對外漢語教育學引論題集

#二、選擇題（每題1分，共5分）國內(nèi)少數(shù)民族的漢語教學屈于：僚語教學/外語教學/第二語言教學/對外漢語教學《教非漢族學生學習漢語的一些問題拚是建國以來第一篇全面討論對外漢語教學理論的論文，它的作者是：王還/鄧逐/呂叔湘/周祖謨最早為對外漢語教學構(gòu)建語法體系的教材是：《基礎(chǔ)漢語》/《漢語教科書》/《實用漢語課木》/《初級漢語課木》對外漢語教學四大環(huán)節(jié)的中心環(huán)節(jié)是總體設(shè)訃/教材編寫/課堂教學/語言測試強調(diào)以句型為中心反復(fù)進行操練的教學法是聽說法/直接法/認知法/功能法語古學（20分）二、填空（每空0。5分，共4分）字母是文字的書寫符號,音標是音素的標寫符號。音位和音位組合起來構(gòu)成的最小的語音結(jié)構(gòu)爪位是込_句子是語言中最大的語法肌位。4?組合關(guān)系和聚合關(guān)系是語言系統(tǒng)中的兩種根木關(guān)系。抽憑思維的能力和靈活發(fā)音的能力相結(jié)合,表現(xiàn)為人類的語言能力。這種能力是一先天具備的.運用這種能力學會一種語言，則是一后天的爭情。2002年對外漢語教學理論和語言學試卷對外漢語菽學理論 （80分）填空（每空1分.共M分）通常所說的大寫字母文化（Culmre）抬的是知識文化或知識性文化。社會語言學家海姆斯所提出的“交際能力”的概念主婆包括兩方面的內(nèi)容：一是語法性，即合乎語法：二是可接受性或得體性。認知法的心理學基礎(chǔ)是認知心理學，語言學基礎(chǔ)是轉(zhuǎn)換生成語言學偏誤分析的理論基礎(chǔ)是中介語理論一部好的漢語教科書應(yīng)該具有科學性.實用性.針對性和趣味性。賽林格提出的“中介語”是抬介于木族語和目的語之間的獨立的語言系統(tǒng)。它是由第二語言學習者創(chuàng)造的語言系統(tǒng)。廣義的教學法抬教學法體系，狹義的教學法抿（幾體的）教學方法和技巧&按評分的客觀化程度區(qū)分，作文屈于主觀性試題。對外漢語教學既是一種第二語言教學，又是一種外語教學，第二語言教材可以分為不同的類型，￡兒童漢語沢《大學英語》等是按學習對象/教學對象分出來的:《旅游口語矢《商務(wù)漢語》是按學習目的/教學目的分的。二、 選擇正確答案（填上標號.每空1分.共6分）L我國傳統(tǒng)的漢語“精讀課”是屬于什么類型的課程？就是通常所說的語法課/是閱讀課的一種.與泛讀課相對倔于訓練讀寫的綜合性課堤聽說讀寫全面訓練的綜合性課完成測試（cloze（esiing）中“完形”一詞來自轉(zhuǎn)換生成語言學/行為主義心理學派/格式塔心理學派/結(jié)構(gòu)主義語言學直接法主張在外語教學中應(yīng)該盡雖:利用學生的母語/完全不使用學生的母語/有限度地使用學生的母語/直接把目的語傭譯成母語把漢語課分為會話課、閱讀課、聽力課，是根據(jù)什么來劃分的？語言材料的性質(zhì)/語言材料的內(nèi)容/語體風格/語言技能按測試的內(nèi)容特點劃分?“多項選擇”屈于分立式測試/標準化測試/常模參照測試/水平測試第二語言教學的中心環(huán)節(jié)和基木方式是技能訓練/知識傳授/i果堂教學/教材編寫語言學（20分）二、填空（每空0。5分，共4分）世界上的語言?根據(jù)語法結(jié)構(gòu)的特點.一般分為孤立語.粘著語、屈折語和復(fù)綜語四種類型。具體語言中有區(qū)別詞的語音形式作用的最小語音爪位是音位，黑話是一種特殊的社會方言。音質(zhì)的不同大休上是山發(fā)咅體.發(fā)音方法和共鳴器三方而的原I大I造成的。漢語是一種缺乏嚴格總義上的 形態(tài)變化的語言。民族之間各種形態(tài)的接觸，都會引起語言的變化。語言的接觸有不同的類型.其中最常見的是詞的借用°由兩個或兩個以上的構(gòu)詞語素組成的詞稱為合成詞°2003年對外漢語教學理論和語言學試卷一、 填空（每題1分，共10分）1、 對外漢語教學的學科理論基礎(chǔ)主要包括：語言學、語言學習理論、一般教學理論、和 2、 對外漢語教學是對外國人進行的漢語作為第二語言的教學。3、 她是教師教學和學生學習的依據(jù).它與教學計劃、教學大綱共同構(gòu)成學校教學內(nèi)容的主體。4、 教材評估的基木原則是實用性、知識性.針對性、交際性和科學性、（趣味性）5、 語言交際能力是由言語技能和言語交際技能構(gòu)成的。5、 記憶分為長時記憶和短時記憶兩種。6、 對外漢語教學的學科理論主要包扌舌教學理論和 教學法 兩部分。二、 選擇題（每題一分，一共6分）TOC\o"1-5"\h\z1、 第二語言教學的基木形式是（ ）A.語法講解B、課堂教學 C.聽說訓練D.教材編寫2、 語言教學過程中進行的期中考試和期末考試屬于（ ）A,水平測試B.診斷測試C.成績測試D.潛能測試3、 “聽、說、讀、寫”既是誄堂語言教學的于?段也是第二語言教學的（ ）之一。A、方法B.目的C、技巧D.內(nèi)容4、 對外漢語教學中，最重要的選詞標準是（ ）A.口語中常用的B、總:思啟一的C、常用的，構(gòu)詞能力強的 D.適用范碉廣、文化內(nèi)涵豐富的5、 非語言交際主要表現(xiàn)為（ ）A、面部表情B、服裝打扮c.體勢語D、手勢6、 直接法的“直接”是抬（ ）A、不用書木.直接聽說目B、直接用目的語教授目的C、直接翻譯目的語的總思D.直接去目的語國家學習05年語言學及漢語作為外語教學理論試卷（席級）樣卷語言學部分（20分）二、填空4?語言是人類最重要的（交際）工具和（思維）工具。在語言中，只概括反映一類現(xiàn)實現(xiàn)象的詞是（"I義詞），可以概括反映相互有聯(lián)系的幾類現(xiàn)實現(xiàn)歛的詞是（多義詞）n漢語作為外語教學理論部分（80分）一、 填空題對比分析的目標是找岀學生在學習目的語中的（難點），并在此基礎(chǔ)上確定教學重點。認知法的理論基礎(chǔ)是（認知心理學）和（轉(zhuǎn)換生成語言學）。HSK分為基礎(chǔ)漢語水平考試、（初、中等漢語水平考試）和高等漢語水平考試三種，共11級。按照不同的測試目的，可以將語言測試分為水平測試、成績測試「診斷測試和潛能測試等。芙國語言學家喬姆斯基認為人類先天具有一種習得語言的能力，他把這種能力稱為：語言習得機制（LAD）亠練習是語言學習的重要一環(huán)，練習的種類一般分為理解性練習、模仿性練習_和記憶性練習等。就語言學習而言，沉思型和沖動型是兩種不同的 第一語言對第二語言學習的影響有積極的一面,也有消極的一面，這種現(xiàn)盤通常稱為語言的 Me川語言學廣義上是跟理論語汀學相對的，如社會語言學、計算語言學等；狹義上則專指二語言教學或第二語言教學乂選擇題第二語言教學的重點是語言要素的教學和語言技能的訓練,其中語言要素抬的是A?聽.說.讀.寫 B?聽.說.讀.寫.譯C.語素、詞匯.句子 D?語音.詞匯.語法^專用語言氣LSP）教學f是在 的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。A.語法一嘲譯法B.直接法C.認知法 D.功能法文化休克主要出現(xiàn)在對目的語文化適應(yīng)過程的 A.觀光期 B.挫折期C.逐漸適應(yīng)期 D.完全復(fù)原期20?保證 的關(guān)鍵是測試項目和測試內(nèi)容要與測試目的相一致。難易度 B.效度C.區(qū)分度 D.信度21.教材可以從不同角度進行分類，《報刊閱讀》、《新聞聽力》是按 劃分出來的。A.教學方法 B.教學對彖C.教學手段 D.課程類型22?錯誤分析的理論基礎(chǔ)是 A.對比分析 B、中介語理論C.結(jié)構(gòu)主義語言學 D、心理語言學23?語言教學中所說的言語技能抬的是 A.組詞造句的能力 B.口頭表達的技巧C.聽說讀寫的能力 D.解釋詞義的能力24.按照測試的內(nèi)容特點劃分/多項選擇“屬于 「A.分立式測試 B.標準化測試C.常模參照測試 D?水平測試25?語言教學的全過程和全部教學活動可以歸納為 四大環(huán)節(jié)。A?理論研究、總體設(shè)計、課堂教學.測試總體設(shè)汁、教材編嗎.課堂教學.測試