2024-2025學(xué)年湖南省長郡中學(xué)高三上學(xué)期月考試卷（二）語文試題及答案

長郡中學(xué)2025屆高三月考試卷(二)語文本試卷共四道大題，23道小題，滿分150分。時(shí)量150分鐘。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：反轉(zhuǎn)。古人yù”第1頁/共37頁?！啊臂蛛m有限以某種堅(jiān)固的深度喚起恒”窮之意，就是宋代詩畫要達(dá)到的境界)第2頁/共37頁)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）【考查能力】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容、篩選文中信息的能力。【答題思路】【答案】B【詳細(xì)解析】強(qiáng)加因果，原句是說“山水之勢(shì)在開散與聚合之中，在提按與起落之中，起承轉(zhuǎn)合，趨背相異，第3頁/共37頁從而演練與展現(xiàn)出萬物的不同情態(tài)、不同氣韻”。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（）A.我們可以在中國繪畫中與天地相往來，自由地遨游在繪畫的世界里，而西方繪畫與之相比則存在差異?！静⒘嘘P(guān)系】B.我們能走進(jìn)中國繪畫構(gòu)筑的詩意棲居的世界，體察萬物，得益于中國畫中的“戲墨”筆法?！緱l件關(guān)系】C.獨(dú)立于中唐前后的中國山水畫，包含著人與自然的娛悅親切以及牧歌式的寧靜，受到多種思想的影響?！静⒘嘘P(guān)系】D.蘇軾提出“文人畫”術(shù)語以應(yīng)對(duì)畫院的專業(yè)畫家，“有道而不藝”等句更是表現(xiàn)了他對(duì)道藝結(jié)合的重視。【遞進(jìn)關(guān)系】【考查能力】本題考查學(xué)生篩選并辨析信息并進(jìn)行推斷的能力?！敬痤}思路】【答案】C【詳細(xì)解析】說法絕對(duì)，原文是“山水畫的真正獨(dú)立”“似乎應(yīng)在”,其次，“受到多種思想的影響”于文無據(jù)。3.根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容，下列不能作為論據(jù)來支撐材料一觀點(diǎn)的一項(xiàng)是（）A.張擇端《清明上河圖》采用散點(diǎn)透視構(gòu)圖法，記錄了北宋城市面貌和當(dāng)時(shí)社會(huì)各階層人民的生活狀況。B.“南宋四大家”之一劉松年繪的《四景山水圖》,分春、夏、秋、冬四時(shí)景象，全卷書風(fēng)精巧，彩繪清潤。C.《枯木怪石圖》中枯木怪石無定形，利于放筆造形，以發(fā)泄胸中盤郁，以求英風(fēng)勁氣逼人。D.北宋范寬創(chuàng)作的《溪山行旅圖》前景溪水奔流，山徑上一隊(duì)運(yùn)載貨物的商旅緣溪行進(jìn)，為幽靜的第4頁/共37頁山林增添了生氣?！究疾槟芰Α勘绢}考查學(xué)生把握論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系的能力。【答題思路】【答案】A【詳細(xì)解析】材料一的觀點(diǎn)是“中國山水畫有一種將觀看化入胸壑，化成天地綜觀的山水眼光”。A選項(xiàng)只是說張擇端的“藝”,沒有涉及“山水眼光”。4.古人提及畫卷的時(shí)候，通常會(huì)說“觀”?！坝^”是一種“諦視”,是指凝視、審視，不是寫生意義上的透視，而是包含了內(nèi)心體悟的凝視和洞察。自古詩畫同源，請(qǐng)結(jié)合李清照的《聲聲慢》(尋尋覓覓),說說此詞的創(chuàng)作是如何體現(xiàn)這種“觀”的。(4分)【考點(diǎn)定位】本題考查學(xué)生用文內(nèi)的觀點(diǎn)分析教材內(nèi)材料的能力?！局R(shí)鏈接】《聲聲慢》尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚。乍暖還寒時(shí)候，最難將息。三杯兩盞淡酒，怎敵他、晚來風(fēng)急！雁過也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。滿地黃花堆積，憔悴損，如今有誰堪摘？守著窗兒，獨(dú)自怎生得黑！梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這次第，怎一個(gè)愁字了得！①【答題思路】先解釋文內(nèi)的觀點(diǎn)；②用觀點(diǎn)分析文外材料。第5頁/共37頁【參考答案】①“觀”是包含內(nèi)心體悟的凝視和洞察。(1分)②《聲聲慢》中提及的淡酒、急風(fēng)、過雁、黃花、梧桐、細(xì)雨，都飽含著清冷、哀婉、愁緒，這其實(shí)是詞人當(dāng)時(shí)內(nèi)心愁怨、凄苦的真實(shí)寫照。(3分)【解析】結(jié)合材料一中“言有盡，意無窮，或者說用有限的言抒發(fā)無窮之意，就是宋代詩畫要達(dá)到的境界。這正是宋代文人與評(píng)論家所悉心追求的蘊(yùn)涵”,解讀出《聲聲慢》(尋尋覓覓)中意象所包含的內(nèi)心體悟即可。【4題閱卷反饋】試題分析及答題情況：本題是考查議論文本閱讀中對(duì)文本理論的理解及遷移運(yùn)用。類點(diǎn)是以修辭手法為切大部分考生未讀懂題目。將該題等同于鑒賞詩歌語言，所以在答題中，置理論（觀）不顧，只去分析《聲聲慢》是如何抒發(fā)詩人內(nèi)心的悲情的。所以，如果嚴(yán)格按答要求計(jì)分的話，得分肯定很低。只是，我們?cè)u(píng)卷時(shí)，稍微放寬了計(jì)分標(biāo)準(zhǔn)。另外，本人認(rèn)為，參考答案第二個(gè)要點(diǎn)太過籠統(tǒng)。建議，具體答出《聲聲慢》如何提現(xiàn)“觀”，要抓住詞中的幾個(gè)主要意象進(jìn)行分析。個(gè)別考生對(duì)“為什么不看對(duì)教學(xué)建議：一輪復(fù)習(xí)實(shí)用類、議論類文本閱讀時(shí)，重點(diǎn)訓(xùn)練這個(gè)體型：實(shí)際上是明論點(diǎn)、找論據(jù)，真正架起論點(diǎn)論據(jù)之間的橋梁。5.某博物館擬拍攝一期宋代山水美學(xué)科普短片，由你擬寫視頻文案。結(jié)合材料一的內(nèi)容，請(qǐng)你列出腳本擬寫要點(diǎn)。(6分)【考查能力】本題考查學(xué)生梳理行文脈絡(luò)的能力。【知識(shí)鏈接】腳本，是指表演戲劇、拍攝電影等所依據(jù)的底本又或者書稿的底本。腳本可以說是故事的發(fā)展大綱，用以確定故事的發(fā)展方向。【答題思路】第6頁/共37頁【參考答案】①宋代山水美學(xué)是什么：宋代畫家用山水眼光觀看真山真水，這是他們觀察世界、理解自然的感性方式。②宋代山水美學(xué)意義：山水非一物，山水是萬物，心與物游，體現(xiàn)了宋畫綜合諦視的世界觀。宋代山水畫的筆墨之美最能體現(xiàn)山水形神，使人們獲得體象的詩意、生命的詩意。③如何發(fā)展宋代山水美學(xué)：宋代山水畫的神韻在于追求言有盡而意無窮的境界?！驹u(píng)分細(xì)則】①②每點(diǎn)2分，③④任選一點(diǎn)2分。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。)茅盾第7頁/共37頁①“寶寶”都上山了(指蠶爬上稻草桿子，準(zhǔn)備吐絲結(jié)繭),老通寶他們還是捏著一把汗。②他們錢都花光了，精力也絞盡了，可是有沒有報(bào)酬呢，到此時(shí)還沒有把握。雖則如。④”呢!今年繭廠不開秤!”?。。，往收第8頁/共37頁已經(jīng)把多年不用的絲車拿出來修理，么?那又得花錢。阿四是和他老婆一條心。小兒子阿多!1932年11月1日(有刪改)6.下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.①處通過描寫四大娘的動(dòng)作和心理，表現(xiàn)出她急切、緊張而又興奮的心情，春蠶的豐收給老通寶一家?guī)砹讼Ｍ５?頁/共37頁B.②處由點(diǎn)及面，展現(xiàn)了江南農(nóng)村養(yǎng)蠶豐收的景象，憂愁的農(nóng)人們一時(shí)興奮起來，人人心里都充滿了喜悅。C.③處寫繭廠大門“關(guān)得緊洞洞”,暗示即將到來的巨大變化：全村的蠶繭都會(huì)沒有銷路，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝。D.④處可以看出老通寶常年與繭廠做生意，且對(duì)繭廠充滿信任，他相信繭廠絕不會(huì)因經(jīng)濟(jì)凋敝而關(guān)門?！究疾槟芰Α勘绢}考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的分析鑒賞能力?！敬鸢浮緿【詳細(xì)解析】“對(duì)繭廠充滿信任”理解錯(cuò)誤，從前文“‘五步一崗’似的比露天茅坑還要多的繭廠”這一說法可以看出當(dāng)?shù)乩O廠之多，因此老通寶認(rèn)為繭廠不可能全部關(guān)門。這是基于現(xiàn)實(shí)情況的判斷，與“信任”無關(guān)。7.下列對(duì)小說藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.文中有意使用“寶寶”“山棚”“上山”“綴頭”“浪山頭”等方言及蠶事用語，突出了小說濃郁的鄉(xiāng)土氣息和鮮明的地域色彩。B.“今年沒見半個(gè)‘收繭人’,卻換替著來了債主和催糧的差役”,為下文老通寶不得不去無錫賣繭子做了鋪墊，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。C.“他們這賣繭子的‘遠(yuǎn)征軍’就此出發(fā)”,運(yùn)用雙關(guān)手法，用語幽默，既表現(xiàn)了老通寶賣繭子的決心，也暗示了他們此行的艱難。D.在無錫繭廠賣繭子的過程，作者只作了簡單的交代———“原來那繭廠挑剔得非?？量獭?并未詳寫，給讀者留下了想象的空間。【考查能力】本題考查學(xué)生理解文章藝術(shù)特色的能力。【答案】C【詳細(xì)解析】“運(yùn)用雙關(guān)手法”錯(cuò)誤，“他們這賣繭子的‘遠(yuǎn)征軍’就此出發(fā)”這句話沒有使用雙關(guān)手法，“遠(yuǎn)征軍”屬于大詞小用。8.請(qǐng)簡要分析文中老通寶的心理變化過程。(4分)【考查能力】本題考查學(xué)生分析小說情節(jié)的能力?！敬痤}思路】第10頁/共37頁【參考答案】①緊張而焦灼，患得患失：在“山棚”下爇了火以后，老通寶在蠶寶寶的生長情況不明朗時(shí)緊張而焦灼，患得患失。②快樂：看到雪白的好蠶花后，老通寶轉(zhuǎn)而快樂起來。③憂愁、失望：今年卻沒見半個(gè)收繭人，老通寶憂愁、失望起來。④燃起了希望：得知無錫腳下的繭廠收蠶，又燃起了希望。⑤氣得生了?。翰坏靡褜⒗O子賤賣到無錫繭廠后，老通寶又氣得生了病?！驹u(píng)卷細(xì)則】寫出三點(diǎn)得2分，寫出四點(diǎn)得3分，寫出五點(diǎn)得4分?！镜?8小題閱卷反饋】一、基本情況：本小題總分4分，平均分3.15分，難度系數(shù)0.79，整體得分情況較好。滿分卷3871份，0分卷142份(0份卷基本為空白卷）。二：答題情況分析：1、基本能答出老通寶心理變化過程中4點(diǎn)，部分同學(xué)漏寫了第4點(diǎn)“得知無錫腳下的繭廠收蠶，又燃起了希望?！钡?1頁/共37頁2、少數(shù)同學(xué)未結(jié)合文中具體事例或人物言行來分析其當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)特點(diǎn)，文本意識(shí)不強(qiáng)。3、少數(shù)同學(xué)沒有分點(diǎn)答題，答題內(nèi)容混亂，書寫潦草。三、教學(xué)建議：1、小說閱讀鑒賞需有文本意識(shí)，賞析人物的心理活動(dòng)變化因扣文本中的具體事例情節(jié)入手進(jìn)行賞析。2、規(guī)范答題，要分點(diǎn)進(jìn)行答題方能條理清晰。9.茅盾認(rèn)為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)必須是時(shí)代的反映，請(qǐng)結(jié)合這句話簡析本文的基本特征。(6分)【考查能力】本題考查學(xué)生理解句子的含義分析小說的文本特征的能力?！局R(shí)鏈接】【答題思路】先理解現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特征，再從文本中找論據(jù)?！緟⒖即鸢浮棵┒苷J(rèn)為現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)必須反映時(shí)代，本文是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)，符合現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的基本特征。①細(xì)節(jié)真實(shí)：小說通過大量真實(shí)的細(xì)節(jié)描繪了江南農(nóng)村的蠶事活動(dòng)和蠶農(nóng)生活，真實(shí)地表現(xiàn)了蠶農(nóng)的勤勞和艱難生活;②典型性：通過典型人物老通寶一家春蠶豐收卻反而負(fù)債的遭遇，反映了30年代初期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)凋敝，農(nóng)民豐收成災(zāi)的悲慘社會(huì)現(xiàn)實(shí);③強(qiáng)烈的暴露性和批判性：交代了老通寶家破產(chǎn)的原因——一方面是“洋鬼子”鬧的，另一方第12頁/共37頁面是地主的剝削，深刻揭示了帝國主義的經(jīng)濟(jì)侵略和地主階級(jí)的剝削導(dǎo)致農(nóng)民破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí);④客觀描寫：作者的思想傾向和感情隱蔽在冷靜的描寫和敘述之中?！驹u(píng)分細(xì)則】共6分。每點(diǎn)2分，答出三點(diǎn)即可。意思對(duì)即可，其他合理答案亦可?！镜?題閱卷反饋】本題為小說類閱讀第2道簡答題，滿分6分，學(xué)生答卷存在的主要問題有：1.研讀題干意識(shí)不強(qiáng)，導(dǎo)致審題不仔細(xì)而答非所問。題干的指向是“基本特征”，很多同學(xué)的答題方向是“本文體現(xiàn)了哪些時(shí)代性”，誤把內(nèi)容當(dāng)特征；盲目套用答題模板，部分同學(xué)直接從“人物”“情節(jié)”“主旨”等角度分析文章特色，誤將文本內(nèi)容把握與主旨探究題當(dāng)萬精油小說要素賞析題。特別是答“語言鄉(xiāng)土氣息濃厚、樸實(shí)”的考生尤其多。2.知識(shí)儲(chǔ)備欠缺，少角度詞或亂用角度詞，導(dǎo)致要點(diǎn)欠缺邏輯性。部分同學(xué)的答案或是前后重復(fù)，或是前后雜糅，答題沒有明晰的角度，雖然答了3點(diǎn)，但是就一個(gè)角度看問題。3.答題不規(guī)范，語言表達(dá)不專業(yè)。如混淆“人物形象生動(dòng)”和“人物形象典型”兩個(gè)概念。4.思路模糊，分析籠統(tǒng)。部分同學(xué)寫出一長串文本內(nèi)容分析后，沒有觀點(diǎn)的落腳點(diǎn)或是一概而論。如“本文情節(jié)真實(shí)，反映了社會(huì)的黑暗”，沒有寫明“社會(huì)黑暗”的具體表現(xiàn)。5.讀文淺顯，導(dǎo)致要點(diǎn)不全。幾乎很少有學(xué)生能從文本中聯(lián)系時(shí)代特征回答出參考答案的第三點(diǎn)。6.書寫潦草。連筆太多，無法辨認(rèn)；或者意識(shí)到答錯(cuò)后涂改太多，卷容欠美觀。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。12A.子由不曾向文與可學(xué)畫竹，但他能領(lǐng)悟文與可在畫竹方面所蘊(yùn)含的高深修養(yǎng)，而子瞻還能學(xué)得文與可的繪畫方法。第13頁/共37頁材料一：/?//之/然/所以/者/有?樣做。既然我心里明白為什么要這樣做，為什么仍做不到呢?(這是因?yàn)槲?但卻運(yùn)用得不熟練的人，平時(shí)自己覺得很清楚，事到臨頭忽然之間就忘了的，難道只有畫竹才這樣嗎?子由作了一篇子12B.文與可雖然是有名的畫家，但他對(duì)自己的作品并不看重，甚至把求畫者送來請(qǐng)他作畫的素絹拿來做襪子。厭第14頁/共37頁”/////“筍?!”12D.文與可去世后，蘇軾在湖州晾書畫，睹物思人，悲意頓生。他借用曹操祭橋公的典故，意指自己與文與可情意深厚。///)!12C.《墨竹賦》選段結(jié)尾表面上說文與可竊取了造物主的神妙構(gòu)思，賦予畫竹以蓬勃生機(jī)，實(shí)則是對(duì)他高超繪畫技藝的肯定。焉，//////第15頁/共37頁（)?”10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不賦分。(3分)ABCDEE不G【考查能力】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力?！敬痤}思路】第16頁/共37頁【答案】CDF【詳細(xì)解析】結(jié)合句意：既然我心里明白為什么要這樣做，為什么仍做不到呢?(這是因?yàn)槲?心手不一，心里認(rèn)識(shí)了，手上卻不能完美地表現(xiàn)出來，這是我沒有好好學(xué)習(xí)的過錯(cuò)。11.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，正確的一項(xiàng)是（）A.“與可之教予如此”與《師說》中“師道之不傳也久矣”的“之”字用法不同。B.“而有萬尺之勢(shì)”與《勸學(xué)》中“吾嘗跂而望矣”的“而”字用法不相同。C.《文與可畫筼筜谷偃竹記》《登泰山記》《赤壁賦》三篇文章寫作時(shí)采用的是同樣的紀(jì)年方式。D.“姿嬋娟以閑媚”中“嬋娟”一詞，與蘇軾《水調(diào)歌頭》(明月幾時(shí)有)中的“千里共嬋娟”意思相同?！究疾槟芰Α勘绢}考查學(xué)生理解一詞多義和一般實(shí)詞的能力?！敬鸢浮緽【詳細(xì)解析】相同，都是助詞，用于主謂之間取消句子的獨(dú)立性。A.B.C.表轉(zhuǎn)折，可是、卻。/表修飾，可不譯。《文與可畫筼筜谷偃竹記》《登泰山記》寫作時(shí)采用的是年號(hào)紀(jì)年法，《赤壁賦》寫作時(shí)采用的是干支紀(jì)年法。D.不同。(姿態(tài))美好，古時(shí)多形容女子。/指月亮。12.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）A.子由不曾向文與可學(xué)畫竹，但他能領(lǐng)悟文與可在畫竹方面所蘊(yùn)含的高深修養(yǎng)，而子瞻還能學(xué)得文與可的繪畫方法。第17頁/共37頁B.文與可雖然是有名的畫家，但他對(duì)自己的作品并不看重，甚至把求畫者送來請(qǐng)他作畫的素絹拿來做襪子。C.《墨竹賦》選段結(jié)尾表面上說文與可竊取了造物主的神妙構(gòu)思，賦予畫竹以蓬勃生機(jī)，實(shí)則是對(duì)他高超繪畫技藝的肯定。D.文與可去世后，蘇軾在湖州晾書畫，睹物思人，悲意頓生。他借用曹操祭橋公的典故，意指自己與文與可情意深厚。【考查能力】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力?！敬鸢浮緽【詳細(xì)解析】“甚至把求畫者送來請(qǐng)他作畫的素絹拿來做襪子”理解錯(cuò)誤，文與可說要把素絹用來做襪子，只是一句厭煩時(shí)說的戲語，并未付諸行動(dòng)。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語?！究疾槟芰Α勘绢}考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。【答題思路】（1）今/畫者/乃/節(jié)節(jié)/而/為/之，葉葉/而/累/之，豈/復(fù)/有/竹/乎?【參考譯文】（1）現(xiàn)在有些畫家在畫竹時(shí)，卻是一節(jié)一節(jié)地畫，一葉一葉地堆砌添加，(這樣畫下去，)哪里還能有竹(的神韻)呢?【得分點(diǎn)】（1）乃，卻，1分；累，堆砌，1分；豈，哪里，難道，1分；句意1分?！?3（1）閱卷反饋】本道題是文言翻譯，總分4分，均分2.33，難度系數(shù)0.58。學(xué)生主要存在的翻譯問題有:1.忽視文言虛詞的翻譯。很多同學(xué)沒有翻譯第一句中的“乃”；或錯(cuò)譯為“于是，就”。2.不能從整體上去理解文意，無法根據(jù)前后語境推斷詞句含義。如把“累”錯(cuò)譯為“辛苦，勞第18頁/共37頁累”；最后一句錯(cuò)譯為“哪里能復(fù)制竹呢？”等。3.個(gè)別學(xué)生試卷掃描有問題，看不到答案。只能標(biāo)注為“異?！本?，做零分處理。如下圖。教學(xué)建議:1.備考復(fù)習(xí)中認(rèn)真扎實(shí)地做好18個(gè)文言虛詞的復(fù)習(xí)。2.培養(yǎng)學(xué)生答題時(shí)的采分點(diǎn)意識(shí)，養(yǎng)成翻譯前用筆劃出采分點(diǎn)的習(xí)慣。3.提醒學(xué)生要整體理解段意后再翻譯，翻譯句子時(shí)一定要聯(lián)系上下文語境準(zhǔn)確推斷。（2）庖丁，解牛者/也，而/養(yǎng)生者/取/之?！緟⒖甲g文】（2）庖丁，是個(gè)宰牛的人，可善于養(yǎng)生的文惠君卻從他解牛的經(jīng)驗(yàn)中懂得了如何養(yǎng)生的道理?！镜梅贮c(diǎn)】（2）“判斷句，1分；而：表轉(zhuǎn)折，可是，1分；?。翰杉{，懂得，1分；句意1分?！?3題（2）閱卷反饋】本題為翻譯第2小問，總分4分，均分1.79，難度系數(shù)0.45?？疾榈闹攸c(diǎn)為判斷句式、虛詞“而”以及實(shí)詞“取”。判斷句式得分率高，虛詞“而”一小部分同學(xué)易翻譯成“并且”，實(shí)詞“取”得分率低，學(xué)生主要誤區(qū)在“養(yǎng)生者”這個(gè)詞，相當(dāng)一部分同學(xué)翻譯成“養(yǎng)牲畜的人”，暴露出來不熟悉教材，學(xué)過就忘等問題。建議一輪復(fù)習(xí)文言文兼顧教材重點(diǎn)，落實(shí)基礎(chǔ)，背記過關(guān)。14.請(qǐng)用成語或四字短語概括材料一中蘊(yùn)含的繪畫理論，并用成語概括材料二中文與可所畫之竹的藝術(shù)效果。(3分)【考查能力】本題考查學(xué)生理解和概括文章內(nèi)容的能力?！敬痤}思路】壓縮語段，然后用成語概括?！緟⒖即鸢浮渴纠旱谝粏枺盒赜谐芍?成語)、知行合一(短語)。(各1分)第二問：栩栩如生。(1分)如有其他答案，言之成理即可?！窘馕觥啃赜谐芍瘢寒嬛褡忧?，心中已有竹子的形象，比喻做事之前心中已有充分的考慮。(由“故畫竹，必先得成竹于胸中，執(zhí)筆熟視，乃見其所欲畫者，急起從之，振筆直遂，以追其所見”可知，畫竹必第19頁/共37頁須先作細(xì)致觀察，先成竹在胸，然后根據(jù)捕捉到的形象一氣畫成，這樣才能畫出竹子的神韻。)知行合一：指認(rèn)識(shí)事物的道理與實(shí)行其事，是密不可分的。由“既心識(shí)其所以然而不能然者，內(nèi)外不一，心手不相應(yīng)，不學(xué)之過也可知，在創(chuàng)作過程中，要做到心手相應(yīng)，既“得其意而又“得其法”,必須勤學(xué)苦練才有可能達(dá)到。(認(rèn)識(shí)和行動(dòng)要統(tǒng)一，理解道理和實(shí)際操作要一致，要重視實(shí)踐，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。)栩栩如生：形容非常逼真，像活的一樣。材料二，客評(píng)價(jià)文與可用松煙制成的墨，用兔毛制成的筆，漫不經(jīng)心地看著作畫的墻壁，然后在絹帛上盡情揮灑，不一會(huì)兒就畫好了。竹子枝葉紛繁茂盛，極為傳神，仿佛能聽到風(fēng)吹竹葉發(fā)出的聲音?！?4題閱卷反饋】本題為文言文的簡答題，滿分3分，平均分1.27，難度系數(shù)0.42，學(xué)生問題如下：1.審題不清題目指出用成語或四字詞語概括材料一蘊(yùn)含的繪畫理論和材料二顯示出的藝術(shù)效果，學(xué)生沒有抓住繪畫理論和藝術(shù)效果這兩個(gè)關(guān)鍵詞。反而在第一個(gè)成語中答出了出神入化、栩栩如生、形神兼?zhèn)涞却鸢?。第二空出現(xiàn)很多忽視藝術(shù)效果的高頻詞：出神入化、巧奪天工、鬼斧神工等。2.概括能力不強(qiáng)，文本理解不到位。很多同學(xué)會(huì)嘗試在文本中現(xiàn)摘成語，但卻發(fā)現(xiàn)摘出來的成語無法概括效果，便羅列了多個(gè)不恰當(dāng)?shù)乃淖衷~。3.成語積累不夠胸有成竹這樣基本的成語無法呼之欲出，成語的含義不清晰，錯(cuò)別字較多，栩栩如生的“栩”出現(xiàn)不少別字（滸、詡、許），成語積累迫在眉睫。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩，完成15～16題。官舍竹第20頁/共37頁誰種蕭蕭數(shù)百竿?伴吟偏稱作閑官。!【詞句注釋】①官舍：即官府。②蕭蕭：象聲詞，草木搖落聲。③閑官：指當(dāng)時(shí)詩人所任商州團(tuán)練副使之職。④夭艷：艷麗，此處指艷麗的桃李。⑤量（liàng）移：唐宋時(shí)期公文用語，指官員被貶謫遠(yuǎn)方后，遇恩赦遷距京城較近的地區(qū)?！景自捵g文】那是誰種下了蕭蕭修篁一片？陪伴我清閑地讀書吟詩作官。春天里你不隨百花爭芳斗艷，孤獨(dú)地守貞操迎接臘尾歲寒。聲悠悠平添我琴弦上的雅韻，影森森鋪出我棋局中的清歡。到明年即使被貶到更遠(yuǎn)地方，我還能在今冬看你雪中傲寒?！緞?chuàng)作背景】宋淳化二年（991年），王禹偁因徐鉉雪誣，抗疏論道來為其辯解，結(jié)果受到小人的譏謗，被貶為商州任團(tuán)練副使。詩人第一次遭貶，十分郁悶，于是便詠竹以言志，寫下這篇文章來排解內(nèi)心的憂愁。【作品賞析】這首詩采用了詠物言志的寫作手法，寫出了竹子瀟灑、清蔭、耐寒的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩人清高不俗、貞潔不渝的品格。二兩句是對(duì)竹子的描寫。寫官舍北窗邊數(shù)百竿聳立的竹子不知是誰種下的，但如今伴詩第一、人苦吟非常相稱。點(diǎn)出“官舍竹”，即為“閑官”。清冷的郡齋，難挨的時(shí)光，遷客的意緒，使詩人感到凄涼。他忽推北窗，一陣可餐的翠色迎面撲來。四兩句是詩人對(duì)竹子所展開的聯(lián)想。春日，桃李東園爭寵，竹子卻靜靜獨(dú)守堅(jiān)貞，它要第二、直待冰雪歲寒日，才向人們昭示并證實(shí)自己不渝的操守。詩人仿佛不期遇見了可以傾心交談的知己，全身沉浸在一片碧綠透明的溪流里，這里詩人有形象上的暗示與精神上的契合，是以竹自況，暗寓了自己不愿隨勢(shì)就俗的清高品格。六兩句把竹與人的生活聯(lián)系起來。“拂”和“侵”兩個(gè)傳神動(dòng)詞，讓竹葉蕭蕭的聲音和第五、青青的姿影介入詩人的生活。公退之暇，拂琴敲棋，清風(fēng)徐至，物我同趣，竹聲與琴聲共生雅趣；竹影與棋局同助清歡。表現(xiàn)出物我同趣的畫面，和諧一致，無限清歡。八兩句是詩人對(duì)今后仕途的設(shè)想。即使明年調(diào)往別處，今年冬天還能雪里看竹，結(jié)為歲第六、第21頁/共37頁寒之友。既具騷人風(fēng)致，同時(shí)照應(yīng)頷聯(lián)中“獨(dú)守孤貞待歲寒?！钡诙晁脑?，詩人果真“量移”至解州（治所在今山西運(yùn)城市西南）。此詩以竹自喻，人物融合，自然貼切；語淺意深，情味雋永。表露詩人的牢騷不平和自我寬解。15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（）A.首聯(lián)用設(shè)問開篇：是誰種下這數(shù)百竿竹?詩人自問自答：正是被貶到此地任虛職、整日以竹為伴的“我”。B.頷聯(lián)既有對(duì)竹形象上的暗示，又表達(dá)了詩人與竹在精神上的契合。此聯(lián)是詠竹，更是自喻。C.頸聯(lián)的“拂”“侵”二字極傳神，運(yùn)用擬人化的寫法，表現(xiàn)出竹聲的美妙和竹影的姿態(tài)，營造出物我為友的意境。D.尾聯(lián)“雪里看”是“看雪里翠竹”的意思，此既具騷人風(fēng)致，又照應(yīng)頷聯(lián)，待得歲寒而現(xiàn)出孤貞?！究疾槟芰Α勘绢}考查學(xué)生對(duì)詩歌的綜合理解和賞析能力?！敬痤}思路】【答案】A【詳細(xì)解析】A首聯(lián)的意思是：是誰種下這數(shù)百竿翠竹?如今與我這個(gè)擔(dān)任虛職的閑官為伴，終日苦吟，多么相稱。此處不是設(shè)問。16.王禹偁愛竹寫竹，從這首《官舍竹》中你讀出一個(gè)怎樣的王禹偁?請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容分析。(6分)【考查能力】本題考查學(xué)生理解托物言志，分析人物形象的能力?！敬痤}思路】第22頁/共37頁【參考答案】①孤獨(dú)寂寞但矢志不渝。本詩托物言志，詩人以竹自喻，即使孤獨(dú)寂寞，仍不爭春色，獨(dú)守嚴(yán)寒，堅(jiān)貞不渝。②身處逆境但豁達(dá)自適。本詩不僅寫了詩人被貶后以竹為友，撫琴下棋，物我同趣，更道出即使明年貶至更荒蕪之地，今冬仍可看雪里翠竹之語，可見其自我寬解之意?！驹u(píng)分細(xì)則】每點(diǎn)3分，共6分。答孤獨(dú)寂寞但矢志不渝，身處逆境豁達(dá)自適，并結(jié)合詩句進(jìn)行分析，每點(diǎn)給3分，只答要點(diǎn)沒分1.析酌情扣分；不要求要點(diǎn)表達(dá)與參考答案完全一致，如答："清高不俗，貞潔不渝"〝不愿隨世就俗〞都可以給2.分；有學(xué)生答〝懷才不遇〞〝樂觀豁達(dá)〞都可以酌情給分，我認(rèn)為主要看學(xué)生有要點(diǎn)結(jié)合詩句分析言3.之有理都可以酌情各分。4.這首的翻譯提供給大家僅供參考〝那是誰種下了蕭蕭修篁一片？蕭蕭竹葉伴我吟詩，偏偏提醒我為閑官。春天里你不隨百花爭芳斗艷，孤獨(dú)地守貞操迎接臘尾歲寒。聲悠悠平添我琴弦上的雅韻，影森森鋪出我棋局中的清歡。到明年即使被貶到更遠(yuǎn)地方，我還能在今冬看你雪中傲寒。〞（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）【考查能力】本題考查學(xué)生默寫常見的名篇名句的能力。第23頁/共37頁【答題思路】17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)古人對(duì)于水面的霧氣常有不同的表達(dá)，如《赤壁賦》“白露橫江”中的“露”和《夢(mèng)游天姥吟留別》“水澹澹兮生煙”中的“煙”都指水汽。(2)姚鼎《登泰山記》描寫敘事簡潔明快，善于取舍，例如寫泰山松樹，“生石罅，皆平頂”,短短兩句就寫出其特異之處，很是凝練。(3)唐詩中，作者常借“飛鳥”來傳情達(dá)意，讀來意趣橫生。諸如：“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”。【答案】(1)白露橫江水澹澹兮生煙(2)生石罅皆平頂(3)示例：風(fēng)急天高猿嘯哀渚清沙白鳥飛回/千山鳥飛絕萬徑人蹤滅/兩個(gè)黃鸝鳴翠柳一行白鷺上青天/幾處早鶯爭暖樹誰家新燕啄春泥/月出驚山鳥時(shí)鳴春澗中……【17題閱卷反饋】本題為理解性默寫，滿分6分，平均分：2.29分，學(xué)生答卷存在的主要問題有：1、審讀題干意識(shí)淡薄，沒有注意朝代的要求。第（3）題開頭三個(gè)字“唐詩中”相當(dāng)同學(xué)看不到，寫成東晉詩人陶淵明的“山氣日夕佳，飛鳥相與還”，部分寫成宋朝黃庭堅(jiān)的“萬里歸船弄長笛，此心吾與白鷗盟”等。部分學(xué)生的審題能力較為薄弱，常常默成同文章中相近的句子。2、錯(cuò)字，尤其是詩歌中的難寫字錯(cuò)誤率高，如澹、罅兩字。3、《登泰山記》中的兩句相當(dāng)多的同學(xué)直接放棄，沒有寫，出現(xiàn)空題。4、卷面有待改善，字跡有待規(guī)范。默寫盡量少連筆，寫正楷。三、語言文字運(yùn)用（本題共5小題，18分）第24頁/共37頁閱讀下面的文字，完成下面小題。?對(duì)牛彈琴對(duì)象亂彈一頓呢?何況這是黨八股，簡直是老鴉聲調(diào)，卻偏要向人民群眾哇哇地叫18.)【考查能力】本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。【答題思路】【參考答案】示例：有的放矢【閱卷標(biāo)準(zhǔn)】每空1分【詳細(xì)解析】對(duì)牛彈琴①處，前文提到“共產(chǎn)黨員如果真想做宣傳，就要看對(duì)象，就要想一想自己的文章、演說、談話、寫字是給什么人看、給什么人聽的”故填“有的放矢”有的放矢：放箭要對(duì)準(zhǔn)靶子。比喻做事有明確目的。②處，后文提到“這句話，含有譏笑對(duì)象的意思。如果我們除去這個(gè)意思，放進(jìn)尊重對(duì)象的意思去，那就只剩下譏笑彈琴者這個(gè)意思了。為什么不看對(duì)象亂彈一頓呢?”故填“對(duì)牛彈琴”第25頁/共37頁對(duì)牛彈琴：比喻對(duì)不講道理的人講道理，對(duì)不懂得美的人講風(fēng)雅，也用來譏諷人講話時(shí)不看對(duì)象?！?8題閱卷反饋】本題滿分是2分，難度系數(shù)0.44，應(yīng)該是全卷最容易的題目，但從看卷情況看，平均分只有0.87，學(xué)生存在的問題有：1、教材不熟悉（題目內(nèi)容來自教材）2、錯(cuò)別字較多，不少學(xué)生把＂有的放矢”寫成“有地放矢”把“對(duì)牛彈琴”成“對(duì)牛談琴”或把＂琴”字下的“今”字寫成“令”3、對(duì)書上出現(xiàn)過的成語或常見成語積累不夠，這個(gè)題根據(jù)題目語境應(yīng)該百分百得分。備考建議：1、一輪復(fù)習(xí)應(yīng)兼顧教材，熟悉教材內(nèi)容。2、書上出現(xiàn)過的成語熟語應(yīng)整理出來背誦。3、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)積累。19.)【考查能力】本題考查學(xué)生理解多個(gè)問句的特征及效果的能力。【知識(shí)鏈接】第26頁/共37頁【答題思路】【參考答案】①特征：這些問句都是反問句，明知故問，用疑問語氣表達(dá)與字面相反的意義，可分為用否定表肯定和用肯定表否定兩種。(1分)②效果：A.反問本身效果：賦予文段雄辯的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的感染力和說服力。(2分)B.內(nèi)容上：先強(qiáng)調(diào)黨八股他人不會(huì)懂，然后再論證要根據(jù)對(duì)象寫文章，最后論證如果寫文章不根據(jù)對(duì)象需求會(huì)出現(xiàn)什么問題；(2分)C.觀點(diǎn)上：使文段層次清晰，形成縝密的論證邏輯，論證了共產(chǎn)黨員真想做宣傳，就要看對(duì)象?！驹u(píng)分細(xì)則】特征1分，效果共4分，本身效果2分，內(nèi)容觀點(diǎn)效果2分。19作是192.44.9。(313)①只有在特定的語境中。第27頁/共37頁②第二是話語微觀使用環(huán)境,)【考查能力】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力?！敬痤}思路】【參考答案】示例：在實(shí)際語言交際中，無論是言說者對(duì)語言的組織、使用，還是接受者對(duì)語言的理解，都會(huì)受到這三類語境因素不同程度的影響?！窘馕觥竣訇P(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)。應(yīng)改為：“無論是……還是……都……”或刪去“無論是……還是……”將“就會(huì)”改為“都會(huì)”;②搭配不當(dāng)，言說者應(yīng)該是對(duì)語言的組織和使用，接受者應(yīng)該是對(duì)語言的理解?！驹u(píng)分細(xì)則】改對(duì)一處1分，兩處3分。第28頁/共37頁【20題閱卷反饋】此題考查辨析并修改病句的能力，滿分3分，百分之七十多的學(xué)生獲得了滿分，平均分2.47，難度系數(shù)0.891、關(guān)聯(lián)詞使用不當(dāng)：大多學(xué)生都修改對(duì)了2、搭配不當(dāng)：部分學(xué)生不能辨析“言語者”和“接受者”兩組搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤，少數(shù)學(xué)生能辨析錯(cuò)誤但修改不當(dāng)，如將“言說者”和“接受者”調(diào)換了順序。3、部分學(xué)生多修改了一處語病，如將“不同程度”放在了“受到”之前。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個(gè)字。(4分)【考查能力】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。【答題思路】【參考答案】示例：①只有在特定的語境中【閱卷標(biāo)準(zhǔn)】②第二是話語微觀使用環(huán)境21題閱卷打分細(xì)則注意要點(diǎn)：第一小題答案：只有在特定的語境中給分點(diǎn)建議：一是根據(jù)下一句“才”，關(guān)聯(lián)詞銜接前文需要有“只有”一詞（1分）；二是根據(jù)后兩句可知關(guān)鍵詞“語境”，因此本句內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)語境的重要性（1分）。第二小題答案：第二是話語微觀使用環(huán)境給分點(diǎn)建議：一是根據(jù)此句為總分結(jié)構(gòu)分句的第二句，上下文統(tǒng)一“第二”一詞要明確；二是根據(jù)“第一是局部”可知剩下兩點(diǎn)為一大類即“整體”，第三句是“宏觀”使用環(huán)境，那么第二句則為“整體”中的“微觀”使用環(huán)境。第29頁/共37頁400。語境對(duì)人物語言產(chǎn)生的影響。(6分))!!!)王利發(fā)添人得給工錢，咱們賺得出來嗎?我要是會(huì)干別的，可是還開茶館，我是孫子!]王利發(fā)聽聽，又他媽的開炮了!你鬧，鬧!明天開得了張才怪!這是怎么說的!)!?第30頁/共37頁【考點(diǎn)定位】考查學(xué)生運(yùn)用文內(nèi)的觀點(diǎn)分析文外的材料的能力。①【答題思路】先解釋文內(nèi)的觀點(diǎn)；②用觀點(diǎn)分析文外材料?！緟⒖即鸢浮坑^點(diǎn)：話語宏觀使用環(huán)境，包括話語活動(dòng)的社會(huì)、歷史和文化背景等。在實(shí)際語言交際中，無論是言說者對(duì)語言的組織、使用，還是接受者對(duì)語言的理解，都會(huì)受到語境因素不同程度的影響。①第一幕話語宏觀使用環(huán)境：戊戌變法失敗，政治黑暗，國貧民弱。王利發(fā)正當(dāng)青年時(shí)期，雄心勃勃，所以他的語言體現(xiàn)出他的精明而風(fēng)趣圓滑；(2分)②第二幕話語宏觀使用環(huán)境：袁世凱死后，軍閥混戰(zhàn)時(shí)期，風(fēng)雨飄搖。王利發(fā)苦心改良，慘淡經(jīng)營，所以他的語言體現(xiàn)出他的苦悶彷徨而滿腹牢騷；(2分)③第三幕話語宏觀使用環(huán)境：抗日戰(zhàn)爭勝利，國民黨特務(wù)和美國兵在北京橫行，裕泰茶館更加破敗，面臨被霸占的危險(xiǎn)。所以王利發(fā)的語言體現(xiàn)出他的絕望而憤世嫉俗。(2分)【22題閱卷打分細(xì)則建議】回答本題不僅需要了解三個(gè)時(shí)期特定的歷史背景，還需要結(jié)合說話者的個(gè)人際遇分析其語用目的，難度很大。老師們可酌情給分。1、沒有扣住宏觀語境分析的不給分。2、能往社會(huì)歷史背景方向做答，分析不夠細(xì)致的酌情分條給1分。2、能詳細(xì)分析每一幕的社會(huì)背景，大致分析出王利發(fā)表達(dá)目的和風(fēng)格的可每條給2分?！镜?2小題閱卷反饋】一、基本情況：本小題總分6分，平均分2.39分，難度系數(shù)0.4，整體得分情況較低。二：失分原因分析：1、審題不清。部分同學(xué)沒有準(zhǔn)確理解材料中三類語境的含義，未能扣住題干中“宏觀使用環(huán)境”這一角度去分析戲劇臺(tái)詞。第31頁/共37頁2、教材文本不熟悉。不了解三幕戲劇各自的時(shí)代背景，只能以籠統(tǒng)的“社會(huì)動(dòng)亂，戰(zhàn)爭不斷”等論斷來做答。3、邏輯混亂。有部分考生顛倒因果，從臺(tái)詞中去總結(jié)社會(huì)歷史背景，而不是從宏觀語境出發(fā)去揣摩人物的交際目的。4、遷移能力不強(qiáng)。在熟悉教材文本的基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)試題材料的含義，并加以遷移分析課內(nèi)文本，對(duì)大部分同學(xué)來說是個(gè)難點(diǎn)。5、書寫不工整，卷面不清晰。三、教學(xué)建議：語言文字板塊的題目?？汲Ｗ?，這道題更是讓人耳目一新，對(duì)學(xué)生的能力要求非常高。建議在教學(xué)中，淡化題型意識(shí)，重視根本的閱讀、理解分析能力。四、寫作（60分）【材料語】材料一：在校園中，大大