Unit 3 My School Section A 1a - 1d 表格式說課稿2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)上冊英語

Unit3MySchoolSectionA1a-1d表格式說課稿2024-2025學(xué)年人教版七年級(jí)上冊英語學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以人教版七年級(jí)上冊英語Unit3MySchoolSectionA1a-1d為教學(xué)內(nèi)容，通過以下步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)：

1.導(dǎo)入：利用多媒體展示學(xué)校場景圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述學(xué)校設(shè)施及位置。

2.新課呈現(xiàn)：講解1a-1d的內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解本節(jié)課的主要目標(biāo)語言和句型。

3.互動(dòng)練習(xí)：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，運(yùn)用所學(xué)句型描述自己的學(xué)校。

4.聽力訓(xùn)練：播放1c聽力材料，讓學(xué)生練習(xí)聽懂并捕捉關(guān)鍵信息。

5.口語輸出：分組讓學(xué)生根據(jù)聽力內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，練習(xí)運(yùn)用目標(biāo)語言。

6.總結(jié)鞏固：通過表格形式讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行課堂檢測。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過學(xué)習(xí)Unit3MySchoolSectionA1a-1d，學(xué)生能夠掌握描述學(xué)校設(shè)施和位置的基本詞匯和句型，提高用英語進(jìn)行實(shí)際交流的能力。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠了解不同學(xué)校的特點(diǎn)和校園文化，培養(yǎng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、描述和分析學(xué)校環(huán)境，學(xué)生能夠發(fā)展觀察力和邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)策略，形成有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)情分析本節(jié)課面對的是七年級(jí)的學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)，能夠進(jìn)行簡單的日常英語交流。在知識(shí)層面，學(xué)生已學(xué)習(xí)了基本的英語語法結(jié)構(gòu)和詞匯，但描述具體場景和事物的能力尚顯不足。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語表達(dá)需要進(jìn)一步鍛煉，尤其是在實(shí)際語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和好奇心，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過多樣化的教學(xué)手段來吸引和保持其興趣。行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在學(xué)習(xí)依賴性強(qiáng)、自主學(xué)習(xí)能力較弱的問題，需要通過課堂互動(dòng)和小組合作來激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)力。

此外，學(xué)生對學(xué)校環(huán)境的熟悉度較高，但將這種熟悉度轉(zhuǎn)化為英語表達(dá)的能力有限。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)和實(shí)際的語言應(yīng)用，幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，提升他們的英語應(yīng)用能力。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版七年級(jí)上冊英語教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備學(xué)校設(shè)施和位置的圖片、視頻，以及與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)、播放器和音響設(shè)備，用于播放聽力材料。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備必要的學(xué)習(xí)用品。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

利用多媒體展示不同學(xué)校的圖片，邀請學(xué)生用中文描述圖片中的學(xué)校設(shè)施。隨后提問：“HowdoyoudescribeyourschoolinEnglish?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.講授新知（20分鐘）

-展示SectionA1a的圖片，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并記憶新詞匯，如“l(fā)ibrary,computerlab,playground”等。

-通過1b的聽力練習(xí)，讓學(xué)生聽懂并找出學(xué)校設(shè)施的位置。

-分析1c的對話內(nèi)容，講解描述位置的常用句型，如“It'sbetween...and...”。

-讓學(xué)生模仿1d中的角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的詞匯和句型。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-將學(xué)生分成小組，每組根據(jù)1c的聽力內(nèi)容進(jìn)行角色扮演。

-每組選擇一個(gè)學(xué)校設(shè)施，用所學(xué)句型描述其位置。

-教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-學(xué)生分享在小組練習(xí)中的體會(huì)和收獲。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材中的練習(xí)題。

-編寫一段描述自己學(xué)校的英語短文，使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型。

-準(zhǔn)備下節(jié)課的角色扮演材料。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了描述學(xué)校設(shè)施和位置的詞匯，如“l(fā)ibrary,computerlab,playground,between,nextto”等，能夠在實(shí)際語境中正確運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)會(huì)了使用描述位置的句型，如“It'sbetween...and...,It'snextto...”，提高了用英語描述空間關(guān)系的能力。

3.聽力理解能力得到提升，能夠聽懂并捕捉聽力材料中的關(guān)鍵信息，如學(xué)校設(shè)施的位置和功能。

4.口語表達(dá)能力得到鍛煉，通過小組討論和角色扮演，學(xué)生能夠自信地用英語描述自己的學(xué)校，并與他人進(jìn)行交流。

5.學(xué)生的觀察力和邏輯思維得到發(fā)展，能夠通過觀察圖片和聽力材料，分析并描述學(xué)校設(shè)施的特點(diǎn)和位置關(guān)系。

6.學(xué)習(xí)策略得到提升，學(xué)生學(xué)會(huì)了通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)來提高學(xué)習(xí)效率，形成了有效的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7.學(xué)生對學(xué)校文化的認(rèn)識(shí)和理解更加深入，通過描述學(xué)校設(shè)施，他們能夠更好地了解和欣賞自己的學(xué)校環(huán)境。

8.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力得到激發(fā)，他們通過參與互動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，感受到了學(xué)習(xí)英語的樂趣和成就感。

9.學(xué)生在完成課后作業(yè)時(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的詞匯和句型應(yīng)用到寫作中，提高了書面表達(dá)能力。

10.學(xué)生在課堂上展示出了良好的合作精神和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，通過小組活動(dòng)，他們學(xué)會(huì)了分享和傾聽他人的觀點(diǎn)。板書設(shè)計(jì)①詞匯重點(diǎn)：

-學(xué)校設(shè)施詞匯：library,computerlab,playground,classroom,office等。

-描述位置的詞匯：between,nextto,infrontof,behind,near等。

②句型重點(diǎn)：

-描述位置的句型：“It'sbetween...and...”,“It'snextto...”,“It'sinfrontof/behind/near...”。

-詢問位置的句型：“Whereis...?”,“Isit...?”。

③知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)：

-學(xué)校設(shè)施的英文名稱及功能。

-描述位置關(guān)系的常用英語表達(dá)。

-聽力技巧：如何從聽力材料中獲取關(guān)鍵信息。

-口語交流技巧：如何在角色扮演中自然地使用目標(biāo)語言。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課結(jié)束后，我對自己在教學(xué)過程中的表現(xiàn)進(jìn)行了深入的反思。我嘗試使用了多種教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力，比如多媒體展示和角色扮演，這些方法確實(shí)提高了學(xué)生的參與度。但在教學(xué)策略和管理方面，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。

在教學(xué)策略上，我發(fā)現(xiàn)自己在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面還有提升空間。盡管我設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但部分學(xué)生仍然依賴小組中的其他成員，沒有積極參與到討論中。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要更多地鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生獨(dú)立思考，提出自己的觀點(diǎn)。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律控制得不錯(cuò)，但有些學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)得過于活躍，導(dǎo)致課堂氛圍變得有些混亂。我意識(shí)到，我需要在保持學(xué)生積極性的同時(shí)，更好地控制課堂節(jié)奏。

關(guān)于教學(xué)效果，我觀察到學(xué)生在本節(jié)課中有明顯的收獲。他們不僅學(xué)會(huì)了描述學(xué)校設(shè)施和位置的新詞匯，還能夠運(yùn)用所學(xué)句型進(jìn)行簡單的交流。學(xué)生在聽力練習(xí)中也能夠準(zhǔn)確地捕捉到關(guān)鍵信息。這些都是本節(jié)課成功的體現(xiàn)。

然而，我也注意到了一些問題。例如，一些學(xué)生在口語表達(dá)時(shí)仍然顯得不夠自