第7課《散文詩(shī)二首：金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)+2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)

《金色花》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1.

知識(shí)與技能目標(biāo)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，掌握生字詞的讀音和寫(xiě)法。讓學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌中所表達(dá)的情感，理解詩(shī)人通過(guò)意象傳達(dá)的寓意。2.

過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)反復(fù)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，提高學(xué)生的朗讀能力和詩(shī)歌鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，理解詩(shī)歌的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。3.

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受詩(shī)歌中濃濃的母子情，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)家人的美好情感。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.

教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。分析詩(shī)歌中金色花的意象，體會(huì)詩(shī)人的情感表達(dá)。2.

教學(xué)難點(diǎn)理解詩(shī)歌中蘊(yùn)含的宗教文化背景和象征意義。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，仿寫(xiě)詩(shī)歌，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和寫(xiě)作能力。三、教學(xué)方法1.

朗讀法通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的韻律美、節(jié)奏美和語(yǔ)言美，深入理解詩(shī)歌的情感。2.

情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌的意境，體會(huì)詩(shī)人的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。3.

問(wèn)題引導(dǎo)法設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。4.

小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力，共同解決問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課1.

播放歌曲《媽媽的吻》，營(yíng)造溫馨的課堂氛圍。師：同學(xué)們，在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，媽媽的愛(ài)無(wú)處不在。她的一個(gè)微笑、一個(gè)眼神、一個(gè)擁抱，都讓我們感受到無(wú)盡的溫暖。今天，讓我們一起走進(jìn)印度詩(shī)人泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚ジ惺芤环輨e樣的母子情。2.

展示泰戈?duì)柕膱D片和簡(jiǎn)介。泰戈?duì)枺?8611941），印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。他的作品充滿(mǎn)了對(duì)自然、生命和愛(ài)的贊美，具有深刻的思想內(nèi)涵和獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。代表作有《吉檀迦利》《飛鳥(niǎo)集》《新月集》等。1913年，他因《吉檀迦利》獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，成為亞洲第一位獲得此殊榮的作家。《金色花》選自《新月集》，這是一部以?xún)和詈颓槿橹髦嫉脑?shī)集，詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清新，情感真摯、細(xì)膩，充滿(mǎn)了童真和童趣。（二）初讀詩(shī)歌，整體感知1.

學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步感受詩(shī)歌的節(jié)奏和韻律。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，糾正字音錯(cuò)誤。強(qiáng)調(diào)以下生字詞的讀音和寫(xiě)法：匿（nì）笑：偷偷地笑。禱（dǎo）告：向神祈求保佑。嗅（xiù）到：用鼻子聞到氣味。衍（yǎn）：開(kāi)展；發(fā)揮。膝（xī）上：大腿和小腿相連的關(guān)節(jié)的前部。2.

教師范讀詩(shī)歌，要求學(xué)生注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音和停頓，進(jìn)一步感受詩(shī)歌的韻律美和情感美。教師在范讀時(shí)，可以適當(dāng)加入一些表情和動(dòng)作，增強(qiáng)感染力。示例：“假如/我變成了/一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在/樹(shù)的高枝上，笑嘻嘻地/在空中搖擺，又在新葉上/跳舞，媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”（“假如”“變成了”“笑嘻嘻地”“跳舞”等詞語(yǔ)要讀得輕柔、歡快，突出孩子的天真活潑；“媽媽?zhuān)銜?huì)認(rèn)識(shí)我嗎？”要讀得略帶疑問(wèn)和期待的語(yǔ)氣。）3.

學(xué)生模仿教師的朗讀，再次朗讀詩(shī)歌，同桌之間互相傾聽(tīng)、評(píng)價(jià)。4.

全班齊讀詩(shī)歌，要求聲音整齊、響亮，讀出詩(shī)歌的韻味。5.

引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問(wèn)題：這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：這首詩(shī)主要寫(xiě)了一個(gè)孩子變成金色花與母親嬉戲的情景，表達(dá)了孩子對(duì)母親的熱愛(ài)和依戀之情。（三）精讀詩(shī)歌，賞析意象1.

默讀詩(shī)歌，思考：詩(shī)中的“金色花”是一種怎樣的花？它在詩(shī)中有什么作用？學(xué)生自主思考后，小組討論交流。教師巡視各小組，參與學(xué)生的討論，適時(shí)給予指導(dǎo)。小組代表發(fā)言，全班交流。教師明確：金色花是印度圣樹(shù)上開(kāi)的一種金黃色碎花，美麗而芬芳。在詩(shī)中，金色花是一個(gè)意象，它象征著孩子的天真、活潑、可愛(ài)，也象征著孩子對(duì)母親的愛(ài)和依戀。詩(shī)人通過(guò)想象自己變成金色花，與母親嬉戲，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深情。2.

研讀詩(shī)歌，找出詩(shī)中描寫(xiě)孩子與母親嬉戲的場(chǎng)景，并分析這些場(chǎng)景表現(xiàn)了孩子怎樣的特點(diǎn)和情感。學(xué)生自主研讀，圈點(diǎn)批注。教師引導(dǎo)學(xué)生從詩(shī)歌的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面進(jìn)行分析。示例：“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響?！边@一句描寫(xiě)了孩子變成金色花后，悄悄地看著母親，偷偷地笑，卻不發(fā)出聲音，表現(xiàn)了孩子的天真、調(diào)皮和可愛(ài)，以及他對(duì)母親的愛(ài)和想要給母親帶來(lái)驚喜的心情?！拔乙那牡亻_(kāi)放花瓣兒，看著你工作。”這一句寫(xiě)出了孩子變成金色花后，想默默地陪伴母親，看著母親工作，表現(xiàn)了孩子的懂事和對(duì)母親的關(guān)心?！爱?dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩，穿過(guò)金色花的林陰，走到做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來(lái)的。”這一場(chǎng)景描繪了母親沐浴后，走過(guò)金色花的林陰，孩子散發(fā)出花香，讓母親嗅到，卻不讓母親知道是自己的杰作，表現(xiàn)了孩子的調(diào)皮、機(jī)靈和對(duì)母親的愛(ài)。“當(dāng)你吃過(guò)午飯，坐在窗前讀《羅摩衍那》，那棵樹(shù)的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí)，我便要將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方?！边@一句描寫(xiě)了孩子在母親讀書(shū)時(shí)，將自己的影子投在母親的書(shū)頁(yè)上，陪伴母親讀書(shū)，表現(xiàn)了孩子的天真、可愛(ài)和對(duì)母親的依戀?！暗悄銜?huì)猜得出這就是你孩子的小小影子嗎？當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)?！边@一場(chǎng)景表現(xiàn)了孩子在一天結(jié)束時(shí)，又變回自己，向母親撒嬌，求母親講故事，體現(xiàn)了孩子的活潑、可愛(ài)和對(duì)母親的依賴(lài)。3.

重點(diǎn)賞析以下詩(shī)句：“你到哪里去了，你這壞孩子？”引導(dǎo)學(xué)生思考：母親為什么說(shuō)孩子是“壞孩子”？這里的“壞”字有什么特殊含義？學(xué)生討論回答后，教師明確：母親說(shuō)孩子是“壞孩子”，并不是真的責(zé)備孩子，而是一種親昵的稱(chēng)呼，表現(xiàn)了母親對(duì)孩子的疼愛(ài)和牽掛。這里的“壞”字飽含著母親對(duì)孩子的調(diào)皮、機(jī)靈的喜愛(ài)之情。“我不告訴你，媽媽?！弊寣W(xué)生體會(huì)孩子回答母親時(shí)的語(yǔ)氣和心情。教師引導(dǎo)：孩子的回答充滿(mǎn)了童真和童趣，表現(xiàn)了他的調(diào)皮和對(duì)母親的愛(ài)，他不想讓母親馬上知道自己的秘密，想給母親帶來(lái)更多的驚喜。4.

教師小結(jié)：在這首詩(shī)中，詩(shī)人通過(guò)描寫(xiě)孩子變成金色花與母親嬉戲的場(chǎng)景，塑造了一個(gè)天真、活潑、可愛(ài)、懂事的孩子形象，表達(dá)了孩子對(duì)母親深深的愛(ài)和依戀之情。同時(shí)，也讓我們感受到了母親對(duì)孩子的疼愛(ài)和關(guān)心，以及母子之間濃濃的親情。（四）深入探究，體會(huì)情感1.

引導(dǎo)學(xué)生思考：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？學(xué)生自主思考后，小組討論交流。教師提示學(xué)生可以從詩(shī)歌的內(nèi)容、意象、語(yǔ)言等方面進(jìn)行分析。小組代表發(fā)言，全班交流。教師明確：這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)母親深深的熱愛(ài)和依戀之情。詩(shī)人通過(guò)想象自己變成金色花，與母親嬉戲，為母親帶來(lái)快樂(lè)和驚喜，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的感恩和回報(bào)。同時(shí)，也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)童真、童趣的贊美和對(duì)美好人性的追求。2.

提問(wèn)：在我們的生活中，也有許多像金色花一樣美好的事物，它們承載著我們對(duì)親人、朋友的愛(ài)和關(guān)懷。你能想到哪些這樣的事物呢？請(qǐng)同學(xué)們舉例說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生思考后，舉手發(fā)言。示例：一杯熱茶，在寒冷的冬天為父母送去溫暖，表達(dá)了對(duì)父母的關(guān)愛(ài)。一張賀卡，在節(jié)日里為朋友送上祝福，傳遞了對(duì)朋友的情誼。一朵鮮花，在母親節(jié)送給母親，表達(dá)了對(duì)母親的敬愛(ài)。3.

組織學(xué)生進(jìn)行小組討論：你認(rèn)為應(yīng)該如何回報(bào)父母的愛(ài)？每個(gè)小組圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論，記錄討論結(jié)果。教師巡視各小組，引導(dǎo)學(xué)生從生活中的小事做起，如關(guān)心父母的身體健康、幫助父母做家務(wù)、努力學(xué)習(xí)取得好成績(jī)等方面進(jìn)行思考。小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。（五）拓展延伸，仿寫(xiě)詩(shī)歌1.

介紹泰戈?duì)栐?shī)歌的特點(diǎn)：泰戈?duì)柕脑?shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、清新，富有想象力和感染力，常常運(yùn)用象征、比喻等修辭手法來(lái)表達(dá)情感和思想。他的詩(shī)歌充滿(mǎn)了對(duì)自然、生命和愛(ài)的贊美，具有深刻的哲理和人文關(guān)懷。2.

引導(dǎo)學(xué)生模仿《金色花》，發(fā)揮想象，創(chuàng)作一首以“假如我變成了______”為開(kāi)頭的小詩(shī)，表達(dá)對(duì)親人或朋友的愛(ài)。教師提供一些示例，如“假如我變成了一朵白云”“假如我變成了一陣清風(fēng)”“假如我變成了一顆星星”等，啟發(fā)學(xué)生的思維。學(xué)生獨(dú)立思考，進(jìn)行創(chuàng)作。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)情感。3.

學(xué)生完成創(chuàng)作后，在小組內(nèi)交流分享，互相評(píng)價(jià)和修改。每個(gè)學(xué)生朗讀自己的作品，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，提出修改意見(jiàn)和建議。學(xué)生根據(jù)小組同學(xué)的意見(jiàn)，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改完善。4.

選取部分優(yōu)秀作品在全班進(jìn)行展示，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和表?yè)P(yáng)。教師對(duì)展示的作品從內(nèi)容、語(yǔ)言、情感等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，指出存在的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力，提高詩(shī)歌創(chuàng)作水平。（六）課堂小結(jié)1.

回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了泰戈?duì)柕脑?shī)歌《金色花》，通過(guò)多種形式的朗讀，我們感受到了詩(shī)歌的韻律美和情感美。我們深入賞析了詩(shī)歌中的意象金色花，理解了它所象征的意義，體會(huì)了詩(shī)人通過(guò)孩子與母親嬉戲的場(chǎng)景所表達(dá)的濃濃的母子情。我們還對(duì)詩(shī)歌的情感進(jìn)行了深入探究，明白了詩(shī)人對(duì)母親的熱愛(ài)和依戀之情，以及對(duì)童真、童趣的贊美。在拓展延伸環(huán)節(jié)，同學(xué)們發(fā)揮想象，仿寫(xiě)了詩(shī)歌，展示了自己的才華和對(duì)親人、朋友的愛(ài)。2.

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)收獲：讓學(xué)生談?wù)勛约涸诒竟?jié)課中的學(xué)習(xí)收獲，如對(duì)詩(shī)歌的理解、朗讀技巧的提高、情感的體驗(yàn)、寫(xiě)作能力的提升等方面