2024年部編版高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義：小說(shuō)閱讀 賞析藝術(shù)技巧-精準(zhǔn)判斷精析效果

2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義（部編新高考版）含答案解析

課時(shí)10賞析藝術(shù)技巧

——精準(zhǔn)判斷，精析效果

【復(fù)習(xí)任務(wù)】1.構(gòu)建小說(shuō)藝術(shù)技巧知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)掌握人物描寫和語(yǔ)言兩大藝術(shù)技巧。2.能夠

賞析小說(shuō)藝術(shù)技巧，精準(zhǔn)答好藝術(shù)技巧賞析題。

【考情微觀】

年份卷別篇名提問(wèn)方式設(shè)題角度命題特點(diǎn)

賞析小說(shuō)畫(huà)線的兩處描寫

描寫手法和表

2022浙江卷《逛》及兩者對(duì)比所構(gòu)成的藝術(shù)

現(xiàn)手法

效果。（6分）

①小說(shuō)藝術(shù)

賞析文中畫(huà)線部分比喻、象修辭手法、表

技巧是一個(gè)

征手法的藝術(shù)效果。（4分）現(xiàn)手法

《麥廣泛的概念，

2021浙江卷小說(shuō)用多種風(fēng)格的人物語(yǔ)

子》考查的重心

言塑造了主人公多方面的人物語(yǔ)言賞析

是描寫藝術(shù)

品格，試作分析。（6分）

和語(yǔ)言藝術(shù)，

賞析文中畫(huà)線部分的語(yǔ)言

2020浙江卷《雪》語(yǔ)言賞析要求能準(zhǔn)確

特點(diǎn)。（4分）

判斷技巧，細(xì)

魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，

致分析表達(dá)

就有埋頭苦干的人，有拼命

效果。

硬干的人，有為民請(qǐng)命的

《理水②藝術(shù)技巧

人，有舍身求法的人，……

全國(guó)I卷（節(jié)寫人手法賞析賞析是新課

這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談

選）》標(biāo)核心素養(yǎng)

談本文是如何具體塑造這

中“審美素

樣的“中國(guó)的脊梁”的。（6

養(yǎng)”的重要

2019分）

內(nèi)容。隨著新

請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談

《小步課標(biāo)的落地

全國(guó)n卷談小說(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)寫人手法賞析

舞》實(shí)施，這方面

用了哪些表現(xiàn)手法。（6分）

的命題將會(huì)

兩個(gè)乘客為什么沉默？小

《到梨加強(qiáng)。

說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)

全國(guó)ni卷花屯細(xì)節(jié)描寫作用

節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（6

去》

分）

1

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小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得

《有聲語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中

2018全國(guó)II卷語(yǔ)言賞析

電影》舉出三處手法不同的例子，

并簡(jiǎn)要分析。（6分）

【知識(shí)圖要】

人物描寫正面描寫

見(jiàn)學(xué)案7導(dǎo)圖］—

側(cè)面描寫

描寫一

乙木J

小景物描寫

比喻、擬人、通感生動(dòng)形象描寫角度

說(shuō)描寫技巧

借代、夸張、反復(fù)——特征突出

藝

對(duì)偶、排比、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)——語(yǔ)言有氣勢(shì)、強(qiáng)烈用詞之美

術(shù)

----------------------------------------------豐法

作品語(yǔ)言句式之美

反語(yǔ)、雙關(guān)——語(yǔ)言含蓄技

引用訴諸權(quán)威巧修辭之美

語(yǔ)言——風(fēng)格之美

象征、抑揚(yáng)、對(duì)比、襯托、渲染、藝術(shù)

表現(xiàn)性格色彩

、手法.人物語(yǔ)言

虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、借景抒情、聯(lián)想想象時(shí)代色彩

地域色彩

前備知識(shí)——描寫藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)

小說(shuō)以綜合運(yùn)用各種表現(xiàn)手法來(lái)塑造人物形象為中心任務(wù)，并以塑造典型的藝術(shù)形象為

最高目標(biāo)。小說(shuō)在塑造人物形象時(shí)，可以采用敘述語(yǔ)言，也可以采用對(duì)話語(yǔ)言，還可以采用

心理描寫等手法。小說(shuō)的表達(dá)方式多種多樣，表現(xiàn)手法更是靈活多變，它可以包羅其他藝術(shù)

體裁的所有寫法，有散文式的背景描繪，有特寫般的人物刻畫(huà)，有戲劇般尖銳激烈的矛盾沖

突，有詩(shī)一般的意境。從這一點(diǎn)上來(lái)講，小說(shuō)的藝術(shù)技巧更為廣泛。若從考試的角度看，它

與散文的藝術(shù)表現(xiàn)手法沒(méi)有區(qū)別。單就小說(shuō)而言，它作為一種敘事文體，其藝術(shù)技巧更突出

在敘事藝術(shù)、描寫藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)三大方面。

一、描寫藝術(shù)

1.人物描寫藝術(shù)

寫人手法作用

肖像描寫（人物

五官、面容、身

材、衣著、神態(tài)展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界及性格特征。

正面描寫等）

動(dòng)作描寫

語(yǔ)言描寫（對(duì)話①刻畫(huà)人物性格，反映人物的心理活動(dòng)；②推動(dòng)故事情節(jié)的

與獨(dú)白）發(fā)展；③描摹人物的語(yǔ)態(tài)，使形象刻畫(huà)栩栩如生、躍然紙上。

2

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心理描寫（直接①直接表現(xiàn)人物的思想和內(nèi)在情感；②表現(xiàn)人物的思想品

與間接）質(zhì)，刻畫(huà)人物性格；③推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。

細(xì)節(jié)描寫（動(dòng)作①渲染時(shí)代氣氛、地方特色，為人物活動(dòng)提供背景；②細(xì)膩

細(xì)節(jié)、語(yǔ)言細(xì)節(jié)、逼真地刻畫(huà)人物性格；③推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；④照應(yīng)上下文的

服飾細(xì)節(jié)、表情某個(gè)情節(jié)；⑤烘托人物心情，暗示人物命運(yùn)；⑥營(yíng)造某種氛

細(xì)節(jié)等）圍；⑦深化主題。

景物（環(huán)境）烘托①烘托人物心情；②襯托人物性格。

側(cè)面

他人對(duì)比襯托①突出另一人物的性格特征；②深化主題。

所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人、事、景、物的形象狀態(tài)特

征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對(duì)人、事、景、物的敘

述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”

的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。

作用：“點(diǎn)”，可以突出重點(diǎn)，體現(xiàn)深度；“面”，可以顧

點(diǎn)面結(jié)合及全局，體現(xiàn)廣度。點(diǎn)面結(jié)合，可以既有深度又有廣度地反

映人、事、景、物的形象狀態(tài)，最充分地表現(xiàn)思想、抒發(fā)感

情。如《林黛玉進(jìn)賈府》中，對(duì)賈寶玉、王熙鳳等單獨(dú)寫，

是“點(diǎn)”；而對(duì)邢夫人、王夫人、李紈、迎春、探春、惜春

等則群體介紹，是“面”。這樣寫，能夠突出描寫重點(diǎn)，且

其他常使筆法變化多姿。

用方法抑揚(yáng)結(jié)合主要有兩類：一類是欲揚(yáng)先抑，一類是欲抑先揚(yáng)。

欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧?，指按下、貶

低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而是先按下，

從相反的貶抑處落筆。與欲揚(yáng)先抑相反，欲抑先揚(yáng)是指，如

果要批評(píng)、貶斥某人（物）的不良之處，不是一開(kāi)始就直接指

抑揚(yáng)結(jié)合責(zé)，而是用假托的方式，先說(shuō)其“好”，在讀者心存狐疑之

時(shí)，作者再由所謂“好”轉(zhuǎn)而揭示其“壞”，由“贊美”轉(zhuǎn)

為指責(zé)。

作用：使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使

讀者在閱讀過(guò)程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺(jué)，留下比較深刻的

印象。

2.景物描寫藝術(shù)

鑒賞角度分類作用

描寫角度感覺(jué)角度視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、能多側(cè)面、立體化地展現(xiàn)景物，使景物展

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嗅覺(jué)、味覺(jué)等現(xiàn)出不同的特征，呈現(xiàn)出千姿百態(tài)，最終

（形、聲、色又組合成多樣統(tǒng)一的藝術(shù)整體，從而展現(xiàn)

角度）景物的全貌、基調(diào)和總體特征，進(jìn)而蘊(yùn)蓄

定點(diǎn)觀察、移情趣和理趣。

觀察角度

步換景

遠(yuǎn)近結(jié)合、高

寫景角度低結(jié)合、內(nèi)外

結(jié)合

工筆，能突出主要景物的特征，濃墨重彩

工筆又稱細(xì)的描繪能感染讀者，更有利于表現(xiàn)主題。

工筆與白描描，白描又稱白描，簡(jiǎn)練、生動(dòng)、傳神。

粗筆勾勒二者結(jié)合，形成對(duì)比，相互映襯，更能全

方位地表現(xiàn)景物的特征，為主題服務(wù)。

描寫方法可分為動(dòng)靜

動(dòng)靜描寫結(jié)合、以動(dòng)襯使景物更生動(dòng)，更鮮活，更富有感染力。

靜、以靜襯動(dòng)

可分為虛實(shí)或激發(fā)讀者的聯(lián)想、想象，或突出景物的

虛實(shí)描寫結(jié)合、以實(shí)寫特征，或拓展表現(xiàn)空間，或擴(kuò)大意境，或

虛、以虛寫實(shí)深化主題。

（說(shuō)明：景物描寫作用參見(jiàn)課時(shí)8活動(dòng)二“一、分析自然環(huán)境特點(diǎn)和作用”的“點(diǎn)撥關(guān)

鍵”。）

3.細(xì)節(jié)描寫藝術(shù)

如何分析小說(shuō)中的細(xì)節(jié)描寫？

所謂細(xì)節(jié)，就是構(gòu)成人物形象、故事情節(jié)或環(huán)境特征的單位，也就是表現(xiàn)事物各種感情

特征的具體而細(xì)小的材料。所謂細(xì)節(jié)描寫，就是把細(xì)小的事物（如一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)

特點(diǎn)）用特寫鏡頭放大，準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致地將其描繪出來(lái)，使讀者“如見(jiàn)其人”“如睹其

物”“如聞其聲”。

細(xì)節(jié)描寫有兩個(gè)特征：一是將細(xì)小的事物描寫得極細(xì)致、極“特寫”；二是所描繪的細(xì)

節(jié)必須具有巨大的表現(xiàn)力和感染力。不少考生以為只要是細(xì)致描寫就是細(xì)節(jié)描寫，其實(shí)不然,

只有這兩個(gè)特征同時(shí)具備，才稱得上是細(xì)節(jié)描寫。

細(xì)節(jié)描寫主要用于人物描寫：人物語(yǔ)言的細(xì)節(jié)描寫，使人物形象栩栩如生、躍然紙上；

人物動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，透露出人物形象的心理；人物心理的細(xì)節(jié)描寫，展示人物的內(nèi)心世界;

人物外貌、服飾方面的細(xì)節(jié)描寫，揭示人物的特征、身份等。

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細(xì)節(jié)描寫也可用于環(huán)境描寫，如場(chǎng)景細(xì)節(jié)，它是小說(shuō)最重要的描寫藝術(shù)之一。

總體來(lái)看，細(xì)節(jié)描寫的作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。通過(guò)對(duì)細(xì)節(jié)的描寫，使故事情節(jié)跌宕起伏，引人入勝。

(2)展示人物性格。一些細(xì)小的動(dòng)作、簡(jiǎn)短的話語(yǔ)，可以表現(xiàn)出一個(gè)人的性格、精神風(fēng)貌。

(3)凸顯環(huán)境特征。文章中作者主觀感情的流露，往往要借助典型環(huán)境的描寫，因此文章

對(duì)一景一物的細(xì)致描寫，既能準(zhǔn)確表達(dá)出作者的思想感情，也能凸顯環(huán)境特征。

(4)表達(dá)真摯情感。一篇小說(shuō)能感染讀者，往往因?yàn)槠浔磉_(dá)的情感真摯。而真摯情感除了

來(lái)源于親身經(jīng)歷的生活，還來(lái)源于成功的細(xì)節(jié)描寫。

(5)深化作品主題。好的細(xì)節(jié)描寫，有助于折射廣闊的生活畫(huà)面，表現(xiàn)深刻的社會(huì)主題。

4.場(chǎng)景描寫藝術(shù)

場(chǎng)景描寫就是我們常說(shuō)的場(chǎng)面描寫。它與單純的環(huán)境描寫不同，它是以人物為中心的環(huán)

境描寫，一般由人物、事件和環(huán)境組成。它是某一段時(shí)間內(nèi)社會(huì)生活的橫截面，小說(shuō)就是由

一個(gè)接一個(gè)這樣的“面”構(gòu)成的。

場(chǎng)景又有公共場(chǎng)景和私人場(chǎng)景之分。在開(kāi)放的公共空間里，人物受到社會(huì)道德、行為規(guī)

范的約束，言行必須符合身份，表現(xiàn)人物須有分寸。而在封閉的私人空間里，人物得到充分

舒展個(gè)性的自由，人物的真性情得以表露。如安娜?卡列尼娜在公共場(chǎng)景里端莊雍容，在與情

人渥倫斯基秘密約會(huì)時(shí)，卻是那么熱烈奔放。把人物放在這兩個(gè)場(chǎng)景中交替表現(xiàn)，更能全面

立體地揭示人物的性格，展現(xiàn)故事的全貌，反映社會(huì)的道德風(fēng)尚。

場(chǎng)景描寫的作用：①給全篇“定調(diào)”，使敘述更加自然；②營(yíng)造意境，渲染氣氛；③導(dǎo)

引人物出場(chǎng)；④揭示人物性格；⑤作為一種象征。

二、語(yǔ)言藝術(shù)

L小說(shuō)語(yǔ)言分類

作者獨(dú)有的言語(yǔ)方式和腔調(diào)，具體為語(yǔ)言風(fēng)

敘述人(作者)語(yǔ)言格、修辭、遣詞造句的習(xí)慣，也包括作者語(yǔ)

(語(yǔ)言題考查重點(diǎn))言的地域性色彩和語(yǔ)體色彩。表現(xiàn)在人物描

述、故事敘述、環(huán)境描寫的各個(gè)元素之中。

主要表現(xiàn)為人物的對(duì)話或獨(dú)白。強(qiáng)調(diào)人物語(yǔ)

作品中人物語(yǔ)言(多言的個(gè)性化，符合人物身份、地位、文化背

在分析人物中考查)景、性格特點(diǎn)的形象設(shè)定；推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；

有時(shí)也點(diǎn)明或深化小說(shuō)的主題。

2.語(yǔ)言特點(diǎn)

感情色彩、語(yǔ)體是否鮮明

用詞特點(diǎn)感情色彩

色彩上的搭配是褒是貶

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文言詞

口頭語(yǔ)

語(yǔ)體色彩

書(shū)面語(yǔ)

方言

疊詞、關(guān)聯(lián)詞、使用疊詞

動(dòng)詞、形容詞、精練的動(dòng)詞、形容詞

副詞的使用準(zhǔn)確的副詞、關(guān)聯(lián)詞

排比句、對(duì)偶句、反復(fù)句的使用

造句特點(diǎn)句式變化整散句的搭配

長(zhǎng)短句的使用

比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法的運(yùn)用，使語(yǔ)言更加形象、

修辭特點(diǎn)

生動(dòng)、準(zhǔn)確

白描、動(dòng)靜結(jié)合、視聽(tīng)結(jié)合、鋪陳渲染等手法的運(yùn)用，渲染氛圍，

描寫特點(diǎn)

烘托或襯托人物形象、心情等

平實(shí)、自然、幽默辛辣、含蓄深沉、婉約柔美、有地方色彩、口

風(fēng)格特點(diǎn)

語(yǔ)化等

3.語(yǔ)言風(fēng)格及其形成因素或手法

景象一境界開(kāi)闊

動(dòng)詞一富有力度

豪放與柔婉豪放形容詞和副詞一色彩鮮明

抒情f大多激越昂揚(yáng)

修辭手法一多用排比、夸張、反復(fù)、反問(wèn)等

對(duì)象一纖巧細(xì)致

情感f細(xì)膩纏綿

豪放與柔婉柔婉

畫(huà)面一色調(diào)柔和

修辭手法f少用排比、夸張、反問(wèn)

直露表達(dá)感受和觀點(diǎn)一比較直接

直露與含蓄托物言志；借景抒情

含蓄

多用象征、設(shè)問(wèn)、比喻

通俗化、口語(yǔ)化

質(zhì)樸平實(shí)與質(zhì)樸平實(shí)

少用修辭，描繪性語(yǔ)言少

華麗典雅

華麗典雅描繪性語(yǔ)言多一講究節(jié)奏韻律

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修辭手法一多用引用、排比、對(duì)偶、用典等

話題一較為嚴(yán)肅

語(yǔ)言一凝重

莊重

句式一整齊、完整而綿長(zhǎng)

莊重與詼諧

關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用f完整準(zhǔn)確

語(yǔ)氣一輕松幽默

詼諧

修辭手法f多用夸張、反語(yǔ)、比喻（有趣味）

三、修辭手法與表現(xiàn)手法（見(jiàn)課時(shí)17“前備知識(shí)”）

活動(dòng)一重點(diǎn)賞析描寫藝術(shù)和語(yǔ)言藝術(shù)

（一）賞析描寫藝術(shù)

1.人物描寫藝術(shù)

（1）閱讀下面的文字，完成文后題目。

當(dāng)我翻動(dòng)一頁(yè)書(shū)的時(shí)候，那昏紅的火頭就搖晃不定，好像要熄滅的樣子。燈芯常?；M(jìn)

燃得很難聞的蠟油里：油煙熏我的眼睛。但這一切不便，都在看書(shū)閱讀的快樂(lè)中消失了。

這些書(shū)籍把另一些國(guó)家和民族的狀況告訴了我，把古代及現(xiàn)世的許多事情講給我聽(tīng)，但

是其中，也有不少是我所不懂的，這使我感到苦惱。有時(shí)候一些奇怪的名詞刺到我的腦子里

——什么“形而上學(xué)”“憲章運(yùn)動(dòng)者”一類奇怪的名詞，使我實(shí)在有點(diǎn)頭痛。有時(shí)候，一些

句子像扎進(jìn)手指的刺一般在我的記憶里停留很久，使我再也不能去想別的事情。

我記得念過(guò)這樣的怪詩(shī)：

匈奴族的酋長(zhǎng)阿底拉騎著馬，

滿身披著鋼鐵甲胄，

像墳?zāi)拱愕仃幱艉统聊?/p>

在無(wú)人境中行走。

他的背后有一隊(duì)烏云一樣的大軍在追尋著叫喊：

“何處是羅馬？何處是雄偉的羅馬？”

我已知道羅馬是一座都城，但是匈奴是怎樣一種民族呢？我必須把它弄明白。

我找到一個(gè)好機(jī)會(huì)，就向主人維克多問(wèn)。

“匈奴？”他驚奇地重復(fù)了一句，“鬼知道這是什么呀？”他不贊成地?fù)u了搖頭。

“你滿腦子都是些無(wú)用的東西，這可不是什么好事呀，彼什科夫。”

不管是好事壞事，可是我要知道它。

我覺(jué)得團(tuán)隊(duì)里的牧師索洛維約夫一定會(huì)知道匈奴是什么，我在院子里碰到了他，就拉住

7

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他問(wèn)。

他用黑手杖拄著地，對(duì)我說(shuō)：“這個(gè)跟你有什么關(guān)系呀？”

涅斯捷羅夫中尉對(duì)我的問(wèn)題惡狠狠地回答說(shuō)：“你說(shuō)什么？”

于是我決定，關(guān)于匈奴這個(gè)問(wèn)題得去問(wèn)藥房里那位藥劑師，他對(duì)我總是和和氣氣的。他

有一張聰明的臉，大鼻子上架著一副金絲眼鏡。

“匈奴，”藥劑師戈利特貝格對(duì)我說(shuō)，“匈奴是吉爾吉斯那樣的游牧民族，再?zèng)]有這個(gè)

民族了，現(xiàn)在已經(jīng)消失了?！?/p>

我覺(jué)得難過(guò)懊喪，倒不是因?yàn)樾倥讼?，而是因?yàn)榘炎约簾懒诉@么久的那個(gè)詞的意

思，原來(lái)如此簡(jiǎn)單。

但我還是很感激匈奴。自從我為這個(gè)名詞大傷了腦筋之后，我的心踏實(shí)了許多，而且由

于這位阿底拉，我跟藥劑師戈利特貝格接近起來(lái)了。

這個(gè)人能夠很通俗地解釋一切難懂的名詞。他用兩個(gè)手指頭把眼鏡正一正，從厚玻璃片

中盯住我的眼睛，好像拿一些小釘子釘進(jìn)我的腦門一般，對(duì)我說(shuō)：“好朋友，一個(gè)名詞好像

樹(shù)上的一片葉子，為了明白為什么這些葉子不是那樣的而是這樣的，我們必須先明白這株樹(shù)

是怎樣生長(zhǎng)起來(lái)的，必須學(xué)習(xí)。好朋友，書(shū)好比一座美麗的園子；園子里什么都有：有的叫

人見(jiàn)了舒服，有的對(duì)人有用處……”

我常常到那藥房里去，為那些害慢性“燒心”病的大人們買蘇打粉和苦土，為孩子們買

月桂軟膏和瀉藥，我就順便去找他。他的簡(jiǎn)短的教導(dǎo)，使我對(duì)于書(shū)籍的態(tài)度更加端正了。不

知不覺(jué)地我對(duì)書(shū)籍好像一個(gè)酒徒對(duì)酒一般。變成不可一日無(wú)此君了。

（節(jié)選自高爾基《在人間》，有刪改）

請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析作者是如何塑造藥劑師這一形象的。

答：_______________________________________________________________________________

答案通過(guò)對(duì)藥劑師通俗的語(yǔ)言、和氣的神態(tài)、聰明的外貌等方面的描寫，刻畫(huà)出他的形象（正

面描寫）；用維克多、牧師和中尉與藥劑師進(jìn)行對(duì)比，反襯了他的特點(diǎn)（側(cè)面描寫），塑造了藥

劑師聰明和氣、知識(shí)淵博的形象特點(diǎn)，是教導(dǎo)“我”讀書(shū)的導(dǎo)師。

解析首先，要把藥劑師這一人物放在“我”要弄明白“匈奴”為何物這一大的情節(jié)中來(lái)認(rèn)

識(shí)；其次，要抓住描寫藥劑師的文字品析其寫人手法；最后，要把寫人手法與人物特點(diǎn)兩者

結(jié)合起來(lái)回答。

（2）魯迅是一位注重細(xì)節(jié)描寫的大師。他在《祝?！分袑?duì)祥林嫂集中進(jìn)行了三次外貌描寫，在

這三次描寫中，魯迅都對(duì)其眼睛進(jìn)行了極其精細(xì)、精彩的刻畫(huà)。試分析這三次眼睛細(xì)節(jié)描寫

的內(nèi)涵和作用。

第一處：她不是魯鎮(zhèn)人。有一年的冬初，四叔家里要換女工，做中人的衛(wèi)老婆子帶她進(jìn)

來(lái)了，頭上扎著白頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，年紀(jì)大約二十六七，臉色青黃，但兩頰

卻還是紅的。衛(wèi)老婆子叫她祥林嫂，說(shuō)是自己母家的鄰舍，死了當(dāng)家人，所以出來(lái)做工了。

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2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義（部編新高考版）含答案解析

四叔皺了皺眉，四嬸已經(jīng)知道了他的意思，是在討厭她是一個(gè)寡婦。但看她模樣還周正，手

腳都?jí)汛螅种皇琼樦?，不開(kāi)一句口，很像一個(gè)安分耐勞的人，便不管四叔的皺眉，將她

留下了。

第二處：但有一年的秋季，大約是得到祥林嫂好運(yùn)的消息之后的又過(guò)了兩個(gè)新年，她竟

又站在四叔家的堂前了。桌上放著一個(gè)尊養(yǎng)式的圓籃，檐下一個(gè)小鋪蓋。她仍然頭上扎著白

頭繩，烏裙，藍(lán)夾襖，月白背心，臉色青黃，只是兩頰上已經(jīng)消失了血色，順著眼，眼角上

帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了。

第三處：我這回在魯鎮(zhèn)所見(jiàn)的人們中，改變之大，可以說(shuō)無(wú)過(guò)于她的了：五年前的花白

的頭發(fā)，即今已經(jīng)全白，全不像四十上下的人；臉上瘦削不堪，黃中帶黑，而且消盡了先前

悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠間或一輪，還可以表示她是一個(gè)活物。

（說(shuō)明：這三處是按祥林嫂的生平排序的。）

答：_______________________________________________________________________________

答案①最早（第一處）寫祥林嫂“順著眼”，寫出了她初到魯家的怯生，性格的溫順與善良。

再者（第二處）寫祥林嫂“順著眼”，但“眼角上帶些淚痕，眼光也沒(méi)有先前那樣精神了”，

表明祥林嫂依然那么溫順、善良，但經(jīng)過(guò)喪夫喪子的重大打擊，己極度悲哀，幾乎失去了生

活的希望。

最后（第三處）寫祥林嫂“眼珠間或一輪”，表明祥林嫂在被魯家趕出后淪落為乞丐，已經(jīng)完

全絕望、麻木，僅僅是個(gè)“活物”罷了。

②三次眼睛細(xì)節(jié)的描寫，寫出了祥林嫂命運(yùn)的每況愈下；三次描寫層層深入，對(duì)照鮮明，震

撼人心。

2.景物描寫藝術(shù)

閱讀下面的文字，完成文后題目。

①每當(dāng)早晨醒來(lái)，我便打開(kāi)房間的窗戶，傾聽(tīng)著從山上透過(guò)果園中茂密的綠陰向我傳來(lái)

的心事重重的歌聲。無(wú)論我醒得多早，這歌聲都已經(jīng)回蕩在充滿著盛開(kāi)的桃花和無(wú)花果的香

甜氣息的晨空里了。

②村民們對(duì)我說(shuō)，這心事重重的歌聲他們已經(jīng)聽(tīng)了七個(gè)年頭。我問(wèn)他們：“這是誰(shuí)在

唱？”他們告訴我，這是一個(gè)叫烏米的瘋老婆子唱的。六年前，她的丈夫和兩個(gè)孩子出海捕

魚(yú)，至今沒(méi)有回來(lái)。從那時(shí)起，烏米便每天坐在自家土屋的門檻上，望著大海歌唱，等待著

自己的親人。

③"一次，我去看她。烏米坐在門旁的石頭上，她的身材勻稱斤頁(yè)長(zhǎng)，白發(fā)蒼蒼。她那布滿

細(xì)小皺紋的臉，已被太陽(yáng)曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的半塌的土屋，在炎熱

的藍(lán)天襯托下的阿伊?佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽(yáng)照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切

在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛。在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透

過(guò)果園的綠樹(shù)叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個(gè)被打翻了的顏料箱。從山下不時(shí)傳

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2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義（部編新高考版）含答案解析

來(lái)馬具的叮當(dāng)聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽(tīng)到聚集在集市上咖啡館附近的

人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧?kù)o，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經(jīng)開(kāi)始

了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

④我走近前去，在她身旁坐下，聽(tīng)著她歌唱。歌子是那樣奇特：滿懷信心的曲調(diào)不時(shí)為

憂思所代替，其中含有焦灼不安和疲倦的調(diào)子，它時(shí)而中斷，寂然無(wú)聲；時(shí)而又響起來(lái)，充

滿了喜悅和希望...

⑤烏米一直在唱著，她微笑地?fù)u晃著身軀，目不轉(zhuǎn)睛地凝視著在日光下閃爍著耀眼光輝

的茫茫大海。

⑥年邁的烏米永遠(yuǎn)等不到什么了，但她將懷著希望活著和死去……

［節(jié)選自（俄）阿?馬?高爾基《烏米》］

指出第③段中景物描寫所采用的手法，并簡(jiǎn)析該段景物描寫的作用。

答：_______________________________________________________________________________

答案（1）手法：襯托（以動(dòng)寫靜，以景襯人）；分層寫景，遠(yuǎn)近高低結(jié)合。

（2）作用：烘托出肅穆靜謐的氣氛；突出烏米孤獨(dú)無(wú)助的處境；暗示人物的命運(yùn)。

（二）賞析語(yǔ)言藝術(shù)

（2020?浙江）閱讀下面的文字，完成文后題目。

［前情概要：女歌唱家彼得洛芙娜離婚后帶著女兒離開(kāi)莫斯科后住進(jìn)了一座小城。在寄居

的去世的波塔波夫老人的房子里，她意外讀到了老人兒子、因在前線打仗而負(fù)傷的海軍中尉

波塔波夫?qū)懡o父親的信，信中充滿了對(duì)家的思念，并說(shuō)出院后要回家一趟。她把房子及院子

趕緊收拾一番。］

穿過(guò)小城,一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開(kāi)小門,可是小

門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動(dòng)了一下。樹(shù)枝上有雪花簌簌飄落,沙沙作響。他環(huán)視

四周。雪地里,一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子,他不知不覺(jué)地走到了亭子里，把手放在

年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片,呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月

亮在云層后面慢慢升起的緣故。

“怎么會(huì)是這樣？”波塔波夫一臉茫然，輕聲地自言自語(yǔ)道。

［節(jié)選自（蘇聯(lián)）康斯坦丁?帕烏斯托夫斯基《雪》］

賞析文中畫(huà)線部分的語(yǔ)言特點(diǎn)。

答：_______________________________________________________________________________

答案①使用疊詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語(yǔ)言具

有暗示性（或具有象征色彩）。如通過(guò)描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。

③語(yǔ)言具有詩(shī)化風(fēng)格。如通過(guò)“花園仿佛抖動(dòng)了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的

情感波瀾，情景交融，充滿詩(shī)意。

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2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義（部編新高考版）含答案解析

活動(dòng)二讀懂練透，提升藝術(shù)技巧賞析能力

閱讀下面的文字，完成后面任務(wù)。

棋王（節(jié)選）

阿城

［前情概要：王一生延誤了區(qū)象棋比賽的報(bào)名，等他到了，比賽已近尾聲。于是，有人提

出和比賽的前三名進(jìn)行一場(chǎng)友誼賽，后來(lái)又有好幾人報(bào)名，連王一生在內(nèi)，共十人。］

①到了棋場(chǎng)，竟有數(shù)千人圍住，土揚(yáng)在半空，許久落不下來(lái)。出來(lái)一個(gè)人，半天才明白

是借場(chǎng)子用，急忙打開(kāi)門，共進(jìn)去了九個(gè)人。冠軍總不見(jiàn)來(lái)，有人來(lái)報(bào)，既是下盲棋，冠軍

只在家里，命人傳棋。

②人是越來(lái)越多，數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶雷。

③王一生坐在場(chǎng)當(dāng)中一個(gè)靠背椅上，把手放在兩條腿上，眼睛虛望著，一頭一臉都是土，

像是被傳訊的歹人。我不禁笑起來(lái)，過(guò)去給他拍一拍土。他按住我的手，我覺(jué)出他有些抖。

王一生低低地說(shuō)：“事情鬧大了，一有動(dòng)靜，一起跑。”我說(shuō)：“不會(huì)。只要你贏了，什么

都好辦。怎么樣？有把握嗎？九個(gè)人哪！頭三名都在這里！”王一生沉吟了一下，說(shuō)：“參

加過(guò)比賽的棋路我都看了，就不知道其他六個(gè)人會(huì)不會(huì)冒出冤家。書(shū)包你拿著，不管怎么樣，

書(shū)包不能丟。書(shū)包里有……”王一生看了看我，“我媽的無(wú)字棋閏。”他的瘦臉上又干又臟，

鼻溝也黑了，頭發(fā)立著，喉嚨一動(dòng)一動(dòng)的，兩眼黑得嚇人。我離開(kāi)后，他一個(gè)人空空地在場(chǎng)

中央，誰(shuí)也不看，靜靜的像一塊鐵。

④棋開(kāi)始了。上千人不再出聲兒。風(fēng)吹得八張大紙嘩嘩地響，棋子兒蕩來(lái)蕩去。太陽(yáng)斜

斜地照在一切上，燒得耀眼。前幾十排的人都坐下了，仰起頭看，后面的人也擠得緊緊的，

一個(gè)個(gè)土眉土眼，頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)短短吹得飄，再?zèng)]人動(dòng)一下，似乎都把命放在棋里搏。

⑤太陽(yáng)終于落下去，立刻爽快了。

⑥我又進(jìn)去，看見(jiàn)兩個(gè)人從各自的棋盤前站起來(lái)，朝著王一生一鞠躬，說(shuō)：“甘拜下風(fēng)。”

就捏著手出去了。王一生點(diǎn)點(diǎn)頭，看了他們的位置一眼。

⑦王一生的姿勢(shì)沒(méi)有變，仍舊是雙手扶膝，眼平視著，像是望著極遠(yuǎn)極遠(yuǎn)的遠(yuǎn)處，又像

是盯著極近的近處，瘦瘦的肩挑著寬大的衣服，土沒(méi)拍干凈，東一塊兒，西一塊兒。喉結(jié)許

久才動(dòng)一下。我第一次承認(rèn)象棋也是運(yùn)動(dòng)，而且是馬拉松，是多一倍的馬拉松！……我找了

點(diǎn)兒涼水來(lái)，悄悄走近他，在他眼前一擋，他抖了一下，眼睛刀子似的看了我一下，一會(huì)兒

才認(rèn)出是我，就干干地笑了一下。我指指水碗，他接過(guò)去，正要喝，一個(gè)局號(hào)報(bào)了棋步。他

把碗高高地平端著,水紋絲兒不動(dòng)。他看著碗邊兒,回報(bào)了棋步,就把碗緩緩湊到嘴邊兒。

這時(shí)下一個(gè)局號(hào)又報(bào)了棋步，他把嘴定在碗邊兒，半晌，回報(bào)了棋步，才咽一口水下去,“咕”

的一聲兒.聲音大得可怕,眼里有了淚花。他把碗遞過(guò)來(lái),眼睛望望我.有一種說(shuō)不出的東

西在里面游動(dòng),嘴角兒緩緩流下一滴水,把下巴和脖子上的士沖開(kāi)一道溝兒。我又把碗遞過(guò)

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2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義（部編新高考版）含答案解析

去，他豎起手掌止住我，回到他的世界里去了。

⑧我出來(lái)，天已黑了。有山民打著松枝火把，有人用手電照著，黃乎乎的，一團(tuán)明亮。

這時(shí)墻上只有三局在下了。

⑨忽然人群發(fā)一聲喊。我回頭一看，原來(lái)只剩了與冠軍的那一盤。盤上只有不多幾個(gè)子

兒。王一生的黑子兒遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近地峙在對(duì)方棋營(yíng)格里……紅子兒半天不動(dòng)，大家不耐煩了，嗡

嗡地響成一片。

⑩忽然人群亂起來(lái)，只見(jiàn)一老者，由旁人攙著，慢慢走出來(lái)，嘴嚼動(dòng)著，上上下下看著

八張定局殘子。眾人紛紛傳著，這就是本屆地區(qū)冠軍，是這個(gè)山區(qū)的一個(gè)世家后人。只見(jiàn)老

者進(jìn)了大門，立定，往前看去。

?王一生孤身一人坐在大屋子中央，瞪眼看著我們，雙手支在膝上，鐵鑄一個(gè)細(xì)樹(shù)樁，

似無(wú)所見(jiàn)，似無(wú)所聞。高高的一盞電燈，暗暗地照在他臉上，眼睛深陷進(jìn)去，黑黑的似俯視

大千世界，茫茫宇宙。那生命像聚在一頭亂發(fā)中，久久不散，又慢慢彌漫開(kāi)來(lái)，灼得人臉熱。

眾人都呆了，都不說(shuō)話。

?半晌，老者咳嗽一下，底氣很足，十分洪亮，在屋里蕩來(lái)蕩去。老者推開(kāi)攙的人，向

前邁了幾步，立定，雙手合在腹前摩攣了一下，朗聲叫道：“后生，老朽身有不便，命人傳

棋，實(shí)出無(wú)奈。你小小年紀(jì)，就有這般棋道，匯道禪于一爐，神機(jī)妙算，先聲有勢(shì)，后發(fā)制

人，遣龍治水，氣貫陰陽(yáng)，古今儒將，不過(guò)如此。老朽有幸與你接手，感觸不少，中華棋道，

畢竟不頹，愿與你做個(gè)忘年之交。老朽這盤棋下到這里，權(quán)作賞玩，不知你可愿意平手言和，

給老朽一點(diǎn)面子？”

?王一生掙了一下，起不來(lái)。我急忙過(guò)去，托住他的腋下，提他起來(lái)。半晌，他才嗚嗚

地說(shuō)：“和了吧?！?/p>

?人漸漸散了，王一生還有些木。我忽然覺(jué)出左手還攥著那個(gè)棋子，就張了手給王一生

看。王一生呆呆地盯著，似乎不認(rèn)得，可喉嚨里就有了響聲，猛然“哇”的一聲兒吐出一些

黏液，嗚嗚地說(shuō)：“媽，兒今天媽——”大家都有些酸，掃了地下，打來(lái)水，勸了。

?夜黑黑的，伸手不見(jiàn)五指。王一生已經(jīng)睡死。我卻還似乎耳邊人聲嚷動(dòng)，眼前火把通

明。（有刪改）

【注】王一生的母親起初反對(duì)王一生下棋，后來(lái)同意了。她撿牙刷做了一副無(wú)字棋，臨終前送

給了王一生。

精讀這一篇，會(huì)讀這一類

下面是本文的思路導(dǎo)圖，請(qǐng)結(jié)合文本填出空缺內(nèi)容。

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2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義（部編新高考版）含答案解析

「［情節(jié)淡化敘事，情節(jié)延緩

T環(huán)境）一注重景物描寫，營(yíng)造意境

會(huì)文體虛化人物，人物大多是普通人，扁平單純

讀

精直晟一［語(yǔ)言極凝練、簡(jiǎn)省，且富有詩(shī)意

賽前，王一生讓“我”拿著裝有無(wú)這

讀

字棋的書(shū)包，靜坐場(chǎng)中央一

這T描寫注重細(xì)節(jié)描寫，每一細(xì)節(jié)都有意義

類

「

：

篇q主題）一往往隱去或淡化生活苦難，展現(xiàn)人情美、人性美

散

：

文

棋

化

(「I抓住“形散神聚”特征，由“形”悟神］

詩(shī)

化閱讀T關(guān)注敘述視角，把握敘述特色］

與

賽后，王一生看到母親留給他的)

棋子哭了，然后沉沉睡去小要點(diǎn)T分析“物象”，把握內(nèi)在意蘊(yùn)］

說(shuō)

U分析人物，挖掘主旨意蘊(yùn)）

答案賽中，王一生除喝水外，沉浸在棋的世界里，最后與一老者冠軍言和

練透這一群，會(huì)做這一類

一、賞析描寫藝術(shù)

i.結(jié)合全文，分析第?段運(yùn)用的修辭手法。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）“鐵鑄一個(gè)細(xì)樹(shù)樁”，用比喻的手法刻畫(huà)出此時(shí)的王一生全身心沉浸于棋局之中的

形象；（2）用夸張的手法寫聚在亂發(fā)中的生命，體現(xiàn)了王一生下棋時(shí)所散發(fā)的逼人氣勢(shì)。

解析指出修辭手法并不難，難在分析修辭手法的效果。效果應(yīng)圍繞塑造王一生人物特點(diǎn)考

慮。注意“結(jié)合全文”這個(gè)題干提示語(yǔ)，它暗示要著眼全文分析王一生的形象特點(diǎn)。

【類題延練】

（2021?浙江）《麥子》文字見(jiàn)課時(shí)8活動(dòng)二“一、分析自然環(huán)境特點(diǎn)和作用”部分的“類題延

練”。

賞析文中畫(huà)線部分比喻、象征手法的藝術(shù)效果。

答：___________________________________________________________________________

答案①把麥田里的老婆婆比喻成豹子，寫出她戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境的強(qiáng)悍性格和守護(hù)領(lǐng)土的強(qiáng)烈

意識(shí)。②把老婆婆撫摸麥子的手比喻成跳鼠，寫出了她對(duì)麥子的深深愛(ài)意和對(duì)豐收的喜悅。

③用麥子的金光鋪灑原野，象征豐盈的生命是守護(hù)邊疆的希望。

N點(diǎn)撥關(guān)鍵

像賞析局部文字的修辭手法與表現(xiàn)手法題，其答題步躲可分三步走：

指出手法

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2024年高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí)講義（部編新高考版）含答案解析

分析構(gòu)成

分析效果

其中第三步至關(guān)重要，它往往是考生的軟肋。其實(shí)，只要是圍繞人物來(lái)思考，方向就不

會(huì)錯(cuò)。

最后，需要提醒的是，雖說(shuō)要賞析的是局部文字，但閱讀與思考要有全文和全局意識(shí)。

2.小說(shuō)主要運(yùn)用了哪些手法來(lái)塑造王一生這一形象？請(qǐng)結(jié)合文本進(jìn)行分析。

答：___________________________________________________________________________

答案（1）以細(xì)節(jié)描寫（肖像、動(dòng)作等垓U畫(huà)人物形象。如寫王一生車輪大戰(zhàn)九人取得勝利后想

站起身，“王一生掙了一下，起不來(lái)。我急忙過(guò)去，托住他的腋下，提他起來(lái)”。這足以說(shuō)

明王一生在這場(chǎng)廛戰(zhàn)中所付出的心力，表現(xiàn)了他對(duì)棋的執(zhí)著與專注到了忘我的境界。（2）用對(duì)

比手法反襯人物形象。如描寫王一生棋場(chǎng)廛戰(zhàn)一段，“數(shù)千人鬧鬧嚷嚷，街上像半空響著悶

雷”，而王一生“他一個(gè)人空空地在場(chǎng)中央，誰(shuí)也不看，靜靜的像一塊鐵”，周圍環(huán)境的喧

鬧與王一生的沉靜形成了鮮明的對(duì)比，襯托了王一生不為名利、只因愛(ài)棋的超脫精神，表現(xiàn)

了他因愛(ài)棋中之“道”而全身心投入的癡迷。（3）用烘托手法豐富人物形象。如千人觀戰(zhàn)，吵

嚷成一片，棋局開(kāi)始后卻又是無(wú)比安靜，棋局牽動(dòng)人心，以此烘托王一生棋藝的絕妙高超。

解析閱讀與思考要著眼于全文，重點(diǎn)是第②⑦???段文字。分析手法既要注意正面與側(cè)

面描寫手法，又要注意其他常用手法，如對(duì)比、烘托等。

N點(diǎn)撥關(guān)鍵

答寫人手法題要注意以下兩點(diǎn)：

（1）寫人手法判斷要