二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)3圖形的運(yùn)動(dòng)一第2課時(shí)平移教案新人教版

Page4◎教學(xué)筆記第2課時(shí)平移◎教學(xué)筆記?教學(xué)內(nèi)容教科書(shū)P30例2,完成教科書(shū)P30“做一做”，P33~34“練習(xí)七”第4、6題。?教學(xué)目標(biāo)1.借助日常生活中的平移現(xiàn)象，通過(guò)視察、操作，使學(xué)生初步理解圖形的平移，能分辨簡(jiǎn)潔圖形平移后的圖形。2.在視察、操作、想象中豐富對(duì)圖形平移特點(diǎn)的相識(shí)，積累活動(dòng)閱歷，逐步提升語(yǔ)言表述、動(dòng)手操作、空間想象的實(shí)力。3.使學(xué)生感受平移在生活中的應(yīng)用，體會(huì)到數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的親密聯(lián)系。?教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合實(shí)例，初步感知平移現(xiàn)象，理解、駕馭圖形平移的特點(diǎn)。?教學(xué)難點(diǎn)正確推斷平移現(xiàn)象。?教學(xué)打算課件、小汽車(chē)圖片（用教科書(shū)P121中的學(xué)具照樣子做）。?教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入,揭示課題1.視察動(dòng)畫(huà)，了解各項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式。師：同學(xué)們，上節(jié)課我們?cè)谟螛?lè)場(chǎng)中相識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)圖形，今日這節(jié)課，我們將接著走進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。課件播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫(huà)視頻。(視頻中包括開(kāi)火車(chē)、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車(chē)和滑滑梯等游樂(lè)項(xiàng)目)提出視察要求：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察、細(xì)致思索，看看畫(huà)面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的？【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)對(duì)主題圖的動(dòng)態(tài)展示，喚醒學(xué)生的生活閱歷，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好，引導(dǎo)學(xué)生聚焦物體運(yùn)動(dòng)的方式，視察思索。2.按運(yùn)動(dòng)方式的不同，給各個(gè)項(xiàng)目分類(lèi)。老師引導(dǎo)學(xué)生視察教科書(shū)P28的游樂(lè)場(chǎng)主題圖。師：這些項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)方式相同嗎？大家能依據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類(lèi)嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類(lèi)。一類(lèi)是小火車(chē)、纜車(chē)、觀光梯、滑滑梯；另一類(lèi)是旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)車(chē)。學(xué)生匯報(bào)分類(lèi)的結(jié)果，并說(shuō)一說(shuō)分類(lèi)的理由。3.揭示課題。師：你們不但視察得細(xì)致，而且還很會(huì)分類(lèi)。像纜車(chē)、滑滑梯這樣的運(yùn)動(dòng)叫平移。(板書(shū)課題：平移)二、初步感知平移現(xiàn)象1.視察圖片，并用手勢(shì)比畫(huà)動(dòng)作，初步感知平移特點(diǎn)。（課件出示圖片）

◎教學(xué)筆記◎教學(xué)筆記師：像纜車(chē)、滑滑梯的運(yùn)動(dòng)方式，你能用手勢(shì)表示嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】用手勢(shì)比畫(huà)，朝一個(gè)方向運(yùn)動(dòng)。師：這些物體運(yùn)動(dòng)方式的共同點(diǎn)是什么？自己先想一想，再相互說(shuō)一說(shuō)，最終全班溝通?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生雖然沒(méi)有接觸過(guò)有關(guān)平移的學(xué)問(wèn)，但依據(jù)已有的生活閱歷，他們對(duì)平移有肯定的感知，可能會(huì)說(shuō)出橫著走、直著走、斜著走等描述性語(yǔ)言。【設(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生的思維以具象思維為主，須要直觀的支撐，便于理解。在視察和用手勢(shì)模擬的過(guò)程中進(jìn)行思索和發(fā)覺(jué)，直觀感受平移的特點(diǎn)。師：請(qǐng)大家再來(lái)視察下，這些物體在運(yùn)動(dòng)中什么發(fā)生了變更？什么沒(méi)有變更呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】這些物體在運(yùn)動(dòng)中沒(méi)有變更大小和方向，只有物體的位置發(fā)生了變更。師小結(jié)：像這樣都是沿著直的路途移動(dòng)，在移動(dòng)中沒(méi)有變更物體的大小和方向的現(xiàn)象是平移。（板書(shū)）2.找尋生活中的平移現(xiàn)象，鞏固相識(shí)。師：在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些平移現(xiàn)象？先小組探討，再全班溝通?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】在學(xué)生回答過(guò)程中，學(xué)生能很快地找到生活中的平移現(xiàn)象，例如推拉門(mén)窗、傳送帶上的物體等。但也有學(xué)生找到了一些不是單一運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)象，要留意引導(dǎo)學(xué)生分析，抽離出其中的平移現(xiàn)象。師：我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎？學(xué)生小組內(nèi)溝通探討、演練?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)找尋生活中的現(xiàn)象與動(dòng)作感知，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找尋到所學(xué)學(xué)問(wèn)的應(yīng)用，豐富學(xué)生對(duì)平移的感知，幫助學(xué)生建立表象，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。三、教學(xué)圖形的平移1.課件出示教科書(shū)P30例2。師：圖中有6座小房子，說(shuō)一說(shuō)哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合。學(xué)生先自己看一看，想一想，再在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)哪幾座小房子可以通過(guò)平移相互重合，為什么?其他的為什么不行以?匯報(bào)溝通，演示驗(yàn)證?！尽窘虒W(xué)提示】提示學(xué)生視察物體的運(yùn)動(dòng)路徑，留意起始圖片、運(yùn)動(dòng)路徑和定格圖片。

◎教學(xué)筆記【學(xué)情預(yù)設(shè)】圖中沒(méi)有典型的通過(guò)橫向或縱向平移實(shí)現(xiàn)重合的小房子，有3座小房子彼此可以通過(guò)斜著平移實(shí)現(xiàn)重合。學(xué)生可能會(huì)遲疑，但通過(guò)溝通可以幫助他們想象、推斷。從左往右看，小房子的房頂都豎直朝上的3座房子可以通過(guò)平移相互重合?！蚪虒W(xué)筆記2.在圖上增加兩幅房子圖，一幅圖大于原圖，一幅小于原圖，方向分別和圖中的兩座小房子一樣。學(xué)生再視察推斷是否也是平移，說(shuō)明理由?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有部分學(xué)生會(huì)選擇大于原圖或小于原圖的圖，他們認(rèn)為這也叫平移。老師剛好引導(dǎo)訂正。【設(shè)計(jì)意圖】留給學(xué)生想象的空間，制造思維沖突，借助前面的閱歷積累，在頭腦中模擬小房子圖形可能有的運(yùn)動(dòng)方式，在辨析中進(jìn)一步相識(shí)平移的特點(diǎn):無(wú)論是橫向、縱向還是斜著移動(dòng)，只要是沿著直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)，小房子的大小、方向不變，都可以通過(guò)平移實(shí)現(xiàn)重合。四、畫(huà)一畫(huà)，深化對(duì)平移的相識(shí)1.完成教科書(shū)P30“做一做”。師：請(qǐng)拿出學(xué)具小汽車(chē)，想一想，畫(huà)小汽車(chē)圖形平移的時(shí)候須要留意什么呢？【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生會(huì)說(shuō)車(chē)頭的方向一樣，內(nèi)部元素一樣?！窘虒W(xué)提示【教學(xué)提示】汽車(chē)的運(yùn)動(dòng)不是單一運(yùn)動(dòng)?但汽車(chē)圖形的平移是固定圖形的運(yùn)動(dòng)，避開(kāi)與現(xiàn)實(shí)的沖突。【學(xué)情預(yù)設(shè)】學(xué)生可能會(huì)畫(huà)出水平、豎直甚至斜向或散亂的小汽車(chē)圖片。抓住這些錯(cuò)誤資源進(jìn)行分析和推斷，深化學(xué)生對(duì)圖形平移的相識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用模型來(lái)畫(huà)小汽車(chē)，保證了大小不變。同時(shí)用的是汽車(chē)圖片，而不是生活中多種運(yùn)動(dòng)綜合的汽車(chē)行駛，讓學(xué)生視察的是圖形，避開(kāi)產(chǎn)生困惑。重點(diǎn)放在保持車(chē)的方向和內(nèi)部元素一樣上，從而減小畫(huà)小汽車(chē)的難度。2.獨(dú)立完成教科書(shū)P33“練習(xí)七”第4題。(1)學(xué)生視察，自主推斷。(2)全班溝通，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的。學(xué)生可挑取圖中隨意一條白色小魚(yú)，讓學(xué)生想一想哪一條能與挑出來(lái)的小魚(yú)重合。如此支配，可以加大培育學(xué)生空間想象實(shí)力的力度。3.獨(dú)立完成教科書(shū)P34“練習(xí)七”第6題。(1)學(xué)生視察，自主推斷。(2)全班溝通，說(shuō)明推斷依據(jù)。引導(dǎo)學(xué)生探討，明確平移是按直的路途運(yùn)動(dòng)的?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】有的學(xué)生從上向下視察火箭，有的學(xué)生先視察火箭局部，再視察其他區(qū)域,無(wú)論哪種方法都可以。但老師要引導(dǎo)學(xué)生思索：有沒(méi)有更好的視察起點(diǎn)，從而能快速地推斷出來(lái)呢？學(xué)生發(fā)覺(jué)先視察三角形擺放的方向，即可解除第1、3、4幅圖，這樣可使推斷的過(guò)程變得簡(jiǎn)捷。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)操作、視察等方式，鞏固學(xué)生對(duì)圖形運(yùn)動(dòng)的理解。五、課堂小結(jié)師：平移是一種怎樣的運(yùn)動(dòng)方式？怎么推斷物體的運(yùn)動(dòng)是不是平移現(xiàn)象？?板書(shū)設(shè)計(jì)平移平移：沿直線(xiàn)運(yùn)動(dòng)。物體的位置變更，方向和大小不變。?教學(xué)反思本節(jié)課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活閱歷,引導(dǎo)學(xué)生感受實(shí)際生活與數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)之間的關(guān)系，感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，促使學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待生活。通過(guò)視察、操作使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)學(xué)問(wèn)、技能的