新課標(biāo)背景下中職語文綜合實踐融合思政元素路徑例談

新課標(biāo)背景下中職語文綜合實踐融合思政元素路徑例談?wù)鹤鳛橹新毥逃w系中最為重要的學(xué)科，語文不但可以幫助學(xué)生樹立正確的價值觀，也是學(xué)習(xí)其他課程的關(guān)鍵與基礎(chǔ)。為了充分發(fā)揮語文學(xué)科的教育功效，中職教育應(yīng)根據(jù)新課改要求，將思政教育貫穿語文教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，挖掘語文學(xué)科的人文價值，并組織綜合實踐活動，全面提高中職學(xué)生的人文素養(yǎng)，為國家培養(yǎng)出更多兼具專業(yè)技能與思政修養(yǎng)的應(yīng)用型人才。關(guān)鍵詞：新課改；中職語文；思政教育引言語文綜合實踐的最大特點是實踐性。學(xué)生要通過運用自己在閱讀與欣賞、表達(dá)與交流中習(xí)得的基礎(chǔ)知識和基本技能，參加豐富多彩的語文綜合實踐，在實踐中強化關(guān)鍵能力，提升語文核心素養(yǎng)。教師在學(xué)生參加語文綜合實踐的過程中，要自始至終承擔(dān)起引導(dǎo)與指導(dǎo)的職責(zé)，將思政元素融入語文綜合實踐全過程，承擔(dān)起職業(yè)教育“全員育人、全過程育人、全方位育人”的歷史使命。一、中職語文融入思政教育的可行性首先在課程性質(zhì)方面，新課標(biāo)明確規(guī)定語文是幫助學(xué)生正確理解并運用語言的實踐性與綜合性課程，應(yīng)全面貫徹黨的教育方針，完成立德樹人的任務(wù)，促進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展?？梢?，中職語文融入思政教育可以準(zhǔn)確體現(xiàn)課程性質(zhì)，完成教學(xué)任務(wù)。其次是在教材特點方面，新課標(biāo)要求語文弘揚中華傳統(tǒng)文化、社會主義先進(jìn)文化，體現(xiàn)社會主義核心價值觀。當(dāng)前中職語文教材中既具備行文優(yōu)美、健康明快的經(jīng)典作品，也具有反映社會進(jìn)步的優(yōu)秀作品，這些作品體現(xiàn)了感恩奉獻(xiàn)、懲惡揚善、崇尚科學(xué)的價值理念，為思政教育提供了更多素材。最后是由教學(xué)方式?jīng)Q定，相比其他學(xué)科，語文除了應(yīng)幫助學(xué)生掌握基本的知識與技能，還應(yīng)積累生活與審美體驗，通過全身心進(jìn)入課程內(nèi)容，培養(yǎng)優(yōu)良的人文素養(yǎng)。這便要求語文教師不但應(yīng)具備良好的語言能力，還應(yīng)具有高水平的情感體驗與專業(yè)素養(yǎng)，可以應(yīng)用各種手段營造良好的教學(xué)情境，吸引學(xué)生參與，在學(xué)習(xí)中受到熏陶，積累情感體驗。二、新課標(biāo)背景下中職語文綜合實踐融合思政元素的路徑分析（一）結(jié)合中職學(xué)生特點，緊貼社會生活實際思政教育要強化對學(xué)生愛黨、愛國的教育，教師要傳承社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等，依托語文強化思政教育，緊貼中職生的實際生活學(xué)習(xí)。客觀來看，中職生文化課基礎(chǔ)相對薄弱，因此在語文教學(xué)中，教師要針對學(xué)生的具體能力開展教學(xué)設(shè)計，切忌生搬硬套、隨意拔高。在具體學(xué)習(xí)中，教師可以應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，從某個片段、情景入手，通過更為具體直觀的感受，來引導(dǎo)學(xué)生堅定理想信念，同時教師也可以結(jié)合學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展規(guī)劃將個人的“小我”有效融入國家的“大我”，從而使學(xué)生自覺樹立正確的思想觀念。緊貼實際生活就是引導(dǎo)學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)與生活實踐相關(guān)聯(lián)，教師可以在學(xué)生完成規(guī)定的學(xué)習(xí)內(nèi)容后，組織學(xué)生開展一些討論交流活動，如以“革命文化過時了嗎”為主題，讓學(xué)生展開辯論，讓學(xué)生用自己建構(gòu)起來的思想語言來辨別對錯。再如以當(dāng)前低俗、媚俗等不良風(fēng)氣為反面教材，讓學(xué)生尋找身邊的不良文化，逐一進(jìn)行批評。（二）語文教學(xué)中挖掘思政教育素材當(dāng)前中職語文教材中包含很多思政教育素材，比如誠實守信、愛崗敬業(yè)、愛國主義、奉獻(xiàn)精神等，教師應(yīng)在課堂中充分挖掘，進(jìn)行思政教育。比如在愛國精神方面，教材中的《沁園春·長沙》體現(xiàn)了我國無產(chǎn)階級革命家的愛國情懷，表達(dá)了壯志豪情。教學(xué)期間，教師可以先講解一些革命先輩的案例，引導(dǎo)學(xué)生，樹立奮發(fā)向上的精神，立志為祖國做貢獻(xiàn)。又比如在愛崗敬業(yè)方面，《敬業(yè)與樂業(yè)》文章中體現(xiàn)了有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)的三個層次，表達(dá)了任何職業(yè)都是神圣的、可敬的、有趣味性的，體現(xiàn)了思政教育中的愛崗敬業(yè)精神。教師可以引導(dǎo)學(xué)生著重欣賞，并將內(nèi)容講解與職業(yè)道德等充分融合，使其在思考中形成強烈的敬業(yè)理念。除此之外，還可以在課外閱讀素材中融入思政教育，比如為學(xué)生提供聞一多、杜甫等題材，陶冶學(xué)生情操。（三）豐富語文教學(xué)手段為了在語文課堂中高效融入思政教育，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)模式，增加時事政治內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的積極性與主動性。比如在學(xué)習(xí)《人腦與電腦》一課時，教師可以邀請學(xué)生講解信息技術(shù)方便生活的案例，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)技術(shù)的認(rèn)同感，利用多媒體為學(xué)生展示我國信息技術(shù)發(fā)展的成就，激發(fā)愛國熱情。也應(yīng)為學(xué)生展示信息技術(shù)依然需要改進(jìn)的方面，升華課堂主題，使學(xué)生樹立“為中華崛起而讀書”的信念，深化愛國主義意識。同時，還應(yīng)豐富閱讀手段，在學(xué)習(xí)《林教頭風(fēng)雪山神廟》《林黛玉進(jìn)賈府》等課程時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀四大名著，感受古代文學(xué)的魅力，強化對古典文學(xué)的認(rèn)同感。又比如在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》《念奴嬌·赤壁懷古》時，開展古詩詞閱讀活動，使學(xué)生充分感受古代智慧，認(rèn)識到繼承與發(fā)揚中華優(yōu)秀文化的使命。除此之外，為了增強課堂活力，還應(yīng)設(shè)置課前五分鐘，教師利用多媒體展示時事熱點新聞，引發(fā)學(xué)生討論，并說出想法，在此過程中鍛煉溝通能力，引發(fā)對社會問題的思考，樹立正確的價值觀、人生觀與道德觀。但需要注意的是，在課前五分鐘時，教師扮演引導(dǎo)角色，不可對學(xué)生過分說教，而是引導(dǎo)學(xué)生自主討論，并共同投票決定下一次討論的新聞熱點。（四）優(yōu)化語文綜合實踐活動首先是表達(dá)交流活動，這也是根據(jù)中職學(xué)生職業(yè)要求設(shè)定的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際，掌握基本的表達(dá)技巧，做到語言自信、禮貌得體、舉止大方。之后教師總結(jié)思政教育內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到在集體中，個體的良好表達(dá)十分重要。其次是朗誦與辯論活動，引導(dǎo)全班學(xué)生參與，進(jìn)行古詩詞的朗誦比賽，設(shè)定基本的活動任務(wù)，在激發(fā)學(xué)生誦讀古詩詞積極性的基礎(chǔ)上，積累更多詩詞，提高文化素養(yǎng)。誦讀比賽中，學(xué)生還應(yīng)以文摘的方式介紹最喜歡的詩詞，在小組中誦讀，并推薦參加班級比賽。整個活動中，學(xué)生不但掌握了詩詞，還在搜集中加深了對傳統(tǒng)文化的理解，無形中進(jìn)行了文化自信的教育。在比賽中，學(xué)生還可以認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性，形成良好的職業(yè)意識。最后是舉辦實踐調(diào)查活動，比如教師可以引導(dǎo)學(xué)生參加志愿服務(wù)活動，劃分小組，搜集資料，并撰寫倡議書，在外出探訪中了解實際情況，展示活動成果。在整個活動中，會增強學(xué)生的責(zé)任意識，拉近與社會的距離，形成健全的思想認(rèn)識體系。（五）綜合評價教師要運用全面、精準(zhǔn)而又客觀的課程評價“指揮棒”，針對學(xué)生的實際情況，為其“量身定做”評價方案。教師可以通過問卷調(diào)研、互動討論、撰寫心得等形式，綜合評價學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的思政教育結(jié)果；也可以在考試中有意識地安排一些能考查學(xué)生思政學(xué)習(xí)成果的題目，從而全面掌握學(xué)生的實際情況。例如，每周確定一個主題，給學(xué)生布置一篇小作文，字?jǐn)?shù)控制在300字以內(nèi)，以簡短精練的形式測評學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果。結(jié)束語總之，新課改模式下，思政教育屬于必修課程，中職語文教師在提高學(xué)生職業(yè)與人文素養(yǎng)責(zé)任方面，具有進(jìn)行思政教育的天然優(yōu)勢。對此，中職語文教師應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，儲備人文素養(yǎng)與政治素養(yǎng)知識，在教學(xué)中潛移默化地教給學(xué)生，最大限度地發(fā)揮語文與思政教育作用，使學(xué)生樹立正確的價值觀念，擁有良好的道德修養(yǎng)，實現(xiàn)全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)