2020年高中生物學科核心素養(yǎng)及在高考試題中的體現(xiàn)(共68張課件)

生物學科核心素養(yǎng)及在高考題中的體現(xiàn)一個核心三個方面六大素養(yǎng)十八個基本要點一、核心素養(yǎng)體系和學科核心素養(yǎng)（一）核心素養(yǎng)體系關(guān)鍵能力和必備品格一、核心素養(yǎng)體系和學科核心素養(yǎng)（一）核心素養(yǎng)體系一、核心素養(yǎng)體系和學科核心素養(yǎng)（二）核心素養(yǎng)與三維目標從“雙基”到“三維目標”再到“核心素養(yǎng)”，通常被表述為發(fā)展與超越的進程?，F(xiàn)在，存在這樣的誤解，認為有了核心素養(yǎng)就可以淡化甚至不用再談三維目標了。1.三維目標整合論核心素養(yǎng)是三維目標的整合，是知識、能力和情感、態(tài)度、價值觀等的綜合表現(xiàn)2.三維目標中間環(huán)節(jié)論：雙基是外在的，主要從學科的角度來刻畫課程與教學的內(nèi)容和要求。三維目標是外在走向內(nèi)在的中間環(huán)節(jié)。素養(yǎng)是內(nèi)在的，是從人的角度來界定課程與教學的內(nèi)容和要求。核心素養(yǎng)比三維目標更能體現(xiàn)以人為本。

3.三維目標工具論：從雙基到三維目標再到核心素養(yǎng)，體現(xiàn)了從學科本位到以人為本的轉(zhuǎn)變?nèi)S目標不是終極目標，而是核心素養(yǎng)形成的要素和途徑一、核心素養(yǎng)體系和學科核心素養(yǎng)（三）學科核心素養(yǎng)學科課程與教學是形成核心素養(yǎng)的重要途徑學科課程與教學目標既要由學科本身的特殊性決定，同時也要受制于學生全面發(fā)展的總目標。學科的課程與教學過程，既要關(guān)注學生的學科核心素養(yǎng)，又要關(guān)注核心素養(yǎng)。學科教學同時承擔著學科目標的實現(xiàn)和學生一般發(fā)展目標的實現(xiàn)。教書育人的本質(zhì)：學科教學走向?qū)W科教育

2017年的全國課標高考，是在正式確定了中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)和高中課程標準的全面修訂，在此基礎(chǔ)上教育部考試中心對2017年高考大綱進行了全面修訂。

2017年的全國課標高考理科綜合測試卷就是在這樣的大背景下呈現(xiàn)的。2017年的全國課標高考理科綜合測試卷進一步深刻體現(xiàn)了“科學性、綜合性、創(chuàng)新性及開放性?！?/p>

生物學科核心素養(yǎng)：生命觀念

、理性思維、

科學探究

、社會責任。二、生物學科核心素養(yǎng)科學創(chuàng)造性思維1、生命觀念生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能物質(zhì)代謝和能量代謝1、生命觀念生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)態(tài)1、生命觀念1、生命觀念2、理性思維歸納是指從許多個別的事物中概括出一般性概念、原則或結(jié)論的思維方法。概括是指把事物的共同特點歸結(jié)在一起，加以簡明扼要地敘述。研究對象的復雜性和多樣性決定了生物學的概念和規(guī)律的概括性。生物學中的概念大多是觀察基礎(chǔ)上歸納概括的產(chǎn)物，而不是靠數(shù)理邏輯的演繹?！w占良《論中學生物學的學科本質(zhì)》（1）歸納與概括（1）歸納與概括酶的概念、DNA是生物的主要遺傳物質(zhì)。2、理性思維2、理性思維2、理性思維教學中，老師應(yīng)把重點放在演繹與推理的思維訓練上，不要過多糾纏在顯隱性性狀、基因、比例演算上。思維跟上了，計算很簡單。2、理性思維2、理性思維2、理性思維2、理性思維向?qū)W生滲透勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的思想。避免未審視即接受、無理由就懷疑、無證據(jù)就批判，避免輕信和盲從。2、理性思維（４）批判性思維論證是批判性思維的核心論證是用以支持某種觀點或思想的一系列斷言或陳述。呈現(xiàn)出來的論證，包括理由+論斷。理由主要是證據(jù)，特別是來自于科學觀察、科學實驗所獲得的科學事實。論斷是根據(jù)理由得出的結(jié)論。2、理性思維科學論證的典型模式2、理性思維（４）批判性思維高中生物人教版“批判性思維”欄目（４）批判性思維2、理性思維高中生物人教版“技能訓練”欄目內(nèi)與批判性思維有關(guān)的內(nèi)容2、理性思維（４）批判性思維高中生物人教版“技能訓練”欄目內(nèi)與批判性思維有關(guān)的內(nèi)容2、理性思維（４）批判性思維除了“批判性思維”和“技能訓練”欄目外，其他欄目如“問題探討”“資料分析”和“資料搜集與分析”等以及旁欄思考題、正文很多內(nèi)容也與批判性思維相關(guān)。例如，在必修3講促胰液素的發(fā)現(xiàn)過程時，以“資料分析”的形式向?qū)W生滲透勇于質(zhì)疑、不迷信權(quán)威的思想。除此之外，在習題系統(tǒng)中，每節(jié)之后的“拓展題”、每章之后的“技能應(yīng)用”和“思維拓展”題，多數(shù)都是對學生的思維技能進行訓練的。2、理性思維（４）批判性思維3、科學探究“科學探究”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及結(jié)果的交流與討論的能力。在探究中，樂于并善于團隊合作，勇于創(chuàng)新?！靶抡n程”改革，主旋律就是“把生物課上出科學味道。4、社會責任

學生應(yīng)能夠：以造福人類的態(tài)度和價值觀，積極運用生物學的認識、理解和思想方法，關(guān)注社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學；參與環(huán)境保護實踐結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活問題；4、社會責任

學生應(yīng)能夠：樹立和踐行“綠水青山就是金山銀山”的理念，形成生態(tài)意識，參與環(huán)境保護實踐；主動向他人宣傳關(guān)愛生命的觀念和知識，崇尚健康文明的生活方式，成為健康中國的促進者和實踐者。學科核心素養(yǎng)三、基于核心素養(yǎng)的生物高考研究一體:為什么考四層:考什么四翼:怎么考（一）命題政策動向（一）命題政策動向2018三、2017年高考全國卷全面落實核心素養(yǎng)【研究1】(2017全國卷Ⅰ·T3)通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測指標。為研究激素對葉片衰老的影響，將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細胞分裂素(CTK)、脫落酸(ABA)、CTK+ABA溶液中，再將各組置于光下。一段時間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢如圖所示，據(jù)圖判斷，下列敘述錯誤的是()A.細胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老B.本實驗中CTK對該植物離體葉片的作用可被ABA削弱C.可推測ABA組葉綠體中NADPH合成速率大于CTK組D.可推測施用ABA能加速秋天銀杏樹的葉由綠變黃的過程1.科學思維：(1)坐標圖表示結(jié)果：可體現(xiàn)“模型與建?！?。(2)依據(jù)坐標圖判斷選項：可體現(xiàn)“歸納與概括”。(3)C選項判斷并比較NADPH合成速率：可體現(xiàn)“演繹與推理”。2.科學探究：(1)研究激素對葉片衰老的影響：可體現(xiàn)“結(jié)果交流與討論”。(2)將某植物離體葉片分組,并分別置于……：可體現(xiàn)“實驗設(shè)計”?！狙芯?】(2017全國卷Ⅰ·T29)根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學組成,可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒兩種類型。有些病毒對人類健康會造成很大危害。通常,一種新病毒出現(xiàn)后需要確定該病毒的類型。假設(shè)在宿主細胞內(nèi)不發(fā)生堿基之間的相互轉(zhuǎn)換。請利用放射性同位素標記的方法,以體外培養(yǎng)的宿主細胞等為材料,設(shè)計實驗以確定一種新病毒的類型。簡要寫出(1)實驗思路,(2)預(yù)期實驗結(jié)果及結(jié)論即可。(要求:實驗包含可相互印證的甲、乙兩個組)【核心素養(yǎng)例析】1.生命觀念：根據(jù)遺傳物質(zhì)的化學組成,可將病毒分為RNA病毒和DNA病毒：可體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”。2.科學思維：設(shè)計實驗以確定一種新病毒的類型：可體現(xiàn)“發(fā)散性思維”“歸納與概括”。3.科學探究：請利用放射性同位素標記的方法,以……：可體現(xiàn)“實驗設(shè)計”“結(jié)果交流與討論”。4.社會責任：有些病毒對人類健康會造成很大危害：可體現(xiàn)“健康生活”?！狙芯?】(2017全國卷Ⅱ·T5)下列與人體生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)的敘述,錯誤的是()A.皮下注射胰島素可起到降低血糖的作用B.大腦皮層受損的患者,膝跳反射不能完成C.嬰幼兒缺乏甲狀腺激素可影響其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能D.胰腺受反射弧傳出神經(jīng)的支配,其分泌胰液也受促胰液素調(diào)節(jié)【核心素養(yǎng)例析】1.生命觀念：(1)與人體生命活動調(diào)節(jié)有關(guān)：可體現(xiàn)“穩(wěn)態(tài)與平衡觀”。(2)大腦皮層受損的患者,膝跳反射不能完成：可體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”。2.科學思維：(1)注射胰島素可起到降低血糖的作用：可體現(xiàn)“演繹與推理”。(2)胰腺受神經(jīng)支配,其分泌胰液也受激素調(diào)節(jié)：可體現(xiàn)“歸納與概括”。3.社會責任：缺乏甲狀腺激素可影響其神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)育和功能：可體現(xiàn)“健康生活”?！狙芯?】(2017全國卷Ⅱ·T31)林場中的林木常遭到某種山鼠的危害。通常,對于鼠害較為嚴重的林場,僅在林場的局部區(qū)域(苗圃)進行藥物滅鼠,對鼠害的控制很難持久有效?；卮鹣铝袉栴}:(1)在資源不受限制的理想條件下,山鼠種群的增長曲線呈_______型。(2)在苗圃進行了藥物滅鼠后,如果出現(xiàn)種群數(shù)量下降,除了考慮藥物引起的死亡率升高這一因素外,還應(yīng)考慮的因素是_______。(3)理論上,除藥物滅鼠外還可以采用生物防治的方法控制鼠害,如引入天敵。天敵和山鼠之間的種間關(guān)系是_______。(4)通常,種群具有個體所沒有的特征,如種群密度、年齡結(jié)構(gòu)等。那么,種群的年齡結(jié)構(gòu)是指______?！竞诵乃仞B(yǎng)例析】1.生命觀念：天敵和山鼠之間是捕食關(guān)系：可體現(xiàn)“物質(zhì)與能量觀”“穩(wěn)態(tài)與平衡觀”。2.科學思維：(1)山鼠種群的增長曲線呈“J”型：可體現(xiàn)“模型與建?！?。(2)山鼠種群數(shù)量下降，除考慮死亡率升高外，還應(yīng)考慮個體遷出：可體現(xiàn)“演繹與推理”。(3)考查種群年齡結(jié)構(gòu)的概念：可體現(xiàn)“歸納與概括”。3.社會責任：對于鼠害較為嚴重的林場進行滅鼠：可體現(xiàn)“保護環(huán)境”?！狙芯?】(2017全國卷Ⅲ·T32)已知某種昆蟲的有眼(A)與無眼(a)、正常剛毛(B)與小剛毛(b)、正常翅(E)與斑翅(e)這三對相對性狀各受一對等位基因控制?，F(xiàn)有三個純合品系:①aaBBEE、②AAbbEE和③AABBee。假定不發(fā)生染色體變異和染色體交換,回答下列問題:(1)若A/a、B/b、E/e這三對等位基因都位于常染色體上,請以上述品系為材料,設(shè)計實驗來確定這三對等位基因是否分別位于三對染色體上。(要求:寫出實驗思路、預(yù)期實驗結(jié)果、得出結(jié)論)(2)假設(shè)A/a、B/b這兩對等位基因都位于X染色體上,請以上述品系為材料,設(shè)計實驗對這一假設(shè)進行驗證。(要求:寫出實驗思路、預(yù)期實驗結(jié)果、得出結(jié)論)【核心素養(yǎng)例析】1.生命觀念：這三對相對性狀各受一對等位基因控制：可體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”。2.理性思維：(1)設(shè)計實驗來確定這三對等位基因是否分別位于三對染色體上：可體現(xiàn)“歸納與概括”。(2)假設(shè)……，設(shè)計實驗對這一假設(shè)進行驗證：可體現(xiàn)“演繹與推理”“歸納與概括”。3.科學探究：寫出實驗思路、預(yù)期實驗結(jié)果、得出結(jié)論：可體現(xiàn)“實驗設(shè)計”“結(jié)果交流與討論”。2018全國卷Ⅲ.2.下列關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)和生命活動的敘述，錯誤的是AA.成熟個體中的細胞增殖過程不需要消耗能量B.細胞的核膜、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和細胞膜中都含有磷元素C.兩個相鄰細胞的細胞膜接觸可實現(xiàn)細胞間的信息傳遞D.哺乳動物造血干細胞分化為成熟紅細胞的過程不可逆【核心素養(yǎng)例析】1.生命觀念：(1)C選項：D.選項，可體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”。2018全國卷Ⅲ.4.關(guān)于某二倍體哺乳動物細胞有絲分裂和減數(shù)分裂的敘述，錯誤的是BA.有絲分裂后期與減數(shù)第二次分裂后期都發(fā)生染色單體分離B.有絲分裂中期與減數(shù)第一次分裂中期都發(fā)生同源染色體聯(lián)會C.一次有絲分裂與一次減數(shù)分裂過程中染色體的復制次數(shù)相同D.有絲分裂中期和減數(shù)第二次分裂中期染色體都排列在赤道板上【核心素養(yǎng)例析】1.科學思維：本題如果能建立細胞分裂圖像的模型及能輕松解答，本題多選項可體現(xiàn)“模型與建?！?。2018全國卷Ⅲ.5.下列關(guān)于生物體中細胞呼吸的敘述，錯誤的是CA.植物在黑暗中可進行有氧呼吸也可進行無氧呼吸B.食物鏈上傳遞的能量有一部分通過細胞呼吸散失C.有氧呼吸和無氧呼吸的產(chǎn)物分別是葡萄糖和乳酸D.植物光合作用和呼吸作用過程中都可以合成ATP【核心素養(yǎng)例析】1.生命觀念：物質(zhì)合成與分解總是伴隨著能量的吸收或釋放而進行，光合作用和呼吸作用過程是體現(xiàn)“物質(zhì)與能量觀”的核心內(nèi)容。2018全國卷Ⅲ.6.某同學運用黑光燈誘捕的方法對農(nóng)田中具有趨光性的昆蟲進行調(diào)查，下列敘述錯誤的是BA.趨光性昆蟲是該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的消費者B.黑光燈傳遞給趨光性昆蟲的信息屬于化學信息C.黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度D.黑光燈誘捕的方法可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目【核心素養(yǎng)例析】1.生命觀念：黑光燈誘捕具有趨光性的昆蟲，可體現(xiàn)“進化與適應(yīng)觀”2.科學思維黑光燈誘捕的方法可用于調(diào)查某種趨光性昆蟲的種群密度，同時不均限于一種具有趨光性的昆蟲，可以誘捕多種，故可用于探究該農(nóng)田趨光性昆蟲的物種數(shù)目，可體現(xiàn)“演繹與推理”2018全國卷Ⅲ.29.回答下列問題：（1）高等植物光合作用中捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的___________上，該物質(zhì)主要捕獲可見光中的_________。（2）植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切，葉面積系數(shù)（單位土地面積上的葉面積總和）與植物群體光合速率、呼吸速率及干物質(zhì)積累速率之間的關(guān)系如圖所示，由圖可知：當葉面積系數(shù)小于a時，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_______。當葉面積系數(shù)超過b時，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是________________。（3）通常，與陽生植物相比，陰生植物光合作用吸收與呼吸作用放出的CO2量相等時所需要的光照強度____（填“高”或“低”）?！竞诵乃仞B(yǎng)例析】1.生命觀念：（1）捕獲光能的物質(zhì)分布在葉綠體的_______上，該物質(zhì)主要捕獲可見光中的_________?？审w現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”（2）植物的葉面積與產(chǎn)量關(guān)系密切，可體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”（3）當葉面積系數(shù)超過b時，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是________________。包括了光合作用和呼吸作用的相互關(guān)系，可體現(xiàn)“物質(zhì)與能量觀”（4）通常，與陽生植物相比，陰生植物光合作用吸收與呼吸作用放出的CO2量相等時所需要的光照強度____（填“高”或“低”）?？审w現(xiàn)“進化與適應(yīng)觀”【核心素養(yǎng)例析】2.科學思維：(1)坐標圖表示結(jié)果：可體現(xiàn)“模型與建?！?。(2)依據(jù)坐標圖歸納：當葉面積系數(shù)小于a時，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_______。當葉面積系數(shù)超過b時，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是________________?？审w現(xiàn)“歸納與概括”。3.科學探究：依據(jù)坐標圖結(jié)果分析討論：當葉面積系數(shù)小于a時，隨葉面積系數(shù)增加，群體光合速率和干物質(zhì)積累速率均_______。當葉面積系數(shù)超過b時，群體干物質(zhì)積累速率降低，其原因是________________?？审w現(xiàn)“對結(jié)果的交流與討論”。2018全國卷Ⅲ.30.回答下列與蛋白質(zhì)相關(guān)的問題：（1）生物體中組成蛋白質(zhì)的基本單位是______，在細胞中合成蛋白質(zhì)時，肽鍵是在________這一細胞器上形成的。合成的蛋白質(zhì)中有些是分泌蛋白，如______（填“胃蛋白酶”“逆轉(zhuǎn)錄酶”或“酪氨酸酶”）。分泌蛋白從合成至分泌到細胞外需要經(jīng)過高爾基體，此過程中高爾基體的功能是________________。（2）通常，細胞內(nèi)具有正常生物學功能的蛋白質(zhì)需要有正確的氨基酸序列和______結(jié)構(gòu)，某些物理或化學因素可以導致蛋白質(zhì)變性，通常，變性的蛋白質(zhì)易被蛋白酶水解，原因是____________。（3）如果DNA分子發(fā)生突變，導致編碼正常血紅蛋白多肽鏈的mRNA序列中一個堿基被另一個堿基替換，但未引起血紅蛋白中氨基酸序列的改變，其原因可能是_______________________?！竞诵乃仞B(yǎng)例析】1.生命觀念：（1）核糖體、高爾基體的功能……?？审w現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”（2）蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能，可體現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”（3）DNA分子發(fā)生突變，mRNA序列被替換，但未引起血紅蛋白中氨基酸序列的改變，可體現(xiàn)“物質(zhì)與能量觀”2018全國卷Ⅲ.31.某小組利用某二倍體自花傳粉植物進行兩組雜交實驗，雜交涉及的四對相對性狀分別是：紅果（紅）與黃果（黃），子房二室（二）與多室（多），圓形果（圓）與長形果（長），單一花序（單）與復狀花序（復）。實驗數(shù)據(jù)如下表：組別雜交組合F1表現(xiàn)型F2表現(xiàn)型及個體數(shù)甲紅二×黃多紅二450紅二、160紅多、150黃二、50黃多紅多×黃二紅二460紅二、150紅多、160黃二、50黃多乙圓單×長復圓單660圓單、90圓復、90長單、160長復圓復×長單圓單510圓單、240圓復、240長單、10長復回答下列問題：（1）根據(jù)表中數(shù)據(jù)可得出的結(jié)論是：控制甲組兩對相對性狀的基因位于__________上，依據(jù)是_____________________；控制乙組兩對相對性狀的基因位于___________（填“一對”或“兩對”）同源染色體上，依據(jù)是_____________________。（2）某同學若用“長復”分別與乙組的兩個F1進行雜交，結(jié)合表中數(shù)據(jù)分析，其子代的統(tǒng)計結(jié)果不符合的__________________的比例?！竞诵乃仞B(yǎng)例析】1.生命觀念：（1）性狀由基因控制，控制甲組兩對相對性狀的基因位于__________上?？刂埔医M兩對相對性狀的基因位于___________（填“一對”或“兩對”）同源染色體上?？审w現(xiàn)“結(jié)構(gòu)與功能觀”2.科學思維：（1）依據(jù)是____________________?？审w現(xiàn)“歸納與概括”（2）某同學若用“長復”分別與乙組的兩個F1進行雜交，結(jié)合表中數(shù)據(jù)分析，其子代的統(tǒng)計結(jié)果不符合的_________的比例?？审w現(xiàn)“演繹與推理”2018全國卷Ⅲ.32.下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖。據(jù)圖回答下列問題：（1）蚯蚓生命活動所需的能量來自于生活垃圾中的______（填“有機物”或“無機物”）。生活垃圾中的細菌和真菌屬于分解者，在生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是________。（2）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用，若要采用生物方法處理生活垃圾，在確定處理生活垃圾的方案時，通常需要考慮的因素可概括為3個方面，即___________________________________。（3）有機肥在土壤中經(jīng)分解、轉(zhuǎn)化可產(chǎn)生NO3-，通常植物根系對NO3-的吸收是通過_______運輸完成的?！竞诵乃仞B(yǎng)例析】1.生命觀念：（1）蚯蚓生命活動所需的能量來自于生活垃圾中的______（填“有機物”或“無機物”）?？审w現(xiàn)“物質(zhì)與能量觀”2.科學探究：（1）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用，若要采用生物方法處理生活垃圾，在確定處理生活垃圾的方案時，通常需要考慮的因素可概括為3個方面，即______?？审w現(xiàn)“交流與討論”3.社會責任：（1）農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)和生活垃圾，可體現(xiàn)“關(guān)注社會”“保護環(huán)境”2018全國卷Ⅱ.3.下列有關(guān)人體內(nèi)激素的敘述，正確的是DA.運動時，腎上腺素水平升高，可使心率加快，說明激素是高能化合物B.饑餓時，胰高血糖素水平升高，促進糖原分解，說明激素具有酶的催化活性C.進食后，胰島素水平升高，其既可加速糖原合成，也可作為細胞的結(jié)構(gòu)組分D.青春期，性激素水平升高，隨體液到達靶細胞，與受體結(jié)合可促進機體發(fā)育【核心素養(yǎng)例析】1.生命觀念：每個選項的前面內(nèi)容都體現(xiàn)“穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)觀”。2.科學思維：后半截體現(xiàn)“演繹與推理”2018全國卷Ⅱ.5.下列關(guān)于病毒的敘述，錯誤的是BA.從煙草花葉病毒中可以提取到RNAB.T2噬菌體可感染肺炎雙球菌導致其裂解C.HIV可引起人的獲得性免疫缺陷綜合征D.阻斷病毒的傳播可降低其所致疾病的發(fā)病率【核心素養(yǎng)例析】1.社會責任：獲得性免疫缺陷綜合征是人類傳染病，阻斷病毒的傳播可降低其所致疾病的發(fā)病率，可體現(xiàn)“關(guān)注社