工匠精神融入高職院校思政教育的路徑研究

【摘要】本文結(jié)合高職院校的教育特點(diǎn)，從詮釋工匠精神的內(nèi)涵出發(fā)，梳理了工匠精神與思政教育的關(guān)系，提出將工匠精神融入高職院校思政教育的必要性，并以思政課程的引導(dǎo)、專業(yè)課程的融入、校園文化的滲透、技能大賽的磨煉、企業(yè)實(shí)踐的提升等方面作為工匠精神融入高職院校思政教育過程的切入點(diǎn)，整合學(xué)校的各種資源，以探究將工匠精神融入高職院校思想政治教育的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】高職院校;工匠精神;思政教育高職院校作為培養(yǎng)職業(yè)人才的重要基地，肩負(fù)著為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的重要使命。近年來，高職院校著重弘揚(yáng)工匠精神，從而達(dá)到為學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的目的，此外，思政教育工作承擔(dān)著培育學(xué)生思想品質(zhì)，幫助大學(xué)生樹立正確價值觀的重任，而工匠精神所蘊(yùn)含的敬業(yè)、專注、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)等精神內(nèi)涵與思想政治教育中的育人功能非常契合。因此，探究如何將工匠精神融入思政教育既是高職院校培養(yǎng)素質(zhì)人才的需要，也是黨和國家偉大事業(yè)的需要。一、高職院校的育人特點(diǎn)高職教育主要育人特點(diǎn)是以培養(yǎng)適應(yīng)新時代社會發(fā)展和建設(shè)，基礎(chǔ)管理和服務(wù)一線的高技能型專業(yè)人才為根本任務(wù)，旨在滿足社會需求和崗位技術(shù)要求，研究和制定教育培養(yǎng)方案。高職教育主要圍繞學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用技能，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生掌握步入職場從事崗位所需的基本技能和專業(yè)技術(shù)，以培養(yǎng)技術(shù)型、應(yīng)用型的專業(yè)人才為重點(diǎn)。二、工匠精神的內(nèi)涵和研究意義（一）工匠精神的主要內(nèi)涵工匠精神作為一種主要的職業(yè)精神，是職業(yè)綜合品質(zhì)的體現(xiàn)。工匠精神所體現(xiàn)的專注、嚴(yán)謹(jǐn)和精益求精的職業(yè)價值對社會的發(fā)展具有一定的推動作用。新時代的工匠精神的基本內(nèi)涵，主要包括專注精致的品質(zhì)精神、攜手拼搏的團(tuán)隊(duì)精神、恪盡職守的職業(yè)精神、敢于求新的創(chuàng)新精神、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)姆瞰I(xiàn)精神等方面的內(nèi)容。將工匠精神滲透高職院校學(xué)生思政教育中，意味著學(xué)校致力于培養(yǎng)具有富于創(chuàng)新的職業(yè)能力、專注敬業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)、樂于奉獻(xiàn)的職業(yè)品德和精益求精的職業(yè)追求的高素質(zhì)人才。（二）工匠精神與思想教育的關(guān)系學(xué)校思想政治教育的根本目的在于教書育人，即在教育過程中引導(dǎo)學(xué)生端正態(tài)度、自覺踐行社會主義核心價值觀。同樣，工匠精神是培養(yǎng)學(xué)生精益求精、敬業(yè)奉獻(xiàn)的職業(yè)道德，都致力于達(dá)到為國家培養(yǎng)社會主義培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的目的。思想政治教育賦予工匠精神更豐富的價值內(nèi)涵，同時工匠精神也為思想政治教育注入了更多實(shí)踐內(nèi)涵;思政教育的育人功能與工匠精神所蘊(yùn)含的職業(yè)精神相契合;思政教育是工匠精神培養(yǎng)的重要陣地和渠道;工匠精神的培養(yǎng)也豐富了思政教育的教學(xué)深度和廣度。（三）高職院校研究工匠精神的意義高職院校思想政治教育進(jìn)一步豐富了工匠精神價值內(nèi)涵，同時，工匠精神也使得高職院校的思想政治教育具有充實(shí)的實(shí)踐內(nèi)涵。研究將工匠精神融入高職院校思政教育，有助于培育專注敬業(yè)的勞動情懷、弘揚(yáng)積極向上的時代精神，引導(dǎo)青年大學(xué)生更好的踐行社會主義核心價值觀，進(jìn)一步成長為社會發(fā)展的中堅(jiān)力量和國家的有用之才。三、工匠精神融入高職院校思政教育的研究路徑習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中再次強(qiáng)調(diào)了弘揚(yáng)勞模精神和工匠精神的重要意義。為了培養(yǎng)更加專業(yè)的技能型人才，要積極將工匠精神有效地融入教育過程，潛移默化地滲透于學(xué)生的思政教育中。通過對工匠精神的融會貫通，使學(xué)生在受教育過程中對愛國情懷、精益求精、甘于奉獻(xiàn)、專注敬業(yè)的追求和體悟不斷提高，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的共同提升效果。（一）高職院校將工匠精神融入思政教育的重要性隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，產(chǎn)業(yè)升級和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整不斷加快，各行各業(yè)對人才的需求提出了更高的要求，需要大量的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。為此，怎樣有效地培養(yǎng)出高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，是高職院關(guān)注的重要重要問題，因此，將工匠精神培養(yǎng)融入學(xué)生思政教育是新時代社會發(fā)展的需要。主要體現(xiàn)在：將工匠精神融入高職院校思想政治教育中，使得原本的思政內(nèi)容更加充實(shí);傳統(tǒng)意義的思政教育的育人功能更加完善;青年學(xué)的發(fā)展方向更加明確;畢業(yè)應(yīng)對未來職業(yè)挑戰(zhàn)更加得心應(yīng)手?？傊?，高職院校積極探索將工匠精神融入思想政治教育中，有利于國家培養(yǎng)的更符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)專業(yè)人才。（二）工匠精神融入思政教育的途徑高職院校將工匠精神融入思政教育具有十分重的要的意義，學(xué)校要充分發(fā)揮專業(yè)課教師和輔導(dǎo)員的協(xié)同育人作用，整合學(xué)校各方面資源，以思政課程的引導(dǎo)、專業(yè)課程的融入、校園文化的滲透、技能大賽的磨煉、企業(yè)實(shí)踐的提升等方面為切入點(diǎn)，進(jìn)一步研究將工匠精神融于高職院校思政教育的有效方法途徑。（1）思政課程的引導(dǎo)。以工匠精神的培養(yǎng)豐富思政課程，引導(dǎo)學(xué)生樹立工匠精神的理念。（2）專業(yè)課程的融入。積極調(diào)整專業(yè)課程方案，巧妙融入工匠精神的教授。（3）校園文化的滲透。校園里積極營造工匠文化的濃厚氛圍，使學(xué)生在耳濡目染中感受工匠精神魅力。（4）技能大賽的磨煉。利用技能大賽平臺，使學(xué)生在千錘百煉各項(xiàng)專業(yè)技能中領(lǐng)悟工匠精神的內(nèi)在精神涵義。（5）企業(yè)實(shí)踐的提升。通過校企合作實(shí)踐，使學(xué)生在不斷地嘗試中踐行工匠精神的專業(yè)品質(zhì)。本文結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)的發(fā)展趨勢，探究將工匠精神融入高職院校思想政治教育的有效途徑，切實(shí)將工匠精神滲透到職業(yè)教育全過程。使大