四、歸納小結(jié)與同學(xué)分享你的快樂(lè)，你會(huì)得到雙倍的快樂(lè)；而說(shuō)出你的煩惱和痛苦，你的煩惱和痛苦就減輕了一半。所以我們要學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情緒，這樣有利于我們的身心健康。五、自我訓(xùn)練時(shí)刻保持好的心情，樂(lè)觀對(duì)待身邊事物，記錄自我情緒的變動(dòng)。9、小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)教育目標(biāo)：教師：首先讓學(xué)生了解動(dòng)物的各種本領(lǐng)，然后讓學(xué)生學(xué)會(huì)展開想象，當(dāng)自己是其中某一種動(dòng)物，你的本領(lǐng)會(huì)有多大。同時(shí)使學(xué)生明白本領(lǐng)各有所長(zhǎng)的道理。學(xué)生：知道小動(dòng)物從小到大要不停地學(xué)本領(lǐng)，我們小朋友也同樣要不停地學(xué)本領(lǐng)，明白學(xué)無(wú)止盡的道理，同時(shí)懂得不同的本領(lǐng)都會(huì)發(fā)揮不同的作用。一、導(dǎo)入?yún)R報(bào)與交流：請(qǐng)同學(xué)們每個(gè)人說(shuō)說(shuō)你都有那些本領(lǐng)。二、講授新課同學(xué)們的本領(lǐng)各種各樣，實(shí)在是了不起。然而，動(dòng)物同樣也都有自己的本領(lǐng)。（揭示課題）鳥會(huì)飛，馬會(huì)跑，猴子會(huì)爬樹，鴨子會(huì)游泳……可是有一天，它們不再滿意自己所擁有的本領(lǐng)了，甚至覺(jué)得別人的本領(lǐng)比自己的好。于是，小鳥想學(xué)鴨子游泳，鴨子想學(xué)鳥飛翔，馬想學(xué)猴子爬樹，猴子想學(xué)馬奔跑，你們說(shuō)它們會(huì)學(xué)好嗎？想象一下：假如你是小鳥，你能像鴨子一樣在水中暢游嗎？假如你是鴨子你能像小鳥一樣在藍(lán)天中翱翔嗎？假如你是馬兒，你能像猴子一樣在

樹上蹦來(lái)蹦去嗎？假如你是猴子，你能像馬兒一樣疾馳嗎？教師：為什么小動(dòng)物們學(xué)不好別人的本領(lǐng)呢？學(xué)生討論、交流，并且匯報(bào)。寓言：大拇指說(shuō)：“哈哈，我比你們粗。”食指說(shuō)：“那有什么，我比你們靈活?！敝兄刚f(shuō)：“我比你們長(zhǎng)?！睙o(wú)名指說(shuō)：“我比你們漂亮?！毙∧粗刚f(shuō)：“我比你們小巧玲瓏。”教師：五指雖然長(zhǎng)短不一，然而各有所長(zhǎng)。我們每個(gè)同學(xué)的長(zhǎng)相與特點(diǎn)也都不一樣?？茖W(xué)證明，世界上沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，即使是雙胞胎，他們也有些許差別。三、課堂活動(dòng)1、說(shuō)說(shuō)自己的優(yōu)點(diǎn)或所擅長(zhǎng)的方面。2、你不擅長(zhǎng)什么？你有上面缺點(diǎn)？如：A說(shuō)：“我會(huì)彈鋼琴，可我不會(huì)跳舞；我的優(yōu)點(diǎn)是活潑開朗，缺點(diǎn)是任性?！盉說(shuō)：“我會(huì)跳舞，可我不會(huì)彈琴；我的優(yōu)點(diǎn)是自信，缺點(diǎn)是粗心。”……3、你的同學(xué)都有什么優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)呢？他們不擅長(zhǎng)什么？有什么缺點(diǎn)？4、演一演：為大家表演一下你最擅長(zhǎng)的本領(lǐng)，相信你會(huì)贏得熱烈掌聲的……四、課堂總結(jié)“小動(dòng)物學(xué)本領(lǐng)”的故事和同學(xué)們的特點(diǎn)各不相同的事實(shí)，說(shuō)明：每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，都有自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，我們應(yīng)該吸取別人的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)，同時(shí)學(xué)會(huì)用自己的長(zhǎng)處去幫助別人，克服困難。五、課外訓(xùn)練積極學(xué)習(xí)別人擅長(zhǎng)的，依增長(zhǎng)自己的本領(lǐng)。10、好習(xí)慣──我永遠(yuǎn)的伙伴教育目標(biāo)：教師：教育學(xué)生良好的習(xí)慣是成功的好伙伴，良好的習(xí)慣是在平時(shí)的學(xué)習(xí)與生活中慢慢養(yǎng)成的，同時(shí)使學(xué)生明白好的習(xí)慣有很多，好的習(xí)慣受益終生。學(xué)生：了解哪些是好的習(xí)慣，哪些是不好的習(xí)慣，怎樣才能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。好的習(xí)慣都包括哪些，讓好習(xí)慣成為自己終生的好伙伴。一、導(dǎo)入（展示課前收集資料）牛頓是英國(guó)偉大的物理學(xué)家、天文學(xué)家、數(shù)學(xué)家。牛頓一生取得了哪些成就？互動(dòng)交流，小組匯報(bào)。你們知道牛頓為什么能取得如此巨大的成就嗎？二、講授新課牛頓之所以取得如此大的成就，與他平時(shí)的習(xí)慣是分不開的。（揭示課題）一次，牛頓請(qǐng)朋友吃飯，菜剛上餐桌，他突然想起要解決一道難題，就跑進(jìn)了書房。朋友等了很久也不見(jiàn)他回來(lái)，最后毫不客氣地獨(dú)自把雞吃掉，然后走了。過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，牛頓又回到餐桌，看了看盤子里的骨頭，自言自語(yǔ)地說(shuō)：“看我多糊涂，原來(lái)我已經(jīng)吃過(guò)飯了?！庇谑?，牛頓又返回書房工作了。從上面的小故事，說(shuō)明牛頓取得成就的重要原因是：從小就養(yǎng)成了專心致志思考問(wèn)題的習(xí)慣。同學(xué)們，看完這則故事，你獲得的啟發(fā)是什么？學(xué)生甲：我的壞習(xí)慣是一邊做作業(yè)一邊看電視，嚴(yán)重影響了我的學(xué)習(xí)，從此我一定要改掉這一壞習(xí)慣。學(xué)生乙：我總喜歡嘴里含著東西干事，這個(gè)毛病經(jīng)常讓我出錯(cuò)，一定要向牛頓學(xué)習(xí)。學(xué)生丙：我的個(gè)人衛(wèi)生搞的不是很好，小手經(jīng)常臟兮兮的。學(xué)生?。何移綍r(shí)的習(xí)慣還可以，只是做事沒(méi)有牛頓專心致志。（展示圖片）下面是校園小記者從同學(xué)們身上抓拍到的