部編版語文七年級(jí)上冊(cè) 15《梅嶺三章》教案

《梅嶺三章》教案教學(xué)目標(biāo)理解與認(rèn)知：學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《梅嶺三章》的詩(shī)句含義，包括詩(shī)中的歷史背景、主要人物和事件。能夠識(shí)別并解釋詩(shī)中的關(guān)鍵詞語和象征意義。情感與態(tài)度：通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨早期革命歷史的尊重和敬仰之情。激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，理解并繼承革命先輩的英勇奮斗精神。文學(xué)鑒賞能力：提升學(xué)生對(duì)詩(shī)歌形式和藝術(shù)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，通過分析詩(shī)的結(jié)構(gòu)、韻律和語言風(fēng)格，增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生思考和討論詩(shī)中所體現(xiàn)的革命理念和價(jià)值觀，如何在當(dāng)代社會(huì)中發(fā)揚(yáng)光大，以及這些歷史經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)代中國(guó)的意義。表達(dá)與交流：通過課堂討論、小組合作等形式，提高學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力，鼓勵(lì)學(xué)生就詩(shī)中的主題和思想進(jìn)行交流和展示。文化認(rèn)同感：加深學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的理解和認(rèn)同，通過學(xué)習(xí)《梅嶺三章》，讓學(xué)生感受到中華民族不屈不撓、勇于斗爭(zhēng)的民族精神。教學(xué)重點(diǎn)理解詩(shī)歌背景與歷史情境：了解陳毅將軍在梅山被圍困時(shí)寫下這三首詩(shī)的歷史背景，感受作者在艱苦環(huán)境中的堅(jiān)定信念和革命精神。分析詩(shī)歌內(nèi)容：深入解讀每首詩(shī)的主題思想，如“斷頭今日意如何？”所表達(dá)的決心，以及“旌旗十萬斬閻羅”背后的意象和隱喻。鑒賞詩(shī)歌藝術(shù)特色：學(xué)習(xí)并欣賞陳毅如何運(yùn)用象征、比喻等文學(xué)手法，以及如何通過詩(shī)歌形式表達(dá)深刻的革命理念。情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)陳毅將軍的英雄氣概，激發(fā)學(xué)生對(duì)革命先輩的敬仰之情，培養(yǎng)愛國(guó)精神和責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)歷史背景的理解：學(xué)生可能對(duì)1936年的歷史背景不夠熟悉，理解陳毅將軍所處環(huán)境和當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)可能有一定難度。深層意象的解讀：詩(shī)中的象征和比喻含義豐富，如“旌旗十萬斬閻羅”中的“旌旗”和“閻羅”代表什么，需要教師引導(dǎo)學(xué)生深入探討。詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)：學(xué)生可能初次接觸此類詩(shī)歌，理解其藝術(shù)魅力和深層意義需要一定的引導(dǎo)和訓(xùn)練。情感共鳴與價(jià)值觀傳承：如何讓學(xué)生在現(xiàn)代背景下理解和感受到那個(gè)時(shí)代人們的情感態(tài)度和價(jià)值觀，從而引發(fā)學(xué)生的情感共鳴和思考，是教學(xué)中的一大挑戰(zhàn)。教學(xué)過程引入階段教師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)的是陳毅將軍在1936年冬天創(chuàng)作的《梅嶺三章》。首先，讓我們了解一下背景。有同學(xué)知道這首詩(shī)是在什么情況下創(chuàng)作的嗎？學(xué)生1：老師，我知道！這首詩(shī)是陳毅將軍在梅山被圍困時(shí)創(chuàng)作的，他在傷病中堅(jiān)持了20多天，寫下了這三首詩(shī)。教師：非常好！那么，從這個(gè)背景中，我們能感受到什么呢？學(xué)生2：感受到了陳毅將軍的堅(jiān)強(qiáng)和不屈不撓的精神。探究階段教師：對(duì)，很好?，F(xiàn)在我們來具體看看這三首詩(shī)。首先，“斷頭今日意如何？”這句話是什么意思？學(xué)生1：我覺得這是陳毅將軍在問自己，即使面臨死亡，他的決心如何。教師：非常棒的理解！接下來，“創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多”又表達(dá)了怎樣的情感呢？學(xué)生2：這句話體現(xiàn)了陳毅將軍對(duì)于革命事業(yè)的堅(jiān)定信念，盡管道路艱難，但他仍然堅(jiān)持不懈。教師：很好。那么，“此去泉臺(tái)招舊部”又是什么意思呢？學(xué)生1：這可能意味著陳毅將軍即使?fàn)奚?，也要召集舊部的同志們繼續(xù)戰(zhàn)斗。分析階段教師：接下來，我們來看第二首詩(shī)?！澳蠂?guó)烽煙正十年”，這里的“烽煙”指的是什么？學(xué)生2：“烽煙”應(yīng)該是指戰(zhàn)爭(zhēng)或者沖突的意思，表明南方的戰(zhàn)斗已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間。教師：對(duì)，那么“此頭須向國(guó)門懸”又表達(dá)了什么樣的決心呢？學(xué)生1：這句話顯示了陳毅將軍愿意為了國(guó)家和人民犧牲自己的決心?？偨Y(jié)階段教師：現(xiàn)在，我們來到了第三首詩(shī)?！巴渡砀锩礊榧摇保@句話告訴我們什么？學(xué)生2：這句話表明一旦加入革命，革命就成了自己的家，是生活的全部。教師：非常好。最后，“人間遍種自由花”是什么意思呢？學(xué)生1：這表示通過革命斗爭(zhēng)，希望最終能夠在人間實(shí)現(xiàn)自由的理想狀態(tài)。教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了《梅嶺三章》的內(nèi)容，還感受到了陳毅將軍堅(jiān)定的革命精神和對(duì)自由理想的追求。希望大家能夠從中汲取力量，勇敢面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。下課！課堂小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了陳毅將軍在1936年創(chuàng)作的《梅嶺三章》，這是一組反映革命斗爭(zhēng)艱苦歲月的詩(shī)作。通過這首詩(shī)，我們感受到了作者堅(jiān)定的革命信念和對(duì)理想的執(zhí)著追求。在面對(duì)困難和危險(xiǎn)時(shí)，陳毅將軍展現(xiàn)了不屈不撓的精神，用詩(shī)歌表達(dá)了自己對(duì)革命事業(yè)的無限忠誠(chéng)和犧牲精神。在課堂上，我們分析了詩(shī)中的意象，如“旌旗十萬斬閻羅”中的“旌旗”象征著革命的力量，“斬閻羅”則表達(dá)了對(duì)反動(dòng)勢(shì)力的堅(jiān)決打擊。我們還討論了詩(shī)中的歷史背景，了解了當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)的艱難環(huán)境，以及陳毅將軍在這樣的環(huán)境下，如何保持革命樂觀主義精神。通過對(duì)《梅嶺三章》的學(xué)習(xí)，我們不僅提高了文學(xué)鑒賞能力，也加深了對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨早期革命歷史的理解。希望同學(xué)們能夠從陳毅將軍的詩(shī)中汲取力量，面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，也能保持積極向上的態(tài)度。作業(yè)布置閱讀理解：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍喿x《梅嶺三章》，選擇你最喜歡的一首詩(shī)，寫下你的理解和感受。要求不少于200字。歷史調(diào)研：查找更多關(guān)于陳毅將軍的資料，了解他在中國(guó)革命中的貢獻(xiàn)，以及他的其他文學(xué)作品。撰寫一篇不超過300字的簡(jiǎn)短報(bào)告。創(chuàng)意寫作：以“血雨腥風(fēng)應(yīng)有涯，人間遍種自由花”為主題，創(chuàng)作一首表達(dá)你對(duì)自由與和平向往的短詩(shī)。鼓勵(lì)創(chuàng)新，字?jǐn)?shù)不限。課后討論：準(zhǔn)備與同學(xué)們分享你對(duì)《梅嶺三章》的閱讀體驗(yàn)，包括你最感動(dòng)或啟發(fā)最深的部分，并討論為什么陳毅將軍的詩(shī)歌至今仍能激勵(lì)人心。板書設(shè)計(jì)《梅嶺三章》——陳毅一、背景與情境創(chuàng)作時(shí)間：1936年冬，梅山被圍創(chuàng)作情境：傷病伏叢莽，生死未卜創(chuàng)作目的：留詩(shī)三首，以詩(shī)言志二、詩(shī)章分析第一章：英勇無畏主題：斷頭今日，創(chuàng)業(yè)艱難關(guān)鍵句：“斷頭今日意如何？創(chuàng)業(yè)艱難百戰(zhàn)多?！鼻楦校簾o畏、堅(jiān)定、回顧革命歷程象征：泉臺(tái)招舊部，旌旗十萬斬閻羅第二章：獻(xiàn)身革命主題：南國(guó)烽煙，此頭須向國(guó)門懸關(guān)鍵句：“南國(guó)烽煙正十年，此頭須向國(guó)門懸?！鼻楦校籂奚?、獻(xiàn)身、對(duì)勝利的渴望象征：捷報(bào)