宇宙生命之謎

11.宇宙生命之謎一、復習舊課，導入新課。1.指名朗讀生字、新詞，檢查生字、新詞掌握情況。2復習舊知:同學們，上節(jié)課我們學習了《宇宙生命之謎》，誰能復述這篇課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這題講了哪些科學知識?生:回憶課文內容并復述。3.導入新課:通過上節(jié)課的學習，我們已經了解到地球之外如果有生命存在，至少要有四個條件，根據這些條件進行有可能存在生命的就是火星，但研究證明火星表面還沒有生命存在，這仍是一個謎。這節(jié)課我們來繼習這篇課文，根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，學習作者的寫作方法，體會科學知識小品文言特點。二、品讀感悟，體會情感。(一)小聲朗讀課文，整體把握課文內容，完成表格。(1)師:引導學生根據不同的閱讀目的，選用恰當的閱讀方法，關注課文內容。(2)生交流完成表格內容。師點撥:①為了了解其他星球是否存在生命，可采用瀏覽閱讀的方法，關注其他星球是否存在生命這一問題。②作者寫科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢?可采用仔細閱讀和反復閱讀的方法，關注生命存在必須具備四個條件的內容。③人類是否有可能移居火星?可采用快速閱讀的方法，關注科學家近年來對火星的研究新發(fā)現。(二)研讀課文第一部分請同學們快速閱讀課文第一段，思考:作者提出了一個什么問題?學生交流:地球之外的太空中是否有生命存在，仍然是一個吸引人的問題。(三)研讀課文第二部分請同學們仔細閱讀第2-9自然段。(1)思考:科學家是怎樣判斷其他星球有沒有生命呢?人類和生命存在需要具備哪些條件呢?師:引導學生用原文來回答問題。學生找:第3自然段，至少應有四個條件:一是保證一定的溫度，二是有水分及生命物質，三是有適當的大氣成分。四是有足夠的光和熱。(2)仔細閱讀課文第4.5自然段，思考:作者提到地球外的哪些行星?它們符合生命存活的條件嗎?師:引導學生找“不符合條件的星球--水星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星”。學生通過排除法，知道作者根據四個條件證明，認為火星符合這些條件，但卻一直被科學家們所爭論。(3)仔細閱讀課文第6-9自然段。思考:為了揭開火星是否有生命存在的奧秘，作者先用了什么說明方去?最后得出什么結論?學生找出作比較、列數字、舉例子的說明方法師引導學生談出:①作比較:作者把火星與地球進行比較，找到了兩個相似點:一是自轉時間相似二是有晝夜，季，兩極也都寒冷。由此比較，又引出科學家的兩種猜測:一是火星表面的黑色線條是運河;二是火星表面顏色隨季節(jié)變化，認為那是植物在變色。這兩種結果證實了火星上有人類、火星上有植物的兩種說法是錯誤的。②列數字:作者為進一步證實火星上沒有生命，闡述了宇宙飛船的發(fā)現。還采用列數字的方法，證明了火星上水分少、大氣稀薄、溫度低、無磁場，這說明“火星上生命難以生存”。③舉例子:作者為使讀者更加心服口服，通過到火星進行實地考察，列舉了兩個結果:一是土壤中未檢測到有機分子，沒有有機分子植物就不可能生長:二是未發(fā)現微生物存在，也就是火星連微小的生命都沒有存在。這樣又否定了火星上有生命的說法。(四)研讀課文第三部分請同學們快速閱讀課文第10自然段，作者得出結論:地球之外是否有生命存在，是人類一直探索的宇宙之謎。思考:雖然火星上沒有生命，但是火星和地球很相似，人類會不會移居火星呢?學生發(fā)揮想象暢所欲言:(只要學生回答的有理有據，即可。此環(huán)節(jié)讓學生展示出課前所搜集到的相關資料加以判斷。)三、開展活動，升華主題。1.播放微課《宇宙之謎》拓寬學生的視野面。學生談談觀看后的感想，有興趣的同學，可以繼續(xù)搜集資料，了解其他星球是否存在生命。2.課件出示:其他星球是否存在生命的段落，(集體讀、男女生讀、師生合作讀)的形式來引導學生掌握正確的學習方法:與問題相關的內容要仔細讀，必要時要多讀幾遍。四、鞏固延伸，作業(yè)設計。小練筆:結合“神州六號”的發(fā)射成功，展開合