高中語文 第一單元 第3課 囚綠記教案1 新人教版必修2

高中語文第一單元第3課囚綠記教案1新人教版必修2學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《高中語文第一單元第3課囚綠記教案1新人教版必修2》的教學(xué)內(nèi)容主要圍繞以下章節(jié)展開：

1.《囚綠記》原文閱讀：引導(dǎo)學(xué)生閱讀陸蠡的散文《囚綠記》，理解并掌握文章的主題、結(jié)構(gòu)及修辭手法。

2.文章主題探討：分析《囚綠記》中所表現(xiàn)的作者對生命的尊重、對自然的熱愛及其在困境中堅守信念的精神。

3.詞語解析：學(xué)習(xí)并掌握課文中的重點(diǎn)詞語，如“蔥蘢”、“凄婉”、“執(zhí)著”等。

4.修辭手法分析：剖析文章中運(yùn)用的比喻、擬人、排比等修辭手法，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

5.寫作背景介紹：了解陸蠡及其創(chuàng)作《囚綠記》的背景，加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。

6.課后習(xí)題：針對課文內(nèi)容，設(shè)計相關(guān)習(xí)題，鞏固學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握。

7.拓展閱讀：推薦閱讀陸蠡的其他作品，提高學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的整體把握和深入理解能力，能準(zhǔn)確理解《囚綠記》的主題思想，提高對散文的鑒賞水平。

2.文學(xué)素養(yǎng)：通過對文章修辭手法的分析，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)對文學(xué)美的感知和創(chuàng)造力。

3.思維發(fā)展：激發(fā)學(xué)生思考人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、批判性思維及對生命價值的認(rèn)識。

4.語言表達(dá)：鍛煉學(xué)生運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語和修辭手法表達(dá)個人觀點(diǎn)，提高學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力。

5.文化理解：通過了解陸蠡及其創(chuàng)作背景，增進(jìn)學(xué)生對近現(xiàn)代文學(xué)發(fā)展及文化背景的認(rèn)識，提升文化素養(yǎng)。學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為高中二年級學(xué)生，經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，他們在知識、能力、素質(zhì)等方面具備以下特點(diǎn)：

1.知識層面：學(xué)生已掌握基本的語文知識，如詞語、句式、修辭手法等，能閱讀并理解一定難度的文學(xué)作品。但部分學(xué)生對散文的特點(diǎn)和鑒賞方法掌握不足，需要進(jìn)一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。

2.能力層面：學(xué)生在閱讀理解、分析、概括方面具備一定能力，但在深入挖掘文章內(nèi)涵、獨(dú)立思考方面仍存在不足。此外，部分學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力有待提高。

3.素質(zhì)層面：學(xué)生具備一定的文學(xué)素養(yǎng)，對文學(xué)作品有一定的興趣和熱情。但在文化背景知識、審美情趣方面，個體差異較大，部分學(xué)生對近現(xiàn)代文學(xué)作品了解不足。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時完成作業(yè)、認(rèn)真聽講等。但在課堂參與度、主動思考、合作學(xué)習(xí)方面，部分學(xué)生表現(xiàn)不足，需要教師引導(dǎo)和激發(fā)。

針對以上學(xué)情，以下分析對課程學(xué)習(xí)的影響：

1.對散文鑒賞的影響：學(xué)生對散文的特點(diǎn)和鑒賞方法掌握不足，可能導(dǎo)致對《囚綠記》的理解停留在表面，難以深入挖掘文章內(nèi)涵。因此，教師需要通過本節(jié)課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握散文鑒賞的方法，提高學(xué)生對文章的理解和鑒賞能力。

2.對思維發(fā)展的影響：學(xué)生在獨(dú)立思考、批判性思維方面存在不足，可能導(dǎo)致對文章主題思想的把握不夠深入。教師應(yīng)通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維能力。

3.對語言表達(dá)的影響：學(xué)生的書面表達(dá)和口頭表達(dá)能力有待提高，可能影響學(xué)生對文章觀點(diǎn)的闡述和課堂參與。教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高課堂互動效果。

4.對文化理解的影響：學(xué)生對近現(xiàn)代文學(xué)作品了解不足，可能影響對《囚綠記》背景知識的掌握。教師應(yīng)結(jié)合課文內(nèi)容，拓展相關(guān)文化背景知識，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。教學(xué)方法與策略為確保教學(xué)目標(biāo)的有效實(shí)現(xiàn)，結(jié)合學(xué)習(xí)者特點(diǎn)，本節(jié)課將采用以下教學(xué)方法與策略：

1.講授法：教師以講解、闡述、舉例等方式，對課文《囚綠記》的主題、修辭手法、文化背景等進(jìn)行深入講解，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

教學(xué)活動：

-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對重點(diǎn)詞語、句式、修辭手法等進(jìn)行解析；

-教師通過講解，幫助學(xué)生理解作者陸蠡的創(chuàng)作背景及文章主題。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對文章的理解和感悟，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

教學(xué)活動：

-學(xué)生分組，針對課文內(nèi)容展開討論，探討文章的主題思想、修辭手法等；

-各小組匯報討論成果，進(jìn)行課堂交流，互相提問、解答。

3.案例研究：以課文《囚綠記》為案例，分析作者的創(chuàng)作風(fēng)格、修辭手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

教學(xué)活動：

-教師選取課文中的經(jīng)典片段，引導(dǎo)學(xué)生分析、解讀；

-學(xué)生通過研究案例，總結(jié)文章的寫作特點(diǎn)，提升文學(xué)素養(yǎng)。

4.項目導(dǎo)向?qū)W習(xí)：設(shè)置與課文相關(guān)的項目任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作完成。

教學(xué)活動：

-教師設(shè)計項目任務(wù)，如“探討人與自然的關(guān)系”、“分析文章中的修辭手法”等；

-學(xué)生以小組為單位，選擇感興趣的項目任務(wù)，進(jìn)行調(diào)查、研究、展示。

5.角色扮演：讓學(xué)生扮演文章中的角色，體驗(yàn)人物情感，加深對課文的理解。

教學(xué)活動：

-教師選取課文中的片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演；

-學(xué)生通過扮演，感受文章中的人物情感，提高課堂參與度。

6.教學(xué)媒體與資源使用：

-PPT：展示課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語、修辭手法等，幫助學(xué)生直觀地理解；

-視頻：播放與課文相關(guān)的文化背景、作者介紹等，豐富學(xué)生的知識儲備；

-在線工具：利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的閱讀視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

-教師通過展示一幅描繪自然美景的圖片，引發(fā)學(xué)生對大自然的向往和思考，進(jìn)而導(dǎo)入新課《囚綠記》。

-提問：“同學(xué)們，你們對大自然有什么樣的感受？當(dāng)你們面對困境時，會如何應(yīng)對？”通過學(xué)生的回答，引出文章主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

-教師對《囚綠記》的背景、作者陸蠡進(jìn)行簡要介紹，讓學(xué)生了解文章的歷史背景。

-對課文進(jìn)行逐段分析，解讀重點(diǎn)詞語、句式，闡述文章的主題思想。

-舉例分析文章中運(yùn)用的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并解釋其對表達(dá)文章主題的作用。

3.實(shí)踐活動（用時10分鐘）

-學(xué)生閱讀課文，體會文中描繪的自然景色，進(jìn)行朗讀練習(xí)，感受文章的語言美。

-教師選取課文中的經(jīng)典片段，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)人物情感。

-學(xué)生針對課文內(nèi)容，繪制思維導(dǎo)圖，梳理文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

-學(xué)生分組，針對以下問題進(jìn)行討論：

a.文章中表現(xiàn)的人與自然關(guān)系是什么？請舉例說明。

b.文章中的修辭手法有哪些？它們對表達(dá)文章主題有何作用？

c.從文章中可以學(xué)到哪些面對困境的人生態(tài)度？

-各小組匯報討論成果，進(jìn)行課堂交流，互相提問、解答。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)文章的主題、修辭手法、文化背景等。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過學(xué)習(xí)《囚綠記》，要認(rèn)識到人與自然和諧共處的重要性，學(xué)會在困境中堅守信念，積極面對生活。

-鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀陸蠡的其他作品，提升文學(xué)素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識與技能：

-學(xué)生能夠理解并掌握《囚綠記》的主題思想、文章結(jié)構(gòu)及修辭手法，提高對散文的鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，掌握了重點(diǎn)詞語、句式的用法，豐富了詞匯量，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識，分析文章中的人與自然關(guān)系，培養(yǎng)獨(dú)立思考和批判性思維能力。

2.過程與方法：

-學(xué)生在閱讀、分析、討論等過程中，培養(yǎng)了合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生通過角色扮演、繪制思維導(dǎo)圖等實(shí)踐活動，加深了對課文內(nèi)容的理解，提高了課堂參與度。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會了傾聽他人意見，提高了溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作能力。

3.情感態(tài)度與價值觀：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《囚綠記》，認(rèn)識到人與自然和諧共處的重要性，增強(qiáng)了環(huán)保意識。

-學(xué)生從文章中汲取面對困境的人生態(tài)度，學(xué)會在逆境中堅守信念，勇敢面對挑戰(zhàn)。

-學(xué)生對近現(xiàn)代文學(xué)作品產(chǎn)生了興趣，提高了文學(xué)素養(yǎng)，豐富了精神世界。

4.課后拓展與應(yīng)用：

-學(xué)生在課后主動閱讀陸蠡的其他作品，拓寬閱讀視野，提升文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活和學(xué)習(xí)中，如寫作、演講等，提高了綜合素質(zhì)。

-學(xué)生在家庭、學(xué)校等場合，傳播環(huán)保理念，積極參與環(huán)保活動，體現(xiàn)了社會責(zé)任感。板書設(shè)計1.條理清楚、重點(diǎn)突出：

①文章標(biāo)題：《囚綠記》

②作者：陸蠡

③文章主題：人與自然關(guān)系的探討

④重點(diǎn)詞語：蔥蘢、凄婉、執(zhí)著等

⑤修辭手法：比喻、擬人、排比等

⑥文章結(jié)構(gòu)：起承轉(zhuǎn)合

2.簡潔明了：

⑦人物關(guān)系圖：展示文章中主要人物及其關(guān)系

⑧情節(jié)概括：以簡短的句子概括文章的主要情節(jié)

⑨知識點(diǎn)總結(jié)：課文背景、文化內(nèi)涵、人生態(tài)度等

3.藝術(shù)性和趣味性：

⑩美麗的自然景色插圖：展示文章中描繪的自然景色，增強(qiáng)視覺效果

?創(chuàng)意思維導(dǎo)圖：以圖文結(jié)合的形式，展示文章的結(jié)構(gòu)和主題思想

?互動環(huán)節(jié)：在板書設(shè)計中預(yù)留空間，用于學(xué)生課堂互動、記錄討論成果等反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試將角色扮演融入課堂，讓學(xué)生深入體驗(yàn)文章中的人物情感，提高了他們的參與度和興趣。

2.利用創(chuàng)意思維導(dǎo)圖進(jìn)行板書設(shè)計，不僅使文章結(jié)構(gòu)一目了然，還激發(fā)了學(xué)生的視覺和思維興趣。

（二）存在主要問題

在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上還有待優(yōu)化，尤其是小組討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生可能沒有足夠的時間充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在教學(xué)方法上，我意識到對于一些理解能力較弱的學(xué)生，講授法可能過于抽象，他們更需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和理解。

（三）改進(jìn)措施

針對時間分配問題，我將在今后的教學(xué)中更加注意時間的把控，確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與到課堂討論中來。

對于教學(xué)方法，我計劃引入更多的實(shí)踐活動，如小組合作的小研究項目，讓學(xué)生在動手操作中加深對文章的理解。

同時，我還會考慮引入更多的互動式評價，讓學(xué)生在自我評價和同伴評價中不斷提升自己的學(xué)習(xí)效果。作業(yè)布置與反饋一、作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：要求學(xué)生課后閱讀陸蠡的其他作品，如《秋夜》、《野草》等，并撰寫閱讀心得。

2.寫作作業(yè)：讓學(xué)生模仿《囚綠記》的寫作風(fēng)格，以“人與自然”為主題，創(chuàng)作一篇散文。

3.研究性作業(yè)：引導(dǎo)學(xué)生選擇課文中的一個修辭手法，分析其在文章中的運(yùn)用，并撰寫分析報告。

4.小組合作作業(yè)：組織學(xué)生以小組為單位，共同探討課文中的某個主題或問