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《第一節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)》學習任務單班級:姓名:小組:層次代號:教師評價:【課程標準與考試要求】生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是理解生態(tài)系統(tǒng)功能和穩(wěn)定性的基礎。我們要了解生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),明白各成分之間的相互關系,并且能夠繪制簡單的生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)示意圖。這部分知識在考試中經(jīng)常會以選擇題、填空題或者簡答題的形式出現(xiàn),要求同學們能夠準確識別生態(tài)系統(tǒng)的各個組成部分,分析它們之間的能量流動和物質(zhì)循環(huán)關系。【學習目標】1、知識與技能能說出生態(tài)系統(tǒng)的概念,并且可以準確判斷哪些是生態(tài)系統(tǒng),哪些不是。清楚生態(tài)系統(tǒng)的組成成分,像生產(chǎn)者、消費者、分解者以及非生物的物質(zhì)和能量,還能舉例說明。熟練掌握生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu),會畫簡單的食物鏈和食物網(wǎng)。2、過程與方法通過分析實際生活中的生態(tài)系統(tǒng),比如校園里的小花園生態(tài)系統(tǒng),提高觀察能力和分析問題的能力。在構(gòu)建食物鏈和食物網(wǎng)的過程中,鍛煉邏輯思維能力。3、情感、態(tài)度與價值觀感受生態(tài)系統(tǒng)的復雜性和美妙之處,增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。體會各個生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性,尊重生命的多樣性?!緦W習重點】1、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及其相互關系。2、食物鏈和食物網(wǎng)的構(gòu)建與分析?!緦W習難點】1、理解生產(chǎn)者、消費者、分解者在生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)和能量流動中的作用。2、復雜食物網(wǎng)中生物之間的關系分析?!局R鏈接】1、生物的種類繁多,從小小的細菌到巨大的大象,它們都生活在一定的環(huán)境中。就像我們?nèi)祟悾钤诔鞘谢蛘哙l(xiāng)村這個大環(huán)境里,周圍有各種各樣的東西,有高樓大廈(相當于非生物的物質(zhì)),還有陽光、空氣等(非生物的能量)。生物和這些環(huán)境因素相互影響,共同構(gòu)成了一個整體,這就有點像生態(tài)系統(tǒng)的概念啦。2、以前我們學過的綠色植物通過光合作用制造有機物,這就是它們很厲害的地方,這也是它們能成為生產(chǎn)者的一個重要原因。動物呢,大多數(shù)不能自己制造有機物,得靠吃其他生物來獲取能量,所以它們就是消費者。還有那些微生物,像蘑菇之類的,專門分解動植物的遺體和糞便,把有機物分解成無機物,它們就是分解者。這就好比在一個大家庭里,每個人都有自己的工作一樣?!咀灾鲗W習案】1、生態(tài)系統(tǒng)的概念探索閱讀課本上關于生態(tài)系統(tǒng)的定義,然后想一想你身邊有哪些地方可以看作是生態(tài)系統(tǒng)呢?比如說家里的魚缸,里面有魚(生物),有水、水草、石頭、氧氣泵(非生物的物質(zhì)和能量),那它是不是一個生態(tài)系統(tǒng)呢?把你的想法寫下來。再舉三個你認為是生態(tài)系統(tǒng)的例子,和一個不是生態(tài)系統(tǒng)的例子,并說明理由。2、生態(tài)系統(tǒng)的組成成分先在課本上找出生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些。然后我們來個小比賽,看誰能最快說出下面這些生物或事物屬于哪個組成成分。小草老虎細菌(分解者類型的)陽光蚯蚓(提示:蚯蚓主要以土壤中的有機物為食,會分解它們哦)假如你是一個生態(tài)系統(tǒng)的設計師,你要設計一個簡單的生態(tài)系統(tǒng),這個生態(tài)系統(tǒng)里要有生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量。你會怎么設計呢?把你的設計方案寫下來,包括里面有哪些生物和非生物因素,以及它們之間可能存在的關系。3、食物鏈和食物網(wǎng)找一找課本上關于食物鏈的定義,然后試著自己寫一條食物鏈,要求至少包含三個生物。比如說,草被兔子吃,兔子被狐貍吃,那這條食物鏈就是草→兔子→狐貍。在你寫的食物鏈里,誰是生產(chǎn)者?誰是初級消費者?誰是次級消費者呢?標注出來?,F(xiàn)在想象一個森林生態(tài)系統(tǒng),里面有很多生物,比如大樹、松鼠、啄木鳥、蛇、老鷹、蟲子、蘑菇。你能根據(jù)這些生物構(gòu)建一個食物網(wǎng)嗎?畫在紙上,然后拍照上傳到我們的學習平臺上?!咀詫W反思】我的收獲:我學會了判斷生態(tài)系統(tǒng),知道了生態(tài)系統(tǒng)的組成成分有哪些。我還能寫出簡單的食物鏈,并且能分清食物鏈里的生產(chǎn)者、消費者。在畫食物網(wǎng)的時候,我對生物之間的關系有了更深刻的理解。我的疑問:我不太清楚分解者是怎么把有機物分解成無機物的,這個過程是怎樣的呢?在復雜的食物網(wǎng)里,如果某個生物滅絕了,對整個生態(tài)系統(tǒng)會有多大的影響呢?【互動探究案】1、小組討論每個小組的成員分享一下自己在自主學習過程中寫的生態(tài)系統(tǒng)設計方案,然后討論一下,看看誰的方案最合理,最有趣。討論的時候可以從以下幾個方面考慮:這個生態(tài)系統(tǒng)是否完整,有沒有包含所有的組成成分?生物之間的關系是否合理?比如說,消費者有沒有足夠的食物來源?這個生態(tài)系統(tǒng)是否穩(wěn)定?如果遇到一些小的干擾,像溫度變化或者某個生物數(shù)量稍微減少,它能不能維持下去?在討論過程中,如果有不同的意見,要互相尊重,大家一起探討,爭取達成共識。討論結(jié)束后,每個小組推選一個代表,向全班同學展示你們小組討論后的最佳生態(tài)系統(tǒng)設計方案。2、食物鏈和食物網(wǎng)的深入分析老師會在黑板上展示幾個不同的食物網(wǎng),每個小組選擇一個食物網(wǎng)進行分析。分析內(nèi)容包括:找出這個食物網(wǎng)中的最長食物鏈和最短食物鏈。計算這個食物網(wǎng)中一共有多少條食物鏈。如果其中一種生物的數(shù)量大量減少,會對其他生物產(chǎn)生什么樣的影響?比如說,在一個草原生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)中,如果羊的數(shù)量大量減少,狼、草、兔子等生物會受到什么影響呢?每個小組把分析結(jié)果寫在紙上,然后派一個代表上臺來給大家講解你們小組的分析過程和結(jié)果。其他小組的同學可以提問或者補充。【小結(jié)】1、生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體,包括生產(chǎn)者、消費者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量。2、食物鏈是生物之間通過食物關系形成的鏈條,食物網(wǎng)是多個食物鏈相互交織形成的網(wǎng)絡。3、在生態(tài)系統(tǒng)中,每個組成成分都非常重要,它們之間相互依存、相互制約,共同維持著生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定?!眷柟逃柧毎浮?、下列屬于生態(tài)系統(tǒng)的是()A.一片森林里的所有樹木B.一個池塘里的所有魚C.一片草原以及草原上的所有生物和非生物因素D.校園里的一群學生答案:C。因為生態(tài)系統(tǒng)是生物與非生物因素共同組成的整體,A選項只提到了生物中的樹木,B選項只提到了魚,D選項只提到了學生,都不全面,只有C選項包含了草原這個環(huán)境以及草原上的所有生物和非生物因素,所以是生態(tài)系統(tǒng)。2、在一個生態(tài)系統(tǒng)中,生產(chǎn)者是()A.細菌B.動物C.綠色植物D.真菌答案:C。綠色植物通過光合作用制造有機物,是生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者,細菌和真菌大多是分解者,動物是消費者。3、寫出一條包含五個生物的食物鏈:___→___→___→___→___。答案:例如:草→蝗蟲→青蛙→蛇→老鷹。4、在下面這個食物網(wǎng)中(圖略),如果蛇的數(shù)量大量減少,會對哪些生物產(chǎn)生影響?會產(chǎn)生什么樣的影響?答案:如果蛇的數(shù)量大量減少,青蛙的天敵減少,青蛙的數(shù)量可能會增加;而老鼠因為蛇的減少,其被捕食的壓力減小,數(shù)量也可能增加。老鼠數(shù)量增加會導致草的數(shù)量減少,青蛙數(shù)量增加會導致蝗蟲數(shù)量減少,進而影響整個生態(tài)系統(tǒng)的平衡?!緦W習反思】我的收獲:通過鞏固訓練,我對生態(tài)系統(tǒng)的概念、組成成分、食物鏈和食物網(wǎng)的理解更深刻了。在分析食物網(wǎng)中生物數(shù)量變化的影響時,我的邏輯思維能力得到了鍛煉。我的疑問:在生態(tài)系統(tǒng)中,非生物的物質(zhì)和能量是如何被生物利用的呢?如果一個生態(tài)系統(tǒng)受到了嚴重的污染,它還能恢復到原來的狀態(tài)嗎?如果能,需要多長時間呢?在我們的生活中,有一個很有趣的事情可以和生態(tài)系統(tǒng)聯(lián)系起來。就拿我們學校的小花園來說吧。小花園里有各種各樣的花花草草,像月季花、牡丹花之類的,這些就是生產(chǎn)者。還有一些小昆蟲,像蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛舞,它們會吸食花蜜,這就是消費者的行為。有一次,我看到一只小蝸牛在一片葉子上慢慢蠕動,它也是消費者呢,吃著葉子。然后呢,在花園的角落里,有一些落葉堆積的地方,我發(fā)現(xiàn)有小蘑菇長出來了,這就是分解者在工作,它們把落葉分解掉,變成營養(yǎng)物質(zhì),又可以被土壤吸收,讓花草長得更好。這個小花園就是一個小小的生態(tài)系統(tǒng),每個生物都在這個系統(tǒng)里扮演著自己的角色。如果有一天,我們發(fā)現(xiàn)小
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