第二章+第一節(jié)+幼兒感知覺的發(fā)展+2（教案）-《幼兒心理學(xué)》（人教版第二版）

《幼兒心理學(xué)》教案課題第二章第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展2課型新授課時(shí)1課時(shí)授課班級授課時(shí)間授課教師教材分析本小節(jié)是來自幼兒師范學(xué)校課本《幼兒心理學(xué)》第二版王振宇主編，主要內(nèi)容是講解嬰幼兒各種感知覺的發(fā)展特點(diǎn)及發(fā)展趨勢，幼兒來到這個(gè)世界，首先就是靠感知覺來認(rèn)識世界，感知覺是幼兒認(rèn)識世界的開端，沒有感知覺發(fā)展，也就談不上心理的發(fā)展。所以幼兒感知覺發(fā)展在《幼兒心理學(xué)》中具有重要地位。教材由淺入深，由理論闡釋到實(shí)踐指導(dǎo)，形成完整的知識體系。學(xué)好本章內(nèi)容對學(xué)生實(shí)際教學(xué)具有很好的指導(dǎo)意義。學(xué)情分析1.本節(jié)知識點(diǎn)內(nèi)容特別多，感知覺又是重中之重，對學(xué)生來說難度較大；2.學(xué)生有了心理學(xué)的基礎(chǔ)知識儲備，對問題的理解上面大有進(jìn)步；3.根據(jù)幼師班學(xué)生的性別和性格特點(diǎn)，可以適當(dāng)運(yùn)用實(shí)踐操作法進(jìn)行新授講解。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解深度知覺、形狀知覺、方位知覺、可知度的含義；2.掌握學(xué)前兒童知覺發(fā)展的特點(diǎn)（深度知覺、形狀知覺、方位知覺、可知度）；3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識感知覺發(fā)展規(guī)律的重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，主動用理論指導(dǎo)實(shí)踐。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)學(xué)前兒童深度知覺、方位知覺的發(fā)展規(guī)律。教學(xué)方法課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件、導(dǎo)學(xué)案、教案教學(xué)媒體本章節(jié)PPT、有關(guān)形狀知覺和方位知覺的圖片、“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)視頻材料、幼兒繪畫作品

教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動設(shè)計(jì)學(xué)生活動設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖活動一：創(chuàng)設(shè)情境生成問題上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)過了幼兒各種感覺的發(fā)展規(guī)律，這節(jié)課我們一起來探討關(guān)于幼兒知覺的發(fā)展規(guī)律。學(xué)習(xí)新知之前，我們一起來看一張圖片：出示教師提前準(zhǔn)備的各種形狀的圖片由圖片拋出問題：這么多種形狀中，你們會更喜歡哪一種呢？觀看圖片進(jìn)行選擇回答。通過圖片引起學(xué)生興趣，從而引出課堂新知。活動二：調(diào)動思維探究新知一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律1.形狀知覺概念：是以視覺為主的，包括動覺、觸覺在內(nèi)的復(fù)合感知。發(fā)展特點(diǎn)：嬰幼兒偏好熟悉的材料；偏好人臉；偏好中等復(fù)雜圖形；偏好圓形；偏好運(yùn)動的物體。幼兒對不同幾何圖形辨別的難度有所不同，由易到難的順序是：圓形→正方形→半圓形→長方形→三角形→八邊形→五邊形→梯形→菱形。2.深度知覺概念：對自身與物體間距離的感知。發(fā)展特點(diǎn)：嬰兒的深度知覺在最初幾個(gè)月就發(fā)揮作用，6個(gè)月大的嬰兒就明顯具有深度知覺；1～6個(gè)月大的嬰兒對立體形狀比照片更感興趣；嬰兒的深度知覺與早期的運(yùn)動經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，尤其與嬰兒的爬行經(jīng)驗(yàn)有關(guān)。3.方位知覺概念：個(gè)體對上下、左右和前后位置的感知。發(fā)展特點(diǎn)：從發(fā)展順序看，3歲兒童能辨別上下；4歲兒童能辨別前后；5歲兒童開始以自身為中心辨別左右；7~9歲的兒童才掌握以外部物體為基準(zhǔn)的左右；6~7歲是兒童掌握左右概念發(fā)展最快的階段。4.可知度概念：就是知覺行為的可行程度。嬰兒從出生后就開始對各種刺激的變化進(jìn)行加工，并從中整理出不變、共同的特征，從而形成對外部世界的認(rèn)識發(fā)展特點(diǎn)：可知度的發(fā)現(xiàn)與兒童的運(yùn)動水平有關(guān)；可知度為兒童造就了學(xué)習(xí)的機(jī)會，也使兒童的行為越來越有效，越來越富有探索性。觀看“視覺懸崖”實(shí)驗(yàn)并進(jìn)行觀后討論：該實(shí)驗(yàn)證明了什么？討論：談?wù)勀銈儗ι钪心承┦虑榈目芍鹊牡淅＠汉屯瑢W(xué)相處時(shí)間久了，就知道他的個(gè)性和脾氣。通過觀看視頻的形式讓學(xué)生形象地去理解深度知覺的含義以及嬰幼兒深度知覺的發(fā)展特點(diǎn)。通過小組討論，真正理解抽象概念：可知度活動三：調(diào)動思維探究新知知識點(diǎn)補(bǔ)充：關(guān)于空間知覺：1.幼兒對于比較廣闊的空間距離，還不能正確認(rèn)識物體或場所的遠(yuǎn)近；2.幼兒對空間的安排是根據(jù)畫面的需要而不是依照視覺的真實(shí)性。畫的人和物在形體上是分離的，分散的，通常不會有遮擋現(xiàn)象。3.幼兒對畫面的空間分布意識都圍繞著主題物而設(shè)定。4.幼兒是在寬和窄的平面上來展現(xiàn)自己的想法的，至于三度空間幼兒還沒有意識去學(xué)習(xí)了解的愿望。關(guān)于時(shí)間知覺：概念：時(shí)間知覺是對客觀事物運(yùn)動的延續(xù)性和順序性的感知。發(fā)展特點(diǎn)：1.幼兒時(shí)間知覺水平比較低。年齡越大，精確性越高。2.時(shí)間知覺發(fā)展水平與兒童的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)。3.幼兒可以通過學(xué)習(xí)來發(fā)展時(shí)間知覺。4.成人的言語指導(dǎo)（具體的、觀察得到的）對幼兒建立時(shí)間知覺很重要。5.理解和利用時(shí)間標(biāo)尺的能力與年齡相關(guān)。（大約7歲時(shí)兒童才開始利用時(shí)間標(biāo)尺估計(jì)時(shí)間）觀察幾幅具有標(biāo)志性的幼兒繪畫圖片。幫助學(xué)生進(jìn)一步理解幼兒的空間知覺。活動四：鞏固練習(xí)素質(zhì)提升課堂練習(xí)：兒童方位知覺發(fā)展的順序是A.前后一上下一左右B.上下一左右一前后C.上下一前后一左右D.左右一前后一上下課堂小結(jié)作業(yè)布置總結(jié)：一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律1.形狀知覺2.深度知覺3.方位知覺4.可知度二、補(bǔ)充（空間知覺、時(shí)間知覺）作業(yè)：1.完成課后練習(xí)題；2.整理本節(jié)課知識點(diǎn)，完成思維導(dǎo)圖。板書設(shè)計(jì)第一節(jié)幼兒感知覺的發(fā)展（2）一、幼兒各種知覺的發(fā)展規(guī)律1.形狀知覺2.深度知覺3.方位知覺4.可知度（）（）（）（）二、知識點(diǎn)補(bǔ)充關(guān)于空間知覺