一年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案-6.3 閱覽室 北師大版

一年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案6.3閱覽室北師大版教案：一年級下冊數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案6.3閱覽室北師大版一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北師大版一年級下冊數(shù)學(xué)的第六章第三節(jié)《閱覽室》。這部分內(nèi)容主要讓學(xué)生學(xué)會使用“>”、“<”、“=”符號比較整數(shù)的大小。二、教學(xué)目標通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠理解整數(shù)大小比較的概念，學(xué)會使用“>”、“<”、“=”符號進行比較，并能夠運用到實際問題中。三、教學(xué)難點與重點重點：讓學(xué)生掌握整數(shù)大小比較的方法和符號表示。難點：讓學(xué)生能夠?qū)⒄麛?shù)大小比較應(yīng)用到實際問題中。四、教具與學(xué)具準備教具：黑板、粉筆、卡片學(xué)具：練習(xí)本、鉛筆、剪刀、膠水五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：老師在課堂上展示一幅閱覽室的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的書架，并提出問題：“請大家看看書架上的書，你能比較一下這些書的大小嗎？”2.例題講解：老師拿出兩本書，一本厚的，一本薄的，問學(xué)生：“這兩本書哪個大，哪個??？”引導(dǎo)學(xué)生用“>”、“<”、“=”符號進行表示。3.隨堂練習(xí)：老師給出一些書的大小，讓學(xué)生用“>”、“<”、“=”符號進行比較。4.小組合作：學(xué)生分成小組，每組拿出一張卡片，上面寫上一個整數(shù)，小組成員之間進行整數(shù)大小比較，看哪個小組完成的又快又準確。5.作業(yè)布置：老師布置課后作業(yè)，讓學(xué)生運用所學(xué)知識，比較一些實際問題中的整數(shù)大小。六、板書設(shè)計板書內(nèi)容：整數(shù)大小比較：大于（>）小于（<）等于（=）七、作業(yè)設(shè)計539728答案：5>3，9>7，2<82.閱覽室里有5個小組，每個小組有3個人，現(xiàn)在又來了2個小朋友，請問現(xiàn)在閱覽室里一共有多少人？答案：5+2=7人八、課后反思及拓展延伸本節(jié)課學(xué)生掌握了整數(shù)大小比較的方法和符號表示，能夠在實際問題中進行應(yīng)用。但仍有部分學(xué)生在進行整數(shù)大小比較時，容易出錯，需要在課后進行鞏固練習(xí)。拓展延伸：讓學(xué)生思考，除了使用“>”、“<”、“=”符號進行整數(shù)大小比較，還有其他方法可以比較整數(shù)的大小嗎？引導(dǎo)學(xué)生思考并探索更多的比較方法。重點和難點解析一、整數(shù)大小比較的概念和符號表示對于一年級的學(xué)生來說，整數(shù)大小比較是一個新的概念。在教學(xué)過程中，我通過展示圖片、實物和數(shù)學(xué)卡片等多種方式，幫助學(xué)生直觀地理解整數(shù)大小比較的意義。我強調(diào)了“>”、“<”、“=”符號的使用方法，讓學(xué)生在實際操作中感受和理解這些符號的含義。例如，在實踐情景引入環(huán)節(jié)，我展示了閱覽室的圖片，并提出了比較書的大小的問題。這個問題激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們積極地參與到課堂討論中。通過觀察和比較，學(xué)生逐漸理解了整數(shù)大小比較的概念，并能夠用符號表示出來。二、將整數(shù)大小比較應(yīng)用到實際問題中在教學(xué)難點中，我將引導(dǎo)學(xué)生將整數(shù)大小比較應(yīng)用到實際問題中。這對于一年級的學(xué)生來說是一個挑戰(zhàn)，因為他們需要將抽象的數(shù)學(xué)概念與具體的生活情境相結(jié)合。為了解決這個難點，我在小組合作環(huán)節(jié)設(shè)計了一個有趣的活動。學(xué)生分成小組，每組拿出一張卡片，上面寫上一個整數(shù)，小組成員之間進行整數(shù)大小比較。這個活動讓學(xué)生在實際操作中體會到了整數(shù)大小比較的應(yīng)用價值，他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中。三、作業(yè)設(shè)計在作業(yè)設(shè)計中，我注重了練習(xí)的多樣性和實踐性。我給出了兩道作業(yè)題目，第一道題目是比較整數(shù)的大小，并用“>”、“<”、“=”符號表示。這個題目旨在鞏固學(xué)生對整數(shù)大小比較概念的理解和運用。第二道題目是關(guān)于閱覽室人數(shù)的問題，學(xué)生需要將所學(xué)的整數(shù)大小比較知識應(yīng)用到實際問題中，解決實際問題。通過這些作業(yè)題目，我希望學(xué)生能夠進一步鞏固整數(shù)大小比較的方法和符號表示，并將所學(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。在教學(xué)過程中，我特別關(guān)注了整數(shù)大小比較的概念和符號表示，以及將整數(shù)大小比較應(yīng)用到實際問題中的難點。通過多種教學(xué)活動和作業(yè)設(shè)計，我?guī)椭鷮W(xué)生理解和掌握了這些知識點，并能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到實際問題中。我相信，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了整數(shù)大小比較的方法，還培養(yǎng)了運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門在講解本節(jié)課時，我采取了一些教學(xué)技巧和竅門，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果：1.語言語調(diào)：我在講解整數(shù)大小比較的概念時，使用了生動的語言和變化的語調(diào)，以吸引學(xué)生的注意力。我盡量用簡單明了的語言解釋概念，讓學(xué)生能夠更好地理解和記憶。2.時間分配：我在課堂上合理分配了時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行。我給了學(xué)生足夠的的時間來觀察和比較書的大小，同時也留出時間進行小組合作和作業(yè)布置。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生參與討論和思考，通過提問激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。我提問了學(xué)生對于整數(shù)大小比較的理解，鼓勵他們表達自己的觀點和思考。4.情景導(dǎo)入：我以閱覽室的圖片為導(dǎo)入，引起了學(xué)生對于整數(shù)大小比較的興趣。他們通過觀察圖片中的書的大小，自然地過渡到了整數(shù)大小比較的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教案反思：在教案的反思中，我認為有幾個方面可以改進和提高：1.教學(xué)內(nèi)容：我覺得可以增加一些實際例子的引入，讓學(xué)生更加直觀地理解整數(shù)大小比較的概念。例如，我可以拿出兩本書，一本厚的，一本薄的，讓學(xué)生親自比較并表達出大小關(guān)系。2.教學(xué)活動：我可以在小組合作環(huán)節(jié)增加一些互動性的活動，讓學(xué)生更加積極參與。例如，我可以讓學(xué)生小組之間互相比較整數(shù)大小，并使用“>”、“<”、“=”符號表示出來。3.作業(yè)設(shè)計：我可以在作業(yè)設(shè)計中增加一些綜合性的題目，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際問題中。例如，我可以設(shè)計一道題目，讓學(xué)生比較閱覽室內(nèi)不同小組的人數(shù)大小。課后提升23,17,31,29答案：23<17，31>29小組A有4個人，小組B有6個人答案：小組A<小組B第一組：9,5,2第二組：7,4,1答案：第一組>第二組書A有100頁，書B有150頁答案：書A<