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第2頁計(jì)資料適用于小學(xué)三年級語文科目,學(xué)習(xí)后學(xué)生能得到全面的發(fā)展和提2、能按故事發(fā)展的過程，理清敘述的順序第3頁組織學(xué)生討論：？（〈通過三次提問，逐步提高學(xué)生語言的準(zhǔn)確性，從而訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，培養(yǎng)他們思課文先寫小馬為什么要過河，接著寫小馬的情況，然后寫老馬最后寫小馬第4頁？（“小馬為難了，心想，我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎么辦，那多好“小馬吃驚地問：‘水很深嗎？’”（2）體會角色的心理，讀出下面句子的語氣：“松鼠攔住小馬，大叫：‘小馬！別過河，別過河，河水會淹死你的！’”第5頁對老馬教育的這段話，讓學(xué)生：第6頁學(xué)生興趣高，對此，教師要讓學(xué)生充分地發(fā)表各自的意見，其間教師以肯定學(xué)生的某些第7頁織教學(xué)，既突出了段的訓(xùn)練，又注意了詞句訓(xùn)練，朗讀、默讀、背誦訓(xùn)練和說話訓(xùn)練。教師善于抓住教材特點(diǎn)，重視語言和思維的訓(xùn)練，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，思維能力也得到了發(fā)展。教師教學(xué)十分注意面向全體學(xué)生，照顧不同起點(diǎn)的學(xué)生，提高
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