四年級數(shù)學下冊4小數(shù)的意義和性質(zhì)3小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化第1課時小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律1導學案新人教版

第1課時小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律（1）課題小數(shù)點的移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律（1）課型新授課設(shè)計說明1.注意情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學習愛好。教學時，充分利用孫悟空用金箍棒怒打小妖這一情境，調(diào)動學生的學習愛好，讓他們隨著金箍棒的改變來感受、理解小數(shù)點的移動。通過這一情境，學生的思索有了基礎(chǔ)，有了依據(jù)，從而有效地促進了學生創(chuàng)建力的培育，有利于學生在探究中總結(jié)規(guī)律。2.注意老師引導，讓學生經(jīng)驗探究的過程。在本節(jié)課的教學中，老師要充分發(fā)揮主導作用。老師首先要引導學生去理解小數(shù)點移動，然后引導學生視察并總結(jié)小數(shù)點向右移動一位，與原數(shù)相比發(fā)生了怎樣的改變，培育學生的邏輯推理實力。接下來老師引導學生依據(jù)這一規(guī)律，自主探究小數(shù)點向右移動兩位、三位……小數(shù)大小的改變規(guī)律。最終老師引導學生通過小組探討概括、總結(jié)小數(shù)點向左移動小數(shù)大小改變的規(guī)律，讓學生感受、經(jīng)驗學問的遷移過程和內(nèi)在聯(lián)系。3.注意學生學習活動的設(shè)計，提高學習效率。教學時，要給學生足夠的探究、探討的空間，讓他們把自己的想法充分地表達出來，放手讓學生自己去探究小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律。學習目標1.理解并駕馭小數(shù)點向左、向右移動引起小數(shù)大小的改變規(guī)律。2.體會視察比較、歸納應(yīng)用的學習方法，用聯(lián)系改變的觀點相識事物。學習重點駕馭小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。學習難點解決移動小數(shù)點時位數(shù)不夠的問題。學前打算教具打算：多媒體課件學具打算：課前收集的小數(shù)課時支配1課時教學環(huán)節(jié)導案學案達標檢測一、復習舊知，導入新課。（4分鐘）1.填空：3×()=301800÷()=183×()=300260÷()=262.比較大小。3.45634.56345.634563.導入新課：小數(shù)點的位置干脆影響到小數(shù)的大小。那么，小數(shù)點的位置移動會引起小數(shù)大小怎樣的改變呢？今日我們一起來學習這方面的學問。（板書課題）1.學生獨立完成。3×（10）=301800÷(100)=183×(100)=300260÷(10)=262.學生視察，比較這四個數(shù)的大小。3.456<34.56<345.6<34563.明確本節(jié)課學習內(nèi)容。1.填空。(1)把0.5的小數(shù)點向右移動一位，就相當于把原數(shù)（），結(jié)果是（）。(2)把3.47的小數(shù)點向左移動兩位，就相當于把原數(shù)（），結(jié)果是（）。(3)去掉3.56的小數(shù)點是（）。答案：擴大10倍5縮小到原來的0.03473562.在○里填上“×”或“÷”，在□里填上適當?shù)臄?shù)。0.37○□=3.77.26○□=726030○□=0.30.87○□=0.0087答案：×10×1000÷100÷1003.填一填。(1)0.04變成4，小數(shù)點向（）移動了（）位，原數(shù)就（）倍。(2)2.8變成0.028，小數(shù)點向（）移動了（）位，原數(shù)就（）。(3)把60縮小為原來的（），是0.6。(4)把3.7先縮小為原來的，再擴大到所得數(shù)的1000倍，結(jié)果是（）。答案：右兩擴大了100左兩縮小到原來的37二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知。（20分鐘）1.情境引入。同學們喜愛看《西游記》嗎？《西游記》中，孫悟空有一個奇妙的珍寶，叫金箍棒。課件播放依據(jù)情境圖制作的動畫，主要展示金箍棒的改變過程。2.引導學生視察，你發(fā)覺了什么數(shù)學問題。3.引導視察這幾個小數(shù)，它們有什么不同？4.引導思索：小數(shù)點移動與金箍棒長短有什么關(guān)系？5.引導學生探究小數(shù)點位置的移動引起小數(shù)的大小有什么改變？改變規(guī)律是什么？1.視察情境圖。2.孫悟空的金箍棒在不斷變長，0.009m→0.09m→0.9m→9m。3.視察小數(shù)點的位置不同。4.學生獨立思索，將金箍棒的長度單位轉(zhuǎn)化成毫米，再進行比較。0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000mm5.小組合作，通過從上往下視察和從下往上視察探究小數(shù)點移動引起小數(shù)大小改變的規(guī)律。從上往下視察：小數(shù)點向右移動一位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的10倍；小數(shù)點向右移動兩位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的100倍；小數(shù)點向右移動三位，小數(shù)就擴大到原數(shù)的1000倍。從下往上視察：小數(shù)點向左移動一位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點向左移動兩位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的；小數(shù)點向左移動三位，小數(shù)就縮小到原數(shù)的。三、鞏固練習，解決問題。(13分鐘)1.完成教材第44頁“做一做”。2.完成教材第46頁練習十一第1題。1.獨立完成，溝通結(jié)果。2.獨立完成，說出思索的過程。教學過程中老師的疑問：四、課堂總結(jié)，拓展延長。（3分鐘）1.總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。2.布置課后學習內(nèi)容。談自己本節(jié)課的收獲。五、教學板書六、教學反思在教學時我力求讓學生在學習過程中有所感悟，重視學問的獲得過程，并體驗學習過程帶來的喜悅，同時培育獨立思索、相互合作的意識。這