重慶市南開中學(xué)高三（上）期中語文試卷

高三（上）期中語文試卷

題號一二三四五六七總分

得分

一、選擇題（本大題共3小題，共9.0分）

1.下列各句中加點成語的使用，全都不正確的一項是（）

①十多年來，他把村民的冷暖始終放在心上，帶領(lǐng)村民增收致富，讓小山村發(fā)生

了翻天覆地的變化，可謂處心機穹十數(shù)載，強村富民譜華章。

②近日，區(qū)人民法院審結(jié)一起因親兄弟打架引起的故意傷害案，雙方當事人在法

官的調(diào)解下修劊為摯，重歸于好。

③中國的崛起最重要的是根據(jù)中國的實際去創(chuàng)新，而不是一味地奉行拿來主義，

還對拿來的東西生有智利。

④奧運游泳冠軍羅切特?？诖朴?，謊報自己在里約奧運會期間遭遇持槍搶劫案件,

遭四大贊助商一致拋棄，為不負責任的言論付出了沉重的代價。

⑤誰說警察只會拿槍？全國公安書法作品展上一幅幅精美的書法作品讓人們看到

我們的人民警察拿起毛筆來也照樣可以殍酒自如。

⑥西班牙建筑大師高迪的家鄉(xiāng)素有“藝術(shù)王國”之稱，所以那些真富豪們在建造

新的建筑時，都喜歡別出心裁，爭可斗摯。

A,①②⑥B.①③⑤C.②④⑥D(zhuǎn).③④⑤

2.下列各句中，沒有語病的一句是（）

A.近日，陸軍第76集團軍某防空旅把部隊拉到野外陌生地域，結(jié)合作戰(zhàn)任務(wù)練指

揮、練協(xié)同、練戰(zhàn)術(shù)，全面錘煉防空部隊全天候作戰(zhàn)

B.我國工業(yè)企業(yè)發(fā)展水平差異較大，很多企業(yè)特別是中小企業(yè)的信息化基礎(chǔ)非常

薄弱，因此迫切需要對所有工業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)提檔升級

C.“天鰥號”是我國自主研制成功的一種新型挖泥船，打破了少數(shù)發(fā)達國家在該

領(lǐng)域的技術(shù)壟斷，為我國遠洋填海作業(yè)提供了裝備支撐

D.“971”事件后，各國政府在反恐方面投入巨大，但眾多國家由于恐怖分子逐

漸本土化、獨狼化的特點，使得反恐難度越來越大

3.下列各句中，表達得體的一句是（）

A.這是我新近完成的拙作，敬贈予您，煩請抽空拜讀并提出寶貴意見

B.昨日小張不遠千里專程來訪，主要還是希望我玉成他與小莉的婚事

C.老王性格恬靜，不喜他人叨擾，除三五知己之外結(jié)交的朋友并不多

D.久仰先生風(fēng)采，卻一直無緣謀面，今日于先生府上一見，足慰平生

二、默寫（本大題共1小題，共5.0分）

4.補寫出下列句子中的空缺部分。

（1）諸葛亮在《出師表》中以“,”揭示了前漢興盛的原因。

（2）岑參在《白雪歌送武判官歸京》中用夸張的手法，描繪雪中天地的整體形象，

為反襯下文歡樂場面進行鋪墊的詩句是：“,

（3）李商隱在《錦瑟》中化用“莊周夢蝶”典故的詩句是“。”

三、詩歌鑒賞（本大題共1小題，共11.0分）

5.閱讀下面這首宋詩，完成下列各題。

六月二十日夜渡海陽蘇軾

參橫斗轉(zhuǎn)欲三更，苦雨終風(fēng)也解晴。

云散月明誰點綴？天容海色本澄清。

空余魯叟乘槨意，粗識軒轅奏樂聲。

九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生。

［注］本詩作于元符三年(1100年)蘇軾被政敵排擠打壓貶謫海南僧州四年后遇赦北

還之時。

(1)以下對本詩的理解和分析，不正確的兩項是

A.第一句詩中的“參”指參星，“斗”指北斗星，詩人以參星、北斗的變化，表

明時間的推移變化，且扣住了題目中的“夜”字。

B.詩的第二句一語雙關(guān)，既寫雨過天晴的天氣變化，也暗指詩人坎坷磨難的人生

風(fēng)雨已經(jīng)過去，前景一片光明。

C.詩的第二聯(lián)以設(shè)問的形式，一問一答之中形象生動地寫出了詩人仰觀俯察到的

景象，蘊含著詩人深刻的人生體驗，境界開闊，意蘊深遠。

D.詩的第五句化用孔子“道不行，乘槨浮于?！钡牡涔剩哪刈猿白约含F(xiàn)在雖

也乘槨于海，但并沒有孔夫子的境遇。

E.詩的第六句承前一句在情感上發(fā)生轉(zhuǎn)折，寫渡海所乘之船上傳來的音樂給人一

種熟悉之感，讓詩人欣慰。

(2)請結(jié)合全詩，分析作者在尾聯(lián)中蘊涵的情感態(tài)度。

四、語言表達(本大題共2小題，共11.0分)

6.閱讀下面一則消息，完成(1)?(2)題。

當前，中國已經(jīng)進入高鐵時代，高鐵已然成為一張閃亮的國家名片。2017年9

月21日，擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的“復(fù)興號”動車組在京滬高鐵率先實現(xiàn)350公里時

速運營，可以在4小時30分鐘內(nèi)跑完從北京到上海的1200公里，我國成為世界上

高鐵商業(yè)運營速度最快的國家。“復(fù)興號”運行阻力更小，使得350公里速度級綜

合能耗下降10%左右，而遠程數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)可以實時監(jiān)控速度，一旦異常，監(jiān)控系

統(tǒng)會在緊急情況下自動使列車減速。此外，“復(fù)興號”的噪聲控制做到了全世界同

行業(yè)最高水平，乘客可以在安靜的車廂里享受WIFI全覆蓋，多種照明控制模式還

能為旅客提供不同的光線環(huán)境。

(1)請為該消息擬定一個標題，不超過15個字。

(2)請用自己的話概括“復(fù)興號”的核心優(yōu)勢，不超過20個字。

7.請仔細觀察下列這幅漫畫《垃圾圍城》，完成(1)?(2)題。

(1)請簡要描述漫畫內(nèi)容，不超過80字。

(2)請簡要概括漫畫的寓意。

五、現(xiàn)代文閱讀(本大題共3小題，共35.0分)

8.閱讀下面的文字，完成下列各題。

背景對于詩歌意義的闡釋是必要的，我們常聽到詩歌批評家振振有詞地教訓(xùn)學(xué)生:

搞清楚了背景就掌握了理解意義的鑰匙?？墒牵尘罢媸且话讶f能鑰匙嗎？首先一

個難題是詩歌寫作背景并不都能考證清楚。史料匱乏使背景考證常常捉襟見肘，猜

測自由又使編年系詩往往膽大妄為，憑感覺強作解人。就像李商隱的《無題》時而

被當作他與政治人物之間微妙關(guān)系的隱喻，時而被當做他與女道士之間絕望戀情的

追憶。其次，就算我們對創(chuàng)作的背景有精細的了解是不是就有權(quán)作詩人的代言人宣

第2頁，共27頁

布它的意義？背景是批評家視野里重構(gòu)的歷史，但它并不是真實的歷史本身，屬于

歷史的那些事件早已逝去，屬于歷史的詩人早已死亡，時間帶走了他們復(fù)雜的精神

與微妙的心靈，把“背景”之因與“意義”之果硬疊合在一起難免犯刻舟求劍的錯

誤。像很多詩人寫作只是“興會偶發(fā)”“因題湊韻”，他與他周圍的那些“背景”

有什么關(guān)系？

再次，即使我們再退一步承認這些背景的準確性，這些批評又能給我們帶來什么？

詩歌本來是給人以美感享受的，而這種精確到有些殘酷的背景批評卻常常破壞這種

樂趣。如唐代宋之間《渡漢江》“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問來人”，人們能感受到歸鄉(xiāng)

者惴惴不安的普遍情感，可是，當考據(jù)家們認定這是他從流放之地逃經(jīng)漢江所作時，

那份美好的情感就成了逃犯潛逃時的心理報告，一首詩就被“背景”勾銷了作為

“詩”的資格。

批評家的背景批評自有他們的依據(jù)。其中一小半來自對某些詩歌詞語象征意義的

習(xí)慣性聯(lián)想。如“漢武”一詞曾被用在唐代天子身上，于是以后凡“漢武”一詞都

可被讀成唐代史事。當然，更大一半來自他們對背景的預(yù)先了解，背景先橫亙心中

便把詩歌看得句句都包含了背景。面對背景與意義之間的這種尷尬局面，我們再次

追問：詩歌的意義是不是由背景限定的或離開了背景詩歌是不是就不能理解？

顯然，我們應(yīng)當承認詩歌本身是一個自給自足的文本，相當多的詩歌并不需要背

景的支撐就可以擁有完足的意義。特別是那些傳誦不絕的抒情詩，它并不傳達某一

歷史事件、某一時代風(fēng)尚而只是傳遞一種人類共有的情感，像自由、生存、自然、

愛情等，一旦背景孱入,共通情感被個人情感所替代，反而破壞了意義理解的可能。

同時，既然詩歌創(chuàng)作包容了詩人極其復(fù)雜的心理活動，那么背景就不必指望獨攬意

義的解釋權(quán)。背景批評應(yīng)當允許存在并作為探尋意義的一個途徑，尤其是詩歌主題

與歷史背景相關(guān)密切的時候，但不應(yīng)成為壓倒性力量充當解讀詩歌的萬能鑰匙。

(摘編自葛兆光《背景與意義-中國古典詩歌研究中一個傳統(tǒng)方法的反省)

(1)下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

A.背景并非萬能鑰匙，就是因為它難以考證清楚，胡亂猜測反而會曲解詩歌。

B.背景是批評家重構(gòu)的并非真實的歷史，無法完整重現(xiàn)詩人微妙的內(nèi)心世界。

C.挖掘背景卻使《渡漢江》失去了詩歌的形式美，可見背景未必越多越好。

D.背景若不確鑿，則不宜用于詩歌闡釋，若足夠詳盡，則有較積極的作用。

(2)下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

A.文章分析了背景批評的局限性和背景批評的依據(jù)，探討了詩歌的文本特性。

B.認為詩歌可以自給自足，這是文章論述詩歌并非由背景限定的一個前提。

C.文章列舉李商隱《無題》詩的多種解讀，論證了詩歌闡釋的多種可能性。

D.文章先駁后立，對背景批評這一古典詩歌研究的傳統(tǒng)方法進行了反省。

(3)根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

A.背景考證可能為猜測詩歌意義提供可靠線索，被普遍運用于詩歌的闡釋。

B.當詩中出現(xiàn)常有象征意義的詞，我們就要對它作聯(lián)想，借此挖掘詩歌深意。

C.如果詩歌主題與歷史背景無關(guān)聯(lián)，則儲備的背景知識可能干擾詩歌的理解。

D.對傳達人類共同情感的詩歌，我們可以只解讀文本本身，而不過問其背景。

9.閱讀下面的文字，完成下列各題。

不設(shè)防：我的一枚“閑章”王蒙

為了明朗的生活就要對萬事萬物采取一種光明、透明、敞開、開放的態(tài)度，永遠

不搞得鬼鬼祟祟、偷偷摸摸、神神經(jīng)經(jīng)。我有一枚閑章，叫做不設(shè)防。我特別喜愛

“不設(shè)防”這三個字。

不設(shè)防是由于胸懷坦蕩，不做見不得人的事，沒有見不得人的心計，什么都可以

拉出來曬曬太陽。不設(shè)防還因為不怕暴露自己的弱點。弱點總是要暴露的，正像優(yōu)

點也總會有機會表現(xiàn)出來表達出來一樣。而對待自己的弱點的坦然態(tài)度，正是充滿

自信并從而比較容易令他人相信的表現(xiàn)。只要你確有勝于人處，長于人處，某些弱

點的暴露反而更加說明你的弱點不過如此而已，而你的長處，你的可愛可敬之處，

正如山陰的風(fēng)景，美不勝收。那還設(shè)什么防呢？

弱點與優(yōu)點、長處與短處往往正如一枚硬幣的兩面，二者間是難分難解。心直口

快的人容易說錯話，一句錯話沒有說過的人，可能是心直口快的人嗎？思想深邃的

人容易顯得冷漠，你到處熱火朝天，深得下去嗎？聰明了極易被認為狡猾，老實了

極易被認為笨拙；海闊天空易于被認為是大而化之，精細認真易于被看做苛刻；上

升態(tài)勢被看做走運，下降態(tài)勢被看做窩囊。人家看到你的弱點了，便更了解到你的

長處并認為那是十分可信的。高度警惕與隱藏自己的結(jié)果，最好的情況下，不過是

令人莫測高深敬而遠之，你在包住了缺點的同時也包住了長處。

再說人人都會感到一個不設(shè)防的人比較坦率真實誠信可靠,人們會寧愿去接近一

個不設(shè)防從而暴露出不少弱點的人，而不愿意去輕信一個由于步步為營、城府森嚴、

裝模作樣、擺臭架子，從而沒有暴露任何問題，也沒有表現(xiàn)過任何真情實感的人。

人不可能以虛偽換得真情，不可能以嚴防獲得信任。不設(shè)防還因為自信自身的基本

品德、基本觀點、基本立意、基本方略、基本態(tài)度，自信自己的境界、心術(shù)、學(xué)問、

成色，直到動機與長遠效果，都是經(jīng)得住折騰，經(jīng)得住晾曬，經(jīng)得住推敲和考驗的。

君子坦蕩蕩，小人常戚戚，這話算說對了！

最后，不設(shè)防還是最好的防-在一旦需要防一家伙的時候。我還很欣賞一個成語，

叫做防不勝防。防永遠是有漏洞有破綻的，能防就能攻，防的嚴密未必頂?shù)米」サ?/p>

犀利。而由于不設(shè)防而形成的明朗與坦白、交流與信賴、好感與打成一片、好脾氣

與容易接近，以及由于誠信而得到的了解與支持，這不是最好的防，而且是無處不

在又無具體設(shè)施可打可拆可成為攻擊炮火的靶子的防線嗎？當一些別有目的人企

圖傷害你的時候，你不是更會博得同情而使那些對你不好的做法陷于孤立嗎？

以“有”防之，總有軟腹部；以“無”防之，那就如老子所言：犀牛無所投其角，

虎無所用其爪，兵無所容其刃。那些想加害不設(shè)防者的人，常常覺得無從下手；那

些意欲批倒不設(shè)防者的人，常常覺得沒個抓撓；那些咬牙切齒地整不設(shè)防者黑材料

的人，常常埋怨材料整得不好。妙哉！善哉！

(選自《王蒙自述?我的人生哲學(xué)》)

(1)下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

A.第三段以硬幣的兩面作比，表明一個人的弱點是必然存在的，而長處會因弱點

的暴露而更令人信服，表露出作者光明、開放的心態(tài)。

B.一個步步為營、城府森嚴、裝模作樣、擺臭架子，沒有暴露任何問題，也沒有

表現(xiàn)過任何真情實感的人，也是有可能獲得信任的。

C.結(jié)尾拍案叫絕的“妙哉！善哉！”，讓我們看到擁有一枚“閑章”的作者，

對那些想加害不設(shè)防者卻“無從下手”“沒個抓撓”“整得不好”的嘲諷。

D.本文作者憑借豐富的人生經(jīng)驗，列舉了生動的事例，依靠深刻的藝術(shù)鑒賞力，

理性地批判了“設(shè)防”，雅俗共賞。

(2)結(jié)合全文，概括“不設(shè)防”的原因。

(3)結(jié)合全文，分析本文的語言風(fēng)格。

10.閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

留守兒童問題是近年來一個突出的社會問題。隨著我國社會政治經(jīng)濟的快速發(fā)展,

越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個特殊的未成年人群

體-農(nóng)村留守兒童。據(jù)2000年五普資料顯示，我國農(nóng)村留守兒童近2000萬人。根

據(jù)《中國2010年第六次人口普查資料》樣本數(shù)據(jù)推算，全國有農(nóng)村留守兒童6102.55

萬，占農(nóng)村兒童37.7%,占全國兒童21.88%.與2005年全國1%抽樣調(diào)查估算數(shù)

據(jù)相比，五年間全國農(nóng)村留守兒童增加約242萬。

留守兒童一詞出現(xiàn)之初并未得到太多關(guān)注。1993年到2003年相關(guān)的文章僅有6

篇。2002年以后國內(nèi)主流媒體開始關(guān)注和報道農(nóng)村留守兒童問題?！度嗣袢請蟆?/p>

第4頁，共27頁

《光明日報》先后報道了有關(guān)農(nóng)村留守兒童的教育問題。留守兒童這一社會弱勢群

體逐漸走入了大眾的視野。到2004年新春開學(xué)之際對于農(nóng)村留守兒童的報道達到

了第一次高潮。

同樣的一條新聞，如果選取不同的新聞報道體裁寫出來可能會產(chǎn)生全然不同的傳

播效果。報道文體的選取可以顯示出媒體對于相關(guān)議題的重視程度。

表1《人民日報》關(guān)于留守兒童的各年報道數(shù)量及占比統(tǒng)計

時間2003200420052006200720082009201020112012合計

數(shù)量0282758591934163424299

比例09.36%9.03%19.39%19.73%6.35%11.37%5.35%11.37%8.02%100%

表2《人民日報》2003-2012年關(guān)于留守兒童的報道體裁統(tǒng)計

消息報道通訊評論圖片新聞

數(shù)量183201680

比例61.2%6.68%5.35%26.75%

(摘編自《〈人民日報〉關(guān)于留守兒童報道研究》，2015年1月5日人民網(wǎng))

材料二：

中國1.2億農(nóng)民常年于城市務(wù)工經(jīng)商，產(chǎn)生了近2千萬留守兒童。2016年底，民

政部發(fā)布了《關(guān)于在全國開展農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護、相伴成長”關(guān)愛保護專項

行動的通知》。

因人口流動引發(fā)的農(nóng)村留守兒童問題已經(jīng)成為不可忽視的社會問題。

一是監(jiān)護不力，九年義務(wù)教育難以保證。據(jù)統(tǒng)計，80%以上的留守兒童是由祖父

母隔代監(jiān)護和親友臨時監(jiān)護，年事已高、文化素質(zhì)較低的祖輩監(jiān)護人基本沒有能力

輔導(dǎo)和監(jiān)督孩子學(xué)習(xí)。農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限與制約，

學(xué)校與家庭之間缺乏溝通。家庭和學(xué)校監(jiān)護不力，導(dǎo)致相當數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭

學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象。

二是缺乏撫慰，身心健康令人堪憂。2017年度《中國留守兒童心靈狀況白皮書》

顯示，11.4%的孩子稱自己父母離世，這一比率明顯高于中國年平均死亡率。由于

父母長期外出，留守兒童的情感需求得不到滿足，遇到心理問題得不到正常疏導(dǎo)，

導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差，并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至

犯罪的傾向。南方沿海某省一項調(diào)查顯示，19.6%的留守兒童覺得自己不如人，11.4%

覺得自己受歧視，9.5%有過被遺棄的感覺。

三是疏于照顧，人身安全不容忽視。監(jiān)護責任不落實，監(jiān)護人缺乏防范意識，兒

童防護能力弱，農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害，甚至成為不法分子侵害的對象。

公安部門統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示，被拐賣兒童群體中，第一位是流動兒童，第二位是留守兒

童。女孩受到性侵害又不能及時得到父母幫助，極易釀成嚴重后果。

(摘編自《留守兒童面臨的問題》，2007年9月7日中國共產(chǎn)黨新聞網(wǎng))

(1)下列關(guān)于留守兒童情況的理解，不正確的一項是

A.我國從2000年到2010年農(nóng)村留守兒童增加了四千多萬，但在2003年以前，民

眾是不了解農(nóng)村留守兒童這個概念的。

B.2006和2007這兩年關(guān)于留守兒童的報道出現(xiàn)了激增，但到2008年，也許是受北

京奧運會和572汶川地震影響，報道的數(shù)量有了明顯回落.

C.從2003年到2012年對留守兒童問題的報道體裁統(tǒng)計，可看出《人民日報》在

評論方面對留守兒童這一社會問題的關(guān)注程度還顯得不夠。

D.根2017年度《中國留守兒童心靈狀況白皮書》的內(nèi)容，許多孩子稱自己的父母

離世，可能是孩子們的玩笑或發(fā)泄對父母的不滿。

(2)下列對材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評價，正確的兩項是

A.材料一揭示了正視留守兒童問題的必要性和緊迫性，并對主流媒體的報道進行

T統(tǒng)計；材料二闡述并分析了這一問題已成為不可忽視的社會問題。

B.民眾對農(nóng)村留守兒童的認知制約著這一社會問題的解決效果，新聞媒體的

宣傳報道，有助于形成輿論氛圍，加快解決這一社會問題。

C.父母的缺失，農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的制約，這讓留守兒

童的情感與心理出現(xiàn)問題，導(dǎo)致這些孩子極易產(chǎn)生犯罪的傾向。

D.針對留守兒童性格柔弱內(nèi)向、自卑、孤獨、怨恨父母、學(xué)習(xí)狀況一般等現(xiàn)

實問題，民政部發(fā)布了相關(guān)通知，留守兒童問題的解決指日可待。

E.《關(guān)于在全國開展農(nóng)村留守兒童“合力監(jiān)護、相伴成長”關(guān)愛保護專項行

動的通知》的發(fā)布，疏于照顧的監(jiān)護人監(jiān)護不力的情況將得以扭轉(zhuǎn)。

（3）怎樣才能有效解決我國農(nóng)村留守兒童的問題？請結(jié)合材料簡要概括。

六、文言文閱讀（本大題共1小題，共19.0分）

11.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

趙綽字土倬，河?xùn)|人也。性質(zhì)直剛毅。周初為天官府史，以恭謹恪勤，擢授夏官

府下士。稍以明干見知，為內(nèi)史中土。隋文帝為丞相，知其清正，引為錄事參軍。

文帝堂承授木理丞。處法平允，考績連最。每有奏獻，正色侃然，漸見禮重。上

以盜賊不禁，將重其法，綽進諫日：“律者天下之大信，其可失乎！”上忻然納之，

因謂日：“若更有聞見，宜數(shù)言之?！边w大理少卿。

故陳將蕭摩訶其子世略在江南作亂摩訶當從坐上日世略年未二十亦何能為以其

名將之子為人逼耳因赦摩訶。綽固諫不可，上不能奪，欲待綽去而赦之，因命綽退

食。綽日：“臣奏獄未決，不敢退朝?！鄙暇剩骸按罄砥錇殡尢胤艦樵X也?！币蛎?/p>

左右釋放之。

刑部侍郎辛亶嘗衣緋梅，俗云利官，上以為厭蠱，將斬之，綽日：“據(jù)法不當死，

臣不敢奉詔。"上怒甚，謂日：“卿惜辛亶而不自惜也？”命左仆射高潁將綽斬之。

綽日：“陛下寧可殺臣，不可殺辛亶。”至朝堂，解衣當斬。上使人謂綽日：“竟

如何？”對日：“執(zhí)法一心，不敢惜死?！鄙戏饕氯?，良久乃釋之。明日，謝綽，

勞勉之，賜物三百段。

時上禁行惡錢，有二人在市以惡錢易好者，武候執(zhí)以聞，上悉令斬之。綽諫日：

“此人坐當區(qū)，殺之非法。”上日：“不關(guān)卿事。”綽日：“陛下不以臣愚暗，置

在法司，欲妄殺人，豈得不關(guān)臣事？”上日：“撼大木不動者，當退.”對日：“臣

望感天心，何論動木！”上復(fù)日：“啜羹者，熱則置之。天子之威，欲相挫邪？”

綽拜而益前，訶之不肯退。上遂入。書侍御史柳或復(fù)上奏切諫，上乃止。上以綽有

誠直之心，每引入閣中，或遇上與皇后同榻，即呼綽坐，評論得失。前后賞賜以萬

計。貝營其父為蔡州刺史。

時河?xùn)|薛胄為大理卿，俱名平恕。然胄斷獄以情，而綽守法，俱為稱職。上每謂

綽日：朕于卿無所愛惜，但卿骨相不當貴耳?！比蕢壑?，卒官，上為之流涕。

（節(jié)選自《北史》）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

A.故陳將蕭摩訶其子/世略在江南/作亂/摩訶當從坐/上日/世略年未二十/亦何能為/

以其名將之子/為人逼耳/

B.故陳將蕭摩訶/其子世略在江南/作亂/摩訶當從坐/上日/世略年未二十/亦何能為/

以其名將/之子為人逼耳/

C.故陳將蕭摩訶/其子世略在江南作亂/摩訶當從坐/上日/世略年未二十/亦何能為/

以其名將之子/為人逼耳/

D.故陳將蕭摩訶其子/世略在江南作亂/摩訶當從坐/上日/世略年未二十/亦何能為/

以其名將/之子為人逼耳/

（2）下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.受禪，本指上古時期推舉部落首領(lǐng)的一種方式，后來王朝更替時有人以禪讓之

第6頁，共27頁

名，行奪權(quán)之實。

B.大理，即大理寺，是古代主管司法的最高官署，明清時與刑部、吏部合稱‘'三

法司”，共同職掌天下刑獄。

C.杖，文中指“杖刑”，是古代刑罰之一，指用荊條或大竹板拷打犯人，分大杖.

法杖、小杖三等。

D.贈，亦稱“追贈”，一般指的是賜給死者以官爵和榮譽稱號，如帝王把土地或

爵位等賜予在世的親屬或臣僚則常稱“封”。

(3)下列對文中加點詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是

A.趙綽精明干練，不斷獲得升遷。他在北周時曾先后擔任天官府史、夏官府下士

等職，又被隋文帝引薦為錄事參軍，入隋后最終做到大理少卿。

B.趙綽據(jù)法行事，不惜以身護法。他堅持認為刑部侍郎辛亶法不當死，冒死相爭，

隋文帝最終釋放辛亶，并向趙綽道歉。

C.趙綽性格剛強，敢于觸犯龍顏。他在隋文帝欲斬殺以惡錢易好錢的二人時針鋒

相對，據(jù)理力爭，毫不退讓。

D.趙綽忠誠正直，深受文帝器重。他常被隋文帝邀請進入閣中，甚至有時與皇帝

皇后同坐，評論時政得失；去世之后皇帝為之傷心落淚。

(4)把文中劃橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①綽日：“臣奏獄未決，不敢退朝。”上日：“大理其為朕特放摩訶也。因命左右

釋放之。

②時河?xùn)|薛胄為大理卿，俱名平恕。然胄斷獄以情，而綽守法，俱為稱職。

七、作文(本大題共1小題，共60.0分)

12.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

金秋時節(jié)，陽光明媚，某小學(xué)三年級某班想組織一次周末秋游活動?？蛇@個活動

消息發(fā)到班級群里，得到的反饋卻讓人震驚：40個人的班級只有4個人能去，其余

孩子均有1個或多個周末興趣班。

對上述現(xiàn)象你怎么看？

請根據(jù)你的感悟和聯(lián)想，寫一篇文章。要求選好角度，確定立意；明確文體，自

擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案和解析

1.【答案】A

【解析】

①“處心積慮”，形容用盡心思地謀劃（含貶義），此處褒貶誤用。

②“鑄劍為犁”，本意為銷熔武器以制造務(wù)農(nóng)器具，意思是要和平不要戰(zhàn)爭，

此處指和好，不合語境。

③“生吞活剝”，比喻生硬的接受或機械的搬用經(jīng)驗、理論等，正確。

④“信口雌黃”，指不顧事實，隨口亂說或妄作評論，正確。

⑤“揮灑自如”，形容畫畫、寫字、作文，運筆能隨心所欲，正確。

⑥“爭奇斗艷”，形容百花競放，十分艷麗，此處指建筑，對象誤用。

故選:A。

本題考查正確使用成語的能力，要熟記成語含義，結(jié)合語境準確辨析。

解答成語題，第一、逐字解釋詞語，把握大意;第二、注意詞語潛在的感情色

彩和語體色彩；第三、要注意詞語使用范圍，搭配的對象;第四、弄清所用詞

語的前后語境，盡可能找出句中相關(guān)聯(lián)的信息;第五、從修飾與被修飾關(guān)系上

分析，看修飾成分跟中心詞之間是否存在前后語義矛盾或者前后語義重復(fù)的

現(xiàn)象。

2.【答案】C

【解析】

A.成分殘缺，“錘煉”缺少賓語中心語，應(yīng)該在句末加“的能力”；

B.不合邏輯，不必對所有工業(yè)企業(yè)提檔升級，只需對基礎(chǔ)薄弱的即可，尾句

改為“因此迫切需要對基礎(chǔ)薄弱的工業(yè)企業(yè)的信息化建設(shè)提檔升級”；

C.正確；

D.成分殘缺，濫用介詞“由于”導(dǎo)致最后一個分句缺主語，去掉“由于”；

故選:C。

本題考查辨析病句的能力。病句題歷來是高考熱點，復(fù)習(xí)中首先要熟悉高考

第8頁，共27頁

常考的六種病句類型-搭配不當、語序不當、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、表

意不明、不合邏輯。積累經(jīng)驗，辨析時可采用緊縮主干法，先審主干再審枝葉。

成分殘缺的幾種類型：

(1)缺主語

例如：由于他這樣好的成績，得到了老師和同學(xué)們的贊揚。(“得到”的主語什

么？改為“由于這樣好的成績，他得到了…”)

(2)缺謂語

例如：可見對工人階級的關(guān)心負責的態(tài)度到何等的薄弱程度。(“到”在這里不

能做謂語的主要成分，只能將“薄弱”提上來，可“態(tài)度”是不能薄弱的，句子應(yīng)

改為“…的關(guān)心和負責薄弱到何種程？”)

(3)缺賓語

例如：雖然每天工作很忙，但還是抓緊和同學(xué)研究或自己看書。(“抓緊”什么？

“時間”一詞不能省。)

3.【答案】D

【解析】

A.“拜讀”稱自己讀別人作品或書信的敬詞。此處用于他人讀自己的作品，不

當。

B.“玉成”敬辭，稱別人對自己的成全。此處用于自己，不當

C.“叨擾”是客套話，打擾的意思，指受了別人的款待，表示感謝。此處用于他

人，不當

D.表達得體。

故選:D。

本題考查語言得體?！暗皿w”指的是能夠恰當?shù)厥褂谜Z言體現(xiàn)語境和語體的要

求，選擇恰當?shù)脑~語、語體和語氣，具體包括:語言表達適合形式的特點和需

要，符合表達者身份和接受者身份的需要，能符合特定的場合、目的需要，有

分寸感，做此類題目可以根據(jù)說話的對象與場合的不同，來選擇運用敬辭或

謙辭，書面語或口語。

表達得體要考慮以下幾點：

(1)要考慮對象。即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采

用相應(yīng)的語言形式。

(2)要考慮場合。在不同場合(如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等)

采用不同的語言形式。

(3)要考慮目的。目的不同，語言表達自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所

以要多用短句、口語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)

啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較詳細等。

(4)要考慮語體。不同語體所用的表達方式不同。語體分談話語體和書面語體

兩大類。談話語體包括日常談話、演講、辯論等;書面語體分為文學(xué)語體、政

論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。

4.【答案】親賢臣；遠小人；瀚海闌干百丈冰；愁云慘淡萬里凝；莊生曉夢迷蝴蝶

【解析】

故答案為：

(1)親賢臣，遠小人(重點字：臣)

(2)瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝(重點字:瀚)

(3)莊生曉夢迷蝴蝶(重點字:蝶)

本題考查了默寫常見的名句名篇。本考點包括兩個要素，即名言和名篇。所

謂“名言”，是指那些廣泛流傳的詩文、格言警句之類;所謂“名篇”，是指在人

們心目中占有突出地位的篇目，一般為教材中要求背誦的篇目“常見的”是為

考生備考限定一個大致范圍，意思是所要考的內(nèi)容并不是漫無邊際的，而是

日常的閱讀和寫作活動中常會遇到的，如中學(xué)課本所規(guī)定的背誦篇目以及所

涉及到的名句名篇。

《出師表》中的名句輯錄：

第10頁，共27頁

(1)不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。

(2)陟罰臧否，不宜異同。

(3)親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也;親小人，遠賢臣，此后漢所以傾頹也。

(4)事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補闕漏，有所廣益。

5.【答案】BE

【解析】

(DB.“前景一片光明”錯，坎坷磨難已經(jīng)過去并不等同于前景就一片光明；

E.“在情感上發(fā)生轉(zhuǎn)折”錯，情感并未承前發(fā)生轉(zhuǎn)折，且“軒轅奏樂聲”比喻的

是渡海時海面波濤發(fā)出的聲音。

(2)聯(lián)系注釋，結(jié)合詩句具體分析，概括感情特點?！翱嘤杲K風(fēng)也解晴、天容海

色本澄清”，雨過天晴，長空晴朗澄明，表現(xiàn)出詩人被貶遇赦北還的喜悅之情；

“九死南荒吾不恨，茲游奇絕冠平生”，被貶南荒雖然九死一生吾不悔恨，這次

遠游是我平生最奇絕的經(jīng)歷，“茲游”，是“這次出游”或“這番游歷”，照應(yīng)詩題,

指代六月二十日夜渡海，但又不僅指這次渡海，推而廣之，指自惠州貶傕縣

的全過程，“奇絕”，是看到了海內(nèi)看不到的“奇絕”景色，可以看出詩人內(nèi)心的

愉悅，詩人多次被貶，“九死南荒”，全出于政敵的迫害，但詩人“吾不恨”，表

現(xiàn)出詩人面對逆境的樂觀曠達，同時對政敵的調(diào)侃之意，也見于言外。

答案：⑴BE。

(2)①被貶海南遇赦北還的喜悅:詩人被貶海南后遇赦渡海北歸，且在渡海時

眼見雨過天晴、海天澄明之景，才禁不住喜悅發(fā)出“茲游奇絕''之嘆。②對政

敵打壓排擠的調(diào)侃蔑視:詩人一生宦海沉浮，遠貶蠻荒儲州，幾乎“九死南荒”,

詩人卻堅決地表示出沒有恨意，語氣充滿調(diào)侃，顯示出對政敵的蔑視。③對

坎坷人生的樂觀曠達:“九死南荒”的不幸遭遇，一貶再貶坎坷人生，詩人未有

抱怨之情，反認為“冠絕平生”，體現(xiàn)豁達的胸襟與樂觀曠達的人生態(tài)度。

譯文：

參星橫北斗轉(zhuǎn)已經(jīng)快到三更時分，雨綿綿風(fēng)不停老天爺也應(yīng)該放睛。

云忽散月兒明用不著誰人來點綴，長空凈滄海色本來就是澄澈清明。

雖乘船渡大?？諔芽鬃泳仁乐?，仿佛聽到了黃帝成池優(yōu)美的樂聲。

被貶南荒雖然九死一生吾不悔恨，這次遠游是我平生最奇絕的經(jīng)歷。

賞析：

“參橫斗轉(zhuǎn)”，是夜間渡海時所見;“欲三更”，則是據(jù)此所作的判斷。曹植《善哉

行》:“月沒參橫，北斗闌干?！边@說明“參橫斗轉(zhuǎn)”，在中原是指天快黎明之時的

景象。而在海南，則與此不同，王文誥指出：“六月二十日海外之二、三鼓時，

則參已早見矣。”這句詩寫了景，更寫了人。一是表明“欲三更”，黑夜已過去

了一大半;二是表明天空是晴朗的，剩下的一小半夜路也不難走。因此，這句

詩調(diào)子明朗，可見當時詩人的心境。而在此之前，還是“苦雨終風(fēng)”，一片漆黑。

連綿不斷的雨叫“苦雨”，大風(fēng)叫“終風(fēng)”。這一句緊承上句而來。詩人在“苦雨

終風(fēng)”的黑夜里不時仰首看天，終于看見了“參橫斗轉(zhuǎn)”，干是不勝驚喜地說：

“苦雨終風(fēng)也解晴?！?/p>

三、四兩句，就"晴'’字作進一步抒寫?！霸粕⒃旅鳌保疤烊荨笔恰俺吻濉钡?風(fēng)

恬雨霽，星月交輝，“海色”也是“澄清”的。這兩句，以“天容海色”對“云散月

明”，仰觀俯察，形象生動，連貫而下，靈動流走。而且還用了句內(nèi)對:前句以

“月明”對“云散”，后句以“海色”對“天容這四句詩，在結(jié)構(gòu)方面又有共同點:

短句分兩節(jié)，先以四個字寫客觀景物，后以三個字表主觀抒情或評論。唐人

佳句，多渾然天成，情景交融。宋人造句，則力求洗練與深折。從這四句詩，

既可看出蘇軾詩的特點，也可看出宋代詩的特點。

三、四兩句看似寫景，而詩人意在抒情，抒情中又含議論。就客觀景物說，

第12頁，共27頁

雨止風(fēng)息，云散月明，寫景如繪。就主觀情懷說，始而說“欲三更”，繼而說“也

解晴”;然后又發(fā)一問:“云散月明”，還有“誰點綴”呢？又意味深長地說:“天容

海色”，本來是“澄清”的。而這些抒情或評論，都緊扣客觀景物，貼切而自然。

僅就這一點說，已經(jīng)是很有藝術(shù)魅力的好詩了。

然而上乘之作，還應(yīng)有言外之意。三、四兩句，寫的是眼前景，語言明凈，

不會讓讀者直接覺得得用了典故。但仔細尋味，又“字字有來歷”?！稌x書?謝重

傳》載:謝重陪會稽王司馬道子夜坐，“干時月夜明凈，道子嘆以為佳。重率爾

日：’意謂乃不如微云點綴?！雷討蛉眨?卿居心不凈，乃復(fù)強欲滓穢太清耶？'

（參看《世說新語?言語》）“云散月明誰點綴”一句中的“點綴”一詞，即來自謝重

的議論和道子的戲語，而“天容海色本澄清”則與“月夜明凈，道子嘆以為佳”

契合。這兩句詩，境界開闊，意蘊深遠，已經(jīng)能給讀者以美的感受和哲理的啟

迪;再和這個故事聯(lián)系起來，就更能讓人多一層聯(lián)想。王文誥就說:上句，“問

章惇也下句，“公自謂也問章惇”，意思是:你們那些“居心不凈”的小人

掌權(quán)，“滓穢太清”，弄得“苦雨終風(fēng)”，天下怨憤。如今“云散明月”，還有誰“點

綴’呢？“公自謂”，意思是:章惇之流“點綴”太空的“微云”既已散盡，天下終于

“澄清”，強加于他的誣蔑之詞也一掃而空。冤案一經(jīng)昭雪，他這個被陷害的好

人就又恢復(fù)了“澄清”的本來面目。從這里可以看出，如果用典貼切就可以豐

富詩的內(nèi)涵，提高語言的表現(xiàn)力。

五、六兩句，轉(zhuǎn)入寫“海三、四句上下交錯，合用一個典故;這兩句則顯

得有變化。“魯叟''指孔子。孔子是魯國人，所以陶淵明《飲酒詩》有“汲汲魯中

叟”之句，稱他為魯國的老頭兒。孔子曾說過“道不行，乘棒浮于海（《論語?公

冶長》），意思是:我的道在海內(nèi)無法實行，坐上木筏子飄洋過海，也許能夠?qū)?/p>

行吧！蘇軾也提出過改革弊政的方案，但屢受打擊，最終被流放到海南島。

在海南島，“飲食不具，藥石無有”，盡管和黎族人民交朋友，做了些傳播文化

的工作;但作為“罪人”，是不可能談得上“行道”的。此時渡海北歸，回想多年

來的苦難歷程，就發(fā)出了“空余魯叟乘槨意”的感慨。這句詩，用典相當靈活。

它包含的意思是:在內(nèi)地，他和孔子同樣是“道不行孔子想到海外去行道，

卻沒去成;他雖然去了，并且在那里呆了好幾年，可是當他離開那兒渡海北歸

的時候，卻并沒有什么“行道”的實績值得他自慰，只不過空有孔子乘槨行道

的想法還留在胸中罷了。這句詩，由于巧妙地用了人所共知的典故，因而寥

寥數(shù)字，就概括了曲折的事，抒發(fā)了復(fù)雜的情;而“乘棒”一詞，又準確地表現(xiàn)

了正在“渡海”的情景。“軒轅”即黃帝，黃帝奏樂，見《莊子?天運》:“北門成問

于黃帝日：'帝張咸池之樂于洞庭之野，吾始聞之懼，復(fù)聞之怠，卒聞之而惑；

蕩蕩默默，乃不自得?！碧K軾用這個典，以黃帝奏咸池之樂形容大海波濤之聲,

與“乘槨”渡海的情境很合拍。但不說“如聽軒轅奏樂聲”，卻說“粗識軒轅奏樂

聲”，就又使人聯(lián)想到蘇軾的種種遭遇及其由此引起的心理活動。就是說:那

“軒轅奏樂聲他是領(lǐng)教過的；那“始聞之懼，復(fù)聞之怠，卒聞之而惑”，他是親

身經(jīng)歷、領(lǐng)會很深的。“粗識”的“粗”，不過是一種詼諧的說法，口里說“粗識”,

其實是“熟識”。

尾聯(lián)推開一步，收束全詩。“茲游”，直譯為現(xiàn)代漢語，就是“這次出游”或

“這番游歷”，這首先是照應(yīng)詩題，指代六月二十日夜渡海;但又不僅指這次渡

海，還推而廣之，指自惠州貶儲縣的全過程。1094年（紹圣元年），蘇軾抵惠州

貶所，不得簽書公事。他從1097年（紹圣四年）六月十一日與蘇轍訣別、登舟

渡海，到1100年（元符三年）六月二十日渡海北歸，在海南島渡過了三個年頭

的流放生涯。這就是所謂“茲游”。下句的“茲游”與上句的“九死南荒”并不是

互不相承的兩個概念，那“九死南荒”，即包含于“茲游”之中。不過“茲游”的內(nèi)

容更大一些，它還包含此詩前六句所寫的一切。

弄清了“茲游''的內(nèi)容及其與“九死南荒''的關(guān)系，就可品出尾聯(lián)的韻味?！熬?/p>

第14頁，共27頁

死”，多次死去的意思?！熬潘滥匣摹倍拔岵缓蕖保怯捎凇捌澯纹娼^冠平生”，看

到了海內(nèi)看不到的“奇絕”景色。然而“九死南荒”，全出于政敵的迫害;他固然

達觀，但也不可能毫無恨意。因此，“吾不恨”畢竟是詩的語言，不宜呆看。這

句既含蓄，又幽默，對政敵的調(diào)侃之意，也見于言外。

(1)考查理解詩歌的內(nèi)容、手法、感情，要結(jié)合詩句具體分析，仔細比對選項

內(nèi)容。

(2)考查把握感情特點，要聯(lián)系注釋，結(jié)合詩句具體分析。

如何鑒賞詩歌：

一、看類型。

從詩歌內(nèi)容的角度來看，古典詩歌的考查基本類型有以下幾類。①送別類。

②懷古類。③思鄉(xiāng)懷人類。表達對家鄉(xiāng)或親人思念為主。④戰(zhàn)爭或邊塞類。

⑤閑適類。⑥借景抒情類。⑦托物言志類。⑧愛情類。⑨民生類。以上九種

類弄，只要學(xué)生掌握住基本的閱讀水平，在認真閱讀原詩二至三遍后，基本

可以定住類型。

二、定感情。

意象找到之后，全詩感情自然顯現(xiàn)。能夠表現(xiàn)詩歌感情色彩的詞語有:愉悅、

歡快、激憤、沉痛、悲憤、哀傷、悲涼、贊美、仰慕、惜別、依戀、豪邁、閑適、

恬淡、迷戀、熱愛、憂愁、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、堅守節(jié)操、憂國憂民等。

三、定主旨。

即確定詩歌所表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這是詩歌創(chuàng)作的核心，同時也是詩歌鑒賞的

核心。詩歌的思想內(nèi)容不外乎以下幾個方面:熱愛祖國大好河山、憂國憂民、

懷古傷今、反對戰(zhàn)爭、追求和平、蔑視權(quán)貴、憤世嫉俗、懷才不遇、寄情山水、

歸隱田園、登高覽勝、惜春悲秋、憶友懷舊、思鄉(xiāng)念親、相知相親、別恨離愁

等。

四、找意象(典故)。

詩歌鑒賞的重點從某種意義上說就是正確把握詩歌所描寫的意象，即詩歌中

所描寫的形象(人、物、景、事)。而古代詩歌當中許多的意象都是有它們各自

的喻意的。雖然這種意象的喻意在不同的意境當中有可能有不同，但多數(shù)情

況之下卻是有其共通之處的

五、找技巧。

一首詩歌寫的好壞，與它所采用的表達技巧有著密不可分的關(guān)系，而表達技

巧又要從表達方式、修辭手法，表現(xiàn)手法等三個方面去分析。

6.【答案】(1)通讀新聞，第一句話是對新聞內(nèi)容的概括，下文是具體解釋，篩選新

聞要素，事件主體：復(fù)興號，意義：成為--張閃亮的國家名片或者我國成為世界上高鐵

商業(yè)運營速度最快的國家，根據(jù)字數(shù)要求，可以概括為：“復(fù)興號”為中國名片增色

/“復(fù)興號”動車組領(lǐng)跑世界。

(2)根據(jù)“可以在4小時30分鐘內(nèi)跑完從北京到上海的1200公里，我國成為世界上

高鐵商業(yè)運營速度最快的國家”可以概括為：速度世界最快，根據(jù)“‘復(fù)興號’運行阻

力更小，使得350公里速度級綜合能耗下降10%左右，而遠程數(shù)據(jù)傳輸系統(tǒng)可以實時監(jiān)

控速度，一旦異常，監(jiān)控系統(tǒng)會在緊急情況下自動使列車減速。'復(fù)興號'”的噪聲控

制做到了全世界同行業(yè)最高水平”，可以概括為：節(jié)能環(huán)保，根據(jù)“乘客可以在安靜的

車廂里享受WIFI全覆蓋，多種照明控制模式還能為旅客提供不同的光線環(huán)境”，可以

概括為：安靜舒適。

答案：(1)“復(fù)興號”為中國名片增色/“復(fù)興號”動車組領(lǐng)跑世界。

(2)速度世界最快，節(jié)能環(huán)保，安全可靠/系統(tǒng)智能，安靜舒適/體驗良好。

【解析】

(1)考查擬寫新聞標題，要準確篩選新聞要素。

(2)考查概括新聞內(nèi)容，要根據(jù)句意進行概括。

一句話新聞的擬寫要求：

(1)篩選信息。明確“五W”:何人(who)、何事(what)、何時(when)、何地

(where)、何故(why)。

(2)調(diào)整語序。

(3)嚴守字數(shù)(不含標點符號)。

7.【答案】(1)讀圖，分析構(gòu)圖要素，注意圖中的人物特點，注意圖中的文字。漫畫

的右側(cè)有一個人，左手拿著寫有“外賣”字樣的手機，右手隨手扔掉了外賣餐盒，他的

身后是被垃圾包圍的高樓，樓上寫著“垃圾圍城”字樣。

(2)根據(jù)漫畫內(nèi)容，分析作者的創(chuàng)作意圖，概括漫畫的寓意，漫畫指出了外賣在方便

人們的同時也給城市帶去大量的白色污染，呼吁人們愛護環(huán)境。

答案：(1)漫畫右側(cè)一位男子左手拿著有“外賣”字樣的手機，右手在扔外賣餐具，

一臉的心滿意足。他的身后卻是被大堆白色污染包圍的樓房，它的正上方有“垃圾圍城”

第16頁，共27頁

四字。

(2)外賣在方便人們的同時也給城市帶去大量的白色污染，呼吁保護環(huán)境。

【解析】

(1)考查描述漫畫內(nèi)容，要分析構(gòu)圖要素。

(2)考查概括漫畫寓意，要根據(jù)漫畫內(nèi)容理解作者的創(chuàng)作意圖。

漫畫類答題技巧：

第一步:讀畫面，明白畫中有什么漫畫是通過直觀的形象來說明道理的，一

幅漫畫中人物的形象、動作、語言以及其他事物文字等都蘊涵著深意。解答

此類題必須認真仔細地觀察漫畫的各個細節(jié)，精心研讀其中的文字。

1.看標題。標題是漫畫的眼睛，有時透過這“眼睛”，可洞察整幅畫的主題。故

在審畫時首先要看標題是什么，然后再把標題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分

析，這樣就容易弄清漫畫的寓意。

2.看畫面。漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默

詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是解題的重要環(huán)節(jié)。

漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審

漫畫題時，一定要仔細、全面地觀察畫面。

3.看注解。漫畫為了表達其寓意，常常配有言簡意賅、畫龍點睛的語言文字。

因此，我們在做漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言

文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫畫寓意的關(guān)鍵所在。

第二步:正確理解，聯(lián)系現(xiàn)實展開想象，揣摩畫外之音漫畫歌頌真善美，鞭撻

假惡丑，是現(xiàn)實生活直接或間接的反映。做題時應(yīng)將漫畫的內(nèi)容與社會現(xiàn)實

相聯(lián)系，想想自己周圍有沒有漫畫中所歌頌或諷刺的對象或現(xiàn)象。要正確理

解畫面中人與人、人與物、物與物之間的關(guān)系，理解事物發(fā)展變化的條件和

原因。要由此及彼、由表及里地理解漫畫的寓意。

第三步：明確表達把握了漫畫的內(nèi)容和主旨后，就可以開始答題了。假如題

目要求描述畫面，就要采用恰當?shù)谋磉_方式，對畫面上的人或物的動作、表

情、語言等按照一定的順序進行描述。切記，只需把畫面內(nèi)容客觀地描述出

來即可，有什么就說什么，不宜進行想象和虛構(gòu)。假如題目要求概括寓意，一

般可采用“反映”“諷刺”“揭露”“批評'等詞語作為概括寓意的謂語動詞用簡

明扼要的語言進行表述。假如要求擬寫標題，則一定要緊扣畫面內(nèi)容和寓意

去思考。一般可采用中心事件描述法，引用畫中人物語言法、比喻法等方法

解答。

8.【答案】B；C；B

【解析】

(DA.背景難以考證只是原因之一，且只是有時難以考證，原文第一段表述

為“詩歌寫作背景并不都能考證清楚”°c.“可見背景未必越多越好”錯誤，從

原文第一段、第二段可知，詩歌的形式不會因為有無背景而改變，后者改變

的只可能是內(nèi)容的美感。D.“若足夠詳盡，則……”充分條件不成立，且原文

無依據(jù)。

(2)C.《無題》的例子是為了論證背景難以考證之下解詩的隨意妄為。

(3)B.“當詩中出現(xiàn)常有象征意義的詞，我們就要對它作聯(lián)想，借此挖掘詩歌

深意”錯誤，從原文第三段可知，即使詩中出現(xiàn)常有象征意義的詞語，也未必

要作習(xí)慣性聯(lián)想，否則反而可能誤解詩歌。

答案：

(DB

(2)C

(3)B

(1)本題考核篩選文中的信息能力，答題時要仔細對讀選項和原文，重點注意

選項的表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。

(2)本題考核分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。答題時注意分析文章的思路,

中心論點和分論點的關(guān)系，論點和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點

考核為論點是否正確，論據(jù)證明的是什么觀點和論證的方法。

第18頁，共27頁

(3)本題考核歸納內(nèi)容要點的能力，側(cè)重根據(jù)文意進行推斷。重點注意選項的

表述和文中內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細微差別。

一般論述類文本以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具有

理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。論述類文章一般以議論文的面目出

現(xiàn)，以議論為主要表達方式，以闡述觀點、說明道理、分析事實、辯駁舊說、

介紹新見等為主要內(nèi)容，它包括論文、雜文評論等。

9.【答案】B

【解析】

(1)本題主要考查對文章思想內(nèi)容和藝術(shù)手法的鑒賞的基本能力。選擇題時

往往錯誤的選項命制都是明顯的不會引起爭議的錯誤，即所謂的“硬傷”，在

答題時注意尋找這些硬傷。B.由第四段“人不可能以虛偽還得真情，不可能

以嚴防獲得信任”可知，設(shè)防之人不能獲得信任。

(2)本題考查學(xué)生分析文本具體內(nèi)容的基本能力。解答的時候要從不同角度

進行具體闡釋，剖析具體要點。人人“不設(shè)防是由于胸懷坦蕩，不做見不得人的

事，沒有見不得人的心計，什么都可以拉出來曬曬太陽”“不設(shè)防還因為不怕

暴露自己的弱點。弱點總是要暴露的，正像優(yōu)點也總會有機會表現(xiàn)出來表達

出來一樣”“再說人人都會感到一個不設(shè)防的人比較坦率真實誠信可靠”“不設(shè)

防還是最好的防”等語句可以具體把握。

(3)本題考查學(xué)生分析文本語言藝術(shù)特色的基本能力。解答時抓住關(guān)鍵性語

句進行具體分析，文本從不同角度闡釋出“設(shè)防”與“不設(shè)防”之間存在的具體

關(guān)系，寫出了不設(shè)防的具體緣由，這些內(nèi)容明白如話，清晰自然;“我有一枚閑

章，叫做不設(shè)防。我特別喜愛‘不設(shè)防'這三個字”“弱點與優(yōu)點、長處與短處往

往正如一枚硬幣的兩面，二者間是難分難解”這些句子巧用比喻的修辭，別致

生動說明“不設(shè)防”與“設(shè)防”之間的核心內(nèi)涵，語言戲謔，幽默自如;“君子坦

蕩蕩，小人常戚戚，這話算說對了”“犀牛無所投其角，虎無所用其爪，兵無所

容其刃”這些句子引用古籍名言，生動別致論證自己的觀點?！八枷肷铄涞娜?/p>

容易顯得