4-1《望海潮》教學設計2023-2024學年高中語文選擇性必修下冊

《望海潮》教案設計【教學課題】人教版高中語文必修四第二單元第四課《望海潮》【教學目標】1、知人論世，了解作者寫作風格及寫作背景，掌握詩詞的誦讀技巧；2、反復誦讀，會找詩詞的重點意象，把握詩詞表達的情感，體會詩詞中的壯闊繁華的意境；3、分析詩詞藝術手法，學習詞人鋪敘、點染的寫作技巧?！窘虒W重點】指導朗讀，品味語言，把握作者情感，分析藝術手法。【教學難點】詩詞多種藝術手法，鋪敘、點染的寫作技巧；【課型】綜合課【課時安排】一課時【教學策略】反復朗讀，體會情感；小組討論，點評指導?！窘虒W過程】一、導入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。杭州美景眾多。在大家的印象中，有哪些著名的美景呢？（學生搶答）同學們說的非常好，看來大家也是對杭州有所了解的。杭州有著名的西湖十景，各個風景獨特，令人神往。（展示圖片）這是我們現(xiàn)代人眼中的杭州，風景秀美。那在古時候，杭州是否也是如此令人向往的呢？北宋著名的詞人柳永就寫過一首關于杭州的詞，那么柳永眼中的杭州是什么樣子的？讓我們一起走進《望海潮》。二、背景介紹（課件展示）介紹：詞，詞牌名，豪放派與婉約派兩種詞的風格。引出婉約派的代表人物之一柳永。知人論世：介紹柳永以及詞的創(chuàng)作背景。三、指導誦讀，體會感情檢查預習生字詞，學生朗讀一遍原文。劃分節(jié)奏，學生再次有感情的朗讀原文。提問詞的總體感情是什么。（贊美，驚嘆。）體會作者情感，帶著贊美的情感再次朗讀原文。把握詩詞總體內容：提問：找出最能體現(xiàn)詞人寫作意圖的一個字，答：“夸”字。并結合全詞，說說詞人在夸什么？答：杭州的繁華和富庶。表達了什么情感？答：對杭州的贊美，驚嘆之情。四、小組討論，品讀詩詞小組討論：分析該詞的結構，詞的上下闋分別寫了什么？結合意象來分析。（引導學生抓住重點意象分析詩詞）尋找意象，逐句分析，分組回答問題。（一）上闕1、“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華。”是全詩的總起句，奠定錢塘“繁華”的基調。該句介紹杭州自古為形勝之地，三句分別對應地理位置優(yōu)越，歷史悠久，經(jīng)濟富庶繁榮。下面幾句就對這三句展開鋪敘。2、“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家?！笔菍Α叭齾嵌紩钡恼归_描寫，具體描寫錢塘繁華富庶的景象。先用八個字概括此地自然景物的特點。遠望去，垂柳含煙，薄霧如紗，虹橋似畫，真是畫中才有的好景致。微風過處，千門萬戶簾幕輕擺，絲絲縷縷的柳枝似一塊塊幕布。盡顯其旖旎的風光和百姓生活的富足，杭州城處處是美景，令人賞心悅目，駐足留戀。后寫此地人文景物，這里建筑眾多，依地勢而立，高低錯落，聚集的人家非常多。這一處人煙阜盛，各式建筑，各抱地勢，鱗次櫛比，檐牙錯落，真是一派“都會”景象?！皡⒉睢毙稳輼情w高下不齊，“十萬”指人口眾多，未必是確數(shù)。3、“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯。”是對“東南形勝”的展開描寫，描寫西湖美景、錢塘江潮和地理優(yōu)勢。西湖之畔，煙霧繚繞，沙堤上楊柳披拂。錢塘江漲潮時，怒濤沖激，波浪翻卷，白如霜雪。錢塘江水面寬闊，如同天塹。“繞”字盡顯古樹成行，長堤迤通之態(tài)；“霜雪”比喻浪花，“卷”字又狀狂濤洶涌，波浪滔滔之勢。4、“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢?！笔菍Α板X塘自古繁華”的展開描寫。這里描寫了兩個方面：一是商業(yè)貿(mào)易情況，市面上陳列的盡是寶貴的商品，代表了商業(yè)的豐富、商業(yè)的繁榮；二是衣著情況，家家戶戶都放滿綾羅綢緞，生活富裕。“競豪奢”，又總括杭州的種種繁華景象。簡單幾筆便把市場的繁榮、市民的殷富反映出來。小結：詞的上闕寫錢塘的盛世景象，贊美其富庶繁華。上闕的描寫極其精煉而富有表現(xiàn)力，通過簡筆的勾勒刻畫出了杭州城的整體特點，給人以極為鮮明的印象。（二）下闕1、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！薄爸睾?，是指西湖中的白堤將湖面分割成的里湖和外湖；“疊”，寫湖岸山峰重疊，是指靈隱山、南屏山、慧日峰等重重疊疊的山嶺。西湖水碧山青，秀美異常，所以說“清嘉”?！叭锕鹱?，十里荷花”以對舉的形式，形象地表現(xiàn)出西湖桂樹飄香，荷花十里的美景，意味不盡，令人回味。2、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”描寫杭州人游歷西湖的盛況。這幾句極富生活情趣，晴天麗日，晴空中飄蕩著羌笛的樂曲，夜晚，湖面上傳來采菱的歌聲，老叟怡然垂釣，幼童嘻嘻采蓮，樂在其中。一句話就給我們展開了一幅太平盛世下的百姓安樂圖。3、“千騎擁高牙。乘醉聽簫鼓、吟賞煙霞”寫杭州的長官出行時場面和飲宴的盛況。這里分兩方面寫，一是“乘醉聽蕭鼓”宴酣之樂，二是“吟賞煙霞”山水之樂。只見官員出行時牙旗招展，隨從前呼后擁，氣勢不凡。官佐們乘著酒興欣賞簫歌樂曲，觀看煙光霞蔚的美景，興味盎然，樂而忘返。4、“異日圖將好景，歸去鳳池夸”是此類贈人詞作的慣用語句，是對贈與對象的歌頌之詞或祥瑞征兆。表層意思是指錢塘的美好景觀，實際代指其政績成就。至此，才彰顯了寫作目的是拜謁孫何?！昂镁啊?，“異日”“歸去鳳池”是對孫何宦途前景的美好祝愿，意為他相信不久杭州的長官就會官運亨通，重新回到京城，他將把西湖的美景盛況繪成圖畫，向朝禁中的皇帝和百官展示杭州太平繁榮的景象。小結：下闕在大面積描寫的基礎上，將視界集中在杭州西湖，突出描寫西湖美景和百姓生活的熱鬧景象。再次引導學生回顧，概括全詞的內容。（課件隨之展示概括總結示意圖）五、問題探究（一）結合具體詞句，分析詞中所用的藝術手法。1、“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家。云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯?！保▌屿o結合、遠近結合、比擬手法）“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是為靜態(tài)，“云樹繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無涯”是為動態(tài)。由近身的柳、橋遠眺到“十萬”人家，由岸邊的樹、堤到一望無際的“天塹”，遠近結合。樹“繞”、濤“怒”、濤“卷”都是擬人化的寫法。2、“重湖疊巘清嘉，有三秋桂子，十里荷花?！保鋸埵址ǎ叭铩薄笆铩笨浯罅藭r間和空間，運用了夸張的手法。3、“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃。千騎擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞。”（虛實結合、互文手法）“羌管弄晴，菱歌泛夜”為互文，意謂笛聲歌聲晝夜不停，在晴空中飄揚，在月夜下蕩漾?！扒T擁高牙，乘醉聽簫鼓，吟賞煙霞?！笔亲髡呦胂笾械膱鼍?，未必真的看見了，是為虛寫。（二）學習詩詞鋪敘、點染的寫作手法。1、鋪敘又叫“鋪排”，多見于古體詩中，是運用疊句的手法，使句式反復、對稱而又富于變化，在詩歌中主要起渲染烘托氣氛的作用?！锻３薄愤\用鋪敘的手法，以點帶面，明暗交叉，酣暢淋漓地描繪了杭州和西湖的美景。如：上闕重點描寫杭州的自然風光和都市的繁華，下闕重點寫西湖的美麗景象。上闕開頭三句即以鳥瞰式鏡頭攝下杭州全貌，點出杭州位置重要、歷史悠久。下闕寫湖山之美，詞人先用“清嘉”二字概括，接下去寫山上的桂子、湖中的荷花。把西湖以至整個杭州最美的特征概括出來。此外由數(shù)字組成的詞組，如“三吳都會”“十萬人家”“三秋桂子”“十里荷花”“千騎擁高牙”等詞語的運用，或為實寫，或為虛指，均帶有夸張的語氣，彰顯了鋪敘的特點。2、點染“點”：抽象的評點（總寫）；“染”：具體的描述（分述），二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。點染間不能有其它相隔，必須是一氣而下。上闕前三句“東南形勝，三吳都會，錢塘自古繁華”，點出錢塘優(yōu)越的地理條件、自然條件和社會條件，以及“自古繁華”的地位，接著就從這三方面分別詳細描繪。“三吳都會”是“點”，“煙柳畫橋，風簾翠幕，參差十萬人家”是“染”；“東南形勝”是“點”，“云樹繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無涯”是“染”；“錢塘自古繁華”是“點”，“市列珠璣，戶盈羅綺，競豪奢”是“染”。下闕“重湖疊清嘉”是“點”，“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮娃”是“染”。其中的“染”，從山色之美、湖荷之勝和人文風貌之佳三方面來鋪繪，展現(xiàn)一幅國泰民安的游樂圖卷?！锻３薄返某晒Γ艽蟪潭仍谟邳c染手法的嫻熟運用，無論是上闕還是下闕，都用到了。詞人著力于“染”，目的在于“點”，最終達到了投贈的目的：著力鋪繪渲染錢塘的繁華，展現(xiàn)物阜民康、和諧安定的社會風貌，其根本用意在于歌頌在此地任地方官的好友孫何治郡有方，政績卓著。六、作業(yè)布置熟讀并背誦課文；學習詞中鋪設、點染手法，并嘗試運用到創(chuàng)作中?！景鍟O計】望海潮[北宋]柳永東南形勝（自然優(yōu)越）樹、