人教版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案

3.學(xué)習(xí)通過(guò)看注釋，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)第一課時(shí)獨(dú)坐敬亭山22.首先讓我們到安徽省宣州市郊去游覽“敬亭山”(1)出示小黑板，全班齊讀古詩(shī)正音(2)復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法：(3)解詩(shī)題，知作者2.李白：李白(701-762),字太白，后人稱為詩(shī)仙，是唐代偉大(4)抓字眼，明詩(shī)意3②匯報(bào)眾鳥(niǎo)：鳥(niǎo)兒們；高飛盡：都飛遠(yuǎn)了(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡)孤云：孤獨(dú)的白云(孤帆遠(yuǎn)影碧空盡);獨(dú)去閑：獨(dú)自飄來(lái)飄去悠③師小結(jié)：從這兩句詩(shī)句中，你感受到了什么?(李白很孤單、孤獨(dú))還表達(dá)了他對(duì)生活的堅(jiān)定和樂(lè)觀。為什么呢?當(dāng)世界上的一切都遠(yuǎn)離(5)多誦讀，悟詩(shī)情4情第二課時(shí)《望洞庭》54.抓字眼，明詩(shī)意(1)四人小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)(2)檢查合作學(xué)習(xí)情況我們還學(xué)過(guò)什么古詩(shī)中也有比喻手法?)6遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤子里放著一只青青的田④同桌互相用自己的話解釋整首古詩(shī)的意思洞庭湖水色和秋天的月色融為一體，湖面上沒(méi)有一點(diǎn)風(fēng)吹過(guò)，就像一面還沒(méi)有磨過(guò)的鏡子。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，洞庭湖山水蒼翠，就像銀盤⑥師小結(jié)：詩(shī)人以奇特的想象，準(zhǔn)確的比喻，生動(dòng)地描繪出了洞庭湖那美妙的秋月風(fēng)光。你們說(shuō)，作者此時(shí)的心情會(huì)是怎么樣的呢? (輕松、自然)⑦朗讀想象詩(shī)歌畫面你們想用自己手中的彩筆把它畫出來(lái)嗎?5.多誦讀，悟詩(shī)情①師：現(xiàn)在黑板上有好幾張洞庭湖月夜圖，讓我們看著這些圖，自己美美地讀一讀《望洞庭》好不好?(全班自讀古詩(shī))②師：說(shuō)想當(dāng)一會(huì)大詩(shī)人，上來(lái)吟誦這首古詩(shī)?(指名讀)78怎能不想起它!五、總結(jié)升華1、讀《憶江南》(邊讀邊想江南美景的畫面)2、表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情?(江南美景大自然)9第一課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中出示掛圖或放映課件圖像，同時(shí)播放課文朗讀錄音，或教師進(jìn)行導(dǎo)語(yǔ)：那么,課文是怎樣評(píng)價(jià)桂林山水的?找出來(lái)讀一讀。多么美的景象啊，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂己感情地讀),找出概括漓江水的三個(gè)特點(diǎn)的問(wèn)。根據(jù)課堂實(shí)情，教師點(diǎn)撥：為什么開(kāi)頭先提波瀾壯闊的大海、水第二課時(shí)導(dǎo)語(yǔ)：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)沿途都是青山綠水，美不勝收，說(shuō)桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，山水是一種美的享受，充滿情趣，與開(kāi)頭的‘桂林山水甲天下’相呼3、引導(dǎo)邊讀邊想象“這樣的U1圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這指導(dǎo)背誦抄寫描寫山、水特點(diǎn)的兩個(gè)句子，要求以標(biāo)點(diǎn)為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個(gè)字詞寫一個(gè)字詞，格式要正確，字跡要工整。同時(shí)提示，每?jī)蓚€(gè)特點(diǎn)之間用分號(hào)來(lái)分隔，可以把各個(gè)特點(diǎn)分得很清楚。學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“……—”畫出提意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過(guò)程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指按游覽順序可分六段。(分別請(qǐng)6名學(xué)生來(lái)讀對(duì)應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀)課堂作業(yè)第二課時(shí)“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎?”學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時(shí)的心情。配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花有感情地朗讀第三自然段)討論外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”上補(bǔ)板書(shū)：寬、高、大)2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺(jué)?理解“突兀”:高聳，指山勢(shì)高聳。“森郁”:樹(shù)木茂盛繁密。文中指山上草木生長(zhǎng)得茂盛繁密。高山之上，樹(shù)木繁密，很有氣勢(shì)，不禁使人對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大?(仿佛到了個(gè)大會(huì)堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開(kāi)個(gè)會(huì)，一定不覺(jué)得擁擠)4、這里作者又一次提到“泉水”,下一句也是，讀一讀，你有什么想法?(它仿佛是向?qū)В髡唔樦饔斡[?，F(xiàn)在迎著溪流入洞——乘船通過(guò)泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞)了解怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”1、乘船從孔隙中穿過(guò)是什么滋味，我們也來(lái)試試。齊讀。2、說(shuō)到“孔隙”我們就會(huì)想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個(gè)孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢?看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?、默讀第五白然段，想一想：作者乘船通過(guò)孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情?你覺(jué)得哪些語(yǔ)句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來(lái)嗎?第三課時(shí)作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢(shì)，經(jīng)歷了孔隙中了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞的“奇”2、結(jié)合課件(或圖片),討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺(jué)是什么?除了課文寫到的，你還看到了什么,感受到了什么?有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物……給人的感覺(jué)是神奇而有趣。洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來(lái)表B.指名看著圖像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。小結(jié)作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自質(zhì)疑問(wèn)難推薦課外閱讀像這樣的課文，記錄了作者游覽過(guò)的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎?都讀過(guò)哪些游記?你都摘課堂作業(yè)情……,’等)或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造)記金華的雙龍洞景象奇異金華一羅店一路上一洞口一外洞一孔隙——內(nèi)洞4*七月的天山教學(xué)過(guò)程直接揭題學(xué)生自學(xué)整體感知，提問(wèn)：文章似乎是個(gè)向?qū)?，帶著你游覽，能看出導(dǎo)游教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖像或網(wǎng)頁(yè)瀏覽，初步感知新疆天結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者分別寫了同時(shí)正音、解詞，通讀句子。如疑難詞有：炎暑、山澗、飲馬、“藍(lán)天襯著高聳的巨大的雪峰……”這句，需要結(jié)合圖片點(diǎn)撥感合作學(xué)習(xí)你覺(jué)得哪些語(yǔ)段、詞句寫得好?這段話或這——詞語(yǔ)好在哪里?在四人小組中閱讀交流，說(shuō)出感受，請(qǐng)同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請(qǐng)重疊疊的枝椏，漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”一句，用了許多疊詞，讀起來(lái)別有韻味，讓人感受到原始森林幽靜的美；還有描寫花海的排比班級(jí)交流各小組派代表在班上匯報(bào)討論情況，教師給予肯定和鼓勵(lì)，對(duì)體在學(xué)生交流后，問(wèn)他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書(shū)，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵(lì)學(xué)生多摘抄優(yōu)美詞句有條件的設(shè)計(jì)專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課語(yǔ)文園地一第一課時(shí)口語(yǔ)交際導(dǎo)語(yǔ)準(zhǔn)備計(jì)劃先讀讀課文里的這段話，想想需要考慮哪些問(wèn)題，準(zhǔn)備紙筆，稍作記錄。比如：去的時(shí)間、地點(diǎn)，怎么去，需要用到什么交通工具、分組討論啟發(fā)談話實(shí)地觀察指名說(shuō)說(shuō)你已觀察到什么,準(zhǔn)備怎么寫，讓學(xué)生在互相交流中得學(xué)生完成習(xí)作改通順，指出錯(cuò)別字及其病句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤等；評(píng)優(yōu)點(diǎn)，劃出你認(rèn)第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累我的發(fā)現(xiàn)中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)用這樣的句式有什么好處。交流后日積月累寬帶網(wǎng)(一課時(shí))(一課時(shí))1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫下面的懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句第一課時(shí)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！薄晃黄绽首x課文，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你除了記得這句話，還了解了哪題”)品析詞句，探究父親的心理變化過(guò)程走向父親的心靈深處，去細(xì)細(xì)品味這位家境貧寒的父親，在中大地想上車與父親共享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。”買彩票時(shí)，幫庫(kù)伯先生捎了一張，并做了記號(hào)“k”,正是這張帶“k”字標(biāo)記的彩票中了獎(jiǎng))盾極了：D、有感情地朗讀第五自然段。同學(xué)們，現(xiàn)在的你，就是這位家境貧寒，夢(mèng)寐求車，并用自己一個(gè)人的收入來(lái)維持一家六口人生活的父親，你在擦掉“k”字時(shí)，心里(引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面來(lái)說(shuō)：1.昧著良心滿足個(gè)人私欲；2.對(duì)家庭的責(zé)任感)又擔(dān)心失去這輛車，竟委屈得差點(diǎn)流淚了)語(yǔ)言引入情境；這聲音強(qiáng)烈撞擊著父親那本想留下車的欲望。同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成同學(xué)們，一位家境貧窮，靠自己一個(gè)人的工資來(lái)養(yǎng)活老老少少一家六口的父親，在金錢與誠(chéng)實(shí)，欲望與守信面前，經(jīng)過(guò)了復(fù)雜的思想“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！钡诙n時(shí)思考：困擾著父親的“道德難題”終于解開(kāi)了，父親又是怎樣表現(xiàn)的呢?“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”b.引導(dǎo)學(xué)生看投影朗讀，從“誠(chéng)實(shí)，有信用”中來(lái)歸納“誠(chéng)信”“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！毕胂笸卣?、同學(xué)們，車被開(kāi)走了，家中的每個(gè)人當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎樣?他們町學(xué)習(xí)最后一段總結(jié)拓展2、把自己口述的“收獲與體會(huì)”,略做修改寫下來(lái)，也讓自己的體會(huì)如：人不僅需要物質(zhì)上的富有，更需要精神上的富有—XXX1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。賺錢b.這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的?親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍)“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意辭去工作”體會(huì)父親做生意認(rèn)真實(shí)在)‘父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做個(gè)可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。你是怎么理解父親說(shuō)的做人的道理的?結(jié)合具體的生活事例來(lái)說(shuō)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，學(xué)寫14個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)導(dǎo)入布置作業(yè)根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，可以出示有關(guān)“尊嚴(yán)”和做人方面的格言，讓學(xué)生讀一讀，并試著擬一條人生格言。可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”以及如何做人等方面去想，然后交流。板書(shū)設(shè)計(jì)8*將心比心學(xué)習(xí)目標(biāo)語(yǔ)文園地二教學(xué)目標(biāo)讓幾個(gè)學(xué)生排練——個(gè)小品：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生第一課時(shí)口語(yǔ)交際生活中會(huì)遇到各種各樣的事，例如：別人有事找父母親，父母親不在家；班上的一個(gè)同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)上課；有的同學(xué)在校園待的?討論交流提建議第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文日積月累趣味語(yǔ)文選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞，再根據(jù)這個(gè)詞的意思，寫一個(gè)第二單元考試(一課時(shí))試卷講評(píng)(一課時(shí))學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字，正確讀寫“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)課前準(zhǔn)備閱讀“單元導(dǎo)讀”,引入新課1.指名讀“單元導(dǎo)讀”,說(shuō)說(shuō)本單元專題是什么,有什么新的要求。自由朗讀，自主預(yù)習(xí)企圖爭(zhēng)先恐后欲出又止若無(wú)其事見(jiàn)死不救魚(yú)貫而出愚不可及氣喘吁吁響徹云霄以演促讀，感悟“蠢事”第二課時(shí)導(dǎo)讀課文，感悟“啟示”們一定從這件事中受到了教訓(xùn)，得到了啟示。那么,就把你受到的啟在學(xué)生廣泛發(fā)言后，請(qǐng)大家找到《黃河是怎樣變化的》的“閱讀明確要求，啟動(dòng)“綜合性學(xué)習(xí)”10*黃河是怎樣變化的1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。3、板書(shū)課題，齊讀課題。大家讀了這個(gè)題目，有什么疑問(wèn)提出來(lái)呢?在書(shū)巾圈點(diǎn)勾畫，還可以在語(yǔ)句、段落旁批注自己的感受。教師巡回由學(xué)生或小組代表自主向全班匯報(bào)讀懂的問(wèn)題，教師引導(dǎo)全班同學(xué)針對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題充力發(fā)表意見(jiàn)，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀當(dāng)交流黃河發(fā)生了哪些變化時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生采用對(duì)比的方式感悟河道、懸河、河段、河床”,抓住數(shù)字體會(huì)黃河之“禍”,感受黃河之禍的嚴(yán)重性，談出憂患之情。當(dāng)交流黃河發(fā)生變化的原因時(shí)，可采用圖示的方法，引導(dǎo)重點(diǎn)了解黃河發(fā)生變化的社會(huì)原因：人口迅速增長(zhǎng)無(wú)限制地開(kāi)墾放牧植被遭到嚴(yán)重破壞農(nóng)作物大量減產(chǎn)土壤肥力顯著下降水土流失當(dāng)討論科學(xué)家設(shè)計(jì)的治理黃河的方案時(shí)，可緊扣“數(shù)管齊下”歸納要點(diǎn)，適當(dāng)補(bǔ)充有關(guān)黃河治理的情況。聯(lián)系“資料袋”,暢敘感受讀讀課文及課后“資料袋”,以一分鐘即興演講的方式暢談從課文中得到的啟示。鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容及本地河流湖泊的狀況暢談感小結(jié)學(xué)法，延伸拓展1、學(xué)生小結(jié)學(xué)習(xí)方法與收獲。如學(xué)習(xí)本文，主要是采用提出問(wèn)題、思考問(wèn)題，分析問(wèn)題的方法閱讀的。2、布置學(xué)生搜集有關(guān)黃河的資料，為治理黃河出出主意，在“展示臺(tái)”進(jìn)行交流。地處黃土高原地區(qū)的師生，可結(jié)合本文的學(xué)習(xí)和國(guó)家、地1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書(shū)寫12個(gè)生字和“蝙蝠、清朗、捕捉、飛蛾、蚊子、避開(kāi)、敏銳、鈴鐺、蒼蠅、揭開(kāi)、推進(jìn)、障礙物、熒光屏、橫第一課時(shí)也……”,想想說(shuō)明了什么;文中提出什么疑問(wèn)?請(qǐng)讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。答案供參考，只要學(xué)生抓住要點(diǎn)即可，語(yǔ)言是否簡(jiǎn)潔不做重點(diǎn)強(qiáng)調(diào))試驗(yàn)順序第一次第二次第三次試驗(yàn)方式把蝙蝠眼睛蒙上，讓它在拉有許多繩子系有鈴鐺的屋子里飛。把蝙蝠的耳朵塞上。把蝙蝠的嘴巴封住。試驗(yàn)結(jié)果鈴鐺一個(gè)也沒(méi)響，繩子一根也試驗(yàn)結(jié)論3、交流：先在小組，再在班上交流填寫表格的情況。4、讀讀課文，同桌互相看圖表，科學(xué)家是怎樣揭開(kāi)蝙蝠探路之謎的。a、出示句子“科學(xué)家經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，終于揭開(kāi)了蝙蝠能在夜里飛行的秘密”,說(shuō)說(shuō)從句子中體會(huì)到什么?(感悟“反復(fù)、終于”)b.蝙蝠的嘴和耳朵是怎樣配合的?雷達(dá)與蝙蝠有什么聯(lián)系?下節(jié)課教師示范難寫的生字，如“避、揭”等，引導(dǎo)學(xué)生注意本課生字大多是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊部首只占三分之一，右邊占三分之二，字第二課時(shí)嘴巴超聲波障天線無(wú)線電波障礙反射物反射物耳朵熒光屏達(dá))飛機(jī)上的雷達(dá)就像是蝙蝠的()。雷達(dá)發(fā)出的無(wú)線電波就像是蝙蝠的()。雷達(dá)的熒光屏就像是蝙蝠的()。1、默讀全文，說(shuō)說(shuō)你從本文中受到什么啟示?適當(dāng)交流“我也要從動(dòng)物身上得到啟示，設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明?！?、閱讀文后“資料袋”,教師出示有關(guān)仿生學(xué)的圖片，補(bǔ)充相關(guān)文字資料，激發(fā)學(xué)生的好奇心和閱讀與探究興趣。3、布置學(xué)生課外搜集關(guān)于仿生學(xué)的資料，有興趣的話，結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)小發(fā)明并動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。板書(shū)設(shè)計(jì)12*大自然的啟示學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字.教學(xué)過(guò)程請(qǐng)回憶前三篇課文，說(shuō)說(shuō)主要講什么?你從三篇課文中明白了什熟讀課文，自主學(xué)習(xí)字多拼讀幾遍，能熟練認(rèn)讀。教師出示生字卡片與難讀句子，進(jìn)行適3、自主學(xué)習(xí)：按照前面提出的學(xué)習(xí)方法和步驟自學(xué)10分鐘左右，在書(shū)上圈點(diǎn)批注。教師巡回指導(dǎo)，特別是要酎耐心點(diǎn)撥學(xué)習(xí)較吃力的學(xué)交流的重點(diǎn)是以下兩個(gè)方面，要注意，交流與讀書(shū)要結(jié)合起來(lái)，要珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)；要把文本學(xué)習(xí)與課外資料交流結(jié)合起來(lái)，但“原來(lái)，大自然中的一切事物都是相互聯(lián)系的。這樣，才能保持枯枝敗葉土壤肥力森林、灌木、野草昆蟲(chóng)、強(qiáng)多害蟲(chóng)捕食吃、咬、鉆樹(shù)林毀灌木砍了野草鋤了鳥(niǎo)兒飛了害蟲(chóng)逞兇樹(shù)林毀滅重點(diǎn)之二：交流課外搜集的相關(guān)資料。町以滲透在課文學(xué)習(xí)之中，如結(jié)合“現(xiàn)在，飛機(jī)設(shè)計(jì)師注意研究蒼蠅、蚊子、蜜蜂等飛行的情形，研制出了具有各種優(yōu)良性能的飛機(jī)”,交流相關(guān)資料。也可以在學(xué)完課文后結(jié)合“口語(yǔ)交際、習(xí)作”或“展示臺(tái)”,集中展示交流相關(guān)資料，回讀小結(jié)，延伸拓展1、朗讀全文，閉眼回顧學(xué)習(xí)過(guò)程，小結(jié)學(xué)習(xí)收獲與學(xué)習(xí)方法。2、教師推薦有關(guān)仿生學(xué)的課外讀物和資料，布置學(xué)生課外閱讀，激勵(lì)學(xué)生去觀察大自然，繼續(xù)落實(shí)好綜合性學(xué)習(xí)的要求。語(yǔ)文園地三教學(xué)目標(biāo)1、運(yùn)用口頭語(yǔ)言與書(shū)面語(yǔ)言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽(tīng)、應(yīng)4、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興第一課時(shí)口語(yǔ)交際2000多年前埃及人邁克雷在尼羅河邊散步時(shí)，踢到了于烏龜殼，澳大利亞原本沒(méi)有兔子，只有袋鼠、駝鳥(niǎo)等少數(shù)動(dòng)物種類。1859狐等食肉動(dòng)物，兔子沒(méi)有天敵，只生不死，不到三年時(shí)間，就多得擠滿了牧場(chǎng)草地。到了19世紀(jì)末，兔子經(jīng)過(guò)的地方，牧草、麥苗蕩然無(wú)存，仿佛刮了一場(chǎng)龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過(guò)一樣，豐美的草場(chǎng)變成自主選擇交流的伙伴——交流內(nèi)容相同的組成一個(gè)或若干個(gè)小自主推薦在全班匯報(bào)的代表——教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵(lì)上臺(tái)少的同第二課時(shí)習(xí)作第三課時(shí)習(xí)作評(píng)講句子、段落、篇章：上臺(tái)宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適教師做小結(jié)個(gè)人再修改各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號(hào)再次修改明顯錯(cuò)誤或有毛第四課時(shí)“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”我的發(fā)現(xiàn)里的第二個(gè)句子表達(dá)的語(yǔ)義更重一些，我們平時(shí)閱讀文章與說(shuō)話時(shí)，4、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語(yǔ)?注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf(shuō)布置思考作業(yè)第五課時(shí)展示臺(tái)籌備時(shí)，時(shí)間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長(zhǎng)的作展示評(píng)比推介成果第三單元考試(一課時(shí))試卷講評(píng)(一課時(shí))13夜鶯的歌聲學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“屑、擰”等8個(gè)生字；會(huì)寫“削、喂”等14個(gè)生字；能正吧!(板書(shū)課題)學(xué)情調(diào)查初讀課文我們的腦海。那么,你是從課文中的哪些地方捕捉到小夜鶯的機(jī)智、交流討論朗讀升華板書(shū)設(shè)計(jì)14*小英雄雨來(lái)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“晉”“冀”等8個(gè)生字；正確讀寫“蘆葦、葦絮、打撈、脊么,試著給每部分加上小標(biāo)題。么要多次強(qiáng)調(diào)這句話?回味英雄本色——練講小英雄雨來(lái)的故事1、練講小英雄雨來(lái)的故事。2、提供其他的抗日小英雄的故事或?qū)W生自選小英雄的故事，組織學(xué)生閱讀，準(zhǔn)備召開(kāi)“小英15一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“卓”“盔”等7個(gè)生字，會(huì)寫“犧牲”等14個(gè)生字。正確讀寫“執(zhí)行、維護(hù)、給予、素質(zhì)、沉浸、凱旋、遺體、碩士、貢獻(xiàn)、圣壇、威脅、呼吁、妻子、充滿”等詞語(yǔ)。2、理解信的主要內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的真摯情感，樹(shù)立熱愛(ài)和平、維3、理解含義深刻句子的意思。4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點(diǎn)理解含義深刻句子的意思。課前準(zhǔn)備第一課時(shí)1、同學(xué)們，我們都在和平的環(huán)境中生活著?？墒牵阒绬?這樣安定的生活并不屬于每一個(gè)孩子，因?yàn)槭澜缟嫌胁簧俚貐^(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)臨，因?yàn)楹推揭馕吨南Ｍ?，意味著能盡情享受陽(yáng)光。同學(xué)們，今天老師想帶大家一起走近一位中國(guó)孩子，一位曾經(jīng)被戰(zhàn)爭(zhēng)奪去父親的生命、飽嘗失去親人痛苦的孩子，讓我們一起去聆聽(tīng)這位孩子內(nèi)心的1、請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文，讀完后想想：信的主要內(nèi)容是什么?它著第二課時(shí)不少地區(qū)還彌漫著戰(zhàn)爭(zhēng)的硝煙，罪惡的子彈還威脅著嬌嫩的“和平之c、過(guò)渡：戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，戰(zhàn)爭(zhēng)更是無(wú)情的。只要有罪惡的子彈存孩子雖然生活在和平環(huán)境中，但是世界并不太平，不少地區(qū)還彌漫著在過(guò)去10年里，200多萬(wàn)兒童在戰(zhàn)爭(zhēng)中被殺死，另有600萬(wàn)兒童87個(gè)國(guó)家的兒童生活在6000萬(wàn)枚地雷的陰影中。每年陸續(xù)有1目前世界各國(guó)約有30萬(wàn)男女少年和兒童在軍隊(duì)中當(dāng)“兒童兵”,許多人還不到11歲。)鼓勵(lì)學(xué)生反復(fù)朗讀最后一段，邊讀邊體會(huì)作者的情感，邊讀邊表達(dá)自課外延伸短暫的40分鐘的課堂讓我們無(wú)法停止對(duì)和平的呼喚。“和平、和保衛(wèi)和平”的主題班會(huì)。因?yàn)?，讓和平永駐人間不僅是一個(gè)中國(guó)孩子板書(shū)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備導(dǎo)入新課同學(xué)們，當(dāng)我們沐浴著春光，坐在明亮的教室里盡情享受和平的時(shí)候，你可曾想到，世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰影，有多題)初讀感知交流討論升華總結(jié)作業(yè)學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”學(xué)習(xí)“日積月累”第二、三課時(shí)看圖寫話觸景生情2、啟發(fā)談話：戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來(lái)的災(zāi)難是深重的，這張照片是1937年8真情表達(dá)a、整體感知圖中的景和人。說(shuō)一說(shuō)：圖上b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生去想象：這個(gè)小孩為樣?課外延伸師：同學(xué)們，希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng)，了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人第四課時(shí)口語(yǔ)交際提問(wèn)導(dǎo)入隨時(shí)都能了解到國(guó)內(nèi)和國(guó)外的新聞，讓地球變得越來(lái)越小。作為“地球村”的村民，我們應(yīng)該關(guān)注國(guó)內(nèi)外發(fā)生的事情。那就讓我們召開(kāi)一前期準(zhǔn)備剛才我們一起總結(jié)的這幾點(diǎn)對(duì)于開(kāi)好一個(gè)新聞發(fā)布會(huì)很重要，待會(huì)兒我們的小小新聞發(fā)布會(huì)就以上述這五點(diǎn)來(lái)作為評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，看看在今天的新聞發(fā)布會(huì)中，哪些同學(xué)表現(xiàn)最突出，我們就可以評(píng)他為“最佳新聞”等。我知道大家都收集了很多的資料，但光會(huì)收集資料還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們還要會(huì)整理資料。現(xiàn)在，我們就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)以下幾大塊來(lái)自由組合，共同整理一下手頭的資料，爭(zhēng)取在今天的發(fā)布會(huì)召開(kāi)小小新聞發(fā)布會(huì)師生總結(jié)第四單元考試(一課時(shí))(一課時(shí))17觸摸春天1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確湊寫“濃郁、流連、小徑，穿念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等課前準(zhǔn)備第一課時(shí)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛(ài)生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于摸春天)2、由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么?讀過(guò)課文之后，再讀課文，自讀自悟1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?請(qǐng)同學(xué)們合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談感悟)第二課時(shí)2、在小組討論的基礎(chǔ)—I:組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì))品讀欣賞，背誦積累所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見(jiàn)解，還要引導(dǎo)聽(tīng)的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀)學(xué)習(xí)作者抓住人物的語(yǔ)言進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的描寫，從而表現(xiàn)人物精神品3、小調(diào)查：?jiǎn)枂?wèn)你身邊的人們，他們對(duì)器官捐獻(xiàn)的事情了解多少?他教學(xué)過(guò)程閱讀資料，交流感受資料一：據(jù)衛(wèi)生部統(tǒng)計(jì)，我國(guó)目前約有400萬(wàn)因角膜病致盲的患者，其中70%可以通過(guò)角膜移植手術(shù)復(fù)明，但由于供體角膜匱乏，我國(guó)每年僅實(shí)施3000例角膜移植手術(shù)，數(shù)百萬(wàn)的患者還在黑暗中苦苦地資料二：目前美國(guó)有超過(guò)84000多名患者登記等待器官移植，而且每13分鐘就會(huì)有一個(gè)新的登記等待患者。2004年僅有30%的等待者獲得了器官移植，而剩余的70%的等待者必須繼續(xù)等待他們迫切需要的移植器官。不幸的是，每天有16個(gè)人會(huì)因?yàn)闊o(wú)法等到器官移植而引導(dǎo)學(xué)生談一談對(duì)器官移植的看法：假如自己的父母要求在死后體?a、投影出示：一個(gè)人所能給予他人的最珍貴的東西，莫過(guò)于自己身體的一部分。很久以前，你媽媽和我就認(rèn)為，如果我們死后的身體引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻(xiàn)的資料，從以下幾方面談沒(méi)有想到，僅僅是兩周之后，我再一次為器官捐獻(xiàn)組織簽署了同意書(shū)。我的可愛(ài)的女兒，才華橫溢的小溫迪，在一次交通事故中喪生失去溫迪二周后，我收到一封來(lái)自俄勒岡勇敢者角膜中心的信。們成為您女兒——一位極其熱愛(ài)生命的女孩的話的紀(jì)念，并有幸分享她的美麗……”我的金發(fā)的溫迪手中的畫筆依舊不輟地?fù)]動(dòng)著，她的碧眼仍然閃引導(dǎo)學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言，之后請(qǐng)學(xué)生分角色朗讀課文，從2、評(píng)價(jià)作品：你認(rèn)為這篇文章哪些地方寫得好，為什么?是否還有不鼓勵(lì)學(xué)生從作者的遣詞造句、布局謀篇等多角度進(jìn)行大膽評(píng)議，鼓勵(lì)學(xué)生課后通過(guò)辦板報(bào)、廣播、寫倡議書(shū)等方式向家長(zhǎng)及社會(huì)宣傳19生命生命1、認(rèn)識(shí)“擾、診”等5個(gè)生字，會(huì)寫“擾、欲”等8個(gè)生字。正確讀第一課時(shí)日子，竟然長(zhǎng)出了兩棵葵花秧苗。我不禁驚嘆起向日葵那頑強(qiáng)的生命學(xué)生自由交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)從這些生命現(xiàn)象中感悟到了什么?2、簡(jiǎn)介作者：臺(tái)灣著名女作家杏林子在12歲時(shí)，因患“類風(fēng)濕性關(guān)能抬，頭不能轉(zhuǎn)。但是殘而不廢的她，憑著頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持自學(xué)，成為了一名非常出色的作家。我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文就是杏林子對(duì)請(qǐng)優(yōu)勝者介紹自己識(shí)記生字的方法。輪讀課文，比一比誰(shuí)讀得正確流精讀課文，突出重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。扒開(kāi)草后看見(jiàn)躲藏著的小草時(shí)，感到,因研讀課文，品味語(yǔ)言2、讀了這篇課文，你對(duì)生命又產(chǎn)生了哪些新的感悟?結(jié)合前面的幾篇2、這篇課文選自當(dāng)代著名作家馮驥才的散文《維也納春天的三個(gè)畫第一課時(shí)口語(yǔ)交際生命，對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無(wú)限的延伸，是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理暢所欲言總結(jié)評(píng)價(jià)在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的理解和感悟，老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見(jiàn)地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理，寫下來(lái)就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言，把第四課時(shí)我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事復(fù)習(xí)導(dǎo)入我的發(fā)現(xiàn)1、同學(xué)們，學(xué)習(xí)完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下日積月累d、一個(gè)人的價(jià)值，應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。成語(yǔ)故事(一課時(shí))(一課時(shí))21鄉(xiāng)下人家1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，學(xué)會(huì)14第一課時(shí)鄉(xiāng)村生活真是太美了，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道冠率品味語(yǔ)言積累語(yǔ)言22*牧場(chǎng)之國(guó)1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。導(dǎo)題(請(qǐng)2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料)讀文交流品味積累運(yùn)用23古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者第一課時(shí)鄉(xiāng)村四月四時(shí)田園雜興由題入手，弄清題意學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。2、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童教學(xué)重難點(diǎn)課前準(zhǔn)備教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入課題同學(xué)們，你們有過(guò)鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來(lái)讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定(將你了解的描寫景物的其他詩(shī)句背給大家聽(tīng))談話引入定有很多新的收獲吧!這節(jié)課，我們就再次走進(jìn)田園，去看看你們對(duì)口頭交流展示習(xí)作d.用一用：本組課文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)(一課時(shí))(一課時(shí))25兩個(gè)鐵球同時(shí)著地學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。能根據(jù)上下文理解“信奉、固執(zhí)、2、教師制作能夠直觀反映兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的課件及課文插圖幻燈第一課時(shí)1、這節(jié)課我們要走近一位偉大的科學(xué)家，他就是17世紀(jì)意大利的物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介的認(rèn)識(shí))個(gè)鐵球同時(shí)著地),下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大默讀課文，初步感知人物自主讀書(shū)，誘導(dǎo)感悟2、把你認(rèn)為自己讀得最好得段落讀給大家聽(tīng)。第二課時(shí)聽(tīng)寫本課的新詞。同桌互相檢查。結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段，感知人物形象伽利略是一個(gè)()的科學(xué)家。(三)集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，a、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)明理由：伽利略在念書(shū)時(shí)就提出老師難以解答的問(wèn)題，被同學(xué)們稱為“辯論家”;25歲時(shí)就對(duì)亞里士多德的話提出了質(zhì)疑。亞里：亡多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，町伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。所以說(shuō)他善于思考。教師引導(dǎo)：那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真讀第三自然段，能否用簡(jiǎn)單的方式說(shuō)明伽利略的思考過(guò)程，可以與同學(xué)們討論，也可以請(qǐng)老師幫忙。(算式法104-1<10兩個(gè)鐵球拴在一起，落得慢的會(huì)拖住落得快的，落下的速度應(yīng)該比10磅的慢；10十1>10兩個(gè)鐵球拴在一起，就有11磅重.落5、隨文練筆(出示插圖幻燈片):想象一下，試驗(yàn)結(jié)束后，人們又會(huì)怎樣說(shuō)，怎樣做。以《伽利略走下斜塔后》為題寫一段話，注意對(duì)人物板書(shū)設(shè)計(jì)26*全神貫注學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字，結(jié)合上下文體會(huì)新詞的意思。體會(huì)并學(xué)習(xí)全神貫注的工作態(tài)度，及通過(guò)具體事情的描寫來(lái)表現(xiàn)人物天才就是這樣，終身努力，便成天才。一一門捷列夫以誦讀為重點(diǎn)，感受全神貫注明在朋友認(rèn)為是杰作的情況下，羅丹仍能找到瑕疵.并“立刻”修改，第二自然段作為重點(diǎn)段落，要讀出羅丹動(dòng)作神態(tài)的變化，讀出I作的時(shí)間長(zhǎng)和如癡如醉的狀態(tài)，讀出羅丹全神貫注的工作情景?？赏ㄟ^(guò)多名學(xué)生比賽讀、教師范讀、看插圖翅象情境讀等多種形式，將這一段讀充分，在評(píng)讀中逐步深入體會(huì)羅丹工作時(shí)全身心的投入。)沖貫注”一詞的理解。體會(huì)寫法，積累語(yǔ)言27魚(yú)游到了紙上學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，學(xué)會(huì)u個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為第一課時(shí)導(dǎo)入新課，提出自讀要求b.思考：課文寫了一件什么事?學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流檢查自讀情況第二課時(shí)與青年進(jìn)行筆談；而且在描寫時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描板書(shū)設(shè)計(jì)28*父親的菜園學(xué)習(xí)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。讀題設(shè)疑，整體感知探究寫法行)因頑皮觸碰到高壓線，從此失去了左臂和右手的3根手指。開(kāi)始的時(shí)為他們鼓掌呢?”有一次他和同學(xué)們討論理想，大家異常激動(dòng)，有個(gè)同學(xué)站起來(lái)，回到家中，他一直悶悶不樂(lè)，在母親的關(guān)切下，他講了白天發(fā)生的事。母親沒(méi)說(shuō)什么,默默注視了他一會(huì)便轉(zhuǎn)身向門外走。忽然，一枚硬幣從母親手中落到了地上，發(fā)出清脆的聲響。他忙跑過(guò)去，把那的是，要有一顆健全的心!”了好久，臨別的時(shí)候，他打了一個(gè)響指和我再見(jiàn)。是啊，即使上天只給你兩根手指，你也可以用它扼住命運(yùn)的咽喉!第一課時(shí)口語(yǔ)交際在本組教材中，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人，有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略，如癡如醉全神貫注工作的羅丹，勤奮專注讓魚(yú)游到了紙上的聾啞青年，堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊小組交流全班交流延伸拓展小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào)，把“觀察記錄”和人物照片等材料合理精彩回顧習(xí)作評(píng)議第四課時(shí)表示否定，特定的稱謂)日積月累意思相反，第四行從反面寫缺乏意志的后果)閱讀(一課時(shí))(一課時(shí))1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“紀(jì)昌學(xué)射、妻子、百體會(huì)到“學(xué)習(xí)要練好基本功”和“要防微杜漸、聽(tīng)取別人正確意見(jiàn)”能說(shuō)：知道飛衛(wèi)和紀(jì)昌都是射箭能手，知道紀(jì)昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中?？赡芴岢鲞@樣的疑問(wèn)：飛衛(wèi)是怎樣教紀(jì)昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手?)交流討論，有感情地朗讀課文紀(jì)昌想學(xué)習(xí)射箭，向飛衛(wèi)請(qǐng)教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個(gè)目標(biāo)，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀(jì)昌都照做了后，飛衛(wèi)才開(kāi)始教他開(kāi)弓、放箭。后來(lái)，紀(jì)昌成了百發(fā)百本功。要想掌握射箭本領(lǐng)，就要先練眼力。要想掌握騎車本領(lǐng)，就要……;要想掌握滑冰本領(lǐng)，就要……;要想掌握操作電腦本領(lǐng)，就要……,要想掌握……,就要……。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?交流討論，練習(xí)有感情地朗讀課文a.交流學(xué)生的疑問(wèn)。學(xué)生可能產(chǎn)生這樣的疑問(wèn)：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會(huì)不相信他?明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說(shuō)?扁結(jié)合學(xué)生的疑問(wèn)，結(jié)合討論，體會(huì)蔡桓公根本沒(méi)有覺(jué)察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當(dāng)他覺(jué)得白己上法治療時(shí)，跑到秦國(guó)，是出于自己安指導(dǎo)學(xué)生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)課前準(zhǔn)備書(shū)達(dá)禮，不畏艱險(xiǎn)，遠(yuǎn)嫁吐蕃，為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流，增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主，把她當(dāng)成神一樣崇拜，因此，民間流傳著許多關(guān)根據(jù)閱讀提示自讀課文，了解故事的經(jīng)過(guò)，提出自己的疑問(wèn)因?yàn)槭敲耖g故事，應(yīng)用講故事的口氣讀，要讀出吐蕃使者的智慧安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn)，不愿將公主第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間，500匹母馬拴在四周。讓這將起來(lái)，招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母難題：誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)?這7經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn)，從300個(gè)姑娘帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁，還有數(shù)百名最好的工匠。來(lái)到荒漠的高原上，由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了，不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話：若懷著照起來(lái)，不照則已，一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親，而是自己滿臉憔悴的愁容。她一生氣，把寶鏡摔在地上。沒(méi)想到，寶鏡一落地，立刻化成一座高山——后人稱之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路，河水不得不掉頭回流。于是作業(yè)31普羅米修斯1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、噴射、火焰、第一課時(shí)我們都知道，在中國(guó)古代神話傳說(shuō)中，人是女蝸摶土造出來(lái)的，初步交流題：為人類取了一顆火種，為什么宙斯要給普羅米修斯如此嚴(yán)酷的懲罰?普羅米修斯最讓我們佩服的是什么呢?火神和大力神為什么想幫助神話中說(shuō)，最初的人，是和眾神在邁孔奈平原上幸福地共同生活的。一段時(shí)間以后，宙斯決定將人和神分開(kāi)。他把這任務(wù)交給了普羅米修斯，要求他將雙方徹底分開(kāi)。于是，普羅米修斯在祭祀的時(shí)候，將事先涂了厚厚一層白油的骨頭獻(xiàn)給宙斯，卻將較好的部分藏在看上去不太誘人的內(nèi)臟里給了人類。宙斯察覺(jué)了這一騙局，他報(bào)復(fù)人類，請(qǐng)學(xué)生帶著提出的問(wèn)題再讀課文，形成自己的想法，準(zhǔn)備跟大家第二課時(shí)交流討論感興趣的問(wèn)他同情、佩服普羅米修斯，但他決不敢違抗宙斯的命令),可普羅米修種方式懲罰普羅米修斯，你知道他是怎么想的嗎?普羅米修斯受折磨的敬佩和真心想幫他的心情；抓住“搖搖頭、堅(jiān)定、可以、決不會(huì)、萬(wàn)神之首宙斯與美麗的神女阿爾克麥涅生有一個(gè)兒子，名叫赫拉克勒斯。它引起了宙斯的另一個(gè)妻子——有萬(wàn)神之母之稱的赫拉的嫉小赫拉克勒斯在赫拉的嫉妒和報(bào)復(fù)中堅(jiān)強(qiáng)地長(zhǎng)大了，而且長(zhǎng)得身材魁偉，儀表堂堂，力大無(wú)比，成了遠(yuǎn)近聞名的英雄，贏得了“大力惟恐狠心的赫拉再次對(duì)她的兒子下毒手。因?yàn)椋利惖纳衽柨他溎鶎?duì)赫拉在赫拉克勒斯還是嬰兒的時(shí)候所施的毒手還心有余悸。事情是這樣的，在赫拉克勒斯出生不久的一天，狠心的赫拉趁無(wú)人在旁的時(shí)候，將兩條毒蛇偷偷地放進(jìn)了正在搖籃里熟睡的赫拉克勒斯身旁，想神不知鬼不覺(jué)地讓毒蛇咬死這個(gè)還在襁褓中的嬰兒。赫拉克勒斯從夢(mèng)中醒來(lái)，看到毒蛇正向他張開(kāi)利劍似的牙齒，帶著毒液的舌頭就要伸過(guò)來(lái)，嚇得大哭了起來(lái)。同時(shí)，伸出兩只小于一下就把毒蛇握在乎赫拉克勒斯長(zhǎng)大成人后，母親決定讓他離開(kāi)家，到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，以躲避狠心的赫拉的報(bào)復(fù)，順便也讓赫拉克勒斯接受各種艱難困苦的磨煉。臨行前，她還要求赫拉克勒斯必須完成12件別人無(wú)法做赫拉克勒斯戀戀不舍地告別了親人，帶著親人的囑咐，踏上了艱難的征程。赫拉克勒斯從小受到母親的熏陶，心地善良、正直勇敢，而且，富有同情心和正義感。離家后，他路過(guò)高加索山時(shí)，克服各種意想不到的困難，憑著他驚人的勇氣和智慧，搭救了為人類盜火而被宙斯懸吊在懸崖絕壁的普羅米修斯；在崇山峻林中，也與兇猛的獅子搏斗，終于捕殺了殘害人類的猛獅，為民除掉大害。他的威望和名聲在路過(guò)伊利斯城邦時(shí)，他看到國(guó)王頒布的榜文，榜文講，誰(shuí)如能在一天之內(nèi)將國(guó)王的牛棚打掃干凈，就能得到國(guó)王牛群的十分之一作為獎(jiǎng)賞。不知底細(xì)的人以為這定是一宗不會(huì)虧本的買賣，其實(shí)，國(guó)王的牛棚由于長(zhǎng)年未修而破爛不堪，里面雖然飼養(yǎng)了3000頭牛，但是不知何故，每頭牛都骨瘦如柴，連一頭肥壯的牛都很難見(jiàn)著。而且，因就是用三天時(shí)間也根本不可能清理打掃干凈。更何況，國(guó)王乃一國(guó)之主，萬(wàn)一誰(shuí)要真打掃干凈了，又怎保國(guó)王不會(huì)出爾反爾。明擺著，國(guó)王就是想讓那些傻瓜給他白干活。赫拉克勒斯打聽(tīng)